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DVDTeca Programa Escolhas

9. O Clube dos Poetas Mortos


12-15 anos

Sinopse

Este filme mostra a influência de um professor muito criativo e singular sobre os alunos num
colégio norte-americano conservador de Vermont, no final da década de 50 do século XX. A
acção decorre numa escola ficcional, que promove a tradição e obediência como valores
primordiais. Todd é um aluno transferido para Welton, onde vai conhecer Neil, o seu colega de
quarto, e vários amigos de Neil. As aulas são bastante formais e entediantes e só o novo
professor, Mr. Keating, faz a diferença. Ele próprio um ex-aluno formado com distinção em
Welton, usa métodos inovadores para ensinar aos alunos conceitos como “carpe diem” (aprecia
cada momento). Quando sabem do Clube dos Poetas Mortos, outrora dinamizado por Keating
quando era aluno, Neil, Todd, Knox, Charlie, Cameron, Pitts e Meeks recuperam o conceito e
reúnem-se com este nome e a máxima “carpe diem”. Com a progressão do filme, cada
personagem incorpora os ensinamentos de Keating de forma personalizada e com resultados
muito diferentes. O que todos experimentam é uma reavaliação das suas vidas influenciados
pela percepção ganham através da liberdade poética.

Ficha técnica

Realização: Peter Weir


Longa-metragem de ficção
Intérpretes: Robin Williams, Robert Sean Leonard, Ethan Hawke
Ano: EUA, 1989
Duração: 128 minutos

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Índice de actividades

Ficha 9.1

Perfil da
Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais
actividade

Interculturalidade Discussão sobre o filme Praticar a análise e Grupo 3h Fotocópias da ficha


verbalização de ideias a Caneta e papel ou
partir do visionamento de quadro e
um filme marcadores
Aprender a integrar
pontos de vista
diferentes
Reflectir sobre a
importância de diferentes
abordagens culturais na
valorização da poesia
como forma de
expressão

Ficha 9.2

Perfil da
Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais
actividade

Interculturalidade Análise individual do filme Aprofundar a análise Individual 50m Fotocópias da ficha
do filme Caneta
Fixar ideias e valores
dominantes

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Ficha de trabalho 9.1

Actividade: Discussão prévia ao visionamento do filme

Personagens: Nem sempre é fácil identificar distinguir os alunos do professor Keating, não só
porque têm algumas semelhanças físicas e de personalidade mas, também, porque estão
vestidos de forma semelhante. Familiariza-te com as personagens antes de ver o filme.

Neil: É ele que partilha o quarto com Todd. Tem um pai muito controlador. Frequentou o curso de Verão do
colégio.
Todd: O rapaz recém-transferido para Welton. O seu irmão foi um dos melhores alunos de sempre do colégio.
É muito tímido e tem pavor de falar em público.
Knox: Tem o cabelo castanho e é parecido com o Charlie. O pai dele é amigo da família Dansbury. Quando
conhece Kris, a namorada do filho dos Dansbury, apaixona-se por ela.
Charlie: Tem o cabelo castanho e é parecido com o Knox. Às vezes diz coisas sem pensar.
Cameron: Cabelo ruivo muito curto.
Pitts: Cabelo castanho. Lê o poema “To the Virgins, Make Much of Time”
Meeks: Usa óculos e tem cabelo ruivo mais comprido do que Cameron. É considerado o génio do grupo.
Mr. Perry: O pai de Neil, sempre a controlá-lo.
Mr. Keating: O professor de inglês que ensina os alunos a “apreciar cada momento”
Kris: Loura. É namorada de Chet.
Chet: É um “brutamontes”.

1. Guião para discussão prévia ao visionamento do filme (duração máxima: 15 minutos)

a. Perguntar se alguém já viu ou ouviu falar deste filme. Saber como ou o quê?
b. Acham interessante ler ou dizer poemas? Porquê? (anotar)
c. Sabem o que significa a expressão RAP (ritmo e poesia / rhythm and poetry)?
d. Qual é que acham que é a diferença entre a poesia dos “poetas mortos” e a dos rapper?
(anotar num papel para discussão posterior ao visionamento do filme)
e. Acham importante a expressão de ideias e sentimentos através da poesia? Porquê?
f. Quais as maiores vantagens e desvantagens em exprimir ideias através da poesia?
(anotar)

2. Visionamento do filme

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Ficha de trabalho 9.1 (continuação)

3. Guião para discussão após o visionamento do filme (deve durar pelo menos 25 minutos)

a. Este filme passa-se na década de 50 do século XX. Quais são as diferenças e as


semelhanças entre os jovens do filme e os jovens de hoje?

b. Acham que estes jovens usavam a poesia de uma maneira muito diferente daquela com
que os rappers usam a sua poesia e a música hoje?

c. A escola actual integra mais ou menos a diferença e a diversidade cultural?

d. Este filme foi filmado nos EUA recriando a atmosfera de um colégio interno nos anos 50.
Em que difere da vossa escola?

e. Já alguém vos impressionou e influenciou como o professor Keating influenciou estes


rapazes? Onde e como?

f. Ao contrário de outros colegas, Neil não é de uma família rica. Por este motivo o pai quer
que ele estude direito pois não teve essa oportunidade. Mas Neil sonha ser actor. Achas
que a diferença sociocultural exerce pressão sobre pai e filho?

g. Este colégio tem orgulho em valores tradicionais e não compreende os métodos


pedagógicos do Professor Keating, nem o facto de ele querer ensinar os seus alunos a
pensar por si. Esta situação ainda se verifica na escola actual? Se a resposta for sim,
identificar exemplos.

h. Sugerir uma revisão do que foi dito antes do visionamento sobre a importância da
poesia. Houve uma mudança de opinião?

i. Uma nova abordagem da poesia – como a que o professor Keating revela aos alunos ou
como a que o RAP oferece – mudam ou não a relação das pessoas com a poesia?

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Ficha de trabalho 9.2

Actividade: Análise individual

“Não lemos poesia porque é que é giro. Lemos e escrevemos poesia porque somos humanos. E
os humanos são apaixonados. A medicina, o direito, os negócios, a engenharia, são tudo
actividades nobres e necessárias para garantir a nossa existência. Mas é pela poesia, a beleza,
o romance, o amor que nos mantemos vivos.”

Professor Keating em “O Clube dos Poetas Mortos”

1. Na tua opinião, o que quer o professor Keating dizer com isto?

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“Ponho-me em cima da minha secretária para me lembrar que devemos olhar as coisas de
maneira diferente constantemente. O mundo parece diferente aqui de cima… Mal pensas que
sabes alguma coisa deves olhar para ela de maneira diferente… Quando lêem, não considerem
apenas o que autor pensa, devem considerar o que vocês pensam”.

2. Esta é outra citação do professor Keating. Como interpretas o que ele diz?

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Ficha de trabalho 9.2 (continuação)

Segundo a Wikipédia, aprendizagem intercultural significa:

“Uma nova situação de aprendizagem na qual os intervenientes são ajudados a encarar


as diferenças que os separam como fontes de onde podem obter uma maior consciência
deles próprios e não como desvios das normas estabelecidas; uma situação onde cada
cultura é explicada no contexto das outras através de um processo que estimula a
introspecção, a curiosidade pelos outros e a compreensão da interacção entre ambas.
Trata-se de um processo que deve envolver os intervenientes tanto intelectual como
emocionalmente.”

3. De que modo é que esta “aprendizagem intercultural” está latente dos métodos de ensino do
professor Keating e na citação do ponto 2?

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