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Inventamos frases con los dibujos de la actividad anterior parándonos a respirar a la mitad cuando veamos el
signo / y subiendo los finales con entonación enunciativa. Por ejemplo: El ratón / tiene una pelota.
Le decimos palabras para que se invente frases realizándolo igual que en el ejercicio anterior.
Describimos los dibujos anteriores con 2 o 3 frases: El ratón / es un animal. Tiene cuatro patas/dos orejas/ y un
rabo largo. Su pelo es gris/. Es muy pequeño.
Describimos objetos de nuestro entorno igual que en el ejercicio anterior y jugamos a adivinar qué es.
Le pedimos que nos cuente un chiste, un cuento, una película o lo que ha hecho durante el día teniendo en
cuenta la respiración, entonación, ritmo.
Lenguaje espontáneo
Es crucial que el paciente adquiera este modo de habla como el suyo propio por lo cual su familia, profesores y
su entorno en general deberán participar en el proceso rehabilitador siguiendo las siguientes pautas:
Hablar más lento. Modificando su propio ritmo para no acelerarse.
No interrumpirle ni permitir que otro lo haga. Tampoco que él/ella nos corte a nosotros.
Respetar los turnos de habla.
Darle mucho tiempo para hablar.
No completar lo que dice, ni terminar la frase.
Hablarle con frases cortas y con un lenguaje fácil, llamando a cada cosa por su nombre correcto. Hemos de
hacerle entender que es preferible hablar cortito y fácil que largo y difícil.
Formularle preguntas de una sola vez y sólo las necesarias.
Escucharlo relajadamente sin crítica ni juicio.
Valorar qué dice y no cómo lo dice, haciéndole notar todo lo que hace bien. Utilizando distintos tipos de
premios:
– Premios no verbales: sonrisas, caricias, asentir con la cabeza, mantener una postura corporal positiva.
– Premios verbales: Comentarios positivos como “Me encanta hablar contigo”, “Has hablado muy bien”, “¡Bravo!
Adelante, lo has conseguido”.
También se puede pactar previamente con el chico/a dándole otro tipo de premio semanal que le haga ilusión,
siempre que tome constancia de cómo debe hablar para reducir los enganches y bloqueos e intente poner en
práctica, de lunes a domingo, todo lo aprendido durante las sesiones y comentado anteriormente:
Tomar siempre aire por la nariz antes de comenzar a hablar hinchando el abdomen.
Parar a respirar suavemente cada 2 o 3 palabras habladas.
Hablar con un volumen y velocidad moderado.
Respetar la entonación alargando un poco las palabras antes de parar a respirar y subirla al final de la frase
cuando la pausa vaya a ser más larga, de manera que no quede una parte de la frase por ser escuchada.
Vocalizar abriendo la boca bastante y moviendo labios, mandíbula y lengua de manera adecuada para que se
nos entienda bien.
En caso de que no lo consiga no se le dará el premio pactado pero en ningún caso se le reñirá, ni se le
castigará simplemente se le recordará que es bueno para él/ella y se le animará para que lo consiga la próxima
semana.
Estas Actividades deberán ser realizadas por el paciente fuera de sesión y con su familia para que no asocien
este modo de habla solo a las sesiones con el logopeda. Es normal que al principio les resulte extraño pero
poco a poco irán acostumbrándose:
Nosotros le comentaremos nuestras actividades en el trabajo o en casa y él/ella en el instituto, salidas con sus
amigos o temas de su interés.
Describimos tareas del hogar al mismo tiempo que nos ayuda a realizarlas. Por ejemplo, pasos a seguir para
preparar una receta de cocina, para vestirnos o al poner o quitar la mesa, prendas de vestir que vamos a lavar,
los productos que vamos a comprar al supermercado…
El paciente con familiares o amigos adoptaran un papel y deben escenificarlo, por ejemplo padre-hijo, policía-
ladrón, maestro-alumno, revisor del metro-pasajero…
Utilizar marionetas para contarles historias a niños más pequeños.
Adoptaremos distintos roles como asertivo, tímido o maleducado y los trabajaremos todos, de esta manera
entenderán cómo se debe actuar, dependiendo del momento, y qué lenguaje emplear.
Otro aspecto muy importante y en el que debemos insistir es en el lenguaje corporal. Debemos explicarles que
es igual de importante la comunicación verbal como la no verbal, para ello realizaremos juegos de mímica,
exageraremos movimientos de las manos, expresión del rostro… Todo ello lo deberán realizar de igual manera
fuera de sesión.