INFORME INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

IRMA COLON ALVARADO

NAYIBI BAÑOS SANCHEZ
ALBA LUZ HUERTAS CUETO
2019

CICLO VITAL DE LA INFANCIA

NOTA
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
SEDE MONTELIBA CORDOBA_DOCENTE: GLENDA SANCHEZ
FECHA: 12/06/19

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Tabla de contenido

Introducción……………………………………………………………………………..3

Como se inicia el desarrollo sexual, afectivo y social en esta etapa del

desarrollo………………………………………………………………………………...4

Cuadro comparativo donde confrontes las etapas del desarrollo humano: concepto,
edades, características, problemas, recomendaciones etc…………………………..5

La juventud y sus factores……………………………………………………………8

Lectura vinculo materno fetal: ¿con base en la lectura qué importancia tiene este para
el desarrollo psicológico del feto y su periodo pos-natal?...............................................9

RESUELVE
 ¿Qué es la maduración?........................................................................................10
 ¿Cuáles son las etapas del desarrollo cognitivo?................................................10
 Característica de la etapa sensoriomotora……………………………………..10
 ¿En qué consistía la permanencia del objeto?....................................................11
 Característica de la etapa preoperacional……………………………………..12
 ¿Cómo actúan los niños egocéntricos?................................................................12
 ¿en que consiste el experimento en que se relaciona el yo?...............................12
 ¿Cuál es el experimento en que los niños eran engañados por
las apariencias……………………………………………………………………13
 Logro de la etapa preoperacional completa……………………………………14
 Criticas de la teoría de Piaget…………………………………………………...14

Glosario…………………………………………………………………………………..16
Conclusión……………………………………………………………………………….19
Bibliografía……………………………………………………………………………….20

2
INTRODUCCION

El desarrollo humano es un conjunto de cambios que experimenta todo ser humano desde el

momento de su concepción hasta el momento de su muerte , donde se relaciona la parte

física, psicológica y psicosocial, proceso conocido como ciclo vital. El aspecto físico incluye

el crecimiento del cuerpo y del cerebro, el desarrollo de las capacidades sensoriales y de las

habilidades motrices y en general la salud del cuerpo. El aspecto cognoscitivo incluye la

mayoría de los procesos psicológicos básicos y superiores (aprendizaje, memoria, atención,

lenguaje, razonamiento, pensamiento y creatividad). El ámbito psicosocial por su parte

agrupa las emociones, la personalidad y las relaciones sociales.

En este trabajo se quiere dar a conocer las características principales del desarrollo humano

especificando sus etapas, los procesos que lo antecedente y sus problemas, para ahondar de

manera más específicas en sus conceptos, para así tratar de comprender dos de los problemas

centrales que los psicólogos del desarrollo humano busca resolver, como es identificar como

los factores bilógicos y contextuales se relacionan en el desarrollo del ser humano.

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¿CÓMO SE INICIA EL DESARROLLO SEXUAL, AFECTIVO Y SOCIAL EN LA ETAPA DE LA
INFANCIA?

 Consulta docente de preescolar en la Institución Etnoeducativa san José de Ure:

El niño inicia su desarrollo sexual a partir de su nacimiento, percibe emociones,

sensaciones y recibe alimentos por el cordón umbilical que es su forma de contacto

con su madre, al entrar al jardín el niño empieza a relacionarse con sus compañeros.

En nuestra entrevista las docentes nos explicaron que ellas orientaban este tema con

los niños a través del reconocimiento de género mostrándoles imágenes de niños y

niñas desnudos, explicándolos sus partes genitales el nombre de estos y sus cuidados.

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 CUADRO COMPARATIVO: ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

CRITERIO INFANCIA NIÑEZ ADOLECENCIA JUVENTUD ADULTEZ

Es la etapa de la Se denomina niñez a La existencia humana El concepto de juventud Es denominada la

vida comprendida la fase del desarrollo está segmentada en hace referencia directa a sexta etapa en el
entre los 0 y 6 de la persona que etapas, y la adolescencia lo que entendemos como desarrollo humano,
años, donde el niño comprende entre los 6 es una de ellas, le sigue vigor, vitalidad, fuerza y viene situada después
aprende, posee a 12 años, y la entrada a la infancia y antecede frescura que pueden ser de la juventud, que va
características a la pubertad o a la adultez y a la vejez. percibidas en las comprendida entre los
propias de la edad adolescencia. Donde Sin lugar a dudas, se personas, por ello, en 19 y 25 años
y que varían de una se desarrolla la caracteriza a nivel algunas sociedades se aproximadamente, la
persona a otra. Una percepción la memoria psicológico como el considera, que es joven adultez que va desde
fase donde el niño y el razonamiento etc. capítulo de rebeldía y de todo aquel que los 26 hasta los 60
CONCEPTO

va adquiriendo búsqueda de la representa estas años y finalmente la

conocimientos que identidad propia, características más que ancianidad. Por los
le servirán para el tratando de entender lo por la edad que posee rangos de edad que
futuro. que se quiere en la vida, cada periodo de vida en componen esta etapa,
y lo que provoca los seres humanos. es que se conocen
escenarios de confusión términos como;
constante. adultos jóvenes y
adultos mayores, ya
que se solapan
algunas edades y no
está del todo exacto, el
momento en el que
inicia o acaba.
EDADE

0-6 años 6-12 años 10-20 años 19-25 años 26-60 años
S

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 Se caracteriza por Aprende y Maduración Toma fuerza la Madurez
ser una etapa de desarrolla el sexual. identidad para tomar
descubrimiento y sentimiento Formación sexual. decisiones.
curiosidad, identitaria.
del deber. Consolidación Se presenta
fundamental para el Surge la
desarrollo adecuado Los niños y de la la
emotividad.
para la vida de niñas ganan personalidad. estabilidad
Manifiestan
adolescente. La un promedio Diferentes emocional y
tradiciones
curiosidad de los de 3kg. culturales etapas económica.
niños, es producto De 5 a 8 emocionales. Se fortalece
de su constante años crecen Se madura la la vida
CARACTERISTICAS

cambio sensorial y un social.

fertilidad.
motriz, por ello
centímetro Se fortalece el La
desean conocer qué
significa todo y
por cada año pensamiento paternidad y
para qué se utiliza, hasta llegar revolucionario. el
además de la al Se presentan matrimonio
insaciable crecimiento cambios es lo más
curiosidad de repentino de sociales. importante.
probar todo lo que la
consiguen para adolescencia.
comenzar a Mayor
desarrollar sus desarrollo
propios esquemas
motor.
sobre lo que
significa el mundo Crecen los
y qué cosas le dientes.
gustan de él. Mayor
sociabilidad.

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 Tasa de La adolescencia es Inestabilidad El deterioro
Los problemas más mortalidad una época en donde emocional, degenerativo
comunes en la alta surgen ciertos tipos social y comienza.
niñez son: miedos, Violencia de problemas del económica. Decae la
depresión, desarrollo, en Problemas vitalidad.
Imprudencia
ansiedad, especial problemas
Abandono. frecuentes de
obsesiones, que tienen que ver salud.
problemas de
PROBLEMAS

con la
timidez, baja autopercepción, los
autoestima, sentimientos acerca
dificultades para del yo y las
relacionarse con los emociones negativas
demás, problemas en general.
de conducta, etc.
Falta de
Incluso muchos
comunicación.
problemas adultos
tienen su origen en Afectividad
la infancia y la Rebeldía
adolescencia. Problemas
familiares.

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LA JUVENTUD Y LOS FACTORES QUE LOS AFECTA

FACTORES QUE AFECTAN A LA JUVENTUD EJEMPLO

El clima es todo lo que sucede alrededor de cada

El clima individuo con la dotación cromosómica. Viendo
esto podemos decir que la herencia está
plenamente enlazada con el clima.
La Herencia, según los estudios biológicos, es la
dotación cromosómica de cada uno de nosotros. Es
La herencia.
el proceso por el cual el ser humano origina nuevos
seres parecidos a ellos, mediante la transmisión de
caracteres de ascendientes a descendientes
La sociedad influye sobre el hombre El hombre es social y se
intencionalmente por complejos procedimientos y erige como sujeto
Nivel cultural.
acciones que dan contenido al proceso formativo individual, pero ligado a
socializador como un proceso de cultura la sociedad a través de la
cultura
Los problemas sociales que presenta los El hombre establece
juventud de hoy día los podemos enumerar vínculos de pertenencias
como: emocionales, sexuales, conductuales, con una familia, nación,
Clase social
escolares, drogas y alcohol, desempleo, institución, clase social,
economía y delincuencia partido, etc., en sus
relaciones e
interrelaciones.

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Con base a la lectura vinculo materno-fetal, realiza una reflexión ¿Qué importancia

tiene este para el desarrollo psicológico del feto y su periodo post-natal?

El vínculo materno-fetal es muy importante en el desarrollo psicológico del feto y su periodo

pos natal ya que el proceso evolutivo y emocional de la madre va a repercutir de manera

directa en el desarrollo psicológico del mismo, la atención temprana, el cuidado físico y

psicológico va influir a nivel neurocomportamental afectando de manera significativa la

relación madre bebe.

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RESUELVE.

¿Qué es la maduración?

Es el conjunto de procesos de crecimiento físicos que posibilitan el desarrollo de una

conducta específica.

Desenvolvimiento de rasgos heredados no provocados por el ejercicio ni por la experiencia,

es espontánea y determina la capacidad de aprendizaje.

Existen diferentes tipos de maduración, los cuales son: maduración motriz, emocional y

cognitiva o mental.

¿Cuáles son las etapas de desarrollo cognoscitivo?

Las etapas del desarrollo cognoscitivo son:

Etapa sensiomotriz (0 a 2 años)

Etapa preoperacional (2 a 7 años)

Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)

Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)

¿Característica de la etapa sensoriomotora?

En esta etapa es de suma importancia conocer cómo el recién nacido se desenvuelve en un

mundo completamente extraño para él, es decir, buscar que reacción mental puede presentar

cuando los sentidos y las acciones comienzan a jugar un papel fundamental desde que nace

hasta los dos años de edad.

En este proceso ocurren una serie de señales en el crecimiento intelectual. Los bebés buscan

de alguna manera generar una interacción a través de sonidos que representan una conducta

intencional, es decir, imitan y simulan el sentimiento de estar feliz o tristes. Por ejemplo, un

10
niño se acostumbra a sonar el sonajero porque sabe que genera un ruido, y esto podría

entretenerlo.

Es por eso, que Piaget descubrió la reacción del mecanismo de aprendizaje rápido, que

consistía en tres formas de evolución:

1. Está centrada el organismo del niño

2. Implica el manejo de objetos

3. El descubrimiento de nuevos elementos que le generan interés y hasta satisfacción al

niño.

¿En qué consiste la permanencia en el objeto?

Según la teoría de Piaget el desarrollo de la permanencia del objeto es una de las cosas más

importantes de la etapa sensoriomotora. Los bebés aprenden a entender que los objetos

continúan existiendo aunque no los pueda ver, tocar o escuchar.

Los recién nacidos por ejemplo creerán que los objetos o personas que no vean en ese

momento habrán desaparecido pero si los vuelven a ver se sorprenderán ya que pensaban que

habían desaparecido. Los bebés con un poco más de maduración entenderán que el objeto o

persona sigue existiendo aunque no la vean.

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¿Características de la etapa preoperacional?

Las características de esta etapa son:

Juego simbólico: juego donde el infante simboliza.

Razonamiento tranductivo: es el método de pensamiento que utiliza el niño sin

basarse en la lógica abstracta.

Sincretismo: consiste en cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas

que no están relacionadas.

Egocentrismo: la incapacidad para tomar el lugar de otro para imaginar el punto de

vista de otras personas.

¿Cómo actúan los niños egocéntricos?

Los niños egocéntricos presentan incapacidad para determinar un problema desde el punto

de vista de otras personas. Según lo establecido en la teoría de Piaget se determina que los

niños egocéntricos asumen que otras personas piensan y sienten como ellos.

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¿Cuál es el experimento en el que los niños eran engañados por las apariencias?

El experimento en el cual los niños eran engañados por las apariencias se conoce como la

conservación de la materia –piaget-

Alrededor de siete años, la mayoría de los niños pueden entender la conservación de los

líquidos, porque ya han comprendido que cuando el agua se vierte en un vaso con una forma

diferente, la cantidad de líquido sigue siendo la misma, aunque su aspecto haya cambiado.

Sin embargo, los niños de cinco años aún creen que hay una cantidad diferente ya que la

apariencia ha cambiado.

Experimento de conservación de la materia – Piaget –

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¿Logro de la etapa preoperacional concreta?

En la etapa preoperacional concreta los niños alcanzan un punto de inflexión en el desarrollo

cognitivo porque maraca el comienzo del pensamiento lógico operativo.

El niño está ahora lo suficientemente maduro como para utilizar el pensamiento lógico o las

operaciones (es decir, las reglas), pero sólo puede aplicar la lógica a los objetos físicos (por

lo tanto, concreta operacional).

Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área, volumen, orientación) y

reversibilidad. Sin embargo, aunque los niños pueden resolver los problemas de una manera

lógica, normalmente no son capaces de pensar de forma abstracta o hipotética.

Críticas a la teoría de Piaget

Las críticas que se le hacen a Jean Piaget es que sus cuatro etapas de desarrollo son muy

precisas en cuanto a la edad en que toman lugar y que él no debería ser tan específico pues

muchos niños manejan sus operaciones mentales antes que otros y muchas personas nunca

llegan al estado de la operación formal o por lo menos nunca la ponen en práctica o en

acción.

Otros teoristas

14
Otros especialistas que han desarrollado teorías sobre el desarrollo infantil no se basan solo

en el area cognitiva del niño como se basó Piaget, sinó que también toman en cuenta el

desarrollo ambiental donde el niño crece y el ambiente social en el que vive.

Vygotsky y Bruner, también estudiosos del desarrollo infantil, desarrollaron sus teorías

basadas en otros conceptos no influenciados por la teoría Piagetiana, por ejemplo, ellos

ponen un mayor énfasis en el juego y el desarrollo del lenguaje y el importante rol que

tienen los padres para que los niños aprendan y asimilen conceptos en las diferentes edades.

Piaget admite que las influencias ambientales desempeñan un papel en el desarrollo

cognitivo, pero sus planteamientos sobre el desarrollo infantil signoran las implicaciones de

la interacción social pues Piaget estudió y analizó las etapas desde un punto de vista

individual y no cuando el niño juega en grupo con otros niños de su edad. Se ha criticado

también en Piaget la excesiva capacidad que le atribuye a la acción en la construcción del

conocimiento.

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GLOSARIO.

Adaptación:

Término de Piaget dado a los procesos complementarios de asimilación y acomodación.

Proceso por el que el organismo vivo experimenta cambios beneficiosos (útiles para la

supervivencia) en su interacción con el medio ambiente. En la teoría piagetiana se considera

como uno de los mecanismos básicos por los que se produce la evolución de las estructuras

biológicas y psicológicas del organismo y que implica la coordinación y equilibrio entre los

procesos indisociables y complementarios de la asimilación y la acomodación.

Adultez:

Etapa comprendida entre los 25 a los 60 años aproximadamente. En esta etapa de la vida el

individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.

Ancianidad:
Etapa final de la vida humana conocida también como tercera edad. Se inicia

aproximadamente a los 60 años y se caracteriza por una creciente disminución de las fuerzas

físicas y la actividad mental.

Aprendizaje significativo

Frente al aprendizaje puramente memorístico, el aprendizaje significativo supone la

«integración» de los nuevos conceptos dentro de las estructuras de conocimiento ya

disponibles. Para ello, se enfatiza la conveniencia de presentar la información de forma

explícita y organizada y a un nivel de abstracción que facilite la conexión con las nociones

preexistentes; en particular, se ha resaltado la utilidad de introducir inicialmente los

16
conceptos de mayor generalidad a fin de que actúen como organizadores previos. Este

planteamiento ha originado una perspectiva muy productiva en torno a los procesos de

enseñanza-aprendizaje constituyendo incluso la base de un particular modelo educativo

dentro del enfoque constructivista.

Egocentrismo

En la teoría piagetiana se refiere a una actitud intelectual característica del niño preoperatorio

y que consiste en interpretar el mundo sólo bajo la propia perspectiva. Esto es debido a que

el niño aún no tiene una conciencia clara de que, como sujeto, es diferente de los objetos que

percibe, ni de que con respecto a ese objeto, los demás tienen necesariamente puntos de vista

diferentes al suyo.

Feto

Feto: Organismo en desarrollo desde la octava semana después de la concepción hasta el

nacimiento.

Función simbólica

En la teoría piagetiana, función simbólica se refiere a la capacidad de formar y utilizar

símbolos mentales a fin de representar lo que ya no está presente en un momento dado. Es

de hecho, lo que permitiría al niño comenzar a liberarse del «aquí y ahora» que imponen las

categorías sensomotora, propias de la primera inteligencia. Como manifestaciones concretas

17
de esta función simbólica, Piaget destacó las imágenes mentales, la imitación diferida, el

juego simbólico, el dibujo y el propio lenguaje.

Generación

Concepto demográfico (un tipo de «cohorte») que se refiere al conjunto de personas nacidas

en un mismo momento histórico y que, por tanto, tienen aproximadamente la misma edad y

han vivido experiencias o circunstancias semejantes (una guerra, por ejemplo). Este aspecto

es importante en la medida en que las diferentes generaciones, obviamente, están sujetas a

diferentes influencias socio— culturales (los llamados «efectos de cohorte» o

«generacionales») que deben, por tanto, tenerse en cuenta al estudiar la evolución individual.

18
CONCLUSION.

La psicología del desarrollo y sus conceptos se constituye en un pilar de conocimiento de

todos los psicólogos y la base para los docentes en formación para lograr comprender como

funciona nuestro cuerpo de forma física y cognitiva y así crear estrategias de formación

teniendo en cuenta las diferentes etapas de desarrollo y que nos permitan adentrarnos en el

mundo de los cambios que los seres humanos experimentan en su ciclo vital.

Con este trabajo hemos logrado comprender los procesos que se pueden desarrollar en las

diferentes etapas del ciclo vital con el fin de establecer procesos de enseñanza – aprendizaje

más acorde a las edades de los educando, ayudando así a estos a que puedan completar las

metas establecidas con su propio ritmo de aprendizaje.

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

1. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-

81202010000300003

2. https://es.slideshare.net/shyna1313/etapa-preoperacional

3. https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-piaget/etapa-preoperacional
4. https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/conducta/la-etapa-del-egocentrismo-
en-los-ninos/

5. http://www.psicologicamentehablando.com/criticas-a-jean-piaget/

6. https://glosarios.servidor-alicante.com

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