Planes de Superación Profesional 2019

Abril de 2019

Análisis de Resultados Evaluación Docente 2018,

Desarrollo Profesional Docente
Y
Diseño del Plan de Superación Profesional
Directores/as
A partir de los resultados de Evaluación Docente 2018, Plan Desarrollo Profesional Docente 2019 de cada establecimiento
educacional y de los Planes de Superación Profesional, se requiere realizar Jornada de Reflexión y entrega de sus resultados
a la UTP Comunal.
Es siempre necesario, y fundamental, contar con la opinión y reflexión que realizan los directores, sus equipos directivos y
docentes respecto de su quehacer y sus prácticas. Lo anterior, servirá de insumo, tanto a ustedes como equipos directivos y al
sostenedor, para la toma de decisiones respecto de su desarrollo profesional, pertinente y contextual.

Establecimiento Educacional:
RBD: __________________________ Nombre: ________________________
Director/a: _____________________________________________________
Jefe(a) de UTP: _________________________________________________
Fecha de análisis de los resultados: _____________ duración: ______

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Etapa Diseño
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INDICACIONES

1. Revisar y analizar el informe comunal de resultados de la Evaluación Docente.

2. Definir los indicadores que se trabajarán en el PSP. Para ello responder la siguiente pregunta:
¿Qué indicadores son los más descendidos en la evaluación docente para el grupo de docentes?
Énfasis curriculares propios de cada asignatura, Evaluación y pauta de corrección, uso del error para el aprendizaje,
preguntas y actividades, análisis y usos de los resultados de la evaluación.
3. Detectar necesidades de directivos y docentes. Para ello responder las siguientes preguntas:
¿Qué debilidades reportan los directivos?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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¿Qué necesidades reportan los docentes?

- Que en el PSP, se enfoquen directamente en los aspectos a evaluar en el portafolio, sobretodo abordando los
indicadores más deficitarios de todas las áreas como la evaluación y preguntas y actividades adecuadas.

4. A partir de lo anterior, definir los aspectos centrales y la modalidad de trabajo en el PSP 2019, tomando como referente
las Orientaciones CPEIP para las acciones formativas1.
5. Utilizar el formato que se indica a continuación, ya que este deberá posteriormente cargarse en la plataforma de
gestión.

1
Ver Manual Operativo 2019 para los Planes de Superación Profesional.
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DISEÑO 2019

ANALISIS DE RESULTADOS
Analizar los resultados de la Evaluación Docente considerando el contexto de su escuela o liceo y la opinión de los Equipos
directivos y docentes.
Indicaciones:
1. Analice los resultados de la evaluación docente de su comuna.
2. Resuma las opiniones de los Equipos directivo y Docentes, con respecto a las necesidades de formación de los
docentes.
Análisis de resultados
Opiniones de los equipos
directivos

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Opiniones de los docentes

Gran porcentaje de los resultados se enfocan en un desempeño
competente lo que sumado al destacado promedian un 80% de
docentes ubicados en un buen nivel de desempeño, sin embargo se
puede observar que es complejo alcanzar el nivel destacado el cual
tiene un bajo porcentaje (4%), debido a las debilidades que existen en
el docente, por ejemplo la calidad de la evaluación y la pauta de
corrección asociada, además las preguntas y actividades no son
coherentes y desafiantes para los estudiantes. Por otro lado los énfasis
curriculares que cada docente le da a su asignatura no son suficientes
ya que utilizan una terminología muy básica dejando de lado el
vocabulario técnico que caracteriza a cada asignatura.

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CONTENIDOS
Definir los contenidos de acuerdo con los resultados de la Evaluación Docente y el Marco para la Buena Enseñanza (MBE).
Indicaciones:

1. Cada indicador descendido de la Evaluación docente asócielo a un dominio del MBE y registre ese dominio.
2. Anote los criterios que correspondan al dominio del MBE que incluirá en su PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL
2019, convertidas en las acciones formativas.
3. Registre los antecedentes del contexto analizados para abordar esos dominios.
4. Anote los aprendizajes esperados.
5. Señale los objetivos específicos que se propone.
6. Complete el cuadro que se encuentra a continuación. Copie el cuadro todas las veces que sea necesario.

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Contenido General

Dominio MBE (Anotar el dominio - Explicaciones desarrolladas A3

del Marco para la Buena - Preguntas y actividades A4
Enseñanza). - Evaluación y pauta de corrección utilizadas A5

Preparación de la enseñanza
Dominio A
- Uso del error para el aprendizaje C5
Enseñanza para el aprendizaje de - Análisis y uso de los resultados de la evaluación C6
todos los estudiantes
Dominio C

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Contenido General

Criterio MBE (Anotar el/los CRITERIO A.3: Domina la didáctica de las disciplinas que enseña.
- Conoce variadas estrategias de enseñanza y actividades congruentes con la complejidad de
criterios del MBE para ese los contenidos.
dominio)
CRITERIO A.4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco
curricular y las particularidades de sus alumnos.
- Las actividades de enseñanza consideran variados espacios de ex- presión oral, lectura y
escritura de los estudiantes, relacionados con los aprendizajes abordados en los distintos
subsectores.
-
CRITERIO A.5: Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de
aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular na- cional y permiten a todos los
alumnos demostrar lo aprendido.
- Los criterios de evaluación que utiliza son coherentes con los obje- tivos de aprendizaje.
- Las estrategias de evaluación son coherentes con la complejidad de los contenidos
involucrados.

CRITERIO C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.

- Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de
aprendizaje.
-
CRITERIO C.6: Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos
por parte de los estudiantes.

- Utiliza estrategias de retroalimentación que permiten a los estudiantes tomar conciencia de

sus logros de aprendizaje. Reformula y adapta las actividades de enseñanza de acuerdo con
las evidencias que recoge sobre los aprendizajes de sus estudiantes.

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Contenido General

Antecedentes del Contexto - El contexto nos indica que estamos bajo un 10% menos que el nivel nacional en
“Evaluación y pauta de corrección utilizadas”
- En el indicador “Explicaciones desarrolladas” estamos bajo un 8% menos que el nivel nacional
- En el indicador “Preguntas y actividades” tenemos un 6% menos que el nivel nacional
- En el indicador” Análisis y uso de resultados” estamos bajo un 3% menos con respecto al nivel
nacional
- En el indicador “Uso del error para el aprendizaje” estamos un 1% sobre el nacional aunque muy
descendidos (11%)

Aprendizajes Esperados
- Conocer y utilizar estrategias de evaluación para todos los estudiantes
- Conocer y utilizar estrategias de análisis de resultados
- Conocer y utilizar estrategias didácticas para enseñar los contenidos y explicarlos.
- Conocer y utilizar estrategias para organizar el currículum de acuerdo al portafolio docente.

Objetivos Específicos - Perfeccionar a los docentes, en las habilidades del uso de los resultados de la evaluación de la
enseñanza, para tomar decisiones pedagógicas sobre la base de ellos
- Aprender a realizar actividades de mayor calidad y desafiantes, que permitan utilizar los diversos
recursos didácticos para el aprendizaje
- Conocer diversos instrumentos o procedimientos de evaluación: análisis de sus características, del
diseño de los instrumentos y de sus aplicaciones.

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OBSERVACIÓN:
 La presente actividad, brindará datos que permiten apoyar las decisiones y actividades del Plan de
Desarrollo Profesional Docente.

 Se adjunta como material, Marco para la Buena Enseñanza (MBE) Marco Para la Buena Dirección y
Liderazgo Escolar y por último, Informe Comunal de Evaluación Docente.

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