MANUAL TÉCNICO DA WMS

Os examinadores que estão familiarizados com a WMS-R, verificaram que a

estrutura dos índices da WMS-III sofreu alterações em vários aspectos.
Primeiro, o número de índices foi aumentado de 5 na WMS-R, para 8 na WMS-III. Esta
última, inclui 8 Índices Primários e 4 Compostos do Processo Auditivo. Tal como os seus
registos sugerem, os Índices Primários constituem os valores principais, usados na
avaliação do funcionamento da memória. Os Compostos do Processo Auditivo são de
natureza suplementar e podem ser usados para avaliar os vários processos da memória,
quando os estimulos são apresentados numa modalidade auditiva.
Em segundo, a WMS-III reflecte duas notaveis alterações na nomenclatura dos índices.
Uma vez que o conteúdo do mesmo subteste pode ser codificado de diferentes formas, o
rótulo “verbal” usado na WMS-R foi alterado, mais para reflectir de um modo preciso a
modalidade de apresentação, do que o conteúdo do índice. Por esta razão, o rótulo
“auditivo”, que é paralelo ao “visual”, é usado em vez do “verbal”. Em algumas instâncias,
no entanto, o rótulo “verbal” foi mantido devido à continuidade histórica (e.g., o subteste
da Associação de Pares Verbais remonta a 1900). De seguida, o Índice da
Atenção/Concentração da WMS-R, foi alterado para Índice da Memória de Trabalho, na
WMS-III. Esta alteração, reflecte a oscilação de conteúdos entre as terefas de atenção de
nível baixo e as tarefas de memória de trabalho de nível elevado. Por exemplo, a Sequência
de Letras e números (uma tarefa complexa da memória de trabalho), substitui o subteste do
Controlo Mental no Índice da Memória de Trabalho.
Em terceiro, os Índices da WMS-III representam revisões significativas no conteúdo na
WMS-R. Os dois subtestes que contribuem para o índice da memória visual-Faces e
Retratos de Familia-são novos, tal como é o subteste da Sequência de Letras e Números. Os
subtestes da Reprodução Visual, do Controlo Mental e da Sequência de Dígitos foram
mantidos na WMS-III, mas na qualidade de opcionais.
Sempre que possivel, as tarefas de reconhecimento retardado são incluidas para se
comparar com a prestação nas condições da evocação retardada.

ÍNDICES PRINCIPAIS
Índice Auditivo Imediato e Auditivo Retardado
O Índice Auditivo Imediato é composto pelos subtestes da Memória Lógica I e da
Associação de Pares Verbais, sendo o seu valor calculado da seguinte forma:
Valor final da evocação da Memória Lógica I + Valor final da evocação da Associação
de Pares Verbais I → Índice Auditivo Imediato
O Índice Auditivo Retardado é composto pelos subtestes da Associação de Pares Verbais II,
sendo o seu valor calculado da seguinte forma:
Valor final da evocação da Memória Lógica II + Valor final da evocação da Associação
de Pares Verbais II → Índice Auditivo Retardado
Durante a Memória Lógica I, são lidas em voz alta histórias ao examinando, a quem se
pede de seguida, para as repetir de memória. O subteste da Associação de Pares Verbais I,
exige que o examinando aprenda pares de palavras, que não estão aparentemente
relecionadas. Com a exepção da primeira história da Memória Lógica I, toda a informação
a memorizar destes dois subtestes, é apresentada pelo menos duas vezes. Estes subtestes
exigem que o examinando evoque (através da evocação livre) mais tarde a informação.
Para as condições retardadas da Memória Lógica II e Associação de Pares Verbais II, é
pedido ao examinando para evocar novamente o material que foi apresentado na condição
imediata. As condições imediata e retardada, são temporalmente separadas por
aproximadamente 25 a 35 minutos. Os valores do Índice Auditivo Imediato e do Índice
Auditivo Retardado são calculados através da soma dos valores finais apropriados; os
subtestes que compõem cada índice têm todos o mesmo peso.
Estes valores índice são medidas do funcionamento da memória, quando os estímulos são
apresentados numa modalidade auditiva. Valores baixos, relativamente ao funcionamento
intelectual e atencional do individuo, podem sugerir um problema na aprendizagem verbal
ou na memória. Um valor baixo no Índice Retardado relativamente ao do Índice Imediato,
pode indicar uma percentagem elevada de esquecimento. A avaliação da evocação
retardada deve ser sempre feita no contexto da condição imediata, uma vez que a evocação
retardada (i.e., a soma da informação avaliada na evocação) depende da soma da
informação inicialmente adquirida. Por outras palavras, as inferências acerca da inaptidão
do examinando para reter informação podem ser incorrectas, se forem relativas à
informação aprendida inicialmente.

Índice Visual Imediato e Visual Retardado

A interpretação dos valores dos Índices Visual Imediato e Visual Retardado é
idêntico à dos Índices Auditivo Imediato e Auditivo Retardado. Estes valores índice,
constituem a soma de todo o funcionamento da memória, quando a informação é
apresentada visualmente. Valores baixos, relativamente ao funcionamento intelectual e
atencional do individuo, podem reflectir um défice ou uma deterioração na memória,
quando a informação é apresentada visualmente. A interpretação dos valores do Índice
Visual Retardado deve ser feita no contexto da prestação no Índice Visual Imediato. É
igualmente importante que o examinador tenha em mente, que os subtestes que compõem
estes índices visuais, representam tanto um paradigma de reconhecimento (Faces), como
um paradigma de evocação (Retratos de Familia). Consequentemente, diferenças
significativas entre os valores das Faces e dos Retratos de Familia, com uma valor superior
das primeiras, pode indicar dificuldades na recuperação.

Índice da Memória Imediata

O valor do Índice da Memória Imediata, é considerado o melhor indicador global do
funcionamento da memória imediata. No entanto, diferenças significativas entre os valores
do Índice Auditivo Imediato e os do Índice Visual Imediato, podem ser avaliadas de forma
a determinar se a modalidade de apresentação (vebal ou visual), afectou a aquisição e a
evocação da informação. Valores baixos, relativamente ao funcionamento intelectual, à
atenção ou à memória retardada, podem representar um défice na aprendizagem da
memória imediata.

Índice de Reconhecimento Auditivo Retardado

A recuperação da informação baseada no reconhecimento, é geralmente mais fácil
do que a recuperação baseada numa evocação livre. No entanto, valores baixos no Índice
Auditivo Retardado com uma relativa melhor prestação no Índice de Reconhecimento
Auditivo Retardado, pode indicar dificuldades na recuperação.

Índice da Memória Geral

Qualquer diferença entre os valores finais dos subtestes que contribuem para o valor
do Índice da Memória Geral, deve ser considerada nesta interpretação. Na extensão em que
estes valores são substancialmente diferentes, o valor do Índice da Memória Geral pode
não representar uma estimativa global unitária do funcionamento da memória. O valor do
Índice da Memória Geral, no entanto, é considerada a melhor medida dos tipos de
abilidades que são criticas para a memória efectiva das tarefas do dia-a-dia.
Índice da Memória de Trabalho
O Índice da Memória de Trabalho é uma medida de tarefas complexas e de elevado
nível atencional, que reforça a capacidade para tratar da informação, para reter e processar
a informação na memória e para formular uma resposta baseada nessa informação. Valores
baixos relativos à totalidade do funcionamento intelectual, pode indicar um défice ou uma
deterioração da memória de trabalho.

Compostos do Processo Auditivo

O Composto da Retenção representa uma medida reletiva da retenção da memória,
que controla o nível da aquisição imediata. O nível da aquisição, no entanto, modifica a
interpretaçãodo valor do composto de retenção. Estas complixidades conceptuais e
psicométricas, devem ser adequadamente avaliadas por quem interpreta os valores destes
compostos. Apesar da natureza dos valores, as interpretações baseadas nos Compostos do
Processo Auditivo devem ser especialmente cautelosas e as conclusões confirmadas com os
dados de multiplas origens.

Composto de Aprendizagem por Tentativa Unica

O Composto de Aprendizagem por Tentativa Unica está fortemente relacionado com
o Índice Auditivo Imediato. Este composto é uma medida de capacidade de evocação
depois de uma única apresentação do material. Valores baixos, relativamente à atenção e à
totalidade das capacidades intelectuais, podem indicar défices ou deterioração na memória
auditiva imediata. O Composto de Aprendizagem por Tentativa Unica forma também a
comparação normalizada para a avaliação da aprendizagem com repetição.

Composto de Declive de Aprendizagem

O Composto do Declive de Aprendizagem é uma medida de aumento relativo desde
a primeira à ultima tentativa para a História B da Memória Lógica I e para a Associação de
Pares Verbais.
Valores brutos elevados, isto é, a diferença de valores entre a última e a primeira
tentativa , indicam uma substancial melhoria na prestação. Valores elevados no Composto
do Declive de Aprendizagem, indicam boa prestação na aprendizagem relativamente à
primeira tentativa, enquanto que valores baixos indicam capacidades diminuidas com
vantagem para as multiplas tentativas. O Composto de Learning Slope deve ser sempre
interpretado no contexto da prestação inicial (i.e., no contexto do valor do Composto da
Aprendizagem por Tentativa Unica). Quando a prestação inicial é boa, a prestação não pode
melhorar muito nas tentativas subsequentes. Por exemplo, um individuo que evoca 7 ou 8
pares de palavras na primeira tentativa da Associação de Pares Verbais I, pode melhorar o
seu valor declive de aprendizagem em apenas 1 ponto do valor bruto. Ao contrário, quando
a prestação inicial é fraca, a prestação nas tentativas subsquentes podem melhorar bastante.

Composto de Retenção
Valores baixos no Composto de Retenção sugerem uma percentagem elevada de
esquecimento da informação auditiva num intervalo de 25 a 35 minutos. Uma avaliação
adequada da retenção do material da evocação retardada, deve ser baseada em pelo menos
um valor imediato minimo. Uma avaliação da memória retardada torna-se dificil, quando a
aquisição inicial é baixa. No entanto, os valores da percentagem de retenção devem ser
sempre interpretados num contexto de uma aquisição inicial. Isto é, uma idêntica
percentagem de retenção de valores para dois individuos pode ser obtida através de dois
niveis diferentes de prestação. Um valor de retenção de 50%, por exemplo, deve ser
baseado na lembrança do examinando das duas unidades da Memória Lógica I na evocação
imediata e numa unidadade na evocação retardada. Um valor de retenção de 50% de outro
examinando, deve ser baseado na sua recordação de 50 unidades na condição imediata e de
25 unidades na condição retardada.

Composto de Recuperação
Os valores elevados no Composto de Recuperação, sugerem que mais informações
podem ser eficazes na base do conhecimento do examinando do que ele consegue atingir
apenas através da evocação. Os valores dentro da média, sugerem que a evocação livre está
relacionada com o material recentemente aprendido. Os valores baixos sugerem que o
reconhecimento é mais pobre do que a evocação.