PROFESORA: Gloria Colque Barreda

SECCION: “C”
GRADO: Segundo
AREA: Comunicación
COMPETENCIA CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
- Reflexiona sobre la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, y opina
acerca del uso de algunos recursos
textuales para reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 30
FECHA: Miércoles 19 de junio del 2019
¿CÓMO EVITAMOS LA CONTAMINACIÓN?
QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
DESEMPEÑO
APENDIZAJE?
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en Escribe un texto para decir como evitar
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, la contaminación ambiental
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, Lista de cotejos
como adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. 197 – 198 cuaderno de trabajo comunicación - Cuaderno de trabajo comunicación
- Revisar el instrumento de evaluación - Lista de cotejos
- Preparar el papelote con la estructura de la carta - Estructura de la carta
- Preparar en un papelote la carta a leer

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos

- Se recuerda con los alumnos la sesión anterior donde expusimos de las formas de contaminación
- También se les recuerda que tenían que escribir un texto corto relacionado al tema. Lo presentan identificando el mensaje que
quieren dar
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán un texto para decir como evitar la contaminación ambiental
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
Planificación
- Se dialoga sobre el propósito del texto que van a producir:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir este texto? ¿Quiénes leerán este texto?
- Registran sus respuestas en la pizarra o en un papelote para que las tengan en cuenta en la revisión de su texto.
- Responden las preguntas planteadas en la Pág. 197

Textualización
- Individualmente eligen un elemento (aire, agua o suelo) del cual van a escribir en su texto
- En grupos pequeños escriben su texto, con ayuda del profesor, escribiendo con palabras significativas lo que deben hacer para
evitar la contaminación ambiental
- Acompañan con un dibujo su texto Pág. 197
- Se les dice que eviten usar expresiones en forma repetida como por ejemplo: “Entonces, luego”
- Si hay niños que aún no escriben alfabéticamente, se les pregunta: ¿qué dice? Y luego nosotros escribimos o que ha querido
decir el alumno
Revisión
- Revisan lo que han escrito completando el cuadro Pág. 198
EN MI TEXTO INFORMATIVO SI NO
¿Puse un título corto?
¿Usé oraciones completas?
¿Usé mayúsculas al comenzar la oración?
 ¿Usé punto final y punto seguido?
¿Usé comas?
- Corrigen sus textos teniendo en cuenta las respuestas del cuadro presentado
- Escriben la versión final de su texto
- Leen en voz alta el texto que han escrito.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Se dialoga con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy y por qué lo hicieron (escribir su texto de formas de
evitar la contaminación).
- Conversan sobre lo que han aprendido: ¿qué aprendimos sobre la escritura del texto?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos
servirá?, ¿cumplimos con lo planificado?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa narran a sus padres o familiares la experiencia vivida

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES

QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

Cuaderno de Trabajo Comunicación 2 Pág. 197 – 198

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Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
 LISTA DE COTEJOS
Competencia:

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

Escribe textos en torno a Utiliza recursos Escribe un texto para

un tema. Agrupa las ideas gramaticales y decir como evitar la
Nombres y Apellidos de los estudiantes en oraciones y las ortográficos, las contaminación ambiental
desarrolla para ampliar la mayúsculas y el punto
información final, que contribuyen a
dar sentido a su texto
 PROFESORA: Gloria Colque Barreda
SECCION: “C”
GRADO: Segundo
AREA: Ciencia y Tecnología
CONOCEMOS LOS TIPOS DE SUELOS DE LA COMUNIDAD
COMPETENCIA CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad, Tierra y universo
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 31
FECHA: Miércoles 19 de junio del 2019
¿Qué NOS DARÁ EVIDENCIA
DESEMPEÑO
DEL APENDIZAJE?
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de Identifica a través de la observación
agua, aire y material sólido. los tipos de suelo que hay en su
- Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y comunidad
sustrato para muchos seres vivos.
Lista de cotejos

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
común diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. 110 – 111 libro ciencia y ambiente - Libro ciencia y ambiente
- Revisar el instrumento de evaluación - Lista de cotejos
- Muestras de suelos - Lámina del esqueleto
- Preparar el esquema de los tipos de suelos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos

- Se muestran diferentes tipos de suelos a los alumnos y se les pide que los identifiquen indicando algunas características de estos
- Recuperamos saberes preguntando a los alumnos: ¿Qué tipos de suelo hay en la localidad? Responden a través de la lluvia de
ideas
- Se plantea el logro de aprendizaje: “Identificaremos las características de los tipos de suelo de nuestra localidad
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
Planteamiento del Problema
- Se plantea la situación de investigación: “Existen diferentes tipos de suelos en nuestra comunidad. Cada uno de ellos tiene
características particulares que le permiten un uso específico ¿Qué tipos de suelos existen en nuestra localidad? ¿Qué
características presentan? ¿Qué usos le damos?
Planteamiento de la Hipótesis
- Individualmente responden las preguntas planteadas. Luego de manera grupal socializan sus respuestas y formulan y escriben su
hipótesis en un papelote, para poder confrontar sus aprendizajes al finalizar la sesión
Elaboración del Plan de Indagación
- Realizan la experiencia propuesta en la Pág. 110 C.A. MED referida a los tipos de suelo

- Luego de realizar la experiencia completan el siguiente cuadro

Arena Tierra de jardín
¿Qué color es?
¿Cómo es su textura?
¿Qué seres vivos la pueden habitar?
 ¿Podrán crecer plantas?
Estructuración del Saber
- Leen el texto de la Pág. 18 cuadernillo de fichas para identificar los tipos de suelos

- Los alumnos, junto con el profesor elaboran un esquema para representar como son nuestros suelos

Suelos Rocosos

Suelos Arenosos

TIPOS DE SUELOS

Suelos Arcillosos

Suelos Orgánicos

- Presentan sus esquemas y los sistematizan en sus cuadernos

- Resuelven las actividades de la Pág.77 – 82 cuadernillo de fichas personal social
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Se pregunta a los alumnos: ¿Qué he aprendido hoy? ¿De qué me servirá identificar los tipos de suelos?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa elaboran un muestrario de suelos
Libro Ciencia y Ambiente Pág. 110 – 111
Cuadernillo de fichas Pág. 77 – 82

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
 LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo

Describe que en la Describe el suelo como Identifica a través de la

Tierra se encuentra fuente esencial de observación los tipos de
Apellidos y nombres material sólido nutrientes y sustrato suelo que hay en su
para muchos seres vi- comunidad
vos