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Enfoque de orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Saludo a los niños y recordamos que en la sesión anterior de Ciencia y Ambiente descubrieron los
trastornos alimenticios que podemos padecer y cómo estos tienen relación con la falta de regulación de
las emociones. Asimismo, hemos trabajado algunas estrategias para regular emociones. ¿Pudieron aplicar
la técnica con sus padres o familiares? Permito la participación voluntaria, pero ordenada de los niños.
INICIO 10 ‘
Recuerdo con los niños y niñas las normas de convivencia necesarias en esta sesión:
Inicio 10
Señalo que van a formar grupos mixtos con igual número de integrantes, que se ubicarán juntos en un
lugar del aula. Pide que cada grupo elija a un o una representante que se acercará para recibir las
instrucciones y los materiales para la actividad.
PROBLEMATIZACIÓN
Convoco a los representantes y les digo que recojan una bolsa con los materiales para trabajar en la sesión
de hoy. (El contenido de las bolsas de materiales que entrego deberá mostrar diferencias marcadas. Es
decir, algunos tendrán más y otros menos materiales para realizar la actividad). Explico las instrucciones a
los representantes: cada equipo deberá armar un cubo, lo más grande y bonito que puedan, en el menor
tiempo posible. El límite es de 10 minutos. Observo sus reacciones al abrir sus bolsas y ver los materiales
que les ha tocado. Si alguno reclama por la cantidad de materiales, indico que eso es algo que deberán
solucionar en equipo.
Me acerco a cada grupo, acompaño y observo las relaciones de sus integrantes. Les digo que pueden
llamarte si es necesario. En este punto observo y registro si se generan conflictos dentro de cada equipo:
reclamos por los materiales, por el trabajo de algún integrante, por el poco tiempo… o si surgen problemas
con otros equipos, etc. Si observo una situación que no llegan a manejar, intervengo inmediatamente y
facilito la solución.
REFLEXIONAMOS
Finalizado el tiempo, cada equipo presenta sus cubos y comenta cómo realizaron el trabajo.
Pregunto: ¿cómo se sintieron?, ¿fue fácil trabajar bajo presión?, ¿cómo resolvieron el problema de los
materiales?, ¿qué emociones aparecen cuando competimos?, ¿en el equipo sucedieron conflictos?, ¿cómo
los resolvieron?, ¿fue necesaria la intervención del profesor o la profesora?, ¿alguien utilizó alguna técnica
para regular emociones aprendida anteriormente? Confieso el rol provocador y la presión que asumí para
"generar las condiciones" que permitieran desarrollar la dinámica. Me disculpo por si alguien se sintió mal.
ANALISIS DE INFORMACION
Solicito que dentro de los equipos formen tríos, recuerdan los conflictos vividos para armar el cubo e
imaginan que tuvieron que ser mediadores o mediadoras en el conflicto. Pregunto: ¿qué hubieran hecho?,
¿cómo se hubieran sentido?, ¿qué condiciones hubieran sido necesarias para mediar en el conflicto? Les
digo que anoten las respuestas en sus cuadernos Pido que lean las páginas que se indique del libro
Personal Social 6 como apoyo. Pido que cuando terminen, socialicen y comparen sus respuestas con los
equipos iniciales. Que resalten sus coincidencias y diferencias de solución y las anoten en un papelote.
Socializan sus trabajos. Hago notar que aún en pequeños grupos cada quien tiene una forma particular
para analizar y buscar soluciones a un conflicto. Por eso la mediación requiere de voluntad y disposición
para buscar respuestas creativas a un conflicto.
TOMA DE DECISIONES
Pregunto después de lo aprendido en clase: ¿qué debemos hacer frente a un conflicto? Solicito la
participación de los niños para que asuman voluntariamente el compromiso de actuar como mediadores
en situaciones de conflicto entre compañeros, teniendo en cuenta que un mediador debe desarrollar una
conducta asertiva, es decir, escuchar a las personas involucradas en el conflicto y ayudarles a encontrar
una solución adecuada para ambas partes. Estos mediadores asumirán su rol por una semana, la próxima
semana selo harán otros niños, para que practiquen y desarrollen actitudes asertivas en la resolución de
conflictos.
Reflexiono lo aprendido
CIERRE 10’
Oriento la metacognición: • ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo podemos hacer para ser mediadores de
conflictos?, ¿cuáles son las actitudes y habilidades que debemos poner en práctica para ser mediadores de
conflictos? • ¿Podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida? • ¿Este aprendizaje ayuda a formar nuestra
personalidad?
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: MINEDU