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Planeación 4

En la planeación se proponen actividades en las que se evidencia el conocimiento didáctico del


contenido de los aprendizaje de los estudiantes en el área de lenguaje teniendo en cuenta los
lineamientos del Programa Todos a Aprender utilizando el libro “Entre Textos” del grado 4° del semestre
A; desafío #1; texto: “el elefante curioso”. Realizando los talleres de compresión y de producción de
textos reflejados en la lectura.

Visita

El docente ambienta la clase con dinámicas para iniciar las actividades escolares, se evidencia el manejo
de la temática por parte del docente y la buena acogida por parte de los estudiantes que demostraron la
apropiación del texto el docente y el tutor resolvieron las inquietudes que se presentaron por parte de
los estudiantes al desarrollar las actividades

Sugerencia

Se le siguiere al docente que realce actividades que potencien a los estudiantes en competencias
escritoras

Planeación 5°

Se evidencia en la planeación el manejo de referentes curriculares teniendo en cuenta las necesidades


de los estudiantes, el objetivo es comprensión y análisis del texto narrativo utilizando preguntas en el
nivel literal, inferencial y crítico, Utilizando lecturas del libro “Entre Textos” semestre A del grado 5°

Visita

La docente utilizo el libro “Entre Textos” semestre A del grado 5° con el que promueve la construcción de
saberes. Es dinámica y clara a la hora de transmitir el conocimiento, retroalimenta de manera clara y
oportuna empleado un lenguaje acorde al nivel de los estudiantes, utiliza las mesas redondas como
método enseñanza efectivo.

Sugerencias

Se le recomienda continuar estimulando a los estudiantes que expresan poca participación e interés en
las actividades e involucrándolos con frases alentadoras

Planeación transición

La docente busca que los estudiantes del grado transición Comprendan el concepto de los
números del 0 al 10 captando la estructura de los mismos a través del aprendizaje del conteo,
lectura, escritura y ordenamiento. Teniendo en cuenta las unidades y las decenas a través de la
teoría de conjuntos
Visita

La docente posee una organización del aula de manera adecuada, cuenta con material de apoyo visible y
llamativo para los estudiantes además su tono de voz es claro y da instrucciones claras de trabajo a
realizar la comunicación entre estudiantes es cordial

Sugerencias

Se le sugiere realizar actividades grupales, así como establecer reglas claras con los estudiantes para
realizar revisiones de las actividades

Planeación transición

La docente presenta una planeación de la clase en la cual se evidencia de manera clara los lineamientos
curriculares y el objetivo de aprendizaje sobre de la letra “M” donde se trabajará de forma individual,
en donde el niño tendrá que reconocer, señalar, discriminar visual y auditivamente,
señalar, interpretar, escribir y leer la letra antes mencionada.
Visita

La profesora les presenta la letra “M “en mayúscula y minúscula que verán para leer y escribir. Los
alumnos realizan el sonido de la letra presentada en forma colectiva e individual. Además La profesora
invita a los estudiantes a realizar el gesto de la m con sus dedos, sobre la mesa y en el aire. Paso
siguiente la profesora les entrega una hoja con la letra m para que ellos la repacen.

Sugerencias

Seleccione materiales que amplíen el vocabulario de los niños, tales como vehículos de transporte de
juguete (por ejemplo, una ambulancia, un helicóptero), figuritas de personas (por ejemplo, astronautas,
pediatras) y artículos cotidianos para juegos dramáticos (por ejemplo, una coladera, un estetoscopio).

Planeación primero
Lo docente planea para su clase la construcción de ábacos realizados por los estudiantes con esta
actividad busca que los alumnos establezcan la relación entre la representación de los números en el
ábaco y la numeración escrita ya que estas refuerzan las competencias en numeración. Esta también
sirve para analizar la relación entre los distintos órdenes (unidades, decenas, centenas, etc.) y el valor
posicional de cada uno de ellos.

Visita

La docente inicia la clase con actividades motivacionales tales como la oración, canciones, actividades
lúdicas entre otras, además comienza dando las indicaciones necesarias para el desarrollo de la actividad
sobre la construcción del Abaco con recursos del medio (tapillas, pitillos, madera, etc.), donde se
evidencio que los estudiantes estuvieron a gusto con la misma, motivados a adquirir los conocimientos
relacionados con el tema. Por otra parte la docente concluye la actividad dictando varias cantidades que
los estudiantes deben representar en el Abaco y de manera escrita en sus cuadernos
Sugerencias

Se le sugiere a la docente que siga seleccionando contenidos a emplear dependiendo del contexto en el
que se desenvuelvan los alumnos, y de igual forma continuar utilizando las dinámicas para el desarrollo
de la clase, ya que las actividades lúdicas para los estudiantes de grado primero son de suma importancia