PROGRAMA ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE I
(FEVEREIRO, MARÇO e ABRIL)
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO I – BIMESTRE ANO 2012
6 AULAS SEMANAIS
COMPETÊNCIA/HABILIDADE CONTEÚDO/ DETALHAMENTO
C.1 Compreender e usar a língua portuguesa como língua
materna, geradora de significação e integradora da
organização do mundo e da própria identidade.
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO

H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas SOBRE A LÍNGUA

linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais,  LÍNGUA E LINGUAGENS

regionais e de registro. - A língua e a constituição do sujeito.

H2. Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas - Concepção de língua e linguagem.
de uso social. - Linguagem, língua, signo e fala.

C.2 Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e - Linguagem e ideologia.

as diferentes variedades da língua portuguesa, procurando - História da língua portuguesa e lusofonia.
combater o preconceito linguístico. - Língua: unidade e variedade.

(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) - Língua falada e língua escrita.

H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística em um - Variação linguística: preconceito linguístico.
texto ao contexto de interlocução.
H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e usos
linguísticos.
C.4 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto
das tecnologias da comunicação e da informação, na sua vida
pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento,
associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que  LINGUAGEM DIGITAL

lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de - Linguagem digital (conceito e

produção e aos problemas que se propõem solucionar. funcionalidade) como ferramenta material de
(Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) ação numa situação de aprendizagem em si.

H7. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes

tecnologias de comunicação e informação.
H8. Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da
comunicação e informação.
 2. GRAMÁTICANUMA PERSPECTIVA
FUNCIONALO TEXTO COMO ELEMENTO DA
ATIVIDADE DISCURSIVA.
- Compreensão da função do substantivo no
processo da referenciação.
- Compreensão da função do verbo como
elemento nuclear da predicação.
C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes
- Compreensão da função do adjetivo, do
linguagens e suas manifestações específicas.
advérbio e de outras categorias como
(Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7)
elementos adjacentes aos núcleos nominais e

H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e predicativos.

quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos - Compreensão da função do advérbio como
argumentativos utilizados. modificador e circunstanciador.

H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de - Uso dos artigos, dos pronomes pessoais,
textos de diferentes gêneros. demonstrativos e possessivos na continuidade

C.7 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise referencial do texto.

linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, - Identificação de formas pronominais e
ampliando a capacidade de análise crítica. adverbiais que funcionam como dêiticos

H27. Identificar a relação semântica entre palavras de diferentes textuais e situacionais.

classes e o tema de um texto. - Identificação dos efeitos de sentido do uso
dos sinais de pontuação e de outros recursos
gráficos, como: aspas, travessões, parênteses,
itálico, negrito etc.
- Divisão do texto em parágrafos conforme a
distribuição dos tópicos desenvolvidos
- Identificação de aspectos linguísticos
específicos da construção do gênero textual.
C.5 Refletir sobre a conveniência de se conhecer as regras da
norma padrão como forma de se ampliar o domínio de 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL
diferentes formas de expressão da língua. - Normas gerais de acentuação e grafia das
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) palavras.
H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa - Novo Acordo Ortográfico.
nas diferentes situações de comunicação.
C.6 Analisar criticamente so diferentes discursos, inclusive o 4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO
próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos. DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS
(Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7)  TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E

H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão ELEMENTOS ESTRUTURADORES

utilizados pelo autor. - Reconhecimento dos efeitos do uso de certas
C.7 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da análise expressões que revelam a posição do falante
linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, em relação ao que diz (ou o uso das expressões
ampliando a capacidade de análise crítica. modalizadoras)
H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na - Identificação de especificidades (prosódicas,
construção da argumentação. lexicais, sintáticas, textuais e pragmáticas) da
H41 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as situações de organização do texto oral formal.
formalidade e coloquialidade. - Reconhecimento de procedimentos e de
marcas linguísticas típicas da conversação.
- Reconhecimento de diferentes padrões de
entonação, conforme a natureza das intenções
pretendidas pelo enunciador.
- Identificação de particularidades de
pronúncia de certas palavras.
- Reflexão sobre a oralidade nos textos
escritos.
C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes  LEITURA E COMPREENSÃO DE
linguagens e suas manifestações específicas. GÊNEROS TEXTUAIS
(Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7)
- Leitura e compreensão de texto expositivo:

H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e resumo de novela ou filme.
quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos - Leitura e compreensão de texto informativo:
argumentativos utilizados. comunicado escolar, notícia, etc.

H42. Adequar-se às condições de produção e de recepção dos Leitura e compreensão de texto argumentativo:
diferentes gêneros textuais orais. opiniões pessoais (dissertativo/opinativo)

C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes  ASPECTOS DA TEXTUALIDADE

linguagens e suas manifestações específicas.
- Reconhecimento de elementos pragmáticos
(Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7)
(papéis sociais e comunicativos dos

H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos interlocutores, propósito discursivo, função
verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar sociocomunicativa do gênero, aspectos da
comportamentos e hábitos. dimensão espaço-cultural em que é produzido).

H6. Identificar os elementos organizacionais e estruturais de -Compreender a função (referencial,

textos de diferentes gêneros. expressiva, apelativa, poética, fática e

H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e metalinguística) predominante em diferentes
recursos linguísticos. gêneros.

H15. Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas -Reconhecimento de estratégias textualizadoras.

para o convencimento do público, tais como a intimidação, - Identificação das palavras e ideias-chave do texto.
sedução, comoção, chantagem, entre outras. - Identificação dos recursos linguísticos em
C.9 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes relação ao contexto em que o texto é
linguagens como meios de organização cognitiva da realidade construído (elementos de referência pessoal,
pela constituição de significados, expressão, comunicação e temporal, espacial, registro linguístico, grau de
informação. formalidade, seleção lexical, tempos e modos
H16. Identificar os elementos que concorrem para a progressão verbais).
temática e para a organização e estruturação de textos de - Identificação de recursos linguísticos em
diferentes gêneros e tipos. processos de coesão textual (elementos de
H43 - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva articulação entre segmentos do texto referentes
etc.) dos textos, em situações específicas de interlocução. à organização - temporal e/ou espacial das
sequências do texto ou à construção da
argumentação).
- Reconhecimento dos modos de organização
da composição textual sequências textuais
(tipos textuais narrativo, descritivo,
argumentativo, injuntivo, dialogal).
- Reconhecimento da organização da
macroestrutura semântica (dimensão
conceitual), articulação entre as
ideias/proposições (relações lógico-
semânticas).
- Reconhecimento da organização e progressão
temática.
- Identificação dos mecanismos enunciativos
(formas de agenciamento de diferentes pontos
de vista na textualização, uso dos elementos de
modalização).
- Reconhecimento dos efeitos dos sinais de
pontuação
- Estudo de relações intertextuais: citação
C.9 Empregar os diferentes recursos da coesão textual, de  PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E
forma a assegurar a continuidade do texto. REESCRITA
(Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) - Produção de texto argumentativo e
H.17. Sinalizar no texto o necessário encadeamento entre seus informativo: opiniões pessoais,
diferentes segmentos sejam estes segmentos palavras, períodos, comunicado escolar e notícia.
parágrafos ou blocos supraparagráficos. Com substituições - Retextualização: produção escrita de textos a
equivalentes e o uso de palavras semanticamente associadas. partir de outros textos tomados como base ou
C.10 Analisar as especificidades das diferentes classes fonte.
gramaticais na construção do texto. - Reflexão sobre os textos produzidos.
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto.

H.18 Utilizar palavras de diferentes classes gramaticais cada uma

preenchendo sua função particular para que a expressão do sentido
e das intenções seja possibilitada.
5. LITERATURA
 LITERATURA E LINGUAGEM
ARTÍSTICA
C.11 Compreender as relações entre o texto literário e o - Relações entre os estudos de literatura e
contexto histórico, social, político e cultural, valorizando a linguagem, outras artes e outros saberes.
literatura como patrimônio nacional. - A literatura na sociedade atual – função
(Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) social, artística, cultural, ética e científica.
H19. Identificar em um texto literário as relações entre tema, - Poema: diferenças entre verso e prosa –
estilo e contexto histórico de produção. estrutura, características e função desses
H20. Reconhecer a importância do patrimônio literário para a gêneros.
preservação da memória e da identidade nacionais. - Conto tradicional – estrutura, características e
H21. Utilizar os conhecimentos sobre a construção do texto linguagem utilizada.
literário para atribuir-lhe um sentido. - Conotação e denotação – significação e o
C. 23 Compreender a Arte como saber cultural e estético emprego literal e subjetivo nos variados
gerador de significação e integrador da organização do mundo contextos.
e da própria identidade. - Particularidades do texto literário: funções
(Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) específicas e funções adicionais.

H44. Reconhecer diferentes funções da Arte, do trabalho da  ESTILOS LITERÁRIOS

produção dos artistas em seus meios culturais. - Estilo individual e estilo de época.
- Contexto histórico, artístico, cultural e
literário.
- Características sociais.

LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE II
(MAIO, JUNHO e JULHO)
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO II – BIMESTRE ANO 2012
6 AULAS SEMANAIS
COMPETÊNCIA/HABILIDADE CONTEÚDO/ DETALHAMENTO
C.12 Reconhecer a língua materna como veículo de 1. ANÁLISE LINGUÍSTICA E
participação social e geradora de significação que REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
contribui para documentação e legitimação da cultura  LÍNGUA E LINGUAGENS
através dos tempos. - A formação do léxico de uma língua ou os vários
(Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) processos de formação de seu vocabulário: estrutura,
composição de palavras.
H3. Relacionar a presença de uma variedade linguística ao
- Valorização das variedades dialetais, reconhecendo
procedimento de argumentação de um texto.
o contexto, o locutor/interlocutor, o propósito
H22. Utilizar a linguagem como forma de interação de poder
comunicativo e a pluralidade discursiva.
agir, atuar ou intervir na construção da realidade.
C2. Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo
social e as diferentes variedades da língua portuguesa,
procurando combater o preconceito linguístico.
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8)

H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as

variedades linguísticas sociais, regionais e de registro
(situações de formalidade e coloquialidade.)
C4. Entender a importância das tecnologias
contemporâneas de comunicação e informação e seu
impacto na organização do trabalho e da vida pessoal e  LINGUAGEM DIGITAL
social, no desenvolvimento do conhecimento, associando- - Linguagem digital – Compreender como uma
os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes ferramenta material de ação, numa situação de
dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de aprendizagem e ensino.
produção e aos problemas que se propõem solucionar. - Compreender a linguagem virtual, sua significação
(Correlacionada com a Competência9 da Área – CA9) e adequação. (www, http, msn, orkut, @ e outras) no

H7. Reconhecer a função e o impacto social das diferentes contexto diário.

tecnologias de comunicação e informação.
H8. Identificar pela análise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicação e informação.
C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA
diferentes linguagens como meios de organização FUNCIONAL
cognitiva da realidade pela constituição de significados,  O TEXTO COMO ELEMENTO DA
expressão, comunicação e informação. ATIVIDADE DISCURSIVA.
(Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) - Compreensão do conceito de gênero textual.

H16. Identificar os elementos que concorrem para a - Compreensão da função das conjunções, das
progressão temática e para a organização e estruturação de preposições, dos advérbios e de suas respectivas
textos de diferentes gêneros e tipos. locuções na articulação e na conexão de sentido

C13. Utilizar a língua materna para estruturar a entre as partes de um texto.

experiência e explicar a realidade. - Identificação da elipse na sequência do texto e a
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) manutenção de um tópico textual.
- Formas de representação lexical do sujeito da
H20. Reconhecer a importância do patrimônio linguístico
oração (expresso ou elíptico, determinado ou
para a preservação da memória e da identidade nacionais.
indeterminado, ativo ou passivo) e sua relação com
H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas,
as intenções pretendidas para o discurso.
assuntos e recursos linguísticos.
- Aspectos semânticos do vocabulário da língua:
C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da
sinônimos, hiperônimos e de expressões definidoras
análise linguística para expandir sua capacidade de uso
na continuidade de um texto.
da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica.
- Associação semântica entre as palavras de um
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8)
texto e seus efeitos para a coesão e a coerência.
H45 - Identificar a relação semântica entre palavras de
- Análise estilística do verbo - usos e concordância.
diferentes classes e o tema de um texto.
- Identificação de aspectos linguísticos específicos
H30 - Verificar na composição das palavras os sentidos
da construção do gênero textual.
implícitos em afixos, sufixos, radicais, desinências.
C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL
regras da norma padrão como forma de se ampliar o - Normas da ortografia oficial – Utilização adequada
domínio de diferentes formas de expressão da língua. dos conhecimentos da ortografia, no processo de
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) produção, imprimindo unidade ao texto oral e
H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua escrito.
portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, 4. LEITURA, COMPREENSÃO E

inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E

avaliação de textos. ESCRITOS

(Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7)  TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS

E ELEMENTOS ESTRUTURADORES
H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão -Expressão de opiniões pessoais em situações reais
utilizados pelo autor. de comunicação (propósitos, estilos e finalidades
H23. Identificar referências intertextuais. comunicativos).
H24. Identificar em textos as marcas de valores e intenções - Escuta de textos em situação de leitura em voz alta
que expressam interesses políticos, ideológicos e ou de exposição oral, com enfoque nos gêneros
econômicos. textuais: debates, palestras, entrevistas.
C14. Reconhecer as linguagens como elementos
 LEITURA E COMPREENSÃO DE
integradores dos sistemas de comunicação e construir
GÊNEROS TEXTUAIS
uma consciência crítica sobre os usos que se fazem
- Leitura e compreensão de texto informativo e
delas.(Correlacionada com a Competência1 da Área –
expositivo: folheto e resumo.
CA1)
H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos
expressivos como elementos de caracterização dos sistemas
de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de
entretenimento).
C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das
diferentes linguagens como meios de organização
cognitiva da realidade pela constituição de significados,
expressão, comunicação e informação. (Correlacionada
 ASPECTOS DA TEXTUALIDADE
com a Competência6 da Área – CA6)
- Reconhecimento de elementos pragmáticos (papéis
H43. Analisar a função predominante (informativa,
sociais e comunicativos dos interlocutores, função
persuasiva etc.) dos textos, em situações específicas de
sociocomunicativa do gênero, aspectos da dimensão
interlocução.
espaço-cultural em que é produzido).
H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na
- Identificação das palavras e ideias-chave do texto.
construção da argumentação.
- Identificação dos recursos linguísticos: (elementos
C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da
de referência pessoal, temporal, espacial, registro
informação na escola, no trabalho e em outros contextos
linguístico, grau de formalidade, seleção lexical,
relevantes para sua vida. (Correlacionada com a
tempos e modos verbais) e processos de coesão
Competência1 da Área - CA1)
textual.
H25. Identificar as diferentes linguagens e seus recursos
- Reconhecimento dos modos de organização da
expressivos como elementos de caracterização dos sistemas
composição textual (tipos textuais narrativo,
de comunicação (informativo, publicitário, artístico e de
descritivo, argumentativo, injuntivo, dialogal).
entretenimento).
- Reconhecimento da organização da macroestrutura
H31. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são
semântica (dimensão conceitual), articulação entre
feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e
as ideias/proposições (relações lógico-semânticas).
informação
- Estudo de relações intertextuais: epígrafe
C6. Analisar criticamente os diferentes discursos,
inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de
avaliação de textos. (Correlacionada com a
Competência7 da Área – CA7)
H10. Reconhecer em textos os procedimentos de persuasão
utilizados pelo autor.
H23. Identificar referências intertextuais.
C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da  PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS
análise linguística para expandir sua capacidade de uso E REESCRITA
da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica. - Produção de texto informativo e expositivo:
(Correlacionada com a Competência8 da Área – CA8) folheto e resumo.
H27. Identificar a relação semântica entre palavras de - Produção de epígrafes, pesquisas bibliográficas.
diferentes classes e o tema de um texto - Retextualização: produção escrita de textos a partir
H11. Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na de outros textos tomados como base ou fonte.
construção da argumentação. - Reflexão sobre os textos produzidos.
C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto.
diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
(Correlacionada com a Competência7 da Área – CA7)
H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu
produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.

5. LITERATURA
 LITERATURA E LINGUAGEM
C16. Compreender as relações entre arte e a leitura da
ARTÍSTICA
realidade, por meio da reflexão e investigação do
- A literatura como instituição social.
processo artístico e do reconhecimento dos materiais e
- O texto literário e a mídia impressa (compreensão
procedimentos usados no contexto cultural de produção
das linguagens específicas).
da arte. (Correlacionada com a Competência4 da Área –
- Poema: conceitos básicos e estrutura.
CA4)
- Crônica (reconhecimento da estrutura,
H28. Identificar produtos e procedimentos artísticos
características e intencionalidade do gênero).
expressos em várias linguagens.
 ESTILOS LITERÁRIOS
H29. Relacionar os sentidos de uma obra artística ao seu
- Origens da literatura brasileira: das crônicas de
contexto de produção.
viagem ao arcadismo mineiro (análise das
C11. Compreender as relações entre o texto literário e o
linguagens utilizadas e posição crítica diante dos
contexto histórico, social, político e cultural, valorizando
fatos histórico-literários).
a literatura como patrimônio nacional. (Correlacionada
- O Quinhentismo – contexto histórico e sua
com a Competência5 da Área – CA5)
importância na implantação da literatura brasileira.
H19. Identificar em um texto literário as relações entre tema,
- O Seiscentismo – contexto histórico –
estilo e contexto histórico de produção.
- Reconhecimento de autores e obras do período em
comparação com a Idade Média;

LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE III
(AGOSTO e SETEMBRO)
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO III – BIMESTRE ANO 2012
6 AULAS SEMANAIS
COMPETÊNCIA/HABILIDADE CONTEÚDO/ DETALHAMENTO
C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO
diferentes linguagens e suas manifestações SOBRE A LÍNGUA
específicas. (Correlacionada com a Competência 7  LÍNGUA E LINGUAGENS
da Área – CA7) - Normas de prestígio – reflexão e adequação
H13. Reconhecer em textos de diferentes gêneros, -Reflexões sobre as implicações socioculturais
recursos verbais e não verbais utilizados com a características da linguagem padrão (modalidade oral e
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. escrita, níveis de registros e dialetos).
H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e - Variações dialetais (geográficas e sociais).
usos linguísticos. - Distinção entre as marcas da oralidade no texto escrito.
C13. Utilizar a língua materna para estruturar a Normas sociais de uso da língua.
experiência e explicar a realidade.(Correlacionada
com a Competência8 da Área – CA8)
H6.Identificar os elementos organizacionais e
estruturais de textos de diferentes gêneros.
C7.Usar os conhecimentos adquiridos por meio da
análise linguística para expandir sua capacidade de
uso da linguagem, ampliando a capacidade de
análise crítica. (Correlacionada com a Competência8
da Área – CA8)
H30. Verificar na composição das palavras os sentidos
implícitos em afixos, sufixos, radicais, desinências.
C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da  LINGUAGEM DIGITAL
informação na escola, no trabalho e em outros - Linguagem digital – compreender regras de
contextos relevantes para sua vida. (Correlacionada funcionamento na elaboração de textos e planilhas.
com a Competência1 da Área - CA1) - Leitura e compreensão de textos na perspectiva dos
H26.Relacionar informações sobre os sistemas de gêneros digitais de circulação social, destacando
comunicação e informação, considerando sua função informações implícitas e explícitas (centrais e
social. secundárias).
H32. Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens
dos sistemas de comunicação e informação para
resolver problemas sociais e do mundo do trabalho.
C1. Compreender e usar a língua portuguesa como 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA
língua materna, geradora de significação e FUNCIONAL
integradora da organização do mundo e da própria  O TEXTO COMO ELEMENTO DA
identidade.(Correlacionada com a Competência8 da ATIVIDADE DISCURSIVA.
Área – CA8) - Identificação da ordem das palavras na frase e os
H9.Reconhecer os usos da norma padrão da língua efeitos decorrentes da alteração dessa ordem.
portuguesa nas diferentes situações de comunicação. - Reconhecimento sobre os esquemas predicativos dos
H31. Reconhecer posições críticas aos usos sociais que verbos: argumentos exigidos e argumentos opcionais.
são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação - Identificação das relações e restrições sintáticas e
e informação. semânticas do verbo com os termos anteriores e
H13. Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, posteriores a ele.
recursos verbais e não verbais utilizados com a - Identificação dos procedimentos de concordância entre
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. o verbo e a expressão sujeito da frase.
C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da - Identificação dos procedimentos de concordância entre
análise linguística para expandir sua capacidade de o substantivo e seus termos adjuntos.
uso da linguagem, ampliando a capacidade de - Reconhecimento de especificidades quanto à crase e à
análise crítica. regência dos verbos e dos nomes bem como as
(Correlacionada com a Competência8 da Área – mudanças de significado advindas das alterações
CA8) ocorridas.
H27. Identificar a relação semântica entre palavras de - Reconhecimento dos efeitos discursivos de
diferentes classes e o tema de um texto. transgressões a essas normas sintático-semânticas de
H11. Identificar em um texto os mecanismos composição das frases.
linguísticos na construção da argumentação. - Compreensão da adequação enunciativa ao gênero
H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu textual.
produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos - Reconhecimento da coesão e da coerência como
procedimentos argumentativos utilizados. fundamento da construção linguística da superfície
H4. Identificar a relação entre preconceitos sociais e textual.
usos linguísticos. - Identificação de aspectos linguísticos específicos da
construção do gênero textual.
C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer as 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL
regras da norma padrão como forma de se ampliar o Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos
domínio de diferentes formas de expressão da língua. conhecimentos da ortografia, no processo de produção,
(Correlacionada com a Competência8 da Área – imprimindo unidade ao texto oral e escrito.
CA8)
H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua
portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
C6. Analisar criticamente os diferentes discursos, 4. LEITURA, COMPREENSÃO E
inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS
avaliação de textos.(Correlacionada com a  TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E
Competência7 da Área – CA7) ELEMENTOS ESTRUTURADORES
H10. Reconhecer em textos os procedimentos de - Expressão de opiniões pessoais (temas atuais).
persuasão utilizados pelo autor. - Atividades de produção de textos em eventos da
C17. Compreender na leitura do texto escrito o oralidade, com enfoque nos gêneros textuais: seminário
significado, as relações dos fatos elaborados, e fórum.
estabelecendo relação com outros textos e seu - Hetero e autoavaliação.
universo de referência de acordo com as condições
de produção / recepção.(Correlacionada com a
Competência7 da Área – CA7)
H11. Identificar em um texto os mecanismos
linguísticos na construção da argumentação de variados
gêneros textuais, que auxiliem na compreensão da
intenção comunicativa do autor.
C3.Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as  LEITURA E COMPREENSÃO DE
diferentes linguagens e suas manifestações GÊNEROS TEXTUAIS
específicas. (Correlacionada com a Competência7 da - Atividades de leitura e compreensão de texto
Área – CA7) argumentativo: resenha
H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, - Atividades de leitura e compreensão de texto
assuntos e recursos linguísticos. informativo argumentativo: panfleto, folder, entrevistas
H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu e mídia impressa.
produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.
C8. Compreender e usar os sistemas simbólicos das  ASPECTOS DA TEXTUALIDADE
diferentes linguagens como meios de organização - Reconhecimento de elementos pragmáticos.
cognitiva da realidade pela constituição de - Tese e argumentos de sustentação.
significados, expressão, comunicação e - Reconhecimento dos recursos linguísticos em relação
informação.(Correlacionada com a Competência6 da ao contexto em que o texto é construído (elementos de
Área – CA6) referência pessoal, temporal, espacial, registro
H16. Identificar os elementos que concorrem para a linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos
progressão temática e para a organização e estruturação e modos verbais), processos de coesão textual
de textos de diferentes gêneros e tipos. (organização - temporal e/ou espacial das sequências do
H43. Analisar a função predominante (informativa, texto ou à construção da argumentação).
persuasiva, etc.) dos textos, em situações específicas de - Reconhecimento dos modos de organização da
interlocução. composição textual (tipos textuais narrativo, descritivo,
H12. Inferir em um texto quais são os objetivos de seu argumentativo, injuntivo, dialogal).
produtor e quem é seu público-alvo, pela identificação e - Reconhecimento da organização e progressão temática:
análise dos procedimentos argumentativos utilizados. conectivos e expressões adverbiais com valor
H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, argumentativo.
assuntos e recursos linguísticos. - Estudo de relações intertextuais: alusão
C6. Analisar criticamente os diferentes discursos,
inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de
avaliação de textos.
H23. Identificar referências intertextuais.
C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da  PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E
análise linguística para expandir sua capacidade de REESCRITA
uso da linguagem, ampliando a capacidade de - Produção de texto informativo e argumentativo: folder,
análise crítica.(Correlacionada com a Competência8 entrevista e resenha.
 da Área – CA8) - Retextualização: produção escrita de textos a partir de
H11. Identificar em um texto os mecanismos outros textos tomados como base ou fonte: resumos,
linguísticos na construção da argumentação. resenhas, pesquisas bibliográficas, etc.
C.9 Empregar os diferentes recursos da coesão - Reflexão sobre os textos produzidos.
textual, de forma a assegurar a continuidade do - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto.
texto.
(Correlacionada com a Competência6 da Área –
CA6)
H10. Reconhecer em textos os procedimentos de
persuasão utilizados pelo autor.

LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE IV
(OUTUBRO, NOVEMBRO e DEZEMBRO)
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO IV – BIMESTRE ANO 2012
6 AULAS SEMANAIS
COMPETÊNCIA/HABILIDADE CONTEÚDO/ DETALHAMENTO
C1. Compreender e usar a língua portuguesa
como língua materna, geradora de significação e
integradora da organização do mundo e da
própria identidade. (Correlacionada com a 1. ANÁLISE LÍNGUÍSTICA E REFLEXÃO
Competência8 da Área – CA8) SOBRE A LÍNGUA
H1. Identificar, em textos de diferentes gêneros, as
 LÍNGUA E LINGUAGENS
marcas linguísticas que singularizam as variedades - Vinculação das palavras às circunstâncias históricas e
linguísticas sociais, regionais e de registro. culturais do percurso da língua.
H36. Relacionar preconceitos sociais e usos da - Usos do vocabulário: comum, formal, técnico,
língua. especializado, erudito, entre outros.
C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as - Neologismos e os mecanismos de ressignificação de
diferentes linguagens e suas manifestações palavras já existentes.
específicas. (Correlacionada com a Competência7 - Estrangeirismos, sua adaptação aos padrões gramaticais da
da Área – CA7) língua importadora e seus valores culturais.

H3. Relacionar a presença de uma variedade

linguística ao procedimento de argumentação de um
texto.
C15. Aplicar as tecnologias da comunicação e da  LINGUAGEM DIGITAL
informação na escola, no trabalho e em outros - Linguagem digital – utilizar a internet como fonte de
contextos relevantes para sua pesquisas e analisar criticamente pontos positivos e
vida.(Correlacionada com a Competência1 da negativos que a tecnologia de informação pode causar.
Área - CA1) (hipertexto, rapidez de informação, bullying, pedofilia).
H25. Identificar as diferentes linguagens e seus
recursos expressivos como elementos de
caracterização dos sistemas de comunicação.
C4. Entender os princípios, a natureza, a função e
o impacto das tecnologias da comunicação e da
informação na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do conhecimento, associando-o
aos conhecimentos científicos, às linguagens que
lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos
processos de produção e aos problemas que se
propõem solucionar.
(Correlacionada com a Competência9 da Área –
CA9)

H40. Relacionar as tecnologias de comunicação e

informação ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.
C22. Relacionar informações, representadas em
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em 2. GRAMÁTICA NUMA PERSPECTIVA
situações concretas, para construir argumentação FUNCIONAL
consistente. (Correlacionada com a Competência7  O TEXTO COMO ELEMENTO DA
da Área – CA7) ATIVIDADE DISCURSIVA.

H24. Identificar em textos as marcas de valores e - Reconhecimento dos discursos direto, indireto e indireto
intenções que expressam interesses políticos, livre na manifestação da polifonia do texto.
ideológicos e econômicos. - Reconhecimento dos efeitos do uso das figuras de

C23. Compreender a Arte como saber cultural e linguagem e de certas expressões com valor homonímico,
estético gerador de significação e integrador da metafórico e metonímico, que causam efeitos de
organização do mundo e daprópria encantamento, de humor, de ironia, de ambiguidade e
identidade.(Correlacionada com a Competência4 outros.
da Área – CA4) - Identificação de aspectos linguísticos específicos da

H46 - Reconhecer o valor da diversidade artística e construção do gênero textual.

das interrelações de elementos que se apresentam nas - Reconhecimento dos gêneros textuais artísticos.
manifestações de vários grupos sociais e étnicos.
C1. Compreender e usar a língua portuguesa 3. NORMAS DA ORTOGRAFIA OFICIAL
como língua materna, geradora de significação e Normas da ortografia oficial – Utilização adequada dos
integradora da organização do mundo e da conhecimentos da ortografia, no processo de produção,
própria identidade. imprimindo unidade ao texto oral e escrito.
(Correlacionada com a Competência8 da Área –
CA8)

H.7 Reconhecer os usos da norma padrão da língua

portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
C5. Refletir sobre a conveniência de se conhecer
as regras da norma padrão como forma de se
ampliar o domínio de diferentes formas de
expressão da língua.
(Correlacionada com a Competência8 da Área –
CA8)

H9. Reconhecer os usos da norma padrão da língua

portuguesa que contribuam para a ampliação das
competências comunicativas do usuário da língua.
4. LEITURA, COMPREENSÃO E PRODUÇÃO
DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS
C.3 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as  TEXTOS ORAIS: CARACTERÍSTICAS E
diferentes linguagens e suas manifestações ELEMENTOS ESTRUTURADORES
específicas. (Correlacionada com a Competência7
da Área – CA7) - Reflexão sobre textos orais produzidos pelos alunos e/ou

H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de por autores diversos.

seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise - Comentários, discussões e debates orais sobre livros,
dos procedimentos argumentativos utilizados. peças publicitárias, peças teatrais, programas de televisão,

H14. Relacionar, em diferentes textos, opiniões, reportagens, piadas, acontecimentos do cotidiano, letras de
temas, assuntos e recursos linguísticos. músicas, exposições de arte, avaliação de trabalhos

H15. Reconhecer no texto estratégias argumentativas escolares, etc.

empregadas para o convencimento do público, tais - Expressão de opiniões pessoais.
como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, - Utilização de estratégias de escuta.
entre outras. - Aspectos semânticos do vocabulário da língua (noções de
polissemia, sinonímia, antonímia, hiperonímia, partonímia,
campo semântico.)
C14. Reconhecer as linguagens como elementos  LEITURA E COMPREENSÃO DE GÊNEROS
integradores dos sistemas de comunicação e TEXTUAIS
construir uma consciência crítica sobre os usos - Atividades de leitura e compreensão de texto
que se fazem delas.(Correlacionada com a argumentativo: o artigo científico e/ou outros.
Competência1 da Área – CA1) - O tratamento e os recursos linguísticos usados para cada
H25. Identificar as diferentes linguagens e seus situação de comunicação.
recursos expressivos como elementos de
caracterização dos sistemas de comunicação
(informativo, publicitário, artístico e de
entretenimento).
C22. Relacionar informações, representadas em
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em
situações concretas, para construir argumentação
consistente.(Correlacionada com a Competência7
da Área – CA7)
H.12 Relacionar informações sobre os sistemas de
comunicação e informação, considerando sua função
social.
C3. Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as
diferentes linguagens e suas manifestações
específicas. (Correlacionada com a Competência7
da Área – CA7)  ASPECTOS DA TEXTUALIDADE
- Reconhecimento de elementos pragmáticos.
H26. Relacionar, em diferentes textos, opiniões,
- Tese e argumentos de sustentação.
temas, assuntos e recursos linguísticos.
- Utilização de processos interpretativos inferenciais: ironia.
H5. Inferir em um texto quais são os objetivos de
- Reconhecimento dos recursos linguísticos em relação ao
seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise
contexto em que o texto é construído,
dos procedimentos argumentativos utilizados.
processos de coesão textual (elementos de articulação entre
C.13 Utilizar a língua materna para estruturar a
segmentos do texto referentes à organização - temporal e/ou
experiência e explicar a
espacial das sequências do texto ou à construção da
realidade.(Correlacionada com a Competência8
argumentação).
da Área – CA8)
- Identificação dos modos de organização da composição
H6. Identificar os elementos organizacionais e
textual (tipos textuais narrativo, descritivo, argumentativo,
estruturais de textos de diferentes gêneros.
injuntivo, dialogal).
H13. Reconhecer, em textos de diferentes gêneros,
- Reconhecimento da organização e progressão temática:
recursos verbais e não verbais utilizados com a
conectivos e expressões adverbiais com valor
finalidade de criar e mudar comportamentos e
argumentativo.
hábitos.
- Estudo de relações intertextuais: citação, epígrafe,
C22. Relacionar informações, representadas em
alusão.
diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em
situações concretas, para construir argumentação
consistente. (Correlacionada com a Competência7
da Área – CA7)

H26. Relacionar informações sobre os sistemas de

comunicação e informação, considerando sua função
social.

C7. Usar os conhecimentos adquiridos por meio

da análise linguística para expandir sua
capacidade de uso da linguagem, ampliando a  PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS E
capacidade de análise crítica.(Correlacionada com REESCRITA
a Competência8 da Área – CA8) - Produção de texto argumentativo: resenha crítica.
H27. Identificar a relação semântica entre palavras de - Retextualização: produção escrita de textos a partir de
diferentes classes e o tema de um texto. outros textos tomados como base ou fonte: artigo, pesquisa
H11. Identificar em um texto os mecanismos bibliográfica, resumos, resenhas, etc.
linguísticosna construção da argumentação. - Reflexão sobre os textos produzidos.
H3. Relacionar a presença de uma variedade - Reelaboração (revisão/reescrita) do texto.
linguística ao procedimento de argumentação de um
texto.
5. LITERATURA
 LITERATURA E LINGUAGEM ARTÍSTICA
- O texto literário e o tempo (reconhecimento e significação
C18. Analisar, interpretar e aplicar os recursos da linguagem textual através do tempo).
expressivos das linguagens, relacionando textos - A prosa literária: semelhanças e diferenças entre conto e
com seus contextos, mediante a natureza, função, crônica (análise da estrutura, características, linguagem e
organização, estrutura das manifestações, de intencionalidade dos gêneros textuais).
acordo com as condições de produção e - O texto teatral: tragédia (compreender a linguagem teatral,
recepção.(Correlacionada com a Competência7 da sua estrutura, intencionalidade e função social).
Área – CA7) - A literatura de cordel (Reconhecimento e valorização da
H33. Estabelecer relações entre o texto literário e o linguagem específica de cordel, sua estrutura e
momento de sua produção, situando aspectos do intencionalidade).
contexto histórico, social e político.  ESTILOS LITERÁRIOS
H34. Relacionar informações sobre concepções - O Neoclassicismo: – contexto histórico, função social.
artísticas e procedimentos de construção do texto DE ACORDO COM OS PARÂMETROS
literário. CURRICULARES DO ESTADO DE PERNAMBUCO,
OS CONTEÚDOS ABAIXO ELENCADOS DEVEM SER
VIVENCIADOS NO 1.º ANO MÉDIO: . FIGURAS DE
LINGUAGEM; . LITERATURA PORTUGUESA: DA
ERA MEDIEVAL AO CLASSICISMO DE CAMÕES.
Seguindo também como embasamento são utilizados ao longo do ano os Parâmetros
Curriculares de Pernambuco e acrescido a proposta os seguintes conteúdos:

 FIGURAS DE LINGUAGEM
 LITERATURA PORTUGUESA DA ERA MEDIEVAL AO CLACISSISMO DE
CAMÕES.
 LÍNGUA E LINGUAGENS
- Relações entre linguagem verbal e não verbal.

- Relação entre os diferentes tipos de linguagem.

- Marcas de vários tipos de linguagem (formal e informal).

 A criação da gíria (sua utilização no cotidiano, variação e preconceito linguístico).

LEITURA SUGERIDA DE OBRAS LITERÁRIAS:

1. O Auto de São Lourenço, In: ANCHIETA, José de. Teatro. São Paulo: Martins
Fontes, 2006.
2. MATOS, Gregório de. Antologia. Porto Alegre: L&PM Editores, 1999.
3. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. Porto Alegre: L&PM Editores,
1998.
4. GONZAGA, Tomás Antônio. Cartas Chilenas. São Paulo: Martin Claret, 2007.

*OBS.1: Consideramos, ainda, as indicações de leitura obrigatória dos vestibulares UPE,

UFPE, UFAL, UFPB, etc. indicadas no processo seletivo. O educador deverá estar em constante
atualização quanto às obras literárias e sugeri-las aos seus estudantes, de maneira lúdica que
desperte o prazer pela leitura e contribua para a sua formação acadêmica e profissional.

*OBS.2: O tópico aspectos da textualidade, alguns conteúdos repetem-se para que o professor
perceba que o conhecimento é um processo contínuo e sistemático. Ficando autônomo para
explorar como achar melhor em sala de aula. Contanto, que ao término do ano letivo o educando
consiga desenvolver com competência as habilidades previstas.