I.S.F.

D José Manuel Estrada

EDUCACIÓN NO FORMAL

Profesora: Espinola Margarita

A partir de la lectura del material “Orígenes y evolución del concepto de educación no

formal” por María Inmaculada PASTOR HOMS. Universitat de les Illes Balears”

1. Selecciona los principales conceptos que enmarcan, caracterizan, describen o tienen

relación con la educación no formal, respetando cronológicamente la evolución del

concepto.

2. Elabora cuatro subtítulos del texto y redacta un texto en relación a este que sintetice

lo expuesto en el documento de análisis

3. Establece una relación entre la EDUCACION-EDUCACIÓN PERMANENTE-

EDUCACION INFORMAL-NO FORMAL Y FORMAL, para esto pueden utilizar

organizadores gráficos.

4. Elabora un cuadro donde se pueda describir las diferencias entre la EDUCACION-

EDUCACIÓN PERMANENTE- EDUCACION INFORMAL-NO FORMAL Y FORMAL.

1) 1976)- La Educación no formal: son todos los procesos de
socialización y de aprendizaje de habilidades que se dan fuera del ámbito de la
educación formal, es decir lo que para Coombs al principio es educación informal.
1973)-Toda actividad educativa e instructiva estructurada y sistemática, de
duración relativamente breve, por medio de la cual las entidades patrocinadoras
se proponen lograr modificaciones concretas de la conducta de grupos de
población bastantes diferenciados.
- Cualquier actividad educativa organizada fuera del sistema formal establecido,
tanto si opera independientemente o como una importante parte de una actividad
más amplia que está orientada a servir usuarios y objetivos de aprendizajes
identificados.
- simplemente indica que un programa educativo dado, organizado de una
manera, no forma parte del sistema formal.
- Tienen lugar del contexto escolar, aunque fuera del horario lectivo.
1975) – Parten los autores de una consideración funcional de la educación, es
decir, que al contrario del enfoque estructural e institucional utilizado entonces en
toda la planificación y administración educativa, parte del análisis de las
necesidades de los estudiantes para pasar inmediatamente al problema de los
medios educativos que serían más apropiados para responder a estas
necesidades.
1972) – Comprende toda actividad organizada, sistemática educativa, realizada
fuera del marco del sistema oficial para facilitar determinadas clases de
aprendizajes a subgrupos de la población, tanto adultos como niños.
-Educación no formal son generalmente independientes una de otras, aunque
pueda darse el caso de que formen parte íntegramente de otros sistemas más
amplios de desarrollo (industrial, sanitario, etc).
-La educación tanto formal como no formal han sido organizadas para aumentar y
mejorar los procesos de aprendizaje informal y que en ocasión sus formas y
métodos son también muy parecidos.
- Los programas de educación no formal permiten una dedicación a tiempo parcial,
su duración es más corta y además se centran en conocimientos más específicos,
prácticos, etc buscando respuestas nuevas a las necesidades de aprendizajes
que van surgiendo.
1998)- Puede desarrollarse tanto dentro de las organizaciones como fuera de
ellas.
-La educación no formal afecta a todas las personas, pero cada una de las
acciones a través de las que se especifica está concebida y va dirigida a una
persona en concreto o a un grupo de ellas con características comunes.
1974)- La educación no formal presenta un abanico amplísimo de entidades e
instituciones, privadas y públicas, gubernamentales y no gubernamentales,
locales, internacionales, nacionales, e incluso de comunidades y sectores de la
población que organizan sus propias actividades de educación no formal, en
contraste con la financiación, gestión y planificación generalmente centralizadas y
a cargo del Ministerio de Educación correspondiente, propias de la educación
formal.
-Entre los años 1966-1997, observamos que la tendencia señalada por Trilla
continuaba vigente, aunque el número de publicaciones referidas a experiencias
de educación no formal en contextos urbanos o en países desarrollados se había
incrementado ligeramente en los últimos años.
1975)- La educación formal y los de la no formal a no ser que se den las
circunstancias de que ambas persigan idénticos objetivos de aprendizaje, vayan
dirigidas a alumnos de similares características y se puedan comparar también
sus resultados didácticos.
-La única «ventaja económica» que cabría apuntar a la educación no formal es su
capacidad de obtener recursos de una amplia gama de instituciones o fuentes,
algo que no ocurre generalmente en la educación formal, cuyos recursos proceden
mayoritariamente de los presupuestos del Ministerio de Educación o autoridad
educativa competente.
-La educación no formal por parte de quienes han defendido incansablemente su
necesidad e importancia y han contribuido decisivamente a su conceptualización
actual, es de un extraordinario valor por cuanto sitúa a esta modalidad educativa
en sus justos términos.
1992)- A «ser precavidos con él». Precavidos, en el sentido de evitar caer en las
generalizaciones fáciles y excesivas, como por ejemplo afirmar, como
apuntábamos antes, que la educación no formal es menos costosa, o que es más
igualitaria, participativa, democrática, que facilita mejor el desarrollo y la liberación
personal o, incluso, que es libre o voluntaria, pues, efectivamente, no hay ninguna
Ley General de Educación que obligue a la población de unas determinadas
edades a asistir a unas actividades de educación no formal.
1988)- La educación no formal esperamos que contribuya la aportación de los
cada vez más numerosos profesionales de la Pedagogía que se van incorporando
a este vasto e interesante sector.
1976)- La educación no formal tienen lugar fuera del sistema educativo
formalmente organizado, para educar hacia unos objetivos específicos, y que son
patrocinadas por personas, grupos u organizaciones identificables.
-La Universidad del Estado de Michigan que en 1970 adoptó la educación no
formal como una de las principales líneas de trabajo de su Oficina de Asistencia
Técnica, contando para ello con la colaboración de la Agencia de Estados Unidos
para el Desarrollo Internacional (USAID).
-Término «educación no formal», que aparece por primera vez en el Tesauro de la
Educación de la UNESCO(1977/84) definida como aquella que incluye a las
actividades o programas organizados fuera del sistema escolar, pero dirigidos
hacia el logro de objetivos educacionales definidos.
-La Educación de Adultos de la UNESCO (1979/91),aunque en ella simplemente
se hace mención a que los programas de educación no formal son aquellos que
no requieren: el enrolamiento formal del estudiante.
1990)-Se celebró en Madrid la «V Semana Monográfica» organizada por la
Fundación Santillana que tuvo como tema «La educación no formal, una prioridad
de futuro».
1984) -A. Sanvisens en la cual define los procesos, medios o instituciones no
formales como aquellos «que no forman parte del sistema educativo graduado o
que formando parte de él no constituyen formas estricta y convencionalmente
escolares».
1989)-J. Sarramona, quien define la educación no formal como, el conjunto de
actividades claramente intencionales que acontecen fuera del sistema escolar
formal, y que no pretenden concluir con aprendizajes reconocidos oficialmente.
1992)- Sarramona: reafirma la anterior definición añadiendo, tal vez, la matización
de que serían educación no formal todas aquellas acciones educativas
sistematizadas: que acontecen fuera del estricto marco escolar aunque algunas de
ellas puedan estar vinculadas a él.
1983)-M. Touriñán: en el que éste afirma que la educación formal y la no formal:
tienen entre sí un atributo común que no comparten con la educación informal: el
de la organización y sistematización.
1983)-M. S. Knowles, quien afirma que los métodos de enseñanza propios de la
educación no formal son con frecuencia relativamente flexibles, están centrados
en el alumno y no en el profesor, son concretos y experimentales en lugar de
abstractos y teóricos y sus efectos son a corto plazo y resultan claramente
evidentes.
1991)- García Garrido: Se refiriere a los agentes de la educación no formal, como
aquellos que realizan «tareas verdaderamente educativas por vías no
convencionales».

1992)-A. J. Colom: Quien afirma categóricamente que «no existe diferencia alguna
que discrimine un método como propio de los sistemas educativos, en contra de
otros métodos exclusivos de la educación no formal».
1985)-J. Sarramona: afirma que, la metodología no formal sería aquella que no se
halla sometida a los condicionamientos habituales del aula, horarios y constante
presencia física del docente y discente dentro de un mismo marco espacio-
temporal.
1992)-Trilla: rehace su definición de 1985, afirmando que la educación no formal
está constituida por el conjunto de procesos, medios e instituciones específica y
diferenciadamente diseñados en función de explícitos objetivos de formación o de
instrucción, «que no están directamente dirigidos a la provisión de los grados
propios del sistema educativo reglado».
1973)- Coombs, Prosser y Ahmed que supone «Todo proceso educativo
diferenciado de otros procesos, organizado, sistemático, planificado
específicamente en función de unos objetivos educativos determinados, llevado a
cabo por grupos, personas o entidades identificables y reconocidos, que no forme
parte integrante del sistema educativo legalmente establecido y que, aunque esté
de algún modo relacionado con él, no otorgue directamente ninguno de sus grados
o titulaciones».
 2) Los 4 subtítulos son:
La educación: Es un proceso de construcción por el cual el sujeto pasa
desde que nace hasta la edad adulta. En el mismo adquiere conocimientos
directo e indirectamente estructurado, en la cual va obteniendo
herramientas para desenvolverse socialmente.
La organización de la Educación: Este procesos está organizado
sistemático o asistemáticamente, por ejemplo:
Educación formal: Esta organizado jerárquicamente, estructurado de
manera cronológica y gradual.
Educación no formal: Esta organizada por cualquier actividad educativa del
sistema formal establecido.
Educación informal: Carece de organización y frecuentemente de sistema,
siendo que representa la mayor parte del aprendizaje total de una persona.
Experiencias educativas: Son aquellas actividades o cuestión que se dan
en una institución tanto buenas como malas, siendo el docente mejorar ya
sean los procesos de aprendizaje u otros.
Necesidades de aprendizajes: Son componentes principales que se
requieren para lograr un desarrollo integral en el sujeto.

3)

EDUCACION
PROCESO

PERMANENTE
PUEDE DARSE

NO FORMAL FORMAL INFORMAL

OBJETIVO

AUMENTAR Y MEJORAR LAS EXPERIECIAS DEL

APRENDIZAJE SIGINIFICATIVO.
4) Educación:
PERMANENTE INFORMAL NO FORMAL FORMAL
-Es un paradigma -La educación -La educación no -Es aquel ámbito
educativo abierto informal es formal se da en de la educación
a cualquier etapa aquella que se da aquéllos contextos que tiene carácter
de aprendizaje de de forma no en los que, intencional,
la vida de una intencional y no existiendo una planificado y
persona. Es planificada, en la intencionalidad reglado. Se trata
considerada como propia interacción educativa y una aquí de toda la
el movimiento que cotidiana. planificación de oferta educativa
pretende llevar a las experiencias conocida como
todos los niveles y -La educación de enseñanza- escolarización
estados de la vida informal es la aprendizaje, éstas obligatoria, desde
del ser humano acción difusa y no ocurren fuera del los primeros años
hacia un planificada que ámbito de la de educación
aprendizaje ejercen las escolaridad infantil hasta el
continuo, para que influencias obligatoria. final de la
a cada persona le ambientales. No Cursos de educación
sea posible tanto ocupa un ámbito formación de secundaria.
recibirla como curricular dentro adultos, la
llevarla a cabo y de las enseñanza de -Es la educación
mejorar instituciones actividades de que se transmite
conocimientos, educativas y por ocio o deporte, en instituciones
competencias y lo general no es son ejemplos de reconocidas,
actitudes. susceptible de ser educación no sobre todo el
Podemos planificada. Se formal. La colegio en sus
entender este trata de una diferenciación múltiples
movimiento como acción educativa entre educación variantes, y que
una de las no organizada, formal y no formal responde a un
revoluciones más individual, es, sin lugar a currículum
importantes de provocada a dudas, compleja. establecido,
nuestra época menudo por la - Es la acción que normalmente
desde el punto de interacción con el no se encuentra controlado por el
vista pedagógico. ambiente en totalmente Gobierno u otras
ámbitos como la institucionalizada instituciones.
vida familiar, el pero sí organizada Tiene diferentes
trabajo y la de alguna forma. grados de
información Representan obligatoriedad
recibida por los actividades según el sistema
medios de educativas de educativo de cada
comunicación. Por carácter opcional, país
ejemplo, la complementario,
educación que se flexibles y
recibe en lugares variadas,
de vivencia y de raramente
relaciones obligatorias. Son
sociales (familia, organizadas por la
amigos,...) no está escuela o bien por
organizada, de organismos o
modo que el movimientos
sujeto es parte juveniles,
activa tanto de su asociaciones
educación como culturales o
de la de los deportivas, etc.
demás. así, aunque no se
encuentra
totalmente
institucionalizada,
sí está organizada
de alguna forma
pues comprende
un proceso
dirigido a la
obtención de
algún nivel de
aprendizaje,
aunque no de un
título académico.
-De hecho la
educación no-
formal tiene un
sentido muy
amplio. Llamamos
educación no-
formal a todas
aquellas
intervenciones
educativas y de
aprendizaje que
se llevan a cabo
en un contexto
extraescolar. Con
ello incluimos la
educación de
adultos, la
educación
vocacional, la
educación de las
habilidades para
la juventud, la
educación básica
para los niños que
no asisten a la
escuela y la
educación para
los mayores
dentro del
contexto de la
educación para
toda la vida. Una
de las
características de
la educación no-
formal es que su
enfoque está
centrado en el
discente. La
educación no-
formal no se limita
a lugares o
tiempos de
programación
específicos, como
en la educación
formal. La
educación no
formal puede
proveerse de una
forma muy flexible
que debe ser
promocionado en
el futuro. La
UNESCO
promociona la
integración de la
educación no-
formal con la
formal. Pensamos
que la educación
no formal tiene un
potencial enorme
en los sistemas de
aprendizaje o
sistemas
educativos del
futuro para
desarrollar una
enseñanza
centrada en el
 discente y hecha
a su medida.

ALUMNAS: -AGUIRRE, MARIA DE LOS ANGELES.

-LOPEZ, FLORENCIA MARIA.

-SANCHEZ, CELESTE YANINA.

-SOTO, GILDA ITATI.