PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PRINCIPALES
IE: Nº 0208 - SAM UGEL: Bellavista
ÁREA: Matemática GRADO: 3º SECCION: A
DURACION: 2 horas
DOCENTE: Prof. Santos Guzmán Rubio

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos una encuesta sobre la prevención de riesgos frente a un sismo

II. APRENDISAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Determina la muestra representativa de
un conjunto de datos usando criterios
aleatorios y pertinentes a la población al
resolver problemas.
RESUELVE  Recopila datos provenientes de
PROBLEMAS DE Usa estrategias y su comunidad educativa referidos a
GESTIÓN DE procedimientos para variables cualitativas o cuantitativas
DATOS E recopilar y procesar usando una encuesta de preguntas
INCERTIDUMBRE datos. cerradas y abiertas.
 Redacta preguntas cerradas y
Sustenta conclusiones o
abiertas respecto de la variable
decisiones en base a la
estadística de estudio para los ítems de
información obtenida
la encuesta.

III. SECUENCIA DIDACTICA

INICIO (20 MINUTOS)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente invita a los estudiantes a ver el video “Medidas para prevenir y enfrentar un
sismo”.
  El docente plantea las siguientes interrogantes para recoger información:

 ¿De qué trata el video?

 ¿Cuáles son las consecuencias que puede traer un desastre por sismos?
 ¿Qué alternativa propone el video para prevenir los desastres
naturales?
 Desde tu posición, ¿qué alternativas de prevención
propondrías?
 ¿Tus compañeros de clase conocen las zonas seguras y/o de riesgo en tu
Institución educativa?
 ¿Qué harías para recoger esa información de tus compañeros?

 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes, respecto a las interrogantes
presentadas.
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos.


 El docente presenta los aprendizajes esperados , vinculados a la situación
significativa. Luego, los plasma en la pizarra.
 A continuación, presenta el propósito de la sesión de clase:

 Elaborar una encuesta con preguntas cerradas y abiertas.

 Seleccionar la muestra para aplicar la encuesta.
 Sistematizar la información y calcular las medidas de tendencia central y
de localización.
DESARROLLO (50 MINUTOS)

 El docente invita a los estudiantes a elaborar una encuesta para recoger información
sobre la prevención de desastres por sismos y a plantear algunas alternativas de
prevención.
 Los estudiantes, en grupo de trabajo, desarrollan la actividad N° 1 (anexo 1). En esta
actividad, los estudiantes elaboran la encuesta para recoger información sobre la
prevención de desastres por sismos (la elaboración de la encuesta estará a cargo de dos
equipos de trabajo de manera simultánea con los que determinan la muestra).
 El docente brinda apoyo para la elaboración de la encuesta con 6 interrogantes: 3
preguntas cerradas y 3 preguntas abiertas. Los ítems deben estar relacionados con la
prevención de desastres por sismos . Para la elaboración de los ítems responderán a la
interrogante: ¿Qué voy a preguntar? Esta pregunta es el primer paso para la construcción
de la encuesta.
 El docente brinda las indicaciones para la elaboración de la encuesta:
 Incluir instrucciones breves.
 Evitar la ambigüedad de las palabras.
 Usar ortografía, gramática y puntuación correcta.
 Recoger datos generales: sexo, edad.
 Recoger información de la variable sobre prevención de desastres por sismos .
Por ejemplo:

-¿Conoces rutas de evacuación dentro de la institución educativa? Si..... No.....

-¿Cuántos botiquines has observado en tu institución educativa? .......
 -¿Consideras conveniente realizar simulacros de sismos? Si..... No....
 -Dentro de tu institución educativa, ¿qué representa un riesgo para usted? ¿Por qué?.........


 Los estudiantes exponen el cuestionario sobre los desastres por sismos.
 Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo 1). En
esta actividad, los estudiantes determinan la muestra (esta actividad es desarrollada por
dos o tres equipos de trabajo de manera simultánea con los que elaboran la encuesta). La
actividad consiste en realizar el cálculo de la proporción de varones y mujeres por cada
grado y completar la tabla 1 con esta información. Para ello, el docente proporciona las
listas de estudiantes del primer, segundo, tercer, cuarto y quinto grado.

 Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 3 (anexo 1). La actividad

consiste en realizar cálculos para encontrar la cantidad de personas o estudiantes por cada
grado y de cada sexo que deberían encuestar. Los estudiantes redondean el resultado
sin decimales y completan la tabla 2.
  El docente brinda las orientaciones necesarias para seleccionar la muestra de cada grado:
 Recortan papelitos de acuerdo a la cantidad de estudiantes por cada grado.
 Marcan con un aspa los papelitos, según el número de estudiantes a quienes se
aplicará la encuesta.
 Cada estudiante saca un papel, los que tengan el papel marcado con un aspa
serán seleccionados para la aplicación de la encuesta. El procedimiento se repite
para los demás grados.
 Los estudiantes, de manera individual, realizan la actividad 4 (anexo 1). En esta
actividad, los estudiantes explican qué procedimientos realizan para determinar los
cuartiles de datos no agrupados y cuál es la relación que tienen con las medidas de
tendencia central (cada equipo procesará la información de un solo item y realizará el
cálculo de las medidas de tendencia central y de localización).

 Calcula las medidas de tendencia central.

 Calcula los cuartiles. Explica por qué la mediana coincide con el
cuartil 2.
 Explica qué procedimientos seguiste para calcular los cuartiles.
 Explica qué significa cada uno de los cuartiles encontrados
respecto a la prevención de riesgos de sismos.

 El docente invita a que un integrante de cada equipo exponga sus trabajos en plenaria.
 CIERRE: (20 MINUTOS)

 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes

preguntas:
 Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
 ¿Por qué es importante organizar los datos en tablas de frecuencia estadísticas?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las siguientes
actividades:

 Elaborar un tríptico informativo sobre prevención de desastres

por sismos.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Fichas de actividades.
 Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, plumones y pizarra.

______________________________

Prof. Santos M. Guzman Rubio

 Anexo 1
FICHA DE TRABAJO

Actividad 1

 Elabora una encuesta para recoger información sobre la prevención de desastres por
sismos en nuestra institución educativa.
 Pasos a seguir :

I. Indicar el grupo o muestra a quién se aplicara la encuesta y elegir una muestra

no aleatoria.
II. Responder a las interrogantes:
 ¿Qué es una muestra?
 ¿Qué diferencia hay entre una muestra y la población?
 ¿Qué es una muestra aleatoria?

Acivitdad 2

 Completa la tabla 1 realizando el cálculo de la proporción de varones y mujeres por grado.

Tabla 1: Proporción de cada grado

Grado Proporción Proporción de Proporción de

Total Varones Mujeres
de varones mujeres cada grado

1° 19 6 13 6/19=0.32 13/19=0.68 19/69=0.28

2° 16 11 5 11/16=0.68 5/16=0.31 16/69=0.23

3° 11 6 5

4° 12 4 8
5° 11 8 3
TOTAL 69
 Actividad 3
 Completa la tabla 2 y determina la muestra para la aplicación de la encuesta.

Tabla 2: Determinación de la muestra

Estudiantes

Proporción

de mujeres
de varones
Proporció

Proporció

Muestra

Muestra
Varones

mujeres
Mujeres

varones
Grado

sección
cada
n de

n de

de
1° 6 13 0,32 0,68 0,28 (0.32)(0,28)(19)= 2 (0,68)(0,28)(19)= 4
2° 11 5 0,68 0.31 0.23

3° 6 5

4° 4 8
5° 8 3
TOTAL

Actividad 4
 Calcula las medidas de tendencia central y de localización de cada una de las preguntas
cerradas y abiertas. Luego, responde a las siguientes interrogantes.
 Calcula las medidas de tendencia central.
 Calcula los cuartiles. Explica por qué la mediana coincide con el
cuartil 2.
 Explica qué procedimientos seguiste para calcular los cuartiles.
 Explica qué significa cada uno de los cuartiles encontrados respecto a la prevención
de riesgos.

Integrantes del equipo:

NOMBRE:……………………………………………………………………………………………………………………………
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NOMBRE:……………………………………………………………………………………………………………………………
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