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Artigo
RESUMO ABSTRACT
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Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro − CCEAD.
Volume 11 − 2012
I. INTRODUÇÃO Segment de Texte, concebido originalmen-
te por Max Reinert do Centro Nacional de
“Nous ne connaissons quelque chose Investigação Científica – CNRS, na França, no
que dans la mesure où nous pouvons laboratório de Jean Paul Benzécri e disponi-
12 l’exprimer – i.e. faire. Plus nous sommes bilizado no mercado pela sociedade IMAGE
en mesure de produire et d’ exécuter
(http://image-zafar.com/index_alceste.htm).
quelque chose de manière parfaite et
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classes para estudo
Neste artigo, iremos focar a pesquisa Para o processo de respostas, foram pre-
qualitativa a fim de evidenciar os resultados vistas facilidades de acesso ao sistema de ava-
obtidos às respostas abertas de um questio- liação, a fim de estimular a cooperação dos
nário enviado aos alunos de um curso de indivíduos. A taxa de resposta foi alta e foram
especialização, pós-graduação lato sensu, em suprimidos os não respondentes. 13
Tecnologias em Educação. De um universo de
Havia dúvidas sobre como seriam as
Volume 11 - 2012
Cada um dos eixos temáticos é abor- Visava-se, nesta primeira avaliação,
dado por meio de componentes curriculares verificar como os alunos estavam acompa-
como disciplinas e oficinas temáticas virtuais nhando o curso e quais suas opiniões sobre
e oficinas pedagógicas assistidas. diferentes aspectos para que fosse possível
14 modificá-lo, caso se fizesse necessário.
A fim de acompanharmos e verificarmos
se o Curso estava atendendo às expectativas O questionário foi composto por 37
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dos alunos, elaboramos e disponibilizamos, questões objetivas seguidas por duas questões
ao final do I Eixo Temático, um levantamento abertas. Neste artigo apresentamos a análise
(survey) sobre algumas questões quantitati- de conteúdo das respostas à primeira questão
vas, bem como uma pesquisa de acompanha- aberta, assim apresentada:
mento com questões qualitativas. Esse ques-
Espaço para um comentário livre sobre
tionário foi respondido em ambiente Internet.
o curso, seus objetivos, o conteúdo das discipli-
As questões foram separadas nas seguintes
nas, as estratégias pedagógicas, a dinâmica, ou
variáveis latentes/constructos:
qualquer outro tópico que julgue pertinente.
t $POUFÞEPNBUFSJBMEJEÈUJDP
A questão, portanto, suscitava diferentes
t 5BSFGBTFBWBMJBÎÍP enfoques sobre percepção dos alunos em relação
t 'FSSBNFOUBTEFDPNVOJDBÎÍP GØSVOTFEJÈ- a aspectos importantes para a qualidade do curso.
rio de bordo).
IV. ATRIBUIÇÃO DE SIGNIFICADOS ÀS
t .FEJBEPSFTQFEBHØHJDPT
RESPOSTAS DOS ALUNOS
t "NCJFOUFWJSUVBMEFBQSFOEJ[BHFN
IV.1. Quem são os alunos?
t 4VQPSUFUÏDOJDP
mediadores pedagógicos.
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Sabíamos que os alunos possuíam ní- Tabela 2: Local de acesso
vel educacional superior, mas não sabíamos Local de acesso − Brasil
a distribuição por pós-graduação, como é de- Casa 4.244
4,4% 39,3%
3,2% Banda larga
56,2%
Discado
19,1%
GESAC (radio)
Radio
3,2% 60,4%
IV. 2- Resultados colhidos
Não sabe
9,7%
Sem resposta Após prepararmos o corpus da pesqui-
sa, que compreendeu as 2.138 respostas des-
sa questão, o software Alceste, por meio da
Ainda em relação ao acesso, verificamos
análise hierárquica descendente, classificou
que 72,2% dos cursistas afirmam acessar o
as U.C.E (Unidades de Contexto Elementar) e
curso de casa e, em segundo lugar, da escola
organizou-as em seis classes que foram sepa-
onde trabalhavam (13,5%).
radas em dois grandes grupos: um, formado
pelas Classes 1, 6 e 5, e o outro, pelas demais
classes como podemos verificar na Figura 1.
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1ère classification
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formas e métodos para promover a (...) o curso trouxe-nos uma nova visão
aprendizagem dos meus alunos. (*Ind_26 de entendimento sobre a importância das
*Gen_F *Turma_BA02 *Rede_E) tecnologias na área educacional. Tam-
bém nos fez refletir sobre a situação atual
Algumas respostas agrupadas na Classe de professores, escolas, e demais membros
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1 merecem uma atenção especial em de- da gestão escolar sobre a responsabilidade
corrência do público-alvo do curso ter sido de uso das tecnologias como uma nova e
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Algumas outras palavras reduzidas tam- O curso está atendendo bem aos objeti-
bém surgiram com grande intensidade, tais vos que almejava, pois os conteúdos, as
como “aprendizagem”, “conhecimentos adqui- estratégias e dinâmica durante as disci-
plinas facilitam a construção do conhe-
ridos”, ‘aperfeiçoamento” e “profissional” evi-
cimento tanto individual quanto coleti- 19
denciando, desta forma, que o aprofundamen-
va. (*Ind_971 *Gen_F *Turma_AM05
to em questões pedagógicas ligadas à educação
*Rede_M)
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AGRADECIMENTO
REFERÊNCIAS
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