PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Facultad: Ciencias Empresariales Carrera: Contador Público Asignatura: HISTORIA ECONÓMICA Profesor: Víctor Hugo Arriola Año: 2018

ESBOZO DEL PROGRAMA PROGRAMA CONCLUIDO

A) Núcleos Básicos: A) Núcleos Básicos:
Conformación del Capitalismo y Economía Rioplantense. Los que se dieron:
Modelo Agroexportador. Conformación del Capitalismo y Economía Rioplantense.
Modelo Industrialista dirigida por el Estado en la Economía. Modelo Agroexportador.
Modelo Financiero en la Argentina. Modelo Industrialista dirigida por el Estado en la Economía.
Modelo Financiero en la Argentina.

Los que se cambiaron:

No hubo cambios

Los que no se dieron:

Se desarrollaron todos los núcleos básicos

B) Núcleos Derivados: B) Núcleos derivados:

Historia económica. Etapa Pré-industrial. Que se dieron:
Revolución Industrial. Historia económica. Etapa Pré-industrial.
Economía en el Río de la Plata. Revolución Industrial.
Formación del gran dominio pastoril. Economía en el Río de la Plata.
Conformación del Modelo Agroexportador Formación del gran dominio pastoril.
1ra Guerra Mundial y Revolución Bolchevique Conformación del Modelo Agroexportador
Crisis del '29 y caída del Modelo Agroexportador. 1ra Guerra Mundial y Revolución Bolchevique
Década Infame. Crisis del '29 y caída del Modelo Agroexportador.
2da Guerra Mundial. Década Infame.
Gobiernos Peronistas. 2da Guerra Mundial.
Desarrollismo. Gobiernos Peronistas.
Liberalismo de la Dictadura Militar. Desarrollismo.
Globalización y retorno a la Democracia. Liberalismo de la Dictadura Militar.
Neoliberalismo en la Argentina. Globalización y retorno a la Democracia.
Crisis del 2001. Neoliberalismo en la Argentina.
Crisis del 2001.

Bucles que se incluyeron:

La vigencia del Peronismo en la actualidad.
La persistencia de factores tales como la inflación, el déficit fiscal, el endeudamiento, entre otros.

C) Caja de Actividades: C) Caja de actividades:

Que se dieron:
Mapa conceptual: Historia Económica y Economía. Mapa conceptual: Historia Económica y Economía.
Análisis de documental: El Feudalismo en la Edad media. Análisis de documental: El Feudalismo en la Edad media.
Cine debate: “Tiempos modernos”. El impacto económico y social de la revolución industrial. Lectura crítica: Economías regionales de subsistencia.
Lectura crítica: Economías regionales de subsistencia. Construcción de Wiki: el Modelo Agroexportador.
Análisis de textos de la bibliografía, imágenes, documentos, registros: Los gobiernos peronistas. Elaboración de relatos y cuentos, ambientados durante la vigencia del MAE
Exposición oral de comparaciones, posiciones críticas y conclusiones: El crecimiento de EEUU y Japón. Cine debate: “Tiempos modernos”. El impacto económico y social de la revolución industrial.
Análisis de textos de la bibliografía, imágenes, documentos, registros: Los gobiernos peronistas.

Retroalimentación: El enfoque de Historia como un proceso, permite la revisión permanente del “pasado” como soporte de la actualidad y el “presente”. Así
también permite visualizar el “futuro”.

Recursos: Registros fílmicos/fotográficos u otro soporte

Se utilizó permanentemente, videos, cortometrajes y búsqueda de información en la web. Se destaca la elaboración de video sobre diferentes etapas de
nuestra historia, que conformó la Evaluación Integradora.
b) Criterios de uso del /los recursos
Se utilizaron conforme a la pertinencia del recurso con el tema a abordar.

D) EVALUACIÓN D) Evaluación Final por competencia

Evaluación de Competencias Transversales y Básicas Número de estudiantes que:
a) Nota Conceptual Promocionaron: 9 (Nueve)
Trabajo en Equipo. Compromiso ético. Creatividad. Responsabilidad académica. Regularizaron: 15 (quince)
Comunicación escrita y oral. Competencia informacional y digital. Fueron a recupera torio: 2 (dos)
Recursan la Asignatura: 1(uno)
b) Evaluación de Competencias Disciplinares
Primera Evaluación E:(aspectos positivos): Para la Evaluación Integradora, se les planteo la elaboración de un video, como parte de un trabajo grupal, referido a diferentes
T.P. 1. Grupal. Tema: Revolución Industrial. Informe escrito sobre el impacto de las condiciones del obrero salariado en la película de C. Chaplin etapas de nuestra historia, a partir del surgimiento del Peronismo. A pesar de no contar con el apoyo de alumnos de la carrera de Diseño Multimedia, previsto
"Tiempos Modernos" de acuerdo a conceptos del texto "La época del maquinismo" de Inés Barbero y otros. al inicio, igualmente los alumnos generaron un material audiovisual muy significativo, para la interpretación económica, política y social, del período
Segunda Evaluación analizado.
T.P. 2. Individual. Tema: Modelo Agro exportador. Elaboración de un relato – cuento, ambientado en la época. Incorporación en el mismo de
elementos económicos, políticos y sociales. F: (aspectos interesantes): El nuevo sistema de evaluación, resulta positivo, en la construcción del aprendizaje significativo, pues estimula al docente a
generar propuestas innovadoras, y a los alumnos a desempeñar un rol mucho más activo.
Evaluación Parcial
Núcleos derivados: G: (Aspectos negativos): Podría reverse el contenido y la extensión del programa.
Historia económica. Etapa Pré-industrial.
Revolución Industrial.
Economía en el Río de la Plata.
Formación del gran dominio pastoril.
Conformación del Modelo Agroexportador
1ra Guerra Mundial y Revolución Bolchevique
Crisis del '29 y caída del Modelo Agroexportador.

Evaluación Integral: Grupal. Producción original de texto y video de distintos géneros sobre una etapa de la economía argentina.