Formacion Civica y Etica Ercer Grado 97

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES

CENTRO ESCOLAR JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN
SECUNDARIA VESPERTINA
C.C.T. 21EES0364J
PLAN DE CLASE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, TERCER GRADO
CONTEXTO INSTITUCIONAL:
EXTERNO
Según la ubicación geográfica de la secundaria vespertina del “Centro Escolar José María Morelos Y Pavón”, se encuentra en un
contexto económico medio la cual la cual se considera urbana, lo que favorece a un desarrollo escolar con éxito, se cuenta con todos los
servicios públicos y está rodeada por fraccionamientos, su ubicación es visual mente factible de identificar, muchos de sus alumnos no son
de la zona de ubicación por lo cual la forma de trasladó en su mayoría es de manera particular lo que facilita el acceso puntual y disciplinario
del alumno al igual que de manera segura
INTERNO
El “Centro Escolar José María Morelos Y Pavón” Secundaria Vespertina con C.C.T. 21EES0364J
Ubicado en Av. Jesús Reyes Héroes No. 4402 Col. Jesús González Ortega Cp. 72040 Puebla Pue. la cual está organizada para el ciclo
escolar 2018- 2019
1 directivo
1 subdirector
15 docentes
3 administrativos
2 personas de mantenimiento
6 grupos 2 por grado
Espacios para el desarrollo académico de clubes:
 1 laboratorio de computo
 1 cocina para gastronomía
La interacción entre los grupos es con tolerancia y respeto a la diversidad cuando hay actividades intergrupales se realizan mediante trabajo
colaborativo de los alumnos, las actividades extraescolares (académicas, deportivas, culturales, etc.) Dentro del plantel hay reglas básicas
generales (respeto, tolerancia, armonía) existen otras normas y reglas que cada tutor implementa en su grupo de acuerdo a las necesidades,
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fortalezas y debilidades que el observe.
EJE.
CONVIVENCIA PACIFICA Y SOLUCION DE CONFLICTOS
PROPOSITO:
 Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad.
 Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y colectivos está garantizado por el Estado.
 Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia con otras personas, grupos y pueblos.
 Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de manera justa.
 Participar en la creación y el respeto de leyes y normas basadas en la justicia, la libertad y el derecho.
 Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
 Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad y el país de manera responsable.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la vida y
el rechazo a todo tipo de violencia.
 Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas para solucionarlo.
 Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto.
CONTENIDOS
 Cultura de paz
 Formas de hacer frente al conflicto
 Los conflictos interpersonales y sociales
JUSTIFICACIÓN DEL TRIMESTRE

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El desarrollo delnúmero del trimestre (tercer trimestre en formación cívica y ética) implica un
nivel de integración y aplicación más amplio, que favorece el trabajo interdisciplinario y se vincula con otras asignaturas. Para ello, los temas
de los proyectos deberán reflejar la aplicación de los aprendizajes desarrollados a lo largo del curso y atender alguna situación problemática
de interés para los alumnos que se asocie al mejoramiento de la calidad de vida.
En la educación básica, la formación cívica y ética promueve el desarrollo moral del estudiante a partir del avance gradual de su razonamiento
ético, con el fi n de lograr la toma de conciencia personal sobre los principios y valores que orientan sus acciones en la búsqueda del bien para
sí y para los demás. También favorece el respeto, la construcción y el cumplimiento de normas y leyes, considerando que son producto de los
acuerdos establecidos entre los integrantes de la sociedad, las cuales señalan derechos y obligaciones para ciudadanos y responsabilidades
para servidores públicos. Asimismo, promueve la participación social y política de los estudiantes como acción fundamental para la
construcción de ciudadanía
Desarrollo de trabajo en el aula desatacando en la asignatura de formación cívica y ética
Dentro del procesos de enseñanza de la asignatura de formación cívica y ética en primer grado del centro escolar José María Mórelos y
Pavón turno vespertino, se trabajara destacando siempre con los alumnos:
El diálogo Implica el desarrollo de capacidades para expresar con claridad las ideas propias, tomar una postura, argumentar con
fundamentos para comprender los de los demás, respetar opiniones, ser tolerante y tener apertura a nuevos puntos de vista.
La empatía Implica la comprensión mutua, que es necesaria en la construcción del trabajo colaborativo y de la concordia en las relaciones
interpersonales.
La toma de decisiones Favorece la autonomía de los estudiantes, así como la capacidad de identificar información pertinente para sustentar
una elección y asumir con responsabilidad, tanto para sí mismo como para los demás, las consecuencias de elegir.
La comprensión y la reflexión crítica Implica que los alumnos analicen problemáticas, ubiquen su sentido en la vida social y actúen de
manera comprometida y constructiva en los contextos que exigen de su participación para el mejoramiento de la sociedad donde viven. Su
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ejercicio demanda plantear dilemas y asumir roles.
El desarrollo del juicio ético Es una forma de razonamiento por medio del cual los estudiantes reflexionan, juzgan situaciones y problemas en
los que se presentan conflictos de valores y en los que tienen que optar por alguno, dilucidando lo que se considera correcto o incorrecto,
conforme a criterios valorativos que, de manera paulatina, se asumen como propios. Los proyectos de trabajo Permiten abordar temáticas
socialmente relevantes para la comunidad escolar. Implican la realización de actividades de investigación, análisis y participación social,
mediante las cuales los estudiantes integran los aprendizajes desarrollados en la asignatura, en los que pueden recuperarse aspectos del
ambiente escolar y de su experiencia cotidiana.
La participación Favorece la comunicación efectiva y contribuye a la realización de trabajos colaborativos dentro del aula y la escuela; sirve
de preparación para una vida social sustentada en el respeto mutuo, la crítica constructiva y la responsabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoración de la diversidad y los derechos humanos.
• Plantea alternativas de solución a situaciones que obstaculizan su bienestar socio afectivo para favorecer el desarrollo personal y social en
su entorno próximo.
• Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los
adolescentes en su localidad, entidad, país y el mundo.
Temas:
Los medios de comunicación: recursos de los adolescentes para aprender, informarse y relacionarse con los demás
Los adolescentes y su bienestar socio afectivo

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Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad, país y el mundo
EJE:
 PERSONA ETICA Y CIUDADANIA
Competencias que se favorecen:
 Respeto y valoración de la diversidad

 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
 • Participación social y política
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NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. LOURDES ALINE CEBADA FLORES
GRADO Y GRUPO NÚMERO DE TRIMESTRE PERIODO DEL TRIMESTRE

3°A 3°B 3 1,2,3
ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS SOCIALES
TRIMESTRE 3
SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES ORDENADAS DE ENENSEÑANZA-APRENDIZAJE)
FORMACION CIVICA Y ETICA 3°
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)
INICIO: LISTA DE COTEJO ESPAÑOL
Actividad en HISTORIA
 Actividad de inicio (vinculación con la asignatura de hoja de
matemáticas y compromiso en consejo técnico) lo realizaran en color
una hoja de color
(CALCULO MENTAL) Dictado en
libreta
DESARROLLO:
Imagen en
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 Se les dictara el tema “redes sociales” el cual van a escribir en cuaderno

su cuaderno
Libro sep
Redes sociales
es un término originado en la comunicación. Estas se refieren al
conjunto de grupos, comunidades y organizaciones vinculados
unos a otros a través de relaciones sociales. Esto fue el
resultado de la convergencia de los medios, la economía política
de los mismos y el desarrollo de tecnologías, teniendo como
objetivo la interacción de dos o más canales.
En la primera parte de la década del año 2000 empezaron a
aparecer muchos sitios web dedicados a brindar la posibilidad de
comunicación dentro de lo que se llamó las redes sociales, que
en aquella época eran conocidas como Círculos de Amigos. Fue
con el auge de las redes sociales cuando Internet empezó a ser
una herramienta masificada que realmente es útil pero también
peligrosa.
En julio de 2006 se lanzó la versión definitiva de Twitter.
Entre los años 2007 y 2008 se puso en marcha Facebook en
español, extendiéndose a los países de Latinoamérica y a
España.1 Esta red social se comenzó a usar como una
plataforma para conectar a estudiantes entre sí. Además superó
a MySpace en cuanto a visitantes mensuales únicos. En enero
de 2008, Facebook contaba con más de 2.168 usuarios activos.
En el año 2010 aparecieron algunos de los sitios más populares
que lograron hacer crecer exponencialmente el uso del servicio,
como MySpace, Friendster, Tribe y Xing, entre otras.
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 Se les proyectara un video del cual van a rescatar ideas

principales y las registraran en su cuaderno
https://www.rdstation.com/mx/redes-sociales/
 Del video anterior vamos a formar una mesa de diálogo para

comentar ¿Cuál es el funcionamiento real de las redes sociales?
¿si las saben ocupar correctamente?
 Se va a orientar a los alumnos acerca de cómo colocar

seguridad en sus redes sociales
CIERRE:
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 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento
Portafolio de evidencias
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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN INFORMATIVA

Desempeño actitudinal Consciente INICIO 30%
Procesos y productos 30%
DESARROLLO 40%
Cierre
ELABORO VO. BO VO. BO
DOCENTE: LOURDES ALINE CEBADA FLORES MAESTRA: ESTHER LOPEZ LOPEZ MTRA. AIDE HERNANDEZ VEGA
DIRECTORA SECUNDARIA VESPERTINA SUBDIRECTORA ACADÉMICA DEL
CE. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON CE. JOSE MARIA MORELOS Y PAVON
C.C.T. 21EES0364J

3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
 Actividad de inicio (vinculación con la asignatura de hoja de color
matemáticas y compromiso en consejo técnico) lo
realizaran en una hoja de color Dictado en
(CALCULO MENTAL) libreta
Imagen en
DESARROLLO:
cuaderno
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 Van a escribir de manera individual un ensayo titulado (el

factor de riesgo con las redes sociales) el material de Libro sep
investigación previa será proporcionada por el docente de
manera impresa.
 Los alumnos van a leer su ensayo de manera grupal.
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
Libro sep
libreta
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Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento

DESARROLLO 40%
Cierre
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TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
Imagen en
DESARROLLO:
cuaderno
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Se les va a entregar de manera impresa la siguiente información la

cual se va a leer de manera grupal Libro sep
En este artículo hablo de las ventajas y desventajas de las Redes
Sociales para tu negocio.
Las Redes Sociales forman parte del día a día de muchos de

nosotros, y por lo tanto de muchos de tus posibles clientes, de
manera que si tu público objetivose mueve en Redes Sociales tu
negocio debe estar ahí también.
Me centro en Enoturismo pero lógicamente lo que las ventajas y
desventajas de las Redes Sociales pueden ser las mismas para
cualquier otro tipo de negocio.
Ventajas de las Redes Sociales
1. Te ayudan a “hacer marca”, al también llamado branding en
inglés.
Estás ahí, donde se mueve tu público objetivo. ¿Quieres que sepa
que existes, que te vea, que te conozca? La publicidad la necesitas
sí o sí, en Redes Socialestambién, pero la presencia y actividad
cotidiana también.
2. Te ayudan a diferenciarte.
¿Cuántas bodegas y empresas relacionadas con
el Enoturismo puedes encontrar en internet? Millones. ¿Cómo
puedes diferenciarte y hacerte un sitio en ese maremágnum?
Las Redes Sociales te ayudan a dar motivos para visitarte. Otros
negocios lo hacen y si te quedas mirando sin hacer nada te
pasarán por delante. ¿Por qué tu público objetivo te va a elegir a ti
si tu competencia le aporta cosas interesantes en Redes Sociales y
tú no?
3. Te ayudan a la difusión de contenidos.
Las Redes Sociales son una forma de comunicación. El usuario
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puede interactuar o no con tu contenido, dirá si le gusta o no, lo

compartirá o no, comentará algo o no. Lo que sí es seguro es que
nada de esto hará si no difundes tu contenido, si no se lo cuentas.
¿Cómo puede llegar tu contenido a tu público objetivo? Utiliza
las Redes Sociales, y si tienes otro canal interesante utilízalo
también, pero las Redes Sociales te serán de gran ayuda.
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Si tu negocio no es una bodega más, un restaurante más, no es un
hotel como los demás, ni una agencia de ocio como todas,
cuéntalo ahí donde se encuentre tu público, en Redes Sociales.
4. Te ayudan a conocer a tu público.
Las Redes Sociales facilitan el contacto del usuario con la marca.
Este acercamiento hace que tu público te conozca mejor y, muy
importante, que tú conozcas mejor a tu público.
Por ejemplo:
Imaginemos que tienes o eres responsable de una bodega que

quiere impulsar su Enoturismo. Lo primero que debes definir es a
tu público objetivo y en base a él decidir en qué Redes Sociales te
vas a mover. Si te diriges a un público hedonista, que lo que busca
es el placer, más interesado en el viaje y en pasar buenos
momentos que en tus vinos, te interesa moverte en lugares como
minube, TripAdvisor o Facebook, incluso en Twitter, y ahí puedes
leer las opiniones y comentarios de usuarios con ese perfil, lo que
te ayudará a diseñar tu estrategia para adaptarte a los gustos e
intereses del público al que quieres atraer, conquistar y fidelizar.
Si te interesa, aquí te sugiero algunas Redes Sociales para
el Enoturismo.
5. Te ayudan a tener un contacto directo y ágil con tu público.
Cuando eres constante en tus publicaciones, demuestras que estás
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ahí e interactúas con tu público, facilitas la comunicación directa

con él. Las Redes Sociales suponen una interesante vía
de atención al cliente, te lo digo por experiencia.
6. Te ayudan a aumentar las visitas a tu web.
En tus publicaciones te recomiendo hablar de tu negocio y sobre
todo de temas que le interesen a tu público, temas que provengan
de otras fuentes. No se te ocurra hablar sólo de ti, eso puede
ahuyentar a cualquiera. Se recomienda publicar sobre uno mismo
y sobre otros en una relación 2/8.
Cuando diseñas tu estrategia en Redes Sociales debes pensar en

un objetivo: qué es lo que buscas, ¿ventas, branding, algo puntual?
Cuando lo tengas definido enlazas tu publicación en Redes
Sociales con una landing pageconcreta, a la sección de tu web que
en ese momento más te interese, y eso hace que aumente el
tráfico y mejore tu posicionamiento en buscadores.
7. Te ayudan a aumentar tus ventas.
Es a lo que vamos.
Todo esto, que se conozca tu negocio en determinados círculos,

que se hable de él, que guste y se cree un vínculo emocional con
tu público, y toda tu estrategia en Redes Sociales, lo que busca es
aumentar tus ventas, captando y/o fidelizando, pero lo que
persiguen es que vendas más, generalmente a largo plazo.
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Desventajas de las Redes Sociales para tu negocio

1. Las Redes Sociales no son gratuitas.
No es realmente una desventaja, se trata de una inversión que
bien gestionada da resultados, pero lo pongo como desventaja por
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esa imagen que muchos tienen de que las Redes Sociales son
gratuitas. Si piensas eso no te hará gracia saber que sí debes
invertir.
Si pretendes que tu acción en Redes Sociales dé resultados tienes
que invertir, así te lo digo. ¿En qué?
En una persona que las gestione, o en formar a la persona
designada, y en publicidad en redes como Facebook. Si no pagas
no se te ve y estarás perdiendo tiempo y dinero.
2. Una mala gestión daña tu imagen y/o reputación.

Si algo no se gestiona bien afecta negativamente a tu negocio.
La gestión de las Redes Sociales de tu bodega, restaurante, hotel,

de tu negocio de lo que sea, no es lo mismo que la gestión de un
perfil personal.
Requiere una formación inicial y continua en Community
Management: dónde, cuándo, cómo y qué publicar, estrategia,
contenido, interacción, métricas y análisis, gestión de crisis, etc.
¿De verdad crees que eso requiere sólo entusiasmo y costumbre
de manejar un perfil personal, de publicar fotos de lo que vas a
comer (que a nadie le importa) y de tus vacaciones? ¿Es eso
extrapolable a tu bodega, a tu negocio? Ojo con eso.
Las publicaciones de las Redes Sociales de tu marca pueden tener
un alcance inimaginable, puede generar interés por tu empresa,
indiferencia y también rechazo.
Cuando tu marca despierta interés es posible que el usuario insista
y quiera saber más, si genera indiferencia quizá más adelante
pueda volver a indagar sobre tu marca, pero como produzca
rechazo nunca volverá a mirarte. De ahí que sea crucial que quien
gestione tu marca en Redes Sociales no sea una persona
entusiasmada ni alguien de la empresa a la que le cae de rebote
C.C.T. 21EES0364J
dicha gestión, sino un profesional, un Community Manager.

3. Horario de trabajo.
Una diferencia entre el trabajo on line y off line es el horario
de atención al cliente.
Si gestionas tu marca en Redes Sociales te recomiendo poner tu
horario de atención al cliente en tu bio si no quieres que esto te
absorba.
Si no lo pones y te hacen una consulta, ese usuario podrá
sorprenderse o incluso quejarse, si indicas tu horario no tendrás
ese problema. Recuerda indicar también el país si tienes usuarios
en lugares con diferentes husos horarios.
REPORT THIS AD
4. Críticas y trolls.
Uno de los motivos por los que todavía existen marcas o empresas
que no tienen presencia en Redes Sociales es el miedo a
comentarios negativos.
Si tienes miedo a las críticas te diré que tienes un motivo más para
tener presencia en Redes Sociales, ¿por qué? Porque si no estás te
van a criticar igualmente y lo tienes más difícil para enterarte y
actuar, les das vía libre porque en Redes Sociales pueden hablar
de ti aunque no tengas presencia en ellas.
Si tienes presencia y actividad en Redes Sociales puedes gestionar
la crítica y salir airoso o incluso darle la vuelta y hacer que la crítica
sea una oportunidad.
Otro inconveniente es la existencia de trolls.
 De la lectura anterior se va a subrayar las ideas principales

y se va hacer un artículo de crítica y análisis en su
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cuaderno de manera individual
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento
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DESARROLLO 40%
Cierre
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TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
C.C.T. 21EES0364J
Imagen en
cuaderno
DESARROLLO:
 Los alumnos se van a integra en equipos de 4 integrantes y Libro sep
van a diseñar un comercial, el cual posteriormente
presentaran a sus compañeros
 En el pizarrón se colocara la palabra mercadotecnia y
publicidad, los alumnos mediante lluvia de ideas formaran
el concepto y las características que estas dos tienen
 De la actividad anterior los alumnos formaran una tabla

comparativa de doble entrada con las ventajas y
desventajas de la publicidad y mercadotecnia en la
adolescencia
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
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Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento

DESARROLLO 40%
Cierre

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3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
C.C.T. 21EES0364J

libreta
(CALCULO MENTAL)
Imagen en
DESARROLLO: cuaderno
Se les proporcionará de manera impresa el siguiente ensayo el cual Libro sep
se va a leer de manera grupal haciendo énfasis y registrando en el
pizarrón las características de la mercadotecnia en los
adolescentes y las consecuencias positivas que estas tienen al igual
que las reacciones negativas.
Ensayo
Históricamente y a través de estadísticas se ha comprobado

la eficacia de la publicidad en la acción comercial de la
empresa, sobre todo los efectos de ésta en función de la
demanda de productos; pero la publicidad, lejos del carácter
estrictamente cuantitativo, nos permite sobrepasar del
análisis meramente económico y percibirla como un
fenómeno social íntimamente ligado a las sociedades
capitalistas, con importantes repercusiones sobre la forma
de comportamiento de los individuos.
La publicidad influye en la vida cotidiana de todos, en

especial en los adolescentes ya que son más vulnerables a
C.C.T. 21EES0364J
ésta.
Publicitar es hacer público un mensaje sobre algo o

alguien con carácter comercial. Sus principales objetivos son
atención, interés, deseo y acción por parte de quien esté
recibiendo la publicidad.
Se calcula que los individuos reciben al cabo del día

alrededor de 250 impactos publicitarios.
Existen diferentes tipos de anuncios algunos se

caracterizan por la suavidad con la que emiten sus
mensajes, mientras que otros apelan al imperativo, o apelan
a los sentidos, la razón, la emoción. Algunos utilizan la
imagen como principal elemento, mientras que otros utilizan
el texto.
Pero todos tienen algo en común, todos presentan algo

(un producto, un servicio, una idea) que quieren que el
consumidor adquiera a cambio de un precio. La idea es
persuadir al consumidor y no tienen en cuenta que en
muchos casos los futuros consumidores pueden ser
adolescentes. O que es peor lo tiene en cuenta y saben que
C.C.T. 21EES0364J
son los más fáciles de convencer. Por esto dan mensajes

confusos y muchas veces hasta con un doble sentido.
En el mundo globalizado y consumista que se vive

actualmente, la publicidad se torna inconscientemente, una
imponedora de costumbres, cultura, generadora de
materialismo y discriminación. Pero detrás de esto, hay un
estudio cauteloso descubriendo los deseos de las personas,
los medios que consumen y sus hábitos de vida.
Seguidamente procesan un mensaje para su público objetivo
y de esta manera conllevan a los mismos a que consuman
su marca y logren ser fieles a esta.
El uso del tabaco, alcohol y el sexo son algunos de los

temas que más preocupan y se hace hincapié en las
publicidades actuales. Si bien la industria del tabaco asegura
que el propósito exclusivo de la publicidad es mantener y
aumentar las cuotas potenciales de mercado entre las
personas adultas ya consumidoras. Sin embargo en las
publicidades que aparecen asiduamente en los medios
masivos de comunicación no aparentan lo mismo. Ya que
dan a entender que si no se consume tabaco, 'no
perteneces'. Como es el caso de la marca Marlboro que
C.C.T. 21EES0364J
organiza una vez por año una fiesta electrónica (Mextronica)

donde se aclara que es un evento únicamente para
fumadores. Eligen un marketing del entretenimiento para
atraer más público sin medir que los adolescentes
empiecen a consumir cigarrillos por el simple hecho de
poder participar del evento, y así luego se conviertan en
futuros fumadores.
Si bien la publicidad del tabaco no tiene como objetivo

principal llegar al público joven se hace inevitable que esto
suceda.
Lo mismos sucede con el alcohol, ambos tipos de

anuncios aclaran los riesgos del fumar por ejemplo, ya que
está avalado por una ley, y también sucede con el consumo
de bebidas alcohólicas en menores de 18 años. Sin embargo
este mensaje siempre es opacado por el tipo de difusión que
realizan.
Hace unos años la marca Schneider lanzo un slogan que

decía 'lo que importa es la cerveza' y la firma Quilmes
mantuvo su slogan de 'el sabor del encuentro' ambos planes
de marketing han generado ganancias y cambios positivos
C.C.T. 21EES0364J
en las empresas.
Por supuesto no es adjudicado a los adolescentes no quiere

decir que solo ellos consuman la bebida sino con esto
queremos decir que los mensajes son ambiguos y
confusos para los jóvenes, ya que una marca muestra que lo
más importante es la cerveza, tomar alcohol y la otra denota
que para reunirte con amigos/as es más divertido tener un
vaso de cerveza, los encuentros no son lo mismo sin
Quilmes.
Piaget señala que, para adquirir una cultura común, los

jóvenes se comunican entre sí a través de un lenguaje
general.
Sin un lenguaje común, no puede existir un significado

compartido y de esta forma no se cumpliría una verdadera
comunicación.
Para comunicarse los encargados de publicitar un producto

o servicio destinado a los jóvenes, deben percatarse y usar
símbolos apropiados para transmitirles las
imágenes deseadas del producto o servicio, y sus
C.C.T. 21EES0364J
características.
Como es el caso del erotismo y a la mujer como objeto

sexual, utilizando modelos atractivos o también símbolos
sexuales, como el desnudo. La sexualidad se considera una
de las herramientas de mayor alcance en el marketing y
particularmente de la publicidad. Puede ser utilizado
explícitamente o sutilmente.
El problema es que es expuesto de la misma manera que los

demás anuncios, sin restricciones ni horarios, para todo el
público.
Una de las mayores preocupaciones que existen en la

relación entre la publicidad y los adolescentes son los
modelos de referencia que se utilizan para mostrar los
anuncios, en los productos que se quieren vender.
La identificación presente en la relación de los jóvenes

con los líderes de opinión, está íntimamente relacionada con
la búsqueda de una identidad y el proceso de desasimiento
de la figura parental.
C.C.T. 21EES0364J
Al hablar de la problemática que muchas veces se

manifiesta en la adolescencia como son los trastornos de la
alimentación, anorexia y bulimia, es a veces inevitable unir
enfermedades como éstas a la publicidad entre otros
factores sociales desencadenantes. Si bien los posibles
factores desencadenantes se centran fundamentalmente en
elementos de tipo personal, familiar y social. Podemos decir
que la moda, la publicidad, la información de adelgazamiento
y belleza, ayudan a que este inconveniente crezca cada día
más.
”La publicidad genera motivación, lo cual esta se

transforma en la principal acción, siendo una fuerza interna
la cual estimula a una respuesta de comportamiento. Es por
esta razón, que un consumidor adolescente no compra
productos por su valor utilitario, sino que compra
satisfacciones a sus motivos o soluciones a un problema
determinado”, afirma Imposa, M.
Mercedes.
La gran mayoría de publicidades muestra que para tener

éxito, ser alguien deseado, reconocido o incluso para
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obtener 'ese producto' hay que ser casi perfecto

estéticamente. Esto se ve con total naturalidad en nuestra
sociedad ya que son modelos las que generalmente realizan
publicidades productos o marcas famosas.
”A medida que el marketing y la publicidad crecen en

complejidad y sofisticación, ponen en evidencia que los
consumidores, en este caso adolescentes, no solo compran
productos y servicios sino que además, y fundamentalmente,
consumen las imágenes y los valores que otorgan y están
vinculadas con dichos objetos”, cita Romina Aprile.
Sin darse cuanta provoca, sobre todo en las chicas, una

necesidad de ser como las modelos que aparecen en los
anuncios.
Esto va llevando a que se obsesionen y muchas veces lleve

a los trastornos en la alimentación antes mencionados.
Los productos Light aparecen cada vez más en el mercado y

utilizan la promoción de los mismos, en todos los medios,
dominando también a las mujeres y causando la
culpabilidad de las mismas a la hora de elegir productos que
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no sean bajos en calorías. Estos anuncios muestran mujeres

esbeltas y bonitas donde se denota que si se consume esos
productos el final de este proceso lleva a que el consumidor
termine de la misma manera que la modelo.
”Su mensaje transmite no solamente las características

de un producto o servicio sino que lo muestra dentro de un
determinado ámbito, indica como se lo debe consumir y crea
en torno a este todo un contexto simbólico y cultural donde
se identifica un producto esto da la posibilidad al
adolescente de identificarse dentro de un estilo y un grupo
de pertenencia a la hora de consumir un bien”, cuenta la
Licenciada Aprile.
Por supuesto no de todos los males que existen, o todos

los problemas que tienen los adolescentes es consecuencia
de la publicidad. Sin lugar a duda, llegar a todos los públicos
por igual, sin restricción alguna, se hace difícil muchas veces
que los jóvenes puedan diferenciar entre lo que es bueno o
malo o lo que es sano o enfermo.
Las marcas han dado un giro importante en los últimos

años, algunas han optado por mostrar gente 'común'
C.C.T. 21EES0364J
dejando de lado los estereotipos, o que es peor, gente fea

para que nadie se sienta menos: narigones, gordos, gente
de más edad, etc.
En la publicidad es necesario buscar otros caminos

alternativos que estén menos gastados, novedosos y que
causen un gran impacto en los públicos receptores.
Dove realizó una campaña titulada 'mujeres reales'

donde muestra la belleza desde otro lado, gracias a esto se
ha posicionado en el mercado y además la empresa queda
como buena, comprensiva y tolerante.
“Fundamentalmente, lo que hay que entender, es que en

publicidad no todo es lo que parece. Por eso, cuando Dove
'abre el juego' a la belleza real, cuando Reebok elige a
setentones/ as para mostrar sus productos, cuando en
Inglaterra, Bacardi pone gente decididamente fea (según los
criterios de la vieja publicidad) en sus spots o cuando en
Brasil, la línea de belleza Natura elige a una mujer ciega
para una de sus piezas gráficas, más que en corrección
política, nobleza de fines y derribo de estereotipos
precedentes, lo que habrá que ver es nuevas necesidades
C.C.T. 21EES0364J
comerciales, creatividad aplicada a esas necesidades y

búsqueda de nuevos estereotipos, menos gastados” Afirma
Luis María Hermida para el Diario Clarín.
La publicidad sin lugar a dudas también fomenta al

consumismo, es un término que se utiliza para describir los
efectos de igualar la felicidad personal a la compra de bienes
y servicios o al consumo en general.
“Todos los días recibimos a través de distintos medios

miles de mensajes incitándonos a comprar bienes que ni
siquiera necesitamos. De este modo, sin que nos demos
cuenta, los medios nos crean una necesidad de consumo
'artificial' que nos impide vivir mejor, porque nos hacen vivir
con la angustia permanente de no poder tener 'eso' que está
en el periódico, televisión, radio, o como sea”.
Hoy día los adolescentes tienen esa necesidad de poder

adquirir todo lo que las publicidades nos muestran. Cada vez
desde más chicos se nos inculca que si no tenemos tal o
cual cosa, 'no pertenecemos'. Al ser una edad difícil donde
uno más inseguro se siente, es ideal para el publicista
convencer de que es lo que se hay tener y de que marca.
C.C.T. 21EES0364J
Por ejemplo el caso de los teléfonos celulares hace ya unos

años que se hace indispensable para todos los jóvenes
obtener uno, antes era con el solo fin de poder comunicarse,
ahora tienen que tener cámara, internet, ringtones, etc.
Los adolescentes de todo el mundo comparten gustos

por las mismas marcas. Cuando compran un refresco
prefieren Coca-Cola, cuando de hamburguesas se trata
prefieren McDonald’s, si son zapatillas quieren Nike y si son
móviles prefieren Nokia. Así lo revela un estudio
internacional sobre hábitos de consumo de los jóvenes.
Este problema se agrava cada vez más ya que al estar

tan expuestos a la cantidad de avisos que existen, marcas
que aparecen, productos que se lanzan.
La cuestión es cómo es posible tener todo lo que vemos

y queremos. Muchas veces a los chicos les genera mucha
angustia y problemas en su vida personal el no poder tener
lo que sus amigos disfrutan, se sienten discriminados. O
simplemente sienten que no pueden vivir sin su I-Pod, su
celular, su Laptop, ropa de marca, etc.
C.C.T. 21EES0364J
Lamentablemente en esta sociedad de consumo, tienen

éxitos solo aquellos que tienen la habilidad de hacernos
creer que necesitamos lo que ellos ofrecen, y la publicidad
es la mayor herramienta para generar esto.
Con todo esto queremos dejar en claro que nadie dice que
la publicidad es mala sino al contrario es necesaria y
sumamente importante, pero es un arma de doble filo, al
cual debemos tener cuidado, y sobre todo cuando de
adolescentes se trata ya que puede generar muchos
inconvenientes. Desde, violencia, consumo excesivo, hasta
enfermedades.
La publicidad es un hecho incuestionable que forma parte

de nuestro universo socio-cultural, y que es imposible
ignorarla.
Y menos en épocas actuales donde los medios de

comunicación juegan un rol fundamental.
Entonces se puede decir que la evolución de la publicidad

fue atravesando los límites hasta llegar a ser lo que es hoy:
transmisora y parte de la cultura adolescente. Esta cultura
C.C.T. 21EES0364J
muchas veces es peligrosa y riesgosa para los jóvenes, pero

a su vez es inevitable que estar inmersas en ella, ya que
como mencionamos antes la publicidad esta en todos lados
y su objetivo fundamental es vender a cualquier precio.
 Actividad libro SEP
CIERRE:
 Investigar en casa Piaget, Jean (1979) Psicología
de la Inteligencia, 1ra. Edición, Buenos Aires,
Editorial Psique y escribir en su cuaderno la
importancia de la actitud de los adolescentes
OBSERVACIONES:
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Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento

DESARROLLO 40%
Cierre

C.C.T. 21EES0364J

3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
C.C.T. 21EES0364J

libreta
(CALCULO MENTAL)
Imagen en
DESARROLLO: cuaderno
 Se les proyectara a los alumnos la siguiente información Libro sep
(Artículo 19 2 Artículo IV 3 Artículo 19.1 4 Artículo 13 5 CrIDH,
Opinión Consultiva OC-5/85, “La colegiación obligatoria de
periodistas”, del 13 de noviembre de 1985, Párr. 30 6 FAÚNDEZ
LEDESMA, Héctor. “Gobierno de los jueces y libertad de expresión”
en La libertad de expresión amenazada, IIDH, Editorial Jurídica
Venezolana, Caracas/San José, 2001, Pág. 75)
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Congreso/pdf/79.pdf con la
cual se va leer, analizar el derecho a la información
 con la actividad anterior de manera grupal se va a
comentar en que momentos no se ejerce el derecho a la
información
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
C.C.T. 21EES0364J
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento

DESARROLLO 40%
C.C.T. 21EES0364J
Cierre

3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

C.C.T. 21EES0364J

(INSTRUMENTOS)
Imagen en
DESARROLLO:
cuaderno
Se les dictara el tema “bienestar socio afectivo”
Qué es Bienestar socioafectivo: Libro sep
El bienestar socioafectivo es la garantía al derecho
fundamental de llevar una vida digna y saludable
bajo los fundamentos de inclusión e igualdad.
El bienestar socioafectivo es responsabilidad de la
sociedad, del Estado y de los municipios que deben
crear los mecanismos necesarios para impulsar una
cultura de protección y de estímulo para el bienestar
socioafectivo de todos los individuos.
El bienestar socioafectivo se caracteriza por:

Crear una mejor calidad de vida.
Adaptar y ayudar a una inclusión plena y satisfactoria
en la comunidad.
Evitar la discriminación.
Generar igualdad de oportunidades.
C.C.T. 21EES0364J
Defender la no violencia.
.
Adolescentes y su bienestar socio afectivo

El bienestar socio afectivo es especialmente importante
en los adolescentes, ya que es la etapa en la cual se
sufren las mayores transformaciones biológicas,
psicológicas y sociales, las cuales desencadenan en
crisis de personalidad e identidad. La forma en que se
interiorizan y resuelven estos conflictos y problemas
determinarán un desarrollo social saludable o no.
El adolescente consigue desarrollar su bienestar socio

afectivo si es capaz de contrarrestar los efectos de los
factores que intervienen en su crecimiento,
aprendiendo habilidades psicosociales, también
llamadas habilidades para la vida, como, por ejemplo:
Conocimiento de sí mismo (física, sexual y

emocional)
Actualización del conocimiento sobre el entorno con
respecto a uno mismo
Significación y reconocimiento de las conductas
afectivas
Valorización de sus capacidades en sociedad
Adopción de estilos de vida saludables
Generación de pensamiento crítico
C.C.T. 21EES0364J
Capacidad de resolver problemas y conflictos

Correcto manejo de emociones y sentimientos
Capacidad de tomar decisiones
Comunicación asertiva y efectiva
Proyecto de bienestar socio afectivo en los

adolescentes
Como iniciativa del proyecto para el bienestar socio
afectivo en los adolescentes en México, se encuentra
publicado a través de UNICEF (Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia) la ley para la protección de los
derechos de niñas, niños y adolescentes que garantiza
la tutela y el respeto de los derechos fundamentales
reconocidos en la constitución de México.
A continuación se encuentran los derechos que dicha

ley ampara resumiendo las características y objetivos
de un bienestar socioafectivo en los adolescentes:
Capítulo 1: Derecho a la prioridad

Capítulo 2: Derecho a la vida
Capítulo 3: Derecho a la no discriminación
Capítulo 4: Derecho a vivir en condiciones de
bienestar y a un sano desarrollo psicofísico
Capítulo 5: Derecho a ser protegido en su integridad,
C.C.T. 21EES0364J
en su libertad y contra el maltrato y el abuso sexual

Capítulo 6: Derecho a la identidad
Capítulo 7: Derecho a vivir en familia
Capítulo 8: Derecho a la salud
Capítulo 9: Derecho de niñas, niños y adolescentes
con discapacidad
Capítulo 10: Derecho a la educación
Capítulo 11: Derecho al descanso y al juego
Capítulo 12: Derecho a la libertad de pensamiento y
del derecho a una cultura propia
Capítulo 13: Derecho a participar
De la actividad anterior van a realizar un dibujo explicando los
artículos anteriores que se involucran con el bienestar socio
afectivo
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
C.C.T. 21EES0364J
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento

DESARROLLO 40%
Cierre
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3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

C.C.T. 21EES0364J

(INSTRUMENTOS)
Imagen en
DESARROLLO:
cuaderno
 De revistas los alumnos van a recortar imágenes en las que
se incluya información acerca del bienestar Libro sep
socioemocional y van a elaborar en una cartulina un
collage
 De la actividad anterior van a presentar a sus compañeros

su collage explicando sus imágenes como las relacionan
 Se les va a proyectar la siguiente información la cual van a

trascribir en su cuaderno
C.C.T. 21EES0364J
CIERRE:
 LIBRO SEP
C.C.T. 21EES0364J
OBSERVACIONES:
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento
C.C.T. 21EES0364J

DESARROLLO 40%
Cierre

3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

C.C.T. 21EES0364J

(INSTRUMENTOS)
Imagen en
DESARROLLO:
cuaderno
Se les proyectara la siguiente tabla la cual van a trascribir en su
cuaderno y se va a explicar de manera grupal Libro sep
C.C.T. 21EES0364J
C.C.T. 21EES0364J
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
C.C.T. 21EES0364J
Libro sep
libreta

DESARROLLO 40%
Cierre
C.C.T. 21EES0364J

3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
Imagen en
DESARROLLO:
cuaderno
El docente les dictara el tema a los alumnos y lo registraran en su
C.C.T. 21EES0364J
cuaderno Libro sep
Desafío y oportunidades de
desarrollo de los adolescentes ante el
impacto de la globalización en:
Estudio, trabajo, salud, deporte,
cultura, comunicación, economía,
recreación, participación social y
política.
Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad,

país y el mundo
En este tema se trataran varios aspectos de la vida de un
adolescente y cómo su localidad, país y el mundo la afectan o la
benefician. Principalmente los desafíos a los que se enfrenta y las
oportunidades que se presenten.
Un desafío muy grande para un joven es el de terminar una carrera.
Además de tomar mucho tiempo, se necesita mucho dinero con los
cuales ciertas familias no cuentan. Los jóvenes quieren superarse
pero desgraciadamente no cuentan con los recursos. Las
oportunidades que puede tener un joven que quiere terminar una
carrera y no cuenta con el dinero suficiente son las becas de
estudio. Si un joven demuestra que tiene ganas de salir adelante y
superarse con buenas calificaciones en su historiaescolar le pueden
dar una beca para seguir estudiando. Es una oportunidad muy
C.C.T. 21EES0364J
buena para quien de verdad quiere triunfar.

Un problema del país que afecte a los adolescentes son los
problemas económicos, pues el ingreso de las familias se ve
afectado. Si un país tiene una crisis económica los jefes de
empresas se ven obligados a hacer recorte de personal, aquí es
donde los adolescentes salenafectados, si un joven está trabajando
en una empresa y el recorte de personal se acerca el joven va a ser
afectado seriamente, el jefe despedirá al que menos experiencia
laboral tenga, ósea el adolescente.
Un problema mundial al fin y al cabo afecta a todas las personas
pero las afecta de manera diferente. Un ejemplo que se dio en años
atrás, en épocas de la segunda guerra mundial era precisamente la
guerra. Los jóvenes tenían que refugiarse con sus familias para
intentar salvar sus vidas. Esto trae problemas económicos para los
países involucrados en la guerra. Y un problema económico afecta
a todos.
Estos fueron unos de los muchos problemas que puede enfrentar
un adolescente a distintas escalas. En su localidad, país o mundo.
Desafíos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el

impacto de la globalización en: Estudio, trabajo, salud, deporte,
cultura, comunicación, economía, recreación, participación social y
política.
Para empezar, debemos definir la palabra globalización:
Globalización: Es un fenómeno que repercute en diversas áreas de
la vida social. Se manifiesta en el mundo económico, tecnológico,
social y cultural. Su rasgo principal es la interdependencia o
dependencia mutua entre las actividades comerciales de los países,
así como la adopción de formas de vida.
La interdependencia ha traído consigo una serie de ventajas y
desventajas para cada región y país, las cuales afectan las
C.C.T. 21EES0364J
posibilidades de desarrollo de su población.

¿Qué beneficios nos brindan ciertos temas en los que los
adolescentes deben interesarse? Se muestran a continuación
:Estudio: Una herramienta indispensable para los adolescentes,
pero que no muchos cuentan con ella. El estudio los prepara para
el futuro y poder salir adelante en un buen empleo.
Trabajo: Una herramienta necesaria pero a veces es dura. Muchos
adolescentes dejan sus estudios y se dedican a trabajar en empleos
de no muy alta calidad, algunos lo hacen por necesidad y otros
porque no tienen más opción. El trabajo es la fuente de ingresos
para una familia, pero para tener un mejor trabajo se necesita una
buena educación.
Salud: Un aspecto muy importante en cualquier persona, pues si
hay buena salud el adolescente puede ejercer mejor sus demás
actividades. Hay problemas de salud pues algunos adolescentes no
cuentan con atención médica en sus ciudades.
Deporte: Sin duda un aspecto importante en los adolescentes,
muchos adolescentes son buenos para un deporte y consiguen
becas en escuelas para desarrollar mejor ese talento que tienen. El
deporte los aleja de las malas influencias y la delincuencia. Además
que brinda un aspecto muy importante que es la salud
Cultura: Un aspecto importante que entra en el rasgo del estudio,
capaz de mostrarle a los jóvenes nuevas cosas interesante
CIERRE:
 LIBRO SEP
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OBSERVACIONES:
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento
C.C.T. 21EES0364J

DESARROLLO 40%
Cierre
C.C.T. 21EES0364J

3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APR
INICIO:
 Actividad de inicio (vinculación con la asignatura de matemáticas y compromiso en consejo técnico) lo realizaran en una hoja de color
(CALCULO MENTAL)
C.C.T. 21EES0364J
DESARROLLO:
Ana#izaremos e# conce!to de
C.C.T. 21EES0364J
C.C.T. 21EES0364J
OBSERVACIONES:
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento
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DESARROLLO 40%
Cierre
C.C.T. 21EES0364J

3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
Imagen en
DESARROLLO:
cuaderno
Actividad libro SEP
C.C.T. 21EES0364J
Se les dictara el tema “Problemas de la vida económica, social, Libro sep

política y cultural de la comunidad que afectan la vida de los
adolescentes.”
Problemas de la vida económica,

social, política y cultural de la
comunidad que afectan la vida de los
adolescentes
Los y las adolescentes mexicanos representamos una parte de la
sociedad muy importante. La adolescencia tiene cambios de
pensamientos y de decisiones en lo cultural, política y social,
además constituimos una quinta parte en la población mexicana.
Uno de los principales compromisos de la sociedad para con los
adolescentes es que estos puedan trabajar, estudiar y
desarrollarse de forma social y personal sanamente.
Las condiciones en que los adolescentes mexicanos viven tienen
mucho que ver con el desarrollo humano del lugar en donde vive,
entorno a su municipio, su entidad y su país. Así las posibilidades
para que el adolescente estudie tienen que ver con lo económico
que tiene, con esto el adolescente tiene que ayudar con el
sustento de su familia teniendo que trabajar y dejar sus estudios.
Antes solo la educación primaria era obligatoria y por esto los
adolescentes ya no seguían estudiando hasta el año 1992 cuando
la educación secundaria estableció como un nivel obligatorio así se
logró que los jóvenes de entre los 15 y 16 años siguieran sus
estudios.
Cuando aparece el estrés en el hogar, y más por los asuntos
financieros, todo se hace más difícil. Se dificulta la relación entre
un adolescente y sus padres, ya que uno a la edad de la
adolescencia quizás pretende mas cosas de las que los padres les
pueden
C.C.T. 21EES0364J
brindar,(en plano económico) y en algún u otro momento los chicos

pueden volverse egoístas. Mas aun cuando hay una crisis en un
país y afecta al bolsillo de un padre, ahí puede nacer el estrés, y
sumándole la reacción de los hijos a edades adolescentes, no solo
puede verse un problema solo de crisis económica, sino también,
se puede formar un conjunto, y se puede producir una crisis en
todo sentido dentro de una familia.
 Del escrito anterior van integrar equipos de 5 integrantes y
van a representar una obra de teatro remarcando la
situación actual que viven muchos adolescentes por no
tener un nivel académico y este cómo impacta en su
ámbito laboral
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
C.C.T. 21EES0364J
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
Tijeras
Pegamento

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Cierre
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3°A 3°B 3 1,2,3
TRIMESTRE 3

(INSTRUMENTOS)
DESARROLLO:
Imagen en
C.C.T. 21EES0364J
cuaderno
VAN ADESARROLLAR SU PROYECTO CON EL TEMA IMPACTO Libro sep
ECONOMICO EN LA ADOLECENCIA, OPORTUNIDAD EN SU
LOCALIDAD, PAIS Y EL MUNDO
CIERRE:
 LIBRO SEP
OBSERVACIONES:
Libro sep
libreta
Hojas blancas
Hojas de colores
Colores
C.C.T. 21EES0364J
Tijeras
Pegamento

DESARROLLO 40%
Cierre

Formacion Civica y Etica Ercer Grado 97

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES

fortalezas y debilidades que el observe.

JUSTIFICACIÓN DEL TRIMESTRE

Desarrollo de trabajo en el aula desatacando en la asignatura de formación cívica y ética

ejercicio demanda plantear dilemas y asumir roles.

Los adolescentes y su bienestar socio afectivo

Los adolescentes: sus desafíos y oportunidades en su localidad, país y el mundo

Competencias que se favorecen:

 Respeto y valoración de la diversidad

NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. LOURDES ALINE CEBADA FLORES

GRADO Y GRUPO NÚMERO DE TRIMESTRE PERIODO DEL TRIMESTRE

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES ORDENADAS DE ENENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

FORMACION CIVICA Y ETICA 3°

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

 Se les dictara el tema “redes sociales” el cual van a escribir en cuaderno

 Se les proyectara un video del cual van a rescatar ideas

 Del video anterior vamos a formar una mesa de diálogo para

 Se va a orientar a los alumnos acerca de cómo colocar

TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN INFORMATIVA

ELABORO VO. BO VO. BO

NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. LOURDES ALINE CEBADA FLORES

GRADO Y GRUPO NÚMERO DE TRIMESTRE PERIODO DEL TRIMESTRE

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES ORDENADAS DE ENENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

FORMACION CIVICA Y ETICA 3°

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

 Van a escribir de manera individual un ensayo titulado (el

 Los alumnos van a leer su ensayo de manera grupal.

TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN INFORMATIVA

ELABORO VO. BO VO. BO

NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. LOURDES ALINE CEBADA FLORES

GRADO Y GRUPO NÚMERO DE TRIMESTRE PERIODO DEL TRIMESTRE

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES ORDENADAS DE ENENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

FORMACION CIVICA Y ETICA 3°

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

Se les va a entregar de manera impresa la siguiente información la

Las Redes Sociales forman parte del día a día de muchos de

puede interactuar o no con tu contenido, dirá si le gusta o no, lo

Imaginemos que tienes o eres responsable de una bodega que

ahí e interactúas con tu público, facilitas la comunicación directa

Cuando diseñas tu estrategia en Redes Sociales debes pensar en

Todo esto, que se conozca tu negocio en determinados círculos,

Desventajas de las Redes Sociales para tu negocio

2. Una mala gestión daña tu imagen y/o reputación.

La gestión de las Redes Sociales de tu bodega, restaurante, hotel,

dicha gestión, sino un profesional, un Community Manager.

 De la lectura anterior se va a subrayar las ideas principales

cuaderno de manera individual

TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN INFORMATIVA

ELABORO VO. BO VO. BO

NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. LOURDES ALINE CEBADA FLORES

GRADO Y GRUPO NÚMERO DE TRIMESTRE PERIODO DEL TRIMESTRE

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA CAMPO DISCIPLINAR CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA (ACTIVIDADES ORDENADAS DE ENENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

FORMACION CIVICA Y ETICA 3°

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

 De la actividad anterior los alumnos formaran una tabla

TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN INFORMATIVA

ELABORO VO. BO VO. BO

NOMBRE DEL DOCENTE: LIC. LOURDES ALINE CEBADA FLORES