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2017
2016 - 2017
Indicadores para la
evaluación:
UNIDAD 1
I.LL.4.4.1. Construye
acuerdos y soluciona
problemas, utilizando los
recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos
corporales y postura), de
manera selectiva y crítica, y
evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación, diálogo,
narración, debate,
conversatorio, presentación,
entrevista, encuesta,
exposición) organizados a
partir del uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
UNIDAD 2
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
desarrollo y la influencia de
la escritura en distintos
momentos históricos,
regiones y culturas del
mundo, y valora la diversidad
expresada en sus textos
representativos. (S.2., I.3.)
I.LL.4.8.1. Interpreta textos
literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en
función de sus preferencias
personales de autor, género,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., I.3.)
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)
I.LL.4.5.1. Compara, bajo
criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más
textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de
acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas sobre
un mismo tema en dos o más
textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.6.1. Consulta
bibliotecas y recursos
digitales en la web, con
capacidad para comparar y
valorar textos en función del
propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) y la
confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y
organizando la información
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)
UNIDAD 2 Criterio de evaluación:
UNIDAD 2
ESCRITURA LL.4.4.1. Escribir textos CE.LL.4.7. Produce diferentes
O.LL.4.8. Escribir textos periodísticos y académicos con tipos de textos periodísticos
expositivos adecuados a una manejo de su estructura (reportajes, crónicas,
situación comunicativa básica, y sustentar las ideas noticias, entrevistas, artículos
determinada; emplear los con razones y ejemplos de opinión, entre otros) y
recursos de las TIC como medios organizados de manera académicos (artículos y
de comunicación, aprendizaje y jerárquica. proyectos de investigación,
expresión del pensamiento. LL.4.4.2. Lograr cohesión y informes, reseñas,
O.LL.4.10. Aplicar los coherencia en la escritura de resúmenes, ensayos) con
conocimientos lingüísticos y textos periodísticos y coherencia y cohesión,
explorar algunos recursos Redacción
académicos mediante la autorregulando la escritura
estilísticos en los procesos de construcción y organización de Trabajo colaborativo mediante la aplicación del
composición y revisión de textos diferentes tipos de párrafo. Uso de TICS proceso de producción, el uso
escritos para lograr claridad, LL.4.4.3. Usar estrategias y Reflexión de estrategias y procesos de
precisión y cohesión. procesos de pensamiento que Glosario pensamiento, matizando y
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas apoyen la escritura de precisando significados y
Conceptualización
3. UNIDAD 2.2 y las TIC de forma autónoma diferentes tipos de textos apoyándose en diferentes 6
para localizar, seleccionar y periodísticos y académicos. Aplicación formatos, recursos y
organizar información como LL.4.4.4. Autorregular la Actividades (Me materiales, incluidas las TIC,
recurso de estudio e indagación. escritura de textos ejercito/Evaluación- y cita e identifica fuentes con
periodísticos y académicos con aplicación) pertinencia.
COMUNICACIÓN ORAL la selección y aplicación de CE.LL.4.4. Organiza sus
O.LL.4.4. Comunicarse variadas técnicas y recursos. discursos según las
oralmente con eficiencia en el LL.4.4.5. Usar el procedimiento estructuras básicas de la
uso de estructuras de la lengua de planificación, redacción y lengua oral, utiliza un
oral en diversos contextos de la revisión en la escritura de vocabulario acorde a la
actividad social y cultural para diferentes tipos de textos intención (construir acuerdos,
exponer sus puntos de vista, periodísticos y académicos. solucionar problemas, etc.) y
construir acuerdos y resolver LL.4.4.6. Mejorar la claridad y al contexto e integra una
problemas. precisión de diferentes tipos de variedad de recursos,
textos periodísticos y formatos y soportes,
académicos mediante la evaluando su impacto en la
escritura de oraciones audiencia.
compuestas y la utilización de CE.LL.4.3. Valora el contenido
nexos, modificadores, objetos, explícito de dos o más textos
complementos y signos de orales, identificando
puntuación. contradicciones,
LL.4.4.8. Comunicar ideas con ambigüedades, falacias,
eficiencia aplicando, de distorsiones, desviaciones en
manera autónoma, las reglas el discurso; y reflexiona sobre
de uso de las letras, de la los efectos del uso de
puntuación y de la tilde. estereotipos y prejuicios en la
LL.4.4.10. Manejar las normas comunicación.
de citación e identificación de
fuentes más utilizadas. Indicadores para la
LL.4.4.11. Usar recursos de las evaluación:
TIC para apoyar el proceso de UNIDAD 2
escritura colaborativa e I.LL.4.7.1. Estructura
individual. diferentes tipos de textos
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la periodísticos (noticia, crónica,
comunicación oral en contextos reportaje, entrevista, artículo
de intercambio social, de opinión, entre otros), y
construcción de acuerdos y académicos (informe, reseña,
resolución de problemas. ensayo narrativo, expositivo,
LL.4.2.2. Organizar el discurso literario y argumentativo,
mediante el uso de las entre otros), combinando
estructuras básicas de la diferentes tramas (narrativa,
lengua oral, la selección y descriptiva, expositiva,
empleo de vocabulario conversacional y
específico, acorde con la argumentativa), tipos de
intencionalidad, en diversos párrafo (de descripción,
contextos comunicativos ampliación, ejemplificación,
formales e informales. definición, conclusivo,
LL.4.2.3. Producir discursos que deductivo, inductivo) y
integren una variedad de diálogos directos e indirectos,
recursos, formatos y soportes. según sean pertinentes;
LL.4.2.6. Valorar el contenido elabora preguntas
explícito de dos o más textos indagatorias; maneja las
orales e identificar normas de citación e
contradicciones, identificación de fuentes más
ambigüedades, falacias, comunes, y utiliza
distorsiones y desviaciones en herramientas de edición de
el discurso. textos en distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de producción
de textos en la escritura de
textos periodísticos y
académicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección
de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización de los
subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre
ideas, análisis,
representación de conceptos;
revisión: uso de diccionarios,
listas de cotejo, rúbricas,
entre otras); maneja las
normas de citación e
identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
gramaticales en la
producción de textos
periodísticos y académicos
(oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores
lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de
perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en
oraciones compuestas –dos
puntos, coma, punto y coma–
; modos verbales, tiempos
verbales complejos y
verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias
e impropias; frases
nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales
y verbales; guion, comillas,
dos puntos e interjecciones
en diálogos; tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y en
palabras compuestas), en
función de mejorar la
claridad y precisión y matizar
las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.4.4.1. Construye
acuerdos y soluciona
problemas, utilizando los
recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos
corporales y postura), de
manera selectiva y crítica, y
evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación, diálogo,
narración, debate,
conversatorio, presentación,
entrevista, encuesta,
exposición) organizados a
partir del uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.4.3.1. Valora el contenido
explícito de dos o más textos
orales, identificando
contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones, desviaciones en
el discurso; y reflexiona sobre
los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la
comunicación. (J.3., I.4.)
Indicadores para la
evaluación:
UNIDAD 3
I.LL.4.4.1. Construye
acuerdos y soluciona
problemas, utilizando los
recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos
corporales y postura), de
manera selectiva y crítica, y
evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación, diálogo,
narración, debate,
conversatorio, presentación,
entrevista, encuesta,
exposición) organizados a
partir del uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.4.3.1. Valora el contenido
explícito de dos o más textos
orales, identificando
contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones, desviaciones en
el discurso; y reflexiona sobre
los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la
comunicación. (J.3., I.4.)
UNIDAD 4
I.LL.4.2.1. Explica la
influencia de las variaciones
lingüísticas sociales y
situacionales del Ecuador en
las relaciones sociales, y la
correspondencia entre la
estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar de
las personas. (I.3., S.3.)
Indicadores para la
evaluación:
UNIDAD 4
I.LL.4.8.1. Interpreta textos
literarios a partir de las
características del género al
que pertenecen, y debate
críticamente su
interpretación basándose en
indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (ironía,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)
I.LL.4.5.1. Compara, bajo
criterios preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más
textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de
acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye
significados implícitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a
partir del contraste con
fuentes adicionales, y elabora
criterios crítico-valorativos
acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo
tema en dos o más textos.
(J.2., I.3.)
I.LL.4.6.1. Consulta
bibliotecas y recursos
digitales en la web, con
capacidad para comparar y
valorar textos en función del
propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) y la
confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y
organizando la información
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia, crónica,
reportaje, entrevista, artículo
de opinión, entre otros), y
académicos (informe, reseña,
ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros), combinando
diferentes tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos,
según sean pertinentes;
elabora preguntas
indagatorias; maneja las
normas de citación e
identificación de fuentes más
comunes, y utiliza
herramientas de edición de
textos en distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de producción
de textos en la escritura de
textos periodísticos y
académicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección
de la tesis, el título que
denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización de los
subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre
ideas, análisis,
representación de conceptos;
revisión: uso de diccionarios,
listas de cotejo, rúbricas,
entre otras); maneja las
normas de citación e
identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
gramaticales en la
producción de textos
periodísticos y académicos
(oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores
lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de
perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en
oraciones compuestas –dos
puntos, coma, punto y coma–
; modos verbales, tiempos
verbales complejos y
verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias
e impropias; frases
nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales
y verbales; guion, comillas,
dos puntos e interjecciones
en diálogos; tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios
terminados en “-mente” y en
palabras compuestas), en
función de mejorar la
claridad y precisión y matizar
las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación, diálogo,
narración, debate,
conversatorio, presentación,
entrevista, encuesta,
exposición) organizados a
partir del uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.4.3.1. Valora el contenido
explícito de dos o más textos
orales, identificando
contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones, desviaciones en
el discurso; y reflexiona sobre
los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la
comunicación. (J.3., I.4.)
Fecha: Fecha:
2016 - 2017
LENGUA Y CULTURA
N.º de unidad Objetivos específicos O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que
Título de unidad de
de 1 UNIDAD 1 de la unidad de la cultura escrita ha aportado en diferentes
planificación:
planificación: planificación: momentos históricos y en diversos contextos de la
vida social, cultural y académica, para enriquecer
la concepción personal sobre el mundo.
LITERATURA
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales,
en función de los elementos que ofrecen los
textos literarios, y destacar las características del
género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal
los recursos propios del discurso literario en la
escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
LECTURA
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no
literarios con fines de recreación, información y
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
ESCRITURA
O.LL.4.8 Escribir textos expositivos adecuados a
una situación comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y
explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
UNIDAD 1 I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
influencia de la escritura en distintos momentos
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. históricos, regiones y culturas del mundo, y
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas valora la diversidad expresada en sus textos
históricas. representativos. (S.2., I.3.)
LL.4.5.7. Recrear textos literarios leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios. I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes. adaptan o combinan diversas estructuras y
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. recursos. (I.3., I.4.)
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. preestablecidos, las relaciones explícitas entre los
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados contenidos de dos o más textos y contrasta sus
de manera jerárquica. fuentes; autorregula la comprensión mediante el
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y organización de diferentes uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
tipos de párrafo. de acuerdo con el propósito de lectura y las
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. dificultades identificadas, y valora el contenido
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodísticos y académicos con la selección y aplicación de variadas técnicas y recursos. explícito al identificar contradicciones y
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. ambigüedades. (J.4., I.4.)
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas y I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación. inferir el tema, el punto de vista del autor, las
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales motivaciones y argumentos de un texto; los
complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales. valora a partir del contraste con fuentes
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde. adicionales, y elabora criterios crítico-valorativos
acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos combinando
diferentes tramas, tipos de párrafo y diálogos
directos e indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación de fuentes
más comunes, y utiliza herramientas de edición
de textos en distintos programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de
textos en la escritura de textos periodísticos y
académicos y aplica estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
producción de textos periodísticos y académicos,
en función de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 1
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2016 - 2017
LENGUA Y CULTURA
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que
la cultura escrita ha aportado en diferentes
momentos históricos y en diversos contextos de la
vida social, cultural y académica, para enriquecer
la concepción personal sobre el mundo.
LITERATURA
O.LL.4.11 Realizar interpretaciones personales, en
función de los elementos que ofrecen los textos
literarios, y destacar las características del
género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12 Utilizar de manera lúdica y personal los
recursos propios del discurso literario en la
escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
LECTURA
O.LL.4.6 Leer de manera autónoma textos no
literarios con fines de recreación, información y
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
UNIDAD 1 UNIDAD 1
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. problemas, utilizando los recursos del discurso
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico, oral (entonación, volumen, gestos, movimientos
acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales. corporales y postura), de manera selectiva y
LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crítica, los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia. crítica, y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3.,
I.3.)
UNIDAD 2 I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
diálogo, narración, debate, conversatorio,
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. presentación, entrevista, encuesta, exposición)
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas organizados a partir del uso de las estructuras
históricas. básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece. acorde a la intención y el contexto, los apoya con
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de una variedad de formatos, soportes y recursos
diversos soportes. (incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes. UNIDAD 2
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de influencia de la escritura en distintos momentos
acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. históricos, regiones y culturas del mundo, y
LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar información consultada en esquemas de diverso tipo. valora la diversidad expresada en sus textos
representativos. (S.2., I.3.)
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de
las características del género al que pertenecen,
y debate críticamente su interpretación
basándose en indagaciones sobre el tema,
género y contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
preferencias personales de autor, género, estilo,
temas y contextos socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones sobre
el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que
adaptan o combinan diversas estructuras y
recursos, expresando intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
creativo del significado de las palabras y el uso
colaborativo de diversos medios y recursos de las
TIC. (I.3., I.4.)
I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
preestablecidos, las relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito de lectura y las
dificultades identificadas, y valora el contenido
explícito al identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto; los
valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-valorativos
acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
digitales en la web, con capacidad para
comparar y valorar textos en función del
propósito de lectura, la calidad de la información
(claridad, organización, actualización, amplitud,
profundidad) y la confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y organizando la
información consultada en esquemas de diversos
tipos. (J.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESCRITURA
O.LL.4.8. Escribir textos expositivos adecuados a
una situación comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y
explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión.
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma
de 3 UNIDAD 2 de la unidad de
planificación: autónoma para localizar, seleccionar y organizar
planificación: planificación:
información como recurso de estudio e
indagación.
COMUNICACIÓN ORAL
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia
en el uso de estructuras de la lengua oral en
diversos contextos de la actividad social y cultural
para exponer sus puntos de vista, construir
acuerdos y resolver problemas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
UNIDAD 2 UNIDAD 2
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados periodísticos y académicos, combinando
de manera jerárquica. diferentes tramas, tipos de párrafo y diálogos
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y organización de diferentes directos e indirectos, según sean pertinentes;
tipos de párrafo. elabora preguntas indagatorias; maneja las
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. normas de citación e identificación de fuentes
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodísticos y académicos con la selección y aplicación de variadas técnicas y recursos. más comunes, y utiliza herramientas de edición
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. de textos en distintos programas informáticos y
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas y de la web. (J.2., I.4.)
la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde. textos en la escritura de textos periodísticos y
LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas. académicos y aplica estrategias que apoyen cada
LL.4.4.11. Usar recursos de las TIC para apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual. uno de sus pasos maneja las normas de citación e
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. identificación de fuentes más utilizadas (APA,
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales. I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes. producción de textos periodísticos y académicos,
LL.4.2.6. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y en función de mejorar la claridad y precisión y
desviaciones en el discurso. matizar las ideas y los significados de oraciones y
párrafos. (I.3., I.4.)
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
problemas, utilizando los recursos del discurso
oral (entonación, volumen, gestos, movimientos
corporales y postura), de manera selectiva y
crítica, y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3.,
I.3.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
diálogo, narración, debate, conversatorio,
presentación, entrevista, encuesta, exposición)
organizados a partir del uso de las estructuras
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto, los apoya con
una variedad de formatos, soportes y recursos
(incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o
más textos orales, identificando contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones,
desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los
efectos de los estereotipos y prejuicios en la
comunicación. (J.3., I.4.)
LENGUA Y CULTURA
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que
la cultura escrita ha aportado en diferentes
momentos históricos y en diversos contextos de la
vida social, cultural y académica, para enriquecer
la concepción personal sobre el mundo.
LITERATURA
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales,
en función de los elementos que ofrecen los
textos literarios, y destacar las características del
género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la literatura.
N.º de unidad Objetivos específicos de O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal
Título de unidad de
de 4 UNIDAD 3 la unidad de los recursos propios del discurso literario en la
planificación:
planificación: planificación: escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
LECTURA
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no
literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, con capacidad para seleccionar
textos y aplicar estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
ESCRITURA
O.LL.4.8. Escribir textos expositivos adecuados a
una situación comunicativa determinada;
emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y
explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma
autónoma para localizar, seleccionar y organizar
información como recurso de estudio e
indagación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
UNIDAD 3 UNIDAD 3
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece. las características del género al que pertenecen, y
LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de debate críticamente su interpretación basándose
diversos soportes. en indagaciones sobre el tema, género y
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios. contexto. (J.4., S.4.)
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. I.LL.4.8.2. Elige lecturas en función de sus
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados preferencias personales de autor, género, estilo,
de manera jerárquica. temas y contextos socioculturales; maneja
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y organización de diferentes diversos soportes, y debate críticamente su
tipos de párrafo. interpretación basándose en indagaciones sobre
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. el tema, género y contexto. (J.4., I.3.)
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodísticos y académicos con la selección y aplicación de variadas técnicas y recursos. I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. adaptan o combinan diversas estructuras y
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas y recursos, expresando intenciones determinadas
la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación. (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales creativo del significado de las palabras y el uso
complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales. colaborativo de diversos medios y recursos de las
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde. TIC. (I.3., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto; los
valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-valorativos
acerca de las diferentes perspectivas sobre un
mismo tema en dos o más textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos, combinando
diferentes tramas, tipos de párrafo y diálogos
directos e indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación de fuentes
más comunes, y utiliza herramientas de edición
de textos en distintos programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de
textos en la escritura de textos periodísticos y
académicos y aplica estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
producción de textos periodísticos y
académicos,en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados de
oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
COMUNICACIÓN ORAL
O.LL.4.4 Comunicarse oralmente con eficiencia en
el uso de estructuras de la lengua oral en
diversos contextos de la actividad social y cultural
para exponer sus puntos de vista, construir
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de UNIDAD 3 acuerdos y resolver problemas.
de 5 de la unidad de
planificación: UNIDAD 4
planificación: planificación:
LENGUA Y CULTURA
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del
Ecuador en sus diferentes formas de expresión
para fomentar la interculturalidad en el país.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
UNIDAD 3 UNIDAD 3
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y soluciona
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. problemas, utilizando los recursos del discurso
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico, oral (entonación, volumen, gestos, movimientos
acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales. corporales y postura), de manera selectiva y
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes. crítica, y evalúa su impacto en la audiencia. (J.3.,
LL.4.2.6. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y I.3.)
desviaciones en el discurso. I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
diálogo, narración, debate, conversatorio,
UNIDAD 4 presentación, entrevista, encuesta, exposición)
organizados a partir del uso de las estructuras
LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales. básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto, los apoya con
una variedad de formatos, soportes y recursos
(incluyendo los audiovisuales). (I.3., I.4.)
I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o
más textos orales, identificando contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones,
desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los
efectos de los estereotipos y prejuicios en la
comunicación. (J.3., I.4.)
UNIDAD 4
I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las variaciones
lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador
en las relaciones sociales, y la correspondencia
entre la estructura de la lengua y las formas de
pensar y actuar de las personas. (I.3., S.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
LITERATURA
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales,
en función de los elementos que ofrecen los
textos literarios, y destacar las características
del género al que pertenecen para iniciar la
comprensión crítico-valorativa de la literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal
los recursos propios del discurso literario en la
escritura creativa para explorar la función
estética del lenguaje.
LECTURA
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no
N.º de unidad Objetivos específicos de literarios, con fines de recreación, información
Título de unidad de
de 6 UNIDAD 4 la unidad de y aprendizaje, con capacidad para seleccionar
planificación:
planificación: planificación: textos y aplicar estrategias cognitivas de
comprensión, según el propósito de lectura.
ESCRITURA
O.LL.4.8. Escribir textos argumentativos
adecuados a una situación comunicativa
determinada; emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicación, aprendizaje y
expresión del pensamiento.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos
y explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos
escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión.
COMUNICACIÓN ORAL
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos
orales relacionados con la actualidad social y
cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con
eficiencia en el uso de estructuras de la lengua
oral en diversos contextos de la actividad
social y cultural para exponer sus puntos de
vista, construir acuerdos y resolver problemas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
UNIDAD 4 UNIDAD 4
I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece. las características del género al que
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios. pertenecen, y debate críticamente su
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes. interpretación basándose en indagaciones
LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión Autoseleccionadas, de acuerdo I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. que adaptan o combinan diversas estructuras y
LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar información consultada en esquemas de diverso tipo. recursos, expresando intenciones determinadas
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso
manera jerárquica. creativo del significado de las palabras y el uso
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y organización de diferentes colaborativo de diversos medios y recursos de
tipos de párrafo. las TIC. (I.3., I.4.)
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos. preestablecidos, las relaciones explícitas entre
LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas y la los contenidos de dos o más textos y contrasta
utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación. sus fuentes; autorregula la comprensión
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales mediante el uso de estrategias cognitivas
complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales. autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde. de lectura y las dificultades identificadas, y
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes. valora el contenido explícito al identificar
LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. contradicciones y ambigüedades. (J.4., I.4.)
LL.4.2.6. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones I.LL.4.5.2. Construye significados implícitos al
en el discurso. inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto; los
valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo tema en dos o
más textos. (J.2., I.3.)
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas y recursos
digitales en la web, con capacidad para
comparar y valorar textos en función del
propósito de lectura, la calidad de la
información (claridad, organización,
actualización, amplitud, profundidad) y la
confiabilidad de la fuente, recogiendo,
comparando y organizando la información
consultada en esquemas de diversos tipos. (J.2.,
I.4.)
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos, combinando
diferentes tramas, tipos de párrafo y diálogos
directos e indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación de fuentes
más comunes, y utiliza herramientas de edición
de textos en distintos programas informáticos y
de la web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción
de textos en la escritura de textos periodísticos
y académicos y aplica estrategias que apoyen
cada uno de sus pasos; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la
producción de textos periodísticos y
académicos, en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los significados
de oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación,
diálogo, narración, debate, conversatorio,
presentación, entrevista, encuesta, exposición)
organizados a partir del uso de las estructuras
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el contexto, los apoya
con una variedad de formatos, soportes y
recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3.,
I.4.)
I.LL.4.3.1. Valora el contenido explícito de dos o
más textos orales, identificando
contradicciones, ambigüedades, falacias,
distorsiones, desviaciones en el discurso; y
reflexiona sobre los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la comunicación. (J.3., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES