I.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE Y APELLIDO: Y.C.C.S.

SEXO: FEMENINO

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: CABIMAS, 16/09/2000

EDAD: 16 AÑOS

ESTADO CIVIL: SOLTERA

RELIGIÓN: CATÓLICA

DIRECCIÓN: RESIDENCIAS BELLO MONTE, CABIMAS, ESTADO. ZULIA.

OCUPACIÓN DE LA MADRE: DOCENTE UNIVERSITARIO

CUPACIÓN DEL PADRE: ABOGADO (FALLECIDO)

II. DATOS DE EVALUACIÓN:

FECHAS DE EVALUACIÓN PRUEBAS ÁREAS EVALUADAS
15/05/2016 Test no verbal de la universidad de Intereses vocacionales;
Purdue, inventario de hábitos y inteligencia general;
técnicas de estudio y diagnostico hábitos de estudio,
vivencial de de intereses de Ibáñez concentración, distribución
gil y entrevista. del tiempo, hábitos y
aptitudes generales.
20/05/2016 1ra parte del manual test de aptitud Razonamiento verbal,
diferencial. relaciones espaciales,
razonamiento abstracto.
10/06/2016 2da parte del manual test de Razonamiento mecánico,
aptitud diferencial. habilidad numérica,
velocidad y exactitud.
20/06/2016 Holland Realistas, investigativo,
artísticas, sociales,
emprendedores,
convencionales.

III. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

LA SUJETO MANIFESTÓ: “DESEO ESTUDIAR DERECHO Y NO SE SI

SOY BUENA PARA ESO”
IV. HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR:

Y.C.C.S., de 19 años de edad, es la penúltima de 5 hermanas, vive con su

madre, y 2 hermanas, su padrastro y sus 3 hermanos, diariamente visita a su
padre aunque mantiene una relación distante con ellos. Durante su escolaridad
tuvo buen rendimiento académico, la materia en la que más se destacaba era
Educación Física. Al culminar el bachillerato comenzó a estudiar Derecho en la
Universidad del Zulia, abandono dicha carrera porqué no se adapto a la ciudad,
a los 6 meses se inscribió en la Universidad Santiago Mariño (sede Ciudad
Ojeda) para cursar la carrera de Ing. en Petróleo, a los pocos meses abandono
la carrera por falta de recursos económicos.

V. Resultados Cuantitativos:

o Inventario de Hábitos de Estudio

Indica cuales son los hábitos de estudio de acuerdo a lo que el sujeto está
acostumbrado a hacer; se divide en 4 áreas: Técnicas para la lectura y toma de
apuntes, Concentración, Distribución de tiempo y hábitos de estudio.

 Resultado Cuantitativo:

El sujeto obtuvo una puntuación Total de 47; en Técnicas para la lectura y

toma de apuntes obtuvo (+19) y (-12), en Concentración (+13) y (-4), en
Distribución del tiempo (+27) y (-20) y en Hábitos de estudios (+72) y (-11).

 Interpretación:

Se observa en el sujeto hábitos adecuados en el área de Técnicas para la

lectura y toma de apuntes lo que refiere que raras veces se le dificulta escoger
los puntos importantes, pronuncia las palabras en voz alta al estudiar o leer; a
veces debe releer varias veces, repite y revisa observando los puntos dudosos
y toma apuntes de algo que ha sido explicado antes. De acuerdo al área de
Concentración tiene hábitos adecuados ya que raras veces se le dificulta
concentrarse y al final no sabe lo que ha leído, tiene tendencia a distraerse
cuando estudia; a veces tarda mucho en acomodarse y estar listo para
estudiar, debe estar de humor para estudiar y tiende a malgastar el tiempo.
Respecto al área de distribución del tiempo presenta hábitos adecuados ya que
raras veces se le hace difícil terminar un trabajo en un tiempo determinado,
cuando estudia con otros se distrae hablando de otras cosas ajenas al estudio
y lee muchas veces novelas, historietas, ve mucha Tv, etc.; a veces su tiempo
está mal distribuido y le gusta estudiar con otros en equipo; siempre estudia
por periodos muy cortos de tiempo, cuando estudia lo interrumpe el teléfono,
visitas, Tv, etc. y tiene mucha vida social (fiestas, paseos, etc.) lo que estorba
su triunfo escolar.
 En relación al área de hábitos de estudio se encuentra adecuado ya que
raras veces se coloca nervioso en los exámenes y a veces se le olvida lo que
ha aprendido, ha estado retirado del estudio por un tiempo excesivamente
largo, o no ha revisado temas o conocimientos básicos desde hace mucho
tiempo, se demasiado cansado, soñoliento y apático para estudiar
eficientemente y asimila lo que lee, tiene que estudiar en un sitio donde pueda
fumar, sino, tiene que salir a hacerlo, cuando los profesores explican algo,
pregunta sobre los puntos que no entiende y por tomar apuntes pierde el hilo
de la exposición del profesor; a veces termina sus pruebas escritas y las
entrega antes del tiempo exigido, trata de comprender cada punto de la materia
a medida que la estudia, resume y clasifica lo aprendido tratando de asociarlo
con otros temas ya conocidos, trata de no estudiar únicamente lo indispensable
para una lección o examen y pierde la atención a las explicaciones del profesor
y se da a divagar o soñar; siempre planifica mentalmente las respuestas de un
examen antes de escribirlo, trata de comprender cada punto de la materia a
medida que la estudia y su desagrado por ciertas asignaturas o profesión
infiere en su éxito escolar.

o Test no verbal de la Universidad de Purdue

Esta prueba está destinada a medir la inteligencia general.

 Respuestas acertadas:

El sujeto en respuestas acertadas obtuvo un puntaje de 41, que lo ubica en

el percentil de 95.

 Interpretación:

El sujeto se encuentra por encima del 94% de la población

o Diagnostico Vivencial de Intereses. Ibáñez Gil

 Resultados:

El sujeto obtuvo la puntuación más alta en la casilla Nº 7 (10) y la casilla Nº

6 (9)

 Interpretación:

De acuerdo a las puntuaciones obtenidas del sujeto, su mayor interés por

las actividades Agrarias como: Agronomía, geología y minería, ingeniera
agrícola, producción agrícola vegetal, azucarera, tecnología agrícola y en las
actividades Desarrollada en industrias, fabricas o laboratorios como:
construcción civil y obras civiles, diseño industrial, electrónica, mantenimiento
mecánico, hidrocarburos, petróleo, petroquímica.
o Test de Aptitud Diferencial (D.A.T):

 Velocidad y Exactitud:

- Interpretación:

Referente al test de velocidad y exactitud el sujeto obtuvo un puntaje de 84

ubicándolo en el percentil 97 por encima del 96% de los sujetos de referencia.
El evaluado posee habilidades de rapidez de percepción, habilidad para retener
algo en la memoria momentáneamente y la rapidez de reacción al trabajar con
combinaciones sencillas de números y letras.

 Relaciones Espaciales:

- Interpretación:

En cuanto al razonamiento espacial el evaluado obtuvo un puntaje de 45

ubicándolo en el percentil 45 por encima del 44% de su grupo de referencia.
Posee habilidades en la percepción visual de objetos en forma tridimensional,
así como la habilidad para crear una estructura tridimensional con base en
plano bidimensional y la habilidad para manipular mentalmente dichos objetos.

 Razonamiento Verbal:

- Interpretación:

En cuanto al razonamiento verbal el sujeto obtuvo un puntaje de 20

ubicándolo en el percentil de 40 por encima del 39% de los sujetos de
referencia. Según este test posee habilidades para comprender conceptos
expresados en palabras, habilidades para abstraer, generalizar, pensar de
forma organizada y habilidad para razonar.

 Razonamiento Abstracto:

- Interpretación:

De acuerdo al razonamiento abstracto el sujeto obtuvo un puntaje de 21

ubicándolo en el percentil 30 por encima del 29% de los sujetos de referencia.
Al evaluado se le dificultan las habilidades para razonar en forma no verbal,
habilidad para percibir las relaciones entre patrones de figuras abstractas y
deducir el éxito en ocupaciones que requieren la percepción de las relaciones
entre objetos.
 Habilidad Numérica:

- Interpretación:

En relación a las habilidades numéricas obtuvo un puntaje de 6 que lo ubica

en el percentil 10 por encima del 9% de los sujetos de referencia. Este test
mide habilidad para razonar con números y para operar inteligentemente en
materias cuantitativas, conceptos básicos. En este caso puede decirse que el
sujeto posee limitadas habilidades numéricas.

 Razonamiento Mecánico:

- Interpretación:

En razonamiento mecánico el sujeto obtuvo una puntuación de 19 arrojando

un percentil de 5 ubicándolo por encima del 4% de los sujetos de referencia.
Este test mide la habilidad para comprender los principios mecánicos y físicos
en situaciones conocidas. Según esto el sujeto posee escasas habilidades de
las antes mencionadas.

o Holland:

 Resultados e interpretación:

Clave resumen RSI / REI. Dentro de estas claves se pueden encontrar una
serie de ocupaciones

 Ocupaciones Realistas: Negociante hábil, ocupaciones técnicas o

algunos empleos de servicio.

Clave RSI:

- Maestro de agricultura profesional

- Empleado de compañía de gas
- Tejedor
- Tejedor de agujas

Clave REI:

- Técnico mecánico de aire acondicionado

- Capataz
- Piloto naval
- Guardavida
VI. Síntesis:

Actualmente E. U. está iniciando la carrera de Ing. en mantenimiento

mecánico. En su tiempo libre practica el futbol y tiene buena relación social con
las personas que lo rodean.

En relación a su inteligencia general obtuvo un puntaje de 41 que lo ubica

en el percentil 95, encontrándose por encima del 94% de su grupo de
referencia, lo que indica que Ender presenta capacidad para ejecutar
actividades de su preferencia.

De acuerdo a sus intereses vocacionales E. U. tiene mayor interés por las

actividades Agrarias como Agronomía, geología y minería, ingeniera agrícola,
producción agrícola vegetal, azucarera, tecnología agrícola y en las actividades
Desarrollada en industrias, fabricas o laboratorios como: construcción civil y
obras civiles, diseño industrial, electrónica, mantenimiento mecánico,
hidrocarburos, petróleo, petroquímica.

En cuanto a Holland el evaluado tiene inclinación hacia ocupaciones

realistas, dentro de dichas ocupaciones se encuentran: maestro de agricultura
profesional, empleado de compañía de gas, técnico mecánico de aire
acondicionado, piloto naval, guardavida

Considerando los intereses vocacionales que destacan en el sujeto y sus

inclinaciones ocupacionales, se puede observar que guardan relación con los
resultados obtenidos ya que en las carreas expresadas por el evaluado se
encuentran algunas Ingenieras como Mantenimiento mecánico y petróleo.

En los hábitos de estudio del evaluado se observa que tiene hábitos

adecuados en el área de Técnicas para la lectura y toma de apuntes, refiere
que raras veces se le dificulta escoger los puntos importantes y pronuncia las
palabras en voz alta al estudiar o leer. De acuerdo al área de Concentración no
se le dificulta concentrarse y no tiene tendencia a distraerse cuando estudia.
Respecto al área de distribución del tiempo raras veces se le hace difícil
terminar un trabajo en un tiempo determinado. En relación al área de hábitos y
aptitudes generales no se coloca nervioso en los exámenes, siempre planifica
mentalmente las respuestas de un examen antes de escribirlo, trata de
comprender cada punto de la materia a medida que la estudia y su desagrado
por ciertas asignaturas o profesión infiere en su éxito escolar.

Por lo obtenido en los hábitos de estudios del sujeto se puede decir que
gracias a su adecuado procedimiento a la hora de estudiar puede cursar las
carreas de ingenieras que el expresa ya que estas requieren de dedicación y
puede seguir llevando los mismos hábitos para tener éxito y cumplir sus metas.
 Con respecto a las aptitudes intelectuales básicas del evaluado, Ender en el
área de velocidad y exactitud posee rapidez de percepción, habilidad para
retener algo en la memoria momentáneamente y la rapidez de reacción al
trabajar con combinaciones sencillas de números y letras; en el área de
razonamiento espacial posee habilidades en la percepción visual de objetos en
forma tridimensional;

En el área de razonamiento verbal tiene habilidades para comprender

conceptos expresados en palabras, habilidades para abstraer, generalizar,
pensar de forma organizada y habilidad para razonar.

De acuerdo al área de razonamiento abstracto al evaluado se le dificultan

las habilidades para razonar en forma no verbal, habilidad para percibir las
relaciones entre patrones de figuras abstractas y deducir el éxito en
ocupaciones que requieren la percepción de las relaciones entre objetos; en el
área de habilidad numérica se puede decir que el evaluado posee limitada
habilidad para razonar con números y para operar inteligentemente en materias
cuantitativas y conceptos básicos; en el área de razonamiento matemático el
sujeto posee escasa habilidad para comprender los principios mecánicos y
físicos en situaciones conocidas.

En los resultados obtenidos de el evaluado con respecto a sus aptitudes

intelectuales básicas se observan las pocas habilidades que ejecuta en el área
numérica, mecánica y abstracta, esto indica que se debe reflejar la necesidad
de fortalecerlas ya que en estas áreas se encuentran muy comprometidas las
carreras expresadas por el sujeto y la carrera que actualmente está cursando
que es Ing. en mantenimiento mecánico.
VII. Recomendaciones:

 Fortalecer las habilidades numéricas para que de esta manera le sea

más flexible su transcurso durante la formación de la carrera que está
cursando, esto lo puede llevar a cabo mediante la elaboración de cursos
o taller relacionados con matemáticas.

 Fomentar ejercicios de razonamiento abstracto con la finalidad de

fortalecer la capacidad de resolver problemas lógicos, también se
pueden utilizar acertijos como practica.

 Realizar ejercicios de razonamiento mecánico para aumentar la

capacidad para manejar objetos y para comprender mecanismos, por
ejemplo, ejercicios para captar formas y partes de un sistema y cómo
interactúan entre ellas, teniendo una visión de conjunto.

 Establecer un organizador que le permita planificar las actividades

relacionadas con la carrera que cursa, las reuniones familiares y las
relaciones sociales.

VIII. Justificación Teórica:

Donald Súper desde su perspectiva, sustenta que las personas conforman

el auto-concepto vocacional desde periodos tempranos de desarrollo, de esta
manera pueden planearse distintas opciones laborales en distintos momentos
del ciclo vital, (búsqueda de identidad) estando sujeto a cambios debido a la
etapa en la que se encuentra, en este caso adolescencia. Lo esencial de la
teoría de Súper es que la persona escoja aquella profesión u oficio que le va a
permitir jugar un papel totalmente congruente con el concepto de si mismo; y
puede observarse en el evaluado ya que este busca desempeñarse en un área
que este acorde a sus intereses expresados y manifiestos, es decir que estén
relacionados con lo que él quiere.

Es importante resaltar que las necesidades e intereses vocacionales están

determinados por variables múltiples como lo son: el nivel socio-económico, la
familia, el sexo y la personalidad. Evidenciándose que la elección profesional
está determinada por diversas dimensiones existenciales que implican
innumerables situaciones que pueden reafirmar o redefinir las tendencias
vocacionales, lo cual explica que en algunos casos los intereses encontrados
tengan relación con los intereses manifiestos expresados y otras veces no.