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B. La respuesta:
I. Tipos de respuesta que promueven las consignas-estímulo
Verbales:
Elaboración de palabras-símbolos que representan a los reinos animal, vegetal o inanimado
(Cuestionario Desiderativo); o palabras que se asociación a palabras estímulo (Método de
Asociación de Palabras), entre otros.
II. Los métodos proyectivos, mediante sus estímulos, permiten excitar la dinámica pulsional, que impulsa
a su vez las más variadas formas de representación (respuestas). Partiendo de ellas, el objetivo es
alcanzar las formas más alejadas del lenguaje, tanto estructural como históricamente (procesos
psíquicos reprimidos o latentes).
Al ligar la función objetivizante a la representación es importante retener dos hechos:
La representación es una actividad polimorfa que implementa puestas en forma de tipos diferentes,
según el material sobre el que se ejerce, y crea una rica heterogeneidad en el aparato psíquico. Hay
que considerar al afecto como un representante, y además de las representaciones a los estados del
cuerpo propio y del acto. Hay pues, profusión representativa, que utiliza actividades psíquicas de tipo
diferente y favorece una arborecencia de la representación.
El par establecido por Freud, representaciones de cosa o de objeto y representaciones de palabra.
Los estímulos son evocativos, símbolos que representan evocativamente a otros objetos o situaciones,
que adquieren significación en lo psíquico, a partir de la historia individual y de la inserción cultural.
Toda respuesta llevará implícita la interpretación personal que el sujeto hace del estímulo, esto porque
no existe el “dato puro”.
B. Niveles de inferencia
Desde el punto de vista de la interpretación que el psicólogo efectúa del material que brinda el
entrevistado, se reconocen tres niveles de inferencias.
1. Nivel observacional: los datos observables son los comportamientos, actitudes, estados de ánimo del
entrevistado; sus respuestas, lo manifiesto. En las técnicas proyectivas, los observables son la
conducta del entrevistado durante la administración de la batería psicodiagnóstica, la evolución
manifiesta del proceso de transferencia y contratransferencia en el proceso, las respuestas del sujeto
a las técnicas. El psicólogo, abordando todos estos aspectos y compenetrado con una teoría
determinada, hace un recorte de todos estos datos manifiestos. Este recorte implica que focaliza
algunos de estos observables porque hipotetiza (desde una determinada teoría y experiencia) que
los mismos pueden resultar significativos. Este recorte entonces ya lleva implícita una interpretación.
2. Interpretación de la empiria: a partir del recorte de observables obtenemos información acerca de
algún aspecto constituyente de la estructura o dinámica del psiquismo. Esta información ya no la
encontramos en los observables sino que la inferimos de ellos. O sea, que nos vamos alejando de lo
empírico y entramos al terreno de la construcción de hipótesis, ya estamos teorizando, asignándole
un sentido y un significado a los hechos, a partir de la teoría y de la experiencia. Estas
construcciones deben ser cotejadas intra e inter test. Debemos recordar que son construcciones
“posibles” no “necesarias”.
Proceso psicodiagnóstico
Proceso en el cual incluimos una entrevista semi-dirigida, técnicas proyectivas gráficas y verbales, y
lúdicas si se trata de un niño. Con él, en el término de alrededor dos semanas podemos efectuar el
diagnóstico de un sujeto.
Técnicas gráficas
Inferencias dinámica psíquica
Técnicas verbales (1º, 2º y 3º nivel)
Tipos de entrevistas
1. Entrevista dirigida: el objetivo es el relevamiento de datos para una historia clínica. Para ello el
entrevistador se ajusta a la administración de un cuestionario-guía en el que el orden de las
preguntas está previamente establecido. Se consideran relevantes aquellas respuestas que se
atienen a dar la información solicitada. La información no requerida puede enriquecer las respuestas,
aunque no constituyan la finalidad última de la técnica. Ejemplo: anamnesis médica.
2. Entrevista libre: el objetivo es que el entrevistado configure en su mayor parte el campo psicológico
de la entrevista. Para tal fin el entrevistador solo interviene para facilitar el cumplimiento de ese
objetivo. Ejemplo: entrevista psicoanalítica, en la cual cada intervención del entrevistador mantiene
la modalidad de preguntas amplias y no sugerentes. Sobre la base de la atención flotante sus
intervenciones tienden a que el sujeto pueda seguir asociando. A medida que este proceso se
desarrolla el psicólogo construye hipótesis metapsicológicas acerca de la trama de las problemáticas
del entrevistado desde los puntos de vista estructural, dinámico y económico.
3. Entrevista semi-dirigida: integra aspectos técnicos de las dos modalidades ya desarrolladas. En el
momento inicial se utiliza la técnica dirigida, al preguntarle al entrevistado por los datos de filiación.
En un segundo momento, se apela a la técnica libre, cuando el psicólogo efectúa una pregunta
amplia con la finalidad de que el sujeto hable acerca de sí mismo. El entrevistador con una actitud de
atención flotante, va realizando internamente asociaciones que podrían estar relacionadas con la
problemática del sujeto, las que generarán las preguntas que formulará en el devenir de la
entrevista. El psicólogo pedirá datos acerca de aquellos tópicos que no hayan sino mencionados por
el paciente, pero que el profesional considera de importancia en función de un procesamiento interno
de integración de la información que ha recibido y de hipótesis teóricas que ha construido a partir de
las mismas. Técnicamente nuevamente la entrevista se maneja de manera dirigida. La entrevista
termina cuando el psicólogo cree contar con suficiente información como para efectuar una
aproximación comprensiva de lo que le sucede al sujeto.
La entrevista semi-dirigida es el modelo elegido para el psicodiagnóstico. En ésta se pueden ubicar tres
momentos:
1. Apertura: corresponde a la presentación del entrevistador y el entrevistado y el relevamiento de los
datos de filiación.
2. Desarrollo: el entrevistado brinda la información y el entrevistador realiza las preguntas que
considera necesarias.
3. Cierre: se fijan las pautas a seguir en las próximas entrevistas.
A partir del desarrollo de estos tres momentos, teniendo en cuenta las hipótesis que surgen a partir de
los observables y considerando el motivo de consulta manifiesto y lo que se deduce como motivo
subyacente o latente, se podrá planificar la batería a administrar, seleccionando las pruebas o test que
se consideren más pertinentes. Se podrán combinar técnicas psicométricas y proyectivas y de cada una
de ellas se seleccionarán las más adecuadas en función de lo que se necesita indagar.
Alianza de trabajo
Es la relación racional y razonable que se establece entre el entrevistador y el entrevistado. Hace
posible la cooperación decidida e intencional de este último en el transcurso de la entrevista. El
entrevistado, el entrevistador y el encuadre contribuyen a la formación de esta alianza a partir de la
capacidad del entrevistado de trabajar con un fin determinado en una situación dada. Las personas con
fallas graves en las funciones del yo, por ejemplo fallas en el juicio de realidad, no podrán establecer
esta alianza de trabajo.
Se diferencia de la transferencia en que ésta proporciona esencialmente lo reprimido e inaccesible para
la consciencia mientras que la alianza de trabajo expresa contenidos manifiestos. Básicamente consiste
en la adhesión al objetivo del trabajo y a los métodos que el psicólogo propone para efectuarlo. Si la
alianza de trabajo no se establece el proceso psicodiagnóstico no se llevará a cabo o sufrirá dificultades
en su transcurso.
Disociación instrumental
Es el mecanismo por el cual el entrevistador opera en parte identificándose proyectivamente con el
entrevistado y en parte disociándose para permanecer fuera de esta identificación observando lo que
ocurre. Mediante la identificación proyectiva favorece la relación empática de comunicación y
entendimiento con el otro al poder ponerse en su lugar.
La disociación instrumental permite al entrevistador mantener una distancia óptima con el entrevistado.
Facilita estar lo suficientemente cerca del sujeto como para poder entender lo que sucede, sin ligarse
afectivamente en forma indiscriminada a éste. Permite que el psicólogo escuche el discurso manifiesto
del paciente, empatizando con él, y al mismo tiempo tomar distancia para pensar sobre dicho relato
desde la teoría y a partir de ella significar el discurso del entrevistado.
Selección de observables
El psicólogo observa no solo lo que el sujeto dice, sino fundamentalmente lo que ocurre a partir de la
interacción entre ambos participantes, centrándose en el vínculo y en el discurso. Es importante que el
entrevistador observe atentamente la conducta verbal como no verbal, gestual; que escuche la
información que brinda espontáneamente el entrevistado, la modalidad comunicacional del mismo, y la
secuencia en que presenta los temas.
Ejes diagnósticos
1. Síntomas.
2. Defensa prevalente.
3. Defensas propias del cuadro.
4. Puntos de fijación.
5. Regresión.
6. Conservación/pérdida de la realidad.
Entrevista a adultos
1. Datos de filiación:
Nombre y apellido.
Fecha de nacimiento.
Lugar de nacimiento.
La edad es un dato importante para formular hipótesis a confirmar posteriormente en relación a la
existencia de conflictos inherentes a las distintas etapas vitales, por ejemplo pubertad, vejez.
2. Relaciones familiares actuales (pareja, hijos). Configuración de la familia y descripción de los
distintos integrantes de la misma. A partir de estos datos se trata de discriminar por ejemplo si existe
similitud o discrepancia entre la familia actual y la familia de origen, cuáles son los roles asignados a
cada uno de los miembros, si estos roles son rígidos o flexibles. Se infieren también las
características de dependencia o independencia de los miembros de la familia, los tipos de vínculos
que se establecen entre los integrantes de la misma y los sentimientos que se generan entre ellos.
3. Relaciones familiares de origen, datos significativos de la infancia. Descripción de los integrantes de
la familia de origen y modos de vinculación: padres, hermanos, abuelos y otras figuras significativas.
A partir de estos observables se infieren datos sobre la constitución de la identidad, el origen de las
identificaciones y sus características, así como los modelos vinculares (dominio, sumisión,
cooperación, etc.)
La indagación acerca de situaciones traumáticas vividas por el grupo familiar, como mudanzas,
enfermedades, muertes, permiten detectar la incidencia que han tenido estas situaciones en la
evolución del grupo familiar y en el sujeto y la posibilidad o no del mismo de adaptarse a los
cambios.
4. Relaciones interpersonales (amigos, compañeros de trabajo, de estudio). Existencia o ausencia de
vínculos amistosos, duración de los mismos, expectativas puestas en estos vínculos. Estos datos
permiten evaluar la capacidad de establecer vínculos exogámicos; la capacidad para mantener
vínculos duraderos y gratificantes.
5. Sexualidad. Características y modalidad con que asume el rol sexual. Características del vínculo
sexual (sometedor, sometido). Estos datos permiten inferir la existencia de posibles perturbaciones
en la sexualidad adulta.
6. Estudios (pasados y actuales). Nivel alcanzado, características del proceso educativo, expectativas
del sujeto y la familia en relación a este aspecto. Estos datos permiten efectuar la relación entre la
elección vocacional y la identidad, así como la significación individual y familiar de la elección.
7. Trabajo que desarrolla y continuidad en el mismo (características, tipo de tarea). A partir de esto se
puede inferir si el sujeto presenta labilidad o estabilidad en su inserción laboral, el tipo de relaciones
sociales que establece dentro del trabajo. Las características del vínculo con la tarea, con sus pares
y sus superiores. El nivel de satisfacción o frustración en su trabajo. La relación entre el nivel de
aspiración y su rendimiento real. La consistencia entre los intereses vocacionales, los estudios
realizados y el área laboral en la que se desempeña.
Entrevista a padres
Páginas 32, 33, 34, 35, 36, 37.
Concepto de organización
Es la coordinación racional de actividades de un cierto número de personas que intentan conseguir su
finalidad u objetivo común explícito mediante la división de funciones y del trabajo a través de una
jerarquización de la autoridad y la responsabilidad. De este modo se otorga autoridad a los individuos
que se designan en los niveles superiores para ejercer funciones de planificación, coordinación y control
de las actividades que realizan las personas que están a su cargo.
Los integrantes del staff tienen como misión asesorar a los responsables de línea con su opinión
especializada, ayudando a tomar decisiones adecuadas y aportando sus conocimientos.
El organigrama
Es la representación gráfica de la estructura formal de una organización donde se indican los sectores,
los niveles, la dependencia jerárquica y la funcional.
El perfil psicológico
El psicólogo definirá una serie de variables que se deben explorar para dar satisfacción a la demanda
organizacional, en función del conocimiento que posee de los procesos psíquicos. Por ejemplo, se
pueden tener en cuenta aspectos intelectuales, estilo de gestión.
Administración
El orden de presentación de los estímulos es: primero la casa, luego el árbol y por último la persona.
Esto permite una introducción gradual a la tarea gráfica, pues así se conduce al examinado a entidades
que psicológicamente presentan mayores dificultades para su ejecución. Se va desde las
representaciones más neutrales hasta las más cercanas a la propia persona. Es por esto que se deja
para el final el concepto gráfico que despierta las asociaciones más conscientes.
Es una situación de 2 o + personas, en la q uno o + individuos esperan recibir auxilio técnico de uno o +
expertos. Puede ser indiv o grupal. Siempre es un fenómeno grupal pq incluye 2 o más personas reales +
multitud de personas imaginarias, de la historia del $.
TIPOS
ASPECTOS TÉCNICOS:
o Transferencia: el entrevistado actualiza sentim, actitudes y conductas icc según
pautas de su desarrollo, especialmente en sus relaciones interpersonales y
familiares.
o Contratransferencia: respuesta emocional específica q surge en el psicólogo x las
cualidades del entrevistado.
o Alianza de trabajo (rapport): relación racional y razonable entre entrevistador y
entrevistado, q permite su cooperación.
o Disociación instrumental: el psicólogo simultáneamente empatiza con el $, y toma
distancia para pensar en el relato desde la teoría para significar el discurso.
o Selección de observables: lo verbal + no verbal, gestos, actitudes, vínculo, secuencia.
o Tipos de intervenciones del E: ¿? amplias, señalamientos, ¿? sobre áreas q no fueron
mencionadas.
CARACT:
• Semidirigida acento puesto en el diag ≠ estructural
• Datos para entender los Ʃ, conflictos y prueba de realidad
• Ejes diagnósticos
• Duración: 1 hora
PASOS:
1. El entrevistador le solicita un resumen de: razones de consulta, expectativas, Ʃ, problemas o
dificultades. Luego, se ¿? sobre aspectos + precisos.
ÁREAS Q SE INVESTIGAN
• Síntomas o dificultades
• Vida social e interpersonal
RECURSOS TÉCNICOS:
• Observación: lenguaje preverbal (gestos, tono, posición corporal), estilo comunicacional, tema.
Disociación instrumental
• Clarificación: exploracion con el paciente de la info dada confusa, desconcertante, contradictoria,
incompleta. Se ¿? de forma no cuestionadora. La finalidad es evocar material cte e icc.
• Confrontación: hacer cte al paciente de aspectos potencialmente conflictivos.
EJES DIAGNÓSTICOS
NEUROSIS
I. Síntomas Conversión Ang ante determ obj ext, al Ambiv – culpa. Tensión
q se le desplaza la pul sex. entre yo/syo.
Ʃ: claustrofob, agorafob, Ʃ: compulsivos, ideas obs,
conductas de evitación. compul a realizar actos
indeseados.
II. Defensa prevalente Rep 1° (yo acepta C) Rep 1° (yo acepta C) Rep 1° (yo acepta C)
III. Def propias del cuadro Conversión y rep 2° Proyección, desplazam Aislam, desplaz, FR,
clínico anulación
IV. Puntos de fijación Regresión a etapa fálica Fijación etapa fálica Anal
V. Regresión Reg lib del obj real al yo (fantasía de fin del Hay regresión. Puede haber fijación
mundo), desinvestidura de la rep-cosa infantil.
(megalomanía, hipocondría).
IV. Conserv/pérdida de la Pérdida alucin, delirios Realidad conservada (excepto en R a la C)
realidad
VII. Conflictos entre Yo+ello vs realidad Yo escindido: uno acepta /otro rechaza la
instancias / con la realidad C
Datos filiación
• IMP: TEMA que elige el $ para empezar a hablar. “Contame algo de vos”
qué jerarquiza
• R fliares actuales: similitud/discrepancia con flia de origen, roles, tipo de
vínculos, independencia/dependencia.
• R fliares de origen – infancia: idd, modelos vinculares, identificaciones.
• R interpersonales: vínculos exogámicos, duraderos, gratificantes
• Sexualidad: rol, pertubaciones
• Estudios pasados y actuales
• Trabajo: estabilidad, R sociales, vinculo con la tarea y sus pares, satisf o
frustr, intereses vocacionales.
• Tiempo libre – intereses personales.
• Enfermedades.
1.
o TRANSFORMACIÓN EN LO CONTRARIO: = obj; ≠ fin. Activo a
pasivo; inversión de contenido. Ej: amor a odio.
o ORIENTACION CONTRA LA PROPIA PERSONA: = fin; ≠ obj. Ej:
masoquismo / autocastigo en la N.O.
2. PROYECCIÓN (displacer)
El $ expulsa de sí y localiza en el otro (persona o cosa) sentim, cualidades, deseos
u objetos q desconoce o rechaza.
3. INTROYECCIÓN (placer)
Hace entrar a su yo la mayor parte posible del mundo exterior, convirtiéndola en
fantasías icc.
4. NEGACIÓN
Reaparece en la ccia algo q estaba icc; algo intolerable para el syo su manera de
defenderse es negándolo.
5. REPRESIÓN
El $ intenta rechazar o mantener en el icc pensam, imágenes, recuerdos, ligados a
una pulsión.
Se da cuando la satisf de una pul ofrecería el peligro de provocar displacer en
virtud de otras exigencias.
7. FORMACIÓN REACTIVA
Actitud o hábito psicológico de sentido opuesto a un deseo reprimido, constituido
como reacción a este. Puede tener valor de Ʃ.
No es tanto un MEC DEF, sino una forma de reasegurar una REPRESIÓN ya
establecida se evita la repre 2° modificando la personalidad.
8. ANULACIÓN
El $ se esfuerza por hacer q sus pensamientos – palabras – gestos – actos pasados
no hayan acontecido lo hace con un comportamiento/pensamiento opuesto.
“Mágico”.
9. RACIONALIZACIÓN
El $ intenta dar una explicación coherente
(lógicamente) o aceptable (moralmente) a una
actitud/acto/idea/sentimiento cuyos motivos verdaderos no percibe. Se apoya en
ideologías ya constituidas (moral, religión, política).
10. INTELECTUALIZACIÓN
El yo intenta controlar las pulsiones asociándolas a ideas que puede manejas
cctemente. Presenta sus problemas en términos más racionales y generales, q
emocionales y personales.
12. REGRESIÓN
Retorno en sentido inverso desde el punto ya alcanzado, hasta un punto anterior
retorno a formas anteriores de pensamiento/relaciones
objetales/estructuración del comportamiento.
Pre-requisito: peculiar DEBILIDAD de la organización del YO. También depende
de la FIJACION a formas anteriores.
o Tópica: el ap Ψ como una sucesión orientada de sistemas. Sueño
los pensam a los cuales es rechazado el acceso a la MOTILIDAD,
regresan al sistema de PERCEPCIÓN.
o Temporal: fases de desarrollo PSICOSEXUAL retorno a fases
pasadas (libidinales, de relación de obj, identificaciones, etc). De
formas adultas a formas infantiles de sex / regresión a narci 1°.
o Formal: pasaje a modos de comportamiento de nivel inferior del
proceso 2° al 1°.