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SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN CONOCEMOS MÁS SOBRE EL SISTEMA MUSCULAR


1.- DATOS GENERALES

Institución Educativa :
Docente de Aula
Grado y Sección
Fecha

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños aprendizaje

2. Explica el mundo físico basándose Compara diversas especies y reconoce Compara las semejanzas
en conocimientos sobre los seres vivos, semejanzas y diferencias. y diferencias de los
materia y energía, biodiversidad, músculos del cuerpo
TECNOLOGIA

Tierra y universo. humano con los


CIENCIA Y

2.1. Comprende y usa conocimientos prototipos creados.


sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Navega en entornos virtuales y Técnicas e Inst. de


COMPET SE DESENVUELVE EN LOS selecciona aplicaciones y recursos evaluación.
ENCIA ENTORNOS VIRTUALES digitales de distintos formatos según Rúbricas.
TRANSV GENERADOS POR LAS TIC un propósito definido cuando
Evaluación escrita.
ERSAL Personaliza entornos virtuales desarrolla aprendizajes de las áreas
curriculares.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
LA EXCELENCIA
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar organizadores sobre el sistema muscular. Papelógrafos, plumones, cinta, hojas de colores, prototipos
Preparar ilustraciones sobre el sistema muscular. del sistema muscular, sistema óseo, cuadernos, fichas,
portafolio.
Buscar fuentes de información sobre el sistema muscular.
SESION DE APRENDIZAJE
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20


En pares, los estudiantes comentan sobre la importancia de los músculos en el cuerpo humano, entonces observan el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=IO-wbC16n0s sobre estudiantes de Japón que trabajan con músculos
artificiales para robots, investigando diferentes aplicaciones en la vida humana.
Comentan ¿De qué trata el video? ¿Creen que en un futuro podamos colocarles músculos artificiales a los robots?
¿Cumplirán las mismas funciones en los humanos los músculos?
Se recupera los saberes previos ¿Creen que gracias a los músculos podemos movernos? ¿Cuándo se juntan los músculos y el
sistema óseo, podemos movernos?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Creen que los músculos pueden romperse?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes diferencian las semejanzas y diferencias de los músculos del cuerpo humano.

Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en el día:

- Cuidar los materiales entregados.


- Ordenar el salón luego de trabajar.
- Mantener limpio su lugar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes observan diferentes carteles con personas que sienten dolores en la espalda.
Comentan ¿Qué observamos? ¿Creen que debemos tener cuidados especiales con los músculos para no sufrir dolencias?
Se conversa entorno a las respuestas de los niños.
Plantean el problema a indagar ¿Qué sucede cuando no protegemos adecuadamente nuestros músculos? ¿Qué nos permite
hacer a nuestro cuerpo los músculos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se entrega a cada grupo una hoja donde dialogan y describen las respuestas al problema de indagación y lo presentan, por
ejemplo:

- Es probable que si no protegemos nuestros músculos tengamos


dolencias
Responden nuevamente a preguntas ¿Están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros? ¿Qué sugerencias les darían?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Comentan en grupos ¿Qué debemos hacer para demostrar la respuesta al problema? ¿Cómo son los músculos? ¿Qué
podemos hacer para indagar acerca de los músculos
Leen información para el recojo de datos y análisis de resultados:
Los músculos son órganos blandos y elásticos que pueden encogerse (contraerse) y estirarse (relajarse) sin romperse.
Dialogan ¿Es necesario buscar fuentes de información sobre el sistema muscular y las prótesis?
Si no tuviéramos músculos, ¿podríamos movernos para correr o jugar?, ¿por qué?
Los participantes se nombrarán como estudiante 1, estudiante 2 y estudiante 3.
¿En qué partes del cuerpo existen músculos?
¿Cuántos músculos encontramos en el cuerpo humano? ¿Cuáles son sus funciones?
¿Qué músculos conocemos? ¿Cuáles son las diferencias entre los músculos del cuerpo? ¿Todos los músculos se parecen?
¿Las prótesis ayudan a aquellas personas que no tienen alguna extremidad?
Los estudiantes desarrollan la siguiente actividad:
El funcionamiento de los músculos
Dialogan en grupo-clase:
¿Cómo se mueven los músculos?
SESION DE APRENDIZAJE

¿Cuáles fueron las hipótesis planteadas?


¿Cuáles acertaron?
¿Cuáles no?
¿Qué faltó?
Completan:
Realicen dos o tres veces cada ejercicio o movimiento en grupo. Luego, observen a uno o dos de sus compañeros realizar el
ejercicio o movimiento y registren en la tabla los huesos, los músculos y las articulaciones que participan.
Músculos que Articulaciones que
Movimiento Huesos que participan
participan participan.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
En grupos, los estudiantes elaboran organizadores sobre el tema propuesto, tomando como base la información obtenida.
Cierre Tiempo aproximado: 10
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Presentan sus organizadores y responden preguntas:
¿Por qué es importante el sistema muscular?
¿Qué diferencia hay entre músculos y tendones?
¿Qué sucedería si se inflamaran los tendones?
Se evalúa con los estudiantes lo que han llevado a cabo el día de hoy para contestar la pregunta problematizadora.
Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:
METACOGNICIÓN
En grupos comentan las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué dificultades tuvieron al desarrollar las actividades?
¿Cómo utilizaremos en nuestra vida cotidiana lo que aprendimos?
Los estudiantes completan una evaluación escrita.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Los estudiantes investigan las funciones de cinco músculos del cuerpo humano.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

• El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Lograron los estudiantes diferenciar los ¿Qué dificultades tuvieron los
músculos? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
SESION DE APRENDIZAJE

RÚBRICAS
CATEGORÍA 7-6 Sobresaliente 5- 4 Notable 3-2 Aprobado 1 Insuficiente
Hipótesis o La hipótesis o respuesta La hipótesis o respuesta La hipótesis o respuesta La hipótesis o respuesta
planteada es relevante y planteada es coherente planteada apenas refleja planteada no es relevantes ni
respuesta
coherente con los con los conocimientos los conocimientos coherente con los conocimientos
planteada conocimientos previos. previos. previos. previos.
Compara las semejanzas
Compara las semejanzas Compara las semejanzas No compara las semejanzas y
y diferencias de pocos
y diferencias de los y diferencias de algunos diferencias de los músculos del
músculos del cuerpo
Resultados músculos del cuerpo músculos del cuerpo humano con los
cuerpo humano con los
humano con los humano con los prototipos creados.
prototipos creados.
prototipos creados. prototipos creados.

Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de


Expresa sus ideas con dificultad
forma clara y sencilla y forma clara y sencilla y forma poco clara y
Conclusión y no responde al o a los
responde al o a los responde sin rigor a los sencilla y no responde a
objetivos planteados.
objetivos planteados. objetivos planteados. los objetivos planteados.

HIPÓTESIS O
RESPUESTA RESULTADOS CONCLUSIÓN
PLANTEADA
NOMBRES
5- 3- 3-
7-6 1 7-6 5-4 1 7-6 5-4 3-2 1
4 2 2