UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO – 4 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.I. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :

II. DURACION:

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO

Al jardín en un 60% SEMANA DE Socialización. PERSONA 1. 1.2. - Expresa sus

llegan niños ADAPTACIÓN Conocen su L IDENTIDAD CONCIENCIA sentimientos y
tímidos, temerosos, Y Jardincito. SOCIAL PERSONAL EMOCIONAL emociones
poco sociables, EVALUACIÓN Conocen a sus Se relaciona con Reconoce y sobre venir al
sobreprotegidos. LISTA DE otras personas, expresa sus jardín.
compañeros.
No sabemos con COTEJOS demostrando emociones, - Menciona sus
Tareas previas.
qué conocimientos UNIDAD: autonomía, explicando sus gustos y
previos vienen de CONTENTO
“VENGO A principales de sus
conciencia motivos. preferencias.
casa los niños. APRENDER cualidades
EN MI personales y
JARDINCITO” confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
TODAS LAS LISTA DE LISTA DE Ítems de la lista

ÁREAS COTEJO COTEJO de cotejos

S S
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATVA O UNIDAD
CONTEXTO

Al iniciar el año
encontramos que MOS NUESTRA
PROYECTO Aula organizada
participación de PERSONA Se relaciona con
1. 1.3. que se entre
realiza actividades - Elige le Del 16 al 20 de
escolar
todos los AULA”
: conniños.
los la L otras personas,
IDENTIDAD con independencia
AUTONOMÍA presenta.
alternativas marzo
materiales y útiles “ORGANIZA- Elaboración de SOCIAL demostrando
PERSONAL y seguridad,
Toma decisiones y - Propone
según
escolares se los carteles del autonomía, sus deseos, realizar
encuentran aula para mejor conciencia de sus necesidades e actividades de
desorganizados. organización. principales intereses. su interés.
Niños que no Establecen cualidades
respetan las personales y
acuerdos de
normas de confianza en ellas,
convivencia.
convivencia. sin perder de vista su
Prueba de
(RUTAS) propio interés.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA 2.2. NORMAS DE
entrada. DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA
INTERCULTURAL Se compromete
Convive de manera con las normas y
democrática en acuerdos, como
cualquier contexto o base para la
circunstancia y con convivencia.
todas las personas
sin distinción.
(RUTAS)
MATEMÁTICA 1. NÚMERO Y Matematiza
OPERACIONES Representa
Resuelve situaciones Comunica
problemáticas de Elabora
contexto real y Utiliza
matemático que Argumenta
implican la
construcción del
 significado y el uso
de los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
El 60% de niños y PROYECTO: Valoración de PERSONAL 1. IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Valoración de Del 23 al 27 de
niñas son poco “YO SOY ÚNICO su persona SOCIAL PERSONAL Explora, reconoce su persona marzo.
sociables, E IMPORTANTE” como ser único Se relaciona con otras y valora como ser
dependientes y e irrepetible. personas, positivamente sus único e
sobreprotegidos, lo Elaboración de demostrando características y irrepetible.
que genera en autonomía, cualidades
“Mi Álbum - Elaboración de
ellos sentimientos conciencia de sus personales
Personal” “Mi álbum
de inseguridad no principales cualidades mostrando persona”
les permitiendo personales y confianza en sí
confianza en ellas, sin
desenvolverse y mismo y afán de
perder de vista su
socializar con sus mejora.
propio interés.
demás (RUTAS)
compañeros. 2. CONVIVENCIA 2.2. Normas
DEMOCRÁTICA E de
INTERCULTURAL convivencia
Convive de manera Se compromete
democrática en con las normas y
cualquier contexto o acuerdos, como
circunstancia y con base para la
todas las personas sin convivencia.
distinción. (RUTAS)
 MATEMÁTICA NÚMERO Y Matematiza
OPERACIONES Representa
(RUTAS) Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
El 75% de niños no MÓDULO: Conocen sobre PERSONAL 4. TESTIMONIO DE 4.3. Identifica y - Participa en Del 30 al 03 de abril
tienen “JESÚS NOS el sacrifico de SOCIAL LA VIDA EN LA participa en las las fiestas
identificación con la SALVA POR Jesús mediante FORMACIÓN festividades religiosas del
fe católica, tienen AMOR” pasajes CRISTIANA religiosas de su grupo social al
carencia de Bíblicos. Participa entorno social. que pertenece.
valores, ya que Escenificación activamente y con
desde sus hogares del Vía Crucis. agrado en prácticas
los padres no propias de la
Dramatizan el
fomentan las confesión religiosa
Vía Crucis
prácticas religiosas familiar,
o lo hacen reconociendo a
superficialmente, Dios como Padre y
sin darle sentido a creador.
la verdadera fe. (DCN)

V.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS
Juegos, canciones, fichas, lápices, colores, etc.
Útiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas.
Hojas de colores, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografías.
Cartulinas, figuras, tijeras.
Biblia, videos, fichas, colores, dramatización.
Disfraces, materiales para la escenificación.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
SEMANA DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2 I.E.I. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCION :

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Vengo contento a aprender en Mi Jardincito”

III. DURACIÓN:
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Al jardín aún llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables, sobreprotegidos. No
sabemos qué conocimientos previos traen en casa y la mayoría asiste por primera
vez al jardín.
V. PRODUCTO:
Se adaptan a su jardincito.
Socializan con sus compañeros.
Tareas previas.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
P IDENTIDAD PERSONAL CONCIENCIA - Expresa como se siente en el
E Se relaciona con otras personas, EMOCIONAL jardín.
R demostrando autonomía, conciencia de Reconoce y - Menciona sus gustos y
S sus principales cualidades personales y expresa sus preferencias con entusiasmo.
O confianza en ellas, sin perder de vista su emociones,
N - Juega con sus compañeros
propio interés. explicando sus compartiendo sus juguetes.
A (RUTAS) motivos.
L Capacidad Eje de la Unidad
S
Área Competencias Capacidades Indicadores
(R.A)
P IDENTIDAD Autoestima - Su aseo personal es bien llevado.
E PERSONAL - Viste correctamente.
R
S - Cuida y protege su cuerpo durante el juego.
O
N
A Conciencia emocional - Demuestra control de emociones.
L - Llora y quiere irse a su casa.
S
Autonomía - Va al baño solo sin pedir ayuda.
- Trabaja con independencia.

CONVIVENCIA Colaboración y tolerancia - Se integra a un grupo durante el juego.

DEMOCRÁTICA E - Respeta a sus compañeros.
INTERCULTU-RAL

Normas de convivencia - Respeta las normas de juego.

- Comparte los materiales de trabajo.

Resolución de conflictos - Soluciona sus problemas ante una situación

de conflicto.

DESARROLLO DE LA - Realizan ejercicios de motricidad fina:

PSICOMOTRICIDAD ensartado, pasado, embolillado, enrollado.
(DCN) - Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
- Saltan adelante, atrás.
- Saltan sobre obstáculos.
- En fila caminan siguiendo las líneas del
piso.
- Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -
abajo.
- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
- Realizan movimientos con el cuerpo
siguiendo consignas.
- Con los ojos cerrados tocan las diferentes
partes de su cuerpo y los nombran.
- Jugamos al espejo en parejas.
- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
- Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden, de la
cabeza a los pies.
M NÚMERO Y Matematiza - Realizan seriación creciente y decreciente
A OPERACIONES Representa con 5 elementos.
T Comunica - Escriben y reconocen los números hasta el
E Elabora 5.
M Utiliza
Á - Reconoce el número y la cantidad de
Argumenta elementos que le corresponde.
TI
- Cuenta los números del 1 al 5.
- Reconoce la grafía con el sonido de los
números del 1 al 5.
CAMBIO Y Matematiza - Evaluamos con las fichas de clasificación,
RELACIONES Representa seriación.
Comunica - Agrupan objetos por el color, forma y
Elabora tamaño.
Utiliza - Reconoce el color verde en objetos.
Argumenta
- Reconoce el color azul en objetos.
- Reconoce el color rojo en objetos.
- Reconoce el color amarillo en objetos.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

“Bienvenidos al Actividades de Inicio: CD,

Jardincito” - Participamos de la apertura y el Buen inicio del grabadora,
Año Escolar. bambalina,
- Damos la bienvenida a los niños y PPFF. disfraces.
- Presentación del personal docente.
- Se presentan algunos números para motivar a
los niños. Sorpresas
- Se entrega a cada niño una sorpresita
elaborada por la docente como bienvenida.

“Mi primer día Actividades en el Aula: Solaperos

en el jardín” - En el aula damos la bienvenida a los niños y Juguetes,
niñas. telas, pelotas,
- Los saludamos, preguntamos sus nombres y fichas, bloque,
les entregamos sus solaperos. maderas,
- Preparamos en el aula espacios con diferentes muñecos.
materiales para que los niños jueguen Cuentas
libremente.
- Realizamos la dinámica de integración
“Atrapando la bolita”
- La docente en el patio lanza un taper de
cuentas de colores y los niños deben recoger
todas las que puedan mientras dan bote.
- Cuando se recogieron todas las bolitas nos Coronas de
sentamos en el piso y cada niño tratará de cartulina
contarlas.
- Luego decimos que como todos han atrapado
sus bolitas de premio se les pondrá una corona Hojas
de rey o reina. Cuentas
- La docente invita a los niños a guardar las Témperas
cuentas en el taper y va colocando sus
coronitas.
- En el aula entregamos una hoja de papel y
escogen una bolita, con ella pintan la hoja
Canción
haciéndola rodar varias veces con témperas de
colores.
- Colocamos sus nombres y cuelgan sus hojitas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante este
día.
- Nos preparamos para la salida (el primer día la
salida es temprano).
- Nos despedimos cantando la canción:

Globos
Adiós, adiós,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito

- Se les entrega un globito para animarlos a venir

al día siguiente y los despedimos
cariñosamente.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Salida.

“Un nuevo día Actividades Permanentes de Entrada: Papelote

en mi jardincito” - Recepcionamos a los niños.
- Saludo.
- Oramos a Dios y María.
- Cantamos una nueva canción.
- Presentamos un papelote con la canción
“Vengo a mi Jardincito”
- Primero la maestra canta y luego pide ayuda a
los niños.

- Cantamos la canción.

Hola jardincito, Hola

amiguitos, vengo
muy contento, a
jugar,
me dijo mi mamita,
que voy a mejorar,
con mi señorita,
voy a estudiar.

- Seguimos con las actividades.

“Soy muy Actividad de Juego y Creatividad: Hojas de
creativo” - Preparamos en los espacios del aula en donde papel de
los niños jugarán con diferentes materiales y colores,
podrán hacer creaciones. gomas, tijeras,
- Luego de terminar sus creaciones se les palitos, tizas,
entrega una hoja de papel y tratan de crayones,
representar lo que hicieron. cartulinas,
- Los niños salen de manera voluntaria a exponer papel, etc.
su trabajo y los cuelgan.
“Conociendo a Actividades de Adaptación:
Nuevos Amigos - Realizamos una dinámica de integración: “Me
y a mi llamo… y me gusta…”
Profesora” - Nos sentamos en el patio sobre cojines
formando un círculo.
- Se explica cómo jugaremos en esta dinámica: Muñeco
 Colocamos en el centro del círculo un
muñeco, este irá pasando de mano en
mano mientras los niños se presentan.
 La docente se presentar diciendo su
nombre y algo que le gusta. Por ejemplo:
“Me llamo Marisol y me gustan los niños”
 Luego pasa el muñeco a uno de los niños
y lo invita a hacer lo mismo.
 Uno a uno los niños irán saliendo y
repetirán esta misma fórmula. Por ejemplo:
“Soy Manolo y me gusta jugar al fútbol”;
“Soy Margarita y me gustan las galletas”;
etc.
 Cuando todos terminen de presentarse,
preguntamos si recuerdan el nombre de
algún niño y las cosas que le gustaban.
 Invitamos a que voluntariamente
mencionen lo que recuerden de sus
compañeros.
- Terminada la dinámica pedimos a los niños que Hoja, lápiz,
dibujen cuál de los compañeros fue el que más crayones
le agradó conocer.
- Exponen sus trabajos y los comparten con sus
compañeros.
¿Qué hábitos Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Jabón, agua,
practico? - Evaluamos durante este momento. toalla, SSHH,
1) Aseo, Alimentación y Cuidado Personal: lonchera,
Se lava las manos utilizando el jabón y utensilios para
agua correctamente. comer.
Utiliza adecuadamente la toalla al secarse
las manos.
Utiliza los servicios higiénicos de manera
autónoma.
Su aseo personal es bien llevado.
Viste correctamente.
Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
Al comer no derrama los alimentos.
Es autónomo al comer sus alimentos.
Respeta las normas de juego.
Se integra a un grupo durante el juego.
Demuestra control de emociones.
Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
“Pintando con Actividad de Expresión Plástica:
mis manitos” - Entregamos papelotes y témperas para que los
niños pinten de colores las palmas de sus
manos y las impregnen sobre el papel.
- Luego esperamos que seque la pintura y con
crayones dibujan ojitos y boca a cada huella.
- Colocamos el nombre de cada niño debajo de
sus huellas.
- Preguntamos cómo se sintieron durante esta
actividad.
- Realizamos un recuento de lo que hicimos
durante este día.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Soy muy Actividad de Juego y Creación: Fichas de
creativo” - En el patio se colocan diferentes juegos de construcción,
construcción y los niños juegan libremente. hojas, papel,
- Luego entregamos una hoja para que dibujen lo plumones
que construyeron.
“Damos un Actividades de Adaptación:
paseo por el - Realizamos una dinámica de integración:
jardín” “Pachín, pachín, pachín, tener un amigo es lo
mejor”. Papelote
- Presentamos un papelote con la canción.
- Primero hacemos repetir a los niños para que
aprendan la canción.
  Tienen que repetirlo todos juntos.
 Tienen que repetirlo dando palmas.
 Tienen que repetirlo moviendo los pies.
 Tienen que repetirlo dando golpecitos en
la mesa.
 Tienen que repetirlo dando saltos.
- Explicamos la dinámica:
 Una vez que la han aprendido se levantan
todos de sus mesas y caminan por la clase
repitiendo: “Pachín, pachín, pachín, tener
un amigo es lo mejor.”
 Al decir “tener un amigo es lo mejor”
buscan a un compañerito y se abrazan.
 Sigue el juego hasta que todos se hayan
abrazado.
- Salimos a dar un paseo por el jardín o colegio.
- Hacemos un reconocimiento de los diferentes
ambientes de nuestra institución.
- En el patio reconocemos los lugares que
pueden ser peligrosos y en los espacios que si
pueden jugar.
- Retornamos al aula.
- Recordamos las diferentes instalaciones que
hay en nuestra institución.
- Socializamos sobre la actividad y pintan el lugar
que les gusto más de su colegio.
- Exponen sus trabajos.

“Aprendemos Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: SSHH

acciones de - Formamos dos columnas una de niños y otra Agua, jabón,
rutina” de niñas y agarrados de la mano nos dirigimos toalla,
a los servicios higiénicos. loncheras
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos cuáles
son de niñas y cuáles de niños explicando su
correcta utilización.
- Colocamos los carteles respectivos en cada
baño
- Se lavan las manos con agua y jabón.
- Sacan su lonchera.
- Agradecemos a Dios con la siguiente oración:

Bendición de los Alimentos

Bendice Señor, estos alimentos que vamos
a comer, bendice las personas que lo han
preparado y da de comer a aquellos que no
tienen que comer, amén

- Cantamos la canción de los alimentos:

Canción de los Alimentos

Mis alimentos, mis alimentos, que ricos
son, que ricos son, tienen vitaminas, tienen
proteínas, para crecer, muy fuerte y sano y
no quedarme como un enano.
 - Guardan sus loncheras y salen a jugar
- Jugamos a la pesca, pesca.
“Mi cuerpo se Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
está moviendo” - Evaluamos durante este momento.
2) Dominio Motor Fino y Grueso: Realizan
ejercicios de motricidad fina: ensartado,
pasado, embolillado, enrrollado. Realizan
el repaso de una silueta, la recortan y
pegan dentro de un dibujo. Realizan
ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
Saltan adelante, atrás.
Saltan sobre obstáculos.
En fila caminan siguiendo las líneas del
piso.
Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -
abajo.
Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
Realizamos ejercicios de relajación.
- Nos despedimos cantando “Hasta mañana”.
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Conocemos a Actividad de Adaptación:
las personas - Jugamos a la dinámica: “Cumaracumbé”: Cantirima
que trabajan en - Aprendemos la cantirima:
nuestra
institución”
Cumaracumbé, buenos días,
buenos días,
cumaracumbé, buenos días,
buenos días,
buenos días, ¿cómo está usted?”

- Una vez aprendida, sale un niño voluntario, que

se dirigirá a otro niño elegido por él.
- Este se levanta y cogiéndolo de la mano como
si lo estuviera saludando, repite la cantirima del
- “cumaracumbé”.
- Después los dos niños buscarán a otros dos
niños y los saludarán repitiendo la cantirima.
- Ahora salen cuatro que buscarán a otros cuatro
y así sucesivamente hasta que todos hayan
salido.
- Socializamos.
- Nos preparamos para conocer a las personas
que trabajan en nuestra institución.
- Llevamos una cámara fotográfica para
tomarnos fotos con cada uno.
 - Visitamos al personal directivo, docente, auxiliar Cámara
y administrativo.
- Los niños saludan y preguntan ¿cómo se
llaman estas personas y que hacen?
- Luego nos despedimos y entregamos un
recuerdito a cada persona que visitamos. Recuerditos
- Regresamos al aula y dialogamos acerca de la
visita, recordando a quienes conocimos y que
hacían.
¿Demostrando Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
cuánto se? - Evaluamos durante este momento.
3) Desarrollo Senso-Perceptual:
Evaluamos con las fichas de clasificación, Fichas,
seriación y noción de número (fichas que bloques, papel
están en el libro). sedita, goma
Agrupan objetos por el color, forma y
tamaño.
Rasgan papel verde y lo pegan dentro de
una silueta.
Describen y señalan los de color azul.
Realizan embolillado con papel sedita azul
y pegan al contorno de una silueta.
Ubican objetos de color amarillo.
Clasifican figuras geométricas de color
amarillo.
Reconocen el color amarillo en material
gráfico.
Pican papel lustre amarillo y pegan dentro
de una silueta.
Reconocen el color rojo en el aula.
Ubican el color rojo y clasifican en bloques
lógicos.
Rasgan y pegan papel rojo.
Realizan seriación creciente y decreciente
con 5 elementos.
Escriben y reconocen los números hasta el
5.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
¿Qué hábitos Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
practico? - Evaluamos durante este momento.
4) Noción y Dominio del Esquema
Corporal:
Realizan movimientos con el cuerpo
siguiendo consignas.
Con los ojos cerrados tocan las diferentes
partes de su cuerpo y los nombran.
Jugamos al espejo en parejas.
Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden, de la
cabeza a los pies.
Nota: enviar un comunicado a los PPFF para que
mañana envíen bocaditos para la fiesta. Los
niños vendrán con ropa de calle, con un gorrito
de la hora loca o vinchita.
Salida.
 Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
“Juguemos con Actividad de Adaptación:
los amiguitos” - Jugamos y participamos a la La Viborita:
Entregamos a cada niño una cinta del color de Cintas de
su preferencia, se les pregunta en cada caso colores
¿cuál quieres?
Indicamos a los niños que deben mover la
cinta muy rápido y otro compañero trataría de
pisar la viborita, pero si movemos muy rápido
la cinta, no podría pisarla.
Guardan las cintas en su lugar.
- En cada mesa se colocan plumones de colores,
para que los niños dibujen la que más les
agrado de la actividad.
¿Se ubicarme Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Tijeras, fichas,
en el tiempo y - Evaluamos durante este momento. ula ulas,
espacio? 5) Ubicación Tiempo - Espacio: flechas de
Reconoce el tiempo de duración de una plástico, papel
actividad de trabajo. de regalo
Nombra los días de la semana y meses
del año.
Señala las actividades realizadas ayer,
hoy, mañana.
Recorta, ordena y pega una secuencia.
Jugamos a "El Barco Pirata".
Se ubican en los botes salvavidas.
Se coloca delante y detrás de un objeto.
Realiza el recorrido de un laberinto.
En fichas siguen el recorrido de las
flechas con puntos.
Recortan y pegan figuras según indica la
posición.
Reconoce la posición de su cuerpo.
"Fiesta de Fiesta de Bienvenida: Globos
Bienvenida con - Comentamos que realizaremos la fiestita de Bocaditos
mis nuevos bienvenida. Equipo
amiguitos” - Preguntamos qué necesitamos para la fiestita, CD
pedimos que digan que cosas.
- Organizamos la mesa con ayuda de los niños VIII.
colocando las fuentes y ellos las golosinas. EVALUACI
- Comparamos los bocaditos que trajo cada niño. ÓN:
- Presentamos la mesa de la fiesta y la
compartimos. Téc
- Bailamos al ritmo de la música. nic
- Cantamos con la tortita y rompemos la piñata. a:
- Ordenamos el aula y limpiamos. Obs
- Despedimos a los niños con sus sorpresitas. erva
Salida. ción
Instr
ume
nto:
Lista
de
Cotej
os.
 LISTA DE COTEJOS 4 AÑOS
I. Datos informativos I.E.I :
Docente:
Director(A) :
Apellidos y nombres del Niño (a):
Edad:
II. Justificación:
La lista de cotejos es una forma de valuación diagnóstica que posibilita
identificar los pre requisitos o perfil exploratorio del niño, capacidades
logradas por el niño antes del inicio de la acción educativa, posibilita
explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez, así como
detectar problemas específicos de los educandos, para garantizar una
adecuada programación y ejecución de las acciones educativas. Pero
estas acciones están en función de lo que realmente ha logrado el
educando de sus características, necesidades e intereses.
Área Organizador ITEMS
Logro
Si No
P OMO- TRICIDAD
E
R
S ID
O EN
N TID
A AD
L PE
S RS
C ON
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
O AL
M
U
NI
C
CONV
IVEN
CIA
DEMO
CRÁ-
TICA

E
INTER
CULT
U-
RAL

DESARR
OLLO DE
LA
P
SI
C
- Su normas de para izan el repaso de una silueta, la
aseo juego. prev recortan y pegan dentro de un
perso - Espera su enir dibujo.
nal es turno accid - Realizan ejercicios de motricidad
bien - Comparte los entes gruesa: realizamos ejercicios
llevad materiales de . saltando, corriendo.
o. trabajo. - - Corren con los brazos hacia arriba, adelante.
- - Soluciona sus Real - Saltan adelante, atrás.
Viste problemas ante izan - Saltan sobre obstáculos.
correc una situación de ejer - En fila caminan siguiendo las líneas del piso.
tamen conflicto. cicio - Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
te. - Respeta las s de - Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
- normas motr - Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo
Cuida establecidas. icida consignas.
y - d - Con los ojos cerrados tocan las
proteg S fina: diferentes partes de su cuerpo y los
e su i ens nombran.
cuerp g arta - Jugamos al espejo en parejas.
o u do, - Realizamos ejercicios de equilibrio postural.
durant e pas - Realizamos un inventario del
e el ado, cuerpo nombrando las partes de él
juego. i emb en orden, de la cabeza a los pies.
- n olilla Se expresa con
Demu d do, claridad
estra i enro espontáneamente.
contro c llado Expresa oralmente
l de a . ideas y sentimientos.
emoci c - Utiliza oraciones sencillas
ones. i R con una pronunciación y
- o estructuración comprensiva y
e
Llora n adecuada. Comprende y
a ejecuta mensajes orales
y e l
quiere s sencillos.
irse a
su p
casa. a
- Va r
al a
baño
solo e
sin v
pedir i
ayuda t
. a
- r
Trabaj s
a con i
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enden u
cia. a
- Se c
integr i
a a un o
grupo n
durant e
e el s
juego.
- d
Respe e
ta a
sus p
comp e
añero li
s. g
- r
Respe o
ta las
Área Organizador ITEMS Logro
Si No
CI Describe una lámina con frases sencillas.
Ó Escucha y relata un cuento breve.
N Comprende pequeñas narraciones de hechos
Responde a preguntas que se le hace sobre relatos
COMPREN-SIÓN escuchados.
LECTORA Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc. hay
mensajes que pueden ser leídos.
Diferencia entre escritos, figuras y señales gráficas.
PRODUCCIÓN Produce sus primeros trazos a los que pone nombre.
Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su
DE TEXTOS
producción y comprende que llevan un mensaje.
Demuestra agrado por participar en actividades de
expresión corporal.
Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar
música de su agrado.
Se expresa a través del dibujo.
Produce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas de
EXPRESIÓN pintura, collage, etc.
APRECIACIÓN Produce formas simples en modelado y les pone nombre.
ARTÍSTICA. Dibuja la figura humana de modo rudimentario.
Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e
instrumentos sencillos.
Disfruta la melodía, canciones propias de su ambiente.
Limita y representa situaciones familiares, imitando
gestos de situaciones, personajes, historias sencillas y
reales.
M - Realizan seriación creciente y decreciente con 5
A elementos.
T - Escriben y reconocen los números hasta el 5.
E NÚMERO Y - Reconoce el número y la cantidad de elementos que le
M OPERACIONES corresponde.
Á - Cuenta los números del 1 al 5.
TI - Reconoce la grafía con el sonido de los números del 1 al
5.
- Evaluamos con las fichas de clasificación, seriación.
- Agrupan objetos por el color, forma y tamaño.
- Reconoce el color verde.
- Reconoce el color azul.
- Reconoce el color rojo.
CAMBIO Y - Reconoce el color amarillo.
RELACIONES - Reconoce el tiempo de duración de una actividad de
trabajo.
- Nombra algunos días de la semana y meses del año.
- Señala las actividades realizadas ayer, hoy, mañana.
- Recorta, ordena y pega una secuencia
- Clasifican figuras geométricas.
- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado.
- Realiza el recorrido de un laberinto.
GEOMETRÍA - En fichas siguen el recorrido de las flechas con puntos.
- Recortan y pegan figuras según indica la posición.
- Reconoce la posición de su cuerpo.
CI - Se lava las manos utilizando el jabón y agua
E correctamente.
N - Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.
CI CUERPO - Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.
A HUMANO Y - Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
Y CONSERVA- - Utiliza correctamente los utensilios de comer.
A CIÓN DE LA - Al comer no derrama los alimentos.
M SALUD - Es autónomo al comer sus alimentos
BI
E

SERES - Cuida los espacios que ocupa.

VIVIENT - Bota la basura en los tachos.
ES, - Colabora con el cuidado de los
MUNDO animales y plantas como
FISICO conservación del ambiente natural.
Y - Colabora con el medio ambiente
CONSE manteniendo limpio el lugar
RVACIO donde se encuentra y otros
N DEL ambientes.
MEDIO
AMBIEN
TE

ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA LISTA

DE COTEJOS
CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDADES
CONTE ES QUE TIENEN ES QUE QUE TIENE
NIDOS MÁS REQUIEREN MAYOR NIVEL
DIFICULTAD O MAYOR DE LOGRO
MENOS LOGRO REFUERZO (+75%)
(- 50%) (+50%)

Estructuración del
Esquema Corporal.

Coordinación
Visomotora.

Organización Espacio
Temporal

INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA
LISTA DE COTEJOS

PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDA

NECESIDADES DES

Estructuración - Dificultad en los El niño

del esquema movimientos de tiene
corporal su totalidad necesidad
Corpórea. de conocer
- Falta de todas las
estimulaci posibilidad
ón es de
oportuna movimiento
y de su
adecuada totalidad
. corpórea
 s r ón motora
( : , gruesa (ca-
a minar,
c c l correr, sal-
c a a tar, trepar,
i m n rodar,
o i z gatear) y
n n a fina…
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Motriz - Falta de E
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