Tema 1: Generalidades del lenguaje

Contenido

1. Variedades del lenguaje e intención comunicativa .............................................. 2

1.1. Castellano estándar ............................................................................................ 3

1.2. Normativa .......................................................................................................... 3

1.3. Intención comunicativa y funciones del lenguaje .............................................. 3

Ejercicios de aplicación ............................................................................................ 3

2. Características del lenguaje académico ................................................................ 3

Ejercicios de aplicación ............................................................................................ 4

3. Importancia de la normativa en el lenguaje académico ...................................... 6

3.1. Rol de la Real Academia de la Lengua Española .............................................. 7

4. Discurso oral vs. discurso escrito........................................................................... 7

4.1. Contraste entre el discurso oral y escrito ........................................................... 8

4.2. Discurso oral y escrito en el ámbito académico................................................. 8

Ejercicios de aplicación ............................................................................................ 8

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Tema 1: Generalidades del lenguaje

1. Variedades del lenguaje e intención comunicativa

Los hablantes se expresan de distintas maneras dependiendo de diversos factores, tales

como la ubicación geográfica, los grupos sociales, el género, el nivel de escolaridad, etc.
A este conjunto de características que diferencian a las formas en las que los hablantes se
expresan se lo conoce como variedades lingüísticas. Las variedades son manifestaciones
del uso de una lengua a los entornos comunicativos a los que las personas están expuestas
en su vida cotidiana. Existen, de forma amplia, tres tipos de variación general: variación
geográfica, variación social y variación situacional. En el presente curso es de interés
profundizar las diferencias del uso del español dentro de la variación situacional,
especialmente en el entorno formal y académico.

Variación Variación
geográfica social
Ejemplo: diferentes
formas de hablar Ejemplo: habla de
español en adultos vs. habla de
Latinoamérica jóvenes

Variación
situacional
Ejemplos: habla formal vs.
habla informal

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1.1. Castellano estándar

1.2. Normativa

1.3. Intención comunicativa y funciones del lenguaje

2. Características del lenguaje académico

Las expresiones formales tanto en el uso del castellano como en cualquier otra lengua
poseen ciertas características que son fundamentales para que cumplan la intención
comunicativa en su función representativa o referencial. Algunos de estos requisitos
pueden evidenciarse en el siguiente esquema:

El léxico empleado debe adecuarse a la situación

comunicativa formal. Es importante evitar palabras
Adecuación
coloquiales, ambiguas o que solo pueden ser
comprendidas por un grupo de personas.

Si el hablante se encuentra en un diálogo o redacción

con un cierto nivel de especialización, se debe hacer lo
Precisión posible por emplear el vocabulario correspondiente
El lenguaje académico debe tener…

para referirse a las personas o elementos propios de

estos casos.

Cuando se redacte empleando la variedad formal del

español, se debe tomar como referente a las normas de
Corrección escritura propuestas por la Real Academia de la
Lengua Española. Se corrigen formas coloquiales con
las reglas que esta institución brinda.

El léxico académico debe ser abundante para evitar las

repeticiones innecesarias de términos o expresiones.
Riqueza
La pobreza de vocabulario puede ser manejada a
través de lecturas y el uso del diccionario.

Es aquella propiedad léxica que permite al hablante

emplear las palabras que expresan lo que realmente él
Pertinencia
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quiere transmitir. Es importarte verificar la definición
exacta de un término para no usarlo equivocadamente.
 Ejercicios de aplicación

I) Imagina que una persona está postulando a un trabajo y que se le pide redactar
una breve presentación personal. Lee el siguiente texto y redacta una versión
formal del contenido.

~*HOLA TODOS?? COMO ESTAN?? BUENO TENGO MUCHAS COSAS PARA

DESIR LE DE MI PERO LO VOI ASER VIEN SIMPLE...OK MY NOMBRE ES
PAOLO PERO ME LLAMAN PABLO,DJ PABLO,Y GHOST,LLASE LOS
NOMBRES SON BIEN RARROS=)YO TENGO ESOS NOMBRES POR MUCHAS
RASONES.YO SOY DE *LIMA PERU* PERO ESTOY VIVIENDO EN TAMPA
FLORIDA ES UN POCO HABURRIDO PERO TENGO QUE VIVIR MY VIDA ASI.
YO ESTOY EN HIGH SCHOOL EL NOMBRE DE LA ESCUELA SE LLAMA
ALONSO EGUALITO COMO MY SEGUNDO NOMBRE.YO TENGO 2
HERMANOS BRUNO Y RENZO ELLOS TAMBIEN TIENEN UN hi5 LOS AMO
MUCHO.YO TENGO UN MySpace TAMBIEN MI WEB PAGE ES
WWW.MYSPACE.COM/YOUNGGHOST1415 BUENO YA NO QIUERO ESCRIBIR
TANTO PERO SI QIUEREN CONOSER ME MAS ADD ME...BYE BYE QUE DIOS
LE VENDIGA=)*~

Versión formal

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II) Completa las siguientes oraciones escogiendo la palabra que se adecue mejor a
una variedad más formal del español.

1. Los antiguos egipcios ______________ las pirámides en cuarenta años.

a) edificaron b) hicieron c) prepararon

2. ___________ un poema sobre la razón de la existencia.

a) Realizó b) Hizo c) Compuso

3. ___________ tu dinero en una cuenta de ahorros.

a) Pon b) Deposita c) Entrega

4. Se ofreció a Juan Pablo un alto cargo en el banco, pero él lo _____________.

a) rechazó b) negó c) refutó

5. La tripulación del Costa Concordia _____________ la evacuación ante el

inminente hundimiento.
a) armó b) hizo c) organizó

3. Importancia de la normativa en el lenguaje académico

Debido a la variedad que tienen las lenguas, tanto en lo oral como en lo escrito, es
necesaria la presencia de normas que permitan hablar de una lengua española unificada y
comprensible para todos. Existen determinados contextos (como los contextos
académicos, por ejemplo) en los cuales los hablantes prefieren usar descripciones y
expresiones que puedan ser entendidas por todos los hablantes de una lengua. Por
ejemplo, un libro escrito por un autor madrileño, mexicano o bonaerense, si ha sido
editado y corregido adecuadamente, no necesita de traducciones o adaptaciones para todo
el público hispanohablante.

La normativa no se constituye solamente como reglas que deberían ser respetadas por
todos los hablantes que deseen escribir con corrección, sino que, además, cumple un papel
esencial como factor de unidad lingüística, pues propone una representación gráfica

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uniforme y compartida que se superpone a las variantes de pronunciación que puedan
existir debido a factores geográficos, socioculturales e incluso individuales.

Algunos elementos del discurso académico que permiten una mejor comprensión de los
datos y resultados presentados en los trabajos son los siguientes:

 Unidades de medida internacionales  Ejemplo: aunque en algunos países se usa la

pulgada como unidad de medida, en los artículos académicos internacionales se usan los
centímetros.

 Terminologización A una palabra de la lengua general se le asigna un nuevo

significado más concreto y específico que la convierte en un tecnicismo. Ejemplos:
memoria del ordenador, ratón, etc.

 Siglas, nombres de instituciones y personajes ilustres

 Tablas, gráficos, fórmulas matemáticas, símbolos químicos, lógicos, etc.  Ejemplo: si

se dispone de los resultados de un experimento, resulta más conveniente presentarlos en un
cuadro que redactar cada elemento por separado.

 Es importante tener presente que, en la redacción académica, es preferible usar la

tercera persona o el modo impersonal.  El uso de los pronombres de tercera persona
permite que la explicación de la información no se presente como una opinión sino como
un hecho.

3.1. Rol de la Real Academia de la Lengua Española

4. Discurso oral vs. discurso escrito

“Como bien es sabido, un texto puede transmitirse por el medio oral (una conversación, una
conferencia o una entrevista de trabajo) o por el medio escrito (una carta, un libro o un
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artículo). Sin embargo, el medio por el que se transmite un texto o discurso es solamente uno de
los criterios que nos permiten hablar de dos modalidades discursivas. La distinción oral/escrito
no se debe únicamente al canal de comunicación por el que se transmiten los mensajes, sino
4.1. Contraste entre el discurso oral y escrito

4.2. Discurso oral y escrito en el ámbito académico