Laboratorio de química analítica

EQUILIBRIO ACIDO-BASE
 OBJETIVO:
1. caracterizar un ácido y una base.
2. determinar el pH de cada sustancia en la práctica.
3. calcular el pOH de cada sustancia.
4. saber comparar los resultados obtenidos en la práctica con datos teóricamente de
bibliotecas.
5. Saber mediante el pH-metro medir el nivel de cada sustancia su pH
6. saber diferenciar entre un ácido o base dependiendo a su nivel de pH
7. obtener los conocimiento necesario o suficiente como para conocer una solución
reguladora o amortiguadora
 FUNDAMENTO TEORICO:
QUE ES EL PH?
Se trata de una unidad de
medida de alcalinidad o
acidez de una solución, más
específicamente el pH mide
la cantidad de iones de
hidrógeno que contiene una
solución determinada, el
significado de sus sigla son, potencial de hidrogeniones, el Ph se ha convertido en una forma práctica de
de manejar cifras de alcalinidad, en lugar de otros métodos un poca más complicados.
En la química la determinación de acidez o alcalinidad de una sustancia es uno de los procedimientos
más importantes, ya que a través de los resultados de éste se pueden obtener muchos datos con
respecto a la estructura y actividad de las moléculas y a su vez saber más con respecto a las células
del cuerpo.
Los ácidos y bases tienen distintas concentraciones de iones de hidrógeno, siendo los más fuertes,
aquellos que contengan mayor cantidad de iones y los débiles lo que no posean tanta concentración,
siendo el pH el encargado de expresar el valor numérico de las concentraciones de iones de hidrógeno,
en algunos casos la carga de iones suele ser bastante baja, lo que se vuelve tedioso al momento de
trabajar con dichas cifras, es por ello que se ideó una tabla única, llamada la “escala del pH”, la tabla se
encuentra compuesta por 14 unidades numeradas, desde el 0 hasta el 14, siendo el 0 el punto máximo de

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acidez y el 14 la base máxima, el 7 representa el punto medio de la tabla y es neutro, lo que quiere decir
que las soluciones con un valor por debajo del 7 son ácidas y las que están por encima son básicas.
QUE ES EL POH?
El pOH (o potencial OH) es una medida de la acidez o alcalinidad
de una disolución.
El pOH indica la concentración de iones hidroxilo [OH-]
presentes en una disolución. Dado que tiene la misma definición
que pH, pero aplicado a la concentración de aniones hidroxilo,
cumple las mismas propiedades que éste; típicamente tiene un valor entre 0 y 14 en disolución acuosa,
pero en este caso son ácidas las disoluciones con pOH mayores a 7, y básicas las que tienen pOH
menores a 7, puesto que en términos de concentración de reactivos, si el pH tiene un valor pequeño,
significa que tiene una alta concentración de iones hidronio con respecto a la disolución neutra, y en esa
misma proporción, pero al contrario, se produce por desequilibrio químico que tenga poca
concentración de aniones hidroxilo, luego un pOH con un valor alto.
pOH = - log [OH-]
También se emplea el pH = - log [H3O+] para medir la concentración de iones hidronio [H3O+].
El pOH es un indicador que se relaciona con el pH mediante la fórmula:
pH + pOH= 14
QUE ES UNA SOLUCION?
Una solución química es la mezcla homogénea de
una o más sustancias disueltas en otra sustancia
en mayor proporción.
Las soluciones químicas pueden presentar los
tres estados de la materia: líquida, física y
gaseosa. A su vez, sus solutos y sus solventes
también pueden presentar esos tres estados.
La mezcla del alcohol en el agua, por ejemplo, es
una solución líquida de soluto y solvente líquido. El
aire está compuesto de nitrógeno, oxígeno y otros gases resultando en una mezcla gaseosa. Por otra
parte, las amalgamas de un soluto sólido como el oro con un solvente líquido como el mercurio da una
solución sólida.
Una solución química es compuesta por soluto y solvente. El soluto es la sustancia que se disuelve y el
solvente la que lo disuelve.

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DISOLVENTE.- Un disolvente o solvente es una sustancia en la que

diluye un soluto (un sólido, líquido o gas químicamente diferente),
resultando en una disolución; normalmente es el componente de una
disolución presente en mayor cantidad.
Los disolventes forman parte de múltiples aplicaciones: adhesivos,
componentes en las pinturas, productos farmacéuticos, para la
elaboración de materiales sintéticos, ETC.

SOLUTO.- En una disolución, el soluto es la sustancia que se disuelve,

es decir, que se reparte o se dispersa en otra sustancia, que es el
disolvente,12por lo que se puede encontrar en un estado de agregación
diferente al comienzo del proceso de disolución y experimentar una
transición de fase.
En muchas ocasiones está en menor proporción al solvente.

QUE ES UN PAPEL TORNASOL?

El papel de tornasol es uno de los más antiguos
indicadores ácido-base. Llegó a ser conocida
ampliamente debido a sus cualidades: práctico,
económico y eficiente para medir el pH. Pero lo
interesante sería saber de dónde viene el tornasol.
Sigamos la información a continuación. El tornasol es
extraído de diversas especies líquenes (provenientes
de Holanda) y fijado (impregnado) en papel poroso. El
papel de tornasol puede presentarse en tres colores diferentes: rojo, azul o neutro. El tornasol rojo se
utiliza para probar las bases; el tornasol azul para probar ácidos y el tornasol neutro para probar
ambos. El papel de tornasol cambia de color al ponerse en contacto con una solución particular. Ejemplo:
el papel de tornasol azul, en presencia de una solución ácida, cambia el color de azul a rojo. Esto es
porque los iones reaccionan cambiando la disposición de los átomos presentes en el indicador. El papel
tornasol rojo en contacto con una base, cambia del color rojo para el azul. El papel neutro, en contacto
con ácidos, se vuelve rojo; en contacto con bases, se vuelve azul.

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PAPEL TORNASOL AZUL

Usado en los tests para la acidez, el
papel azul de tornasol consiste en un
papel filtro de celulosa infundido con
una solución de tintura de tornasol
fresca extraída de los líquenes.
En una solución alcalina, los niveles de
iones de hidrógeno son muy bajos para
dañar significativamente las cadenas
dobles de cromóforos, conservando así el color azul natural. En una solución neutral como agua
destilada, los niveles de iones de hidrógeno son lo suficientemente significativos como para comenzar a
dañar una cantidad significativa de moléculas teñidas. Para aquellas moléculas que son afectadas, los
cromóforos de hidrógeno degradado hacen que la moléculas teñidas cambien de azul a rojo. A nivel
microscópico, el papel de tornasol es una mezcla de moléculas azules no afectadas y moléculas rojas
degradadas. Al observador, de todos modos, el papel aparece como una sombra uniforme violeta.
Finalmente, en una solución ácida, el exceso de iones de hidrógeno hacen que se degraden la mayor
parte de cadenas dobles de cromóforos, haciendo que el papel de tornasol de vuelva completamente
rojo.
COMO FUNCIONA EL PAPEL DE
TORNASOL ROJO
Usado para testear la alcalinidad, el
papel rojo de tornasol consiste en un
papel de celulosa infundido con
moléculas teñidas que ya han sido
degradadas por el ácido (razón del
color rojo). El papel tornasol rojo
esencialmente funciona como papel de
tornasol azul al revés.
Mientras que la solución de PH aumenta, la concentración de iones de hidrógeno decrece pero la
concentración de iones de hidrogeno [OH-] aumenta. Estos iones con carga negativa "roban" los átomos
de hidrógeno de las moléculas teñidas degradadas para formar agua. La molécula teñida responde a la
pérdida de hidrógeno formando cadenas dobles entre sus átomos de carbono y oxígeno. De esta
manera, la molécula teñida "reconstruye" sus redes de electrones y recupera su color azul original.

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PEPEL INDICADOR UNIVERSAL?

El papel indicador de pH es aquel que está impregnado de
algunas sustancias químicas que ayudan a medir ciertas
concentraciones de sustancias.
El papel pH es utilizado mayormente en los laboratorios, ya
que de éste se obtienen tiras para que estas se sumerjan en
disoluciones químicas que le darán tonalidades y colores distintos al papel dependiendo del nivel de pH
que éstas contengan.
¿Cómo funcionan las tiras de papel indicadoras de pH?
Las tiras de papel indicadoras de pH funcionan de la siguiente manera:
La tira de papel indicadora se sumerge en alguna disolución química para su examinación
Al paso de 10 o 15 segundos se podrá comparar el color que obtuvo con la de la escala de colores que
mide el pH, de esta manera se sabe el nivel de la acidez o alcalinidad de una solución.
AZUL BROMOTIMOL?
es un indicador de pH que en solución ácida presenta un color
amarillo, en solución básica presenta un azul y en solución
neutra presenta un color verde.
El azul de bromo timol actúa como un ácido débil en solución.
Por lo tanto puede presentarse en su forma protonada o
deprotonada, amarilla y azul, respectivamente.
Normalmente, se vende en forma de sólido como sal de sodio
del indicador ácido.
Su pKa es 7.10.
Es levemente soluble en agua, soluble en alcohol y en soluciones acuosas de bases. También es soluble
en éter etílico. Es menos soluble en benceno, tolueno y xileno. Prácticamente insoluble en éter de
petróleo.
QUE OTROS INICADORES EXISTEN:
 α-Naftolftaleína Amarillo de alizarina
 Azul de bromotimol Azul de timol
 Cebolla morada Eritrosina disódica
 Fenolftaleína Naranja de metilo
 Naranja de etilo Nitramina
 p-Nitrofenol Púrpura de bromocresol
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 Púrpura de cresol Repollo morado

 Rojo clorofenol Rojo Congo
 Rojo de cresol Rojo de fenol
 Rojo de metilo Rojo neutro
 Timolftaleína Tornasol
 Tropeolina Verde de bromo resol
 Violeta de metilo

INDICADOR COLOR (si es acido-base) Intervalo de

pH de viraje

  Azul de Timol  Rojo  amarillo  1’2 – 2’8

  Azul de  Amarillo  azul  3’0 – 4’6
 bromofenol
 Azul de  Amarillo  azul  6’0 – 7’6

bromotimol
  Azul de Timol (2ª  Amarillo  púrpura  8’0 – 9’6
 etapa)
Naranja de metilo naranja amarillo 3’1 – 4’4
    

  Rojo de metilo  Rojo  amarillo  4’2 – 6’3

  Fenolftaleína  Incoloro  fúcsia  8’3 – 10’0

  Tornasol  Rojo  azul  6’1 – 7’2

SOLUCION TAPONES: Las soluciones tampón, denominadas también soluciones buffer, son aquéllas
que ante la adición de un ácido o base son capaces de reaccionar oponiendo la parte de componente
básica o ácida para mantener fijo el pH.

Tampón químico
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Un tampón o buffer es una o varias sustancias químicas que afectan a la concentración de los iones de
hidrógeno (o hidronios) en el agua. Siendo que pH no significa otra cosa que potencial de hidrogeniones
(o peso de hidrógeno), un buffer (o "amortiguador") lo que hace es regular el pH.

Cuando un buffer es añadido al agua, el primer cambio que se produce es que el pH del agua se vuelve
constante. De esta manera, ácidos o bases (álcalis = bases) adicionales no podrán tener efecto alguno
sobre el agua, ya que esta siempre se estabilizará de inmediato.

Soluciones amortiguadoras
Las soluciones amortiguadoras, también conocidas como muelles buffer o tampón, son disoluciones que
por el agregado de cantidades moderadas de ácidos o bases fuertes mantienen prácticamente
constante el PH.

También se dice que una solución es amortiguadora, reguladora o tampón si la concentración de

protones H+, es decir el pH de una solución no se ve afectada significativamente por la adición de
pequeñas cantidades o volúmenes de ácidos y bases.

 PROCEDIMIENTO:

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PRACTICA N°1
Hemos trabajado primeramente con el ácido
clorhídrico ( HCl )

Primero medimos su pH poniendo el vaso

precipitado de un lado y haciendo que el
papel indicador se moje con este ácido y así
verificar y comparar el pH en la lectura y al
igual con el papel tornasol azul, y rojo si es
un ácido o una base

Nuevamente seguimos con el hidróxido de

sodio (NaOH) agarrando el vaso precipitado
y haciendo mojar el indicador de pH con
esta base y continuamos con la lectura que
nos dictaba este papel indicador de pH,
seguimos con el papel tornasol rojo y azul
observando si nos indicaba si era una base o
un ácido.

Nuestra muestra 3 sería el cloruro de sodio

(NaCL) colocamos nuestro papel universal
para hacer la lectura de este pH que contiene
esta base y viendo en la tabla para saber que
pH logra tener y lo mismo hicimos con el
papel tornasol rojo y azul para saber si es una
base o un ácido mediante este indicador.

Nuestra muestra 4 es el amoniaco NH3

también continuamos haciendo la lectura del
pH mediante el indicador para lograr saber
que pH tiene esta sustancia, y colocamos los
papeles tornasol rojo y azul para identificar si
es una base o un ácido mediante estos
indicadores.
La soda hacemos que el indicador universal
se moje por completo para tener una lectura y
saber que pH tiene esta sustancia y los mismo
Página
hacemos con el papel tornasol 8 azul y así
rojo,
logramos saber si la sustancia es acida o base
identificando el color de cambio de este
papel.
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La lavandina colocamos el papel

universal para saber su pH al ver que esta
sustancia destiño los colores que en más
seguida explicaré el por qué o a que se
debería y bueno seguimos con el papel
tornasol rojo, azul sabiendo identificar si
es acido o base esta sustancia.

El café colocando el papel universal para

saber que pH obteníamos y haciendo una
lectura de esta sustancia y así seguimos
con nuestro indicadores mojando unos por
unos el papel tornasol para llegar a saber si
es base o acida.

El champó un poco rígido espeso

colocamos el papel indicador de pH
sumergiéndolo para obtener la lectura de
su pH y también así con el papel tornasol
rojo y azul para lograr saber si es una base
o un ácido.

PRACTICA N°2

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El ácido clorhídrico echamos una pequeña
cantidad en un tubo de ensayo y luego
echamos como a dos gotas de bromo timol
y así podríamos saber si es una base o un
acido
El cloruro de sodio echamos un poco a un
tubo de ensayo y luego seguimos a echar
el bromo timol donde este cambio su
color a azul sucediendo una distinción
entre una base y un ácido y así llegar a un
resultado.
El hidróxido de sodio vaciamos un poco a
un tubo de ensayo donde allí echamos un
poco del bromo timol y así podríamos
saber que si es una base o aun acido
observando cambio su color a azul a esto
ya tendríamos un resultado
El amoniaco procedemos a echar en un
tubo de ensayo pequeña parte de este y
luego el bromo timol cuando este cambio
su color a azulado indicándonos entres
una base y un ácido pero más se
observaba al agitarlo.
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La soda vaciamos un poco en un tubo de ensayo
teniendo ya vaciado echamos un poco del bromo
timol y así este ya cambiase su color sabiendo su es
una ase o un acido
Vaciamos café en un tubo de ensayo y al
seguir con el bromo timol viendo este que
casi que no cambio su color para observar y
diferenciar entre una base o un ácido y así
llegar a una determinada conclusión.
PRACTICA Nº3
Para el desarrollo de esta práctica empezamos
calibrando el equipo pH-metro utilizando las
soluciones de tampón pH 4; pH 7; pH 10.pero antes
limpiamos o lavamos con agua destilada los sensores
del equipo seguidamente lo secamos con papel o un
Lavandina echamos en un tubo de
ensayo seguidamente cuidadosamente
el bromo timol y así sabiendo si es
una base o un ácido presentándose en
dicho cambio de color de esta
sustancia
Vaciamos poco de champó en un tubo de
ensayo cuidadosamente el bromo timol y
mesclando ya que era muy espeso para que
se mescle con el bromo timol y así teniendo
una diferencia entre un ácido y una base
esté cambio a color amarillo como se
observa en la imagen.
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Para poder calcular el pH de las muestras,

se procede a colocar en un vaso
precipitado una pequeña cantidad de la
muestra y esta misma lo llevamos al
equipo (pH-metro), donde introducimos
sus sensores dentro de nuestra muestra y
esperamos un momento hasta que este nos
dicte su lectura de pH y también su
temperatura de la misma estabilizada.

Realizamos este mismo procedimiento

para cada una de nuestras muestras
teniendo muy en cuenta que el sensor del
equipo este limpio y debidamente secado
en el momento de dictar la lectura de cada
una de nuestras muestras.

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PRACTICA Nº4

Para empezar a desarrollar esta práctica comenzamos

calibrando la balanza analítica y posteriormente procedemos a
pesar 3.5gramos de cloruro de amonio con ayuda de un vidrio
reloj y una espátula empezamos a pesar los gramos.

Después de haber pesado el cloruro de amonio, se lo introduce

dentro de un vaso precipitado cuidadosamente teniendo en cuenta
que este no se bote.

Para que no quede gramos del cloro de amonio en el vidrio reloj,

con la pizeta echamos una pequeña cantidad de agua al vidrio reloj.

Posteriormente mezclamos la muestra con una varilla de vidrio.

Una vez diluido bien esta muestra lo llevamos bajo campana pero
antes medimos la cantidad de volumen de amoniaco con la ayuda
de una pipeta donde después lo llevamos a una probeta para así
poder tener un volumen más preciso a utilizar e introducirlo
dentro de nuestra muestra.

Ya medido el volumen con las precauciones adecuadas

procedemos a echarlo a la muestra poco a poco hasta echarlo en
su totalidad luego por ultimo dejamos reposar 10 minutos esta
solución.

Por ultimo echamos una pequeña cantidad de nuestra

muestra en un vaso precipitado para calcular su pH con
nuestro equipo ya anteriormente calibrado dictándonos un
pH=10.53 a una T=23.4ºC

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PRACTICA N°5

Al tener este indicador de ácido-base agarramos

cada muestra una cierta cantidad en un vaso
precipitado y añadimos una dos gotas de
fenolftaleína y ahí podemos podemos observar
que este indicador no demuestra entre un ácido y
una base al mismo tiempo que cambie su color.

En la lavandina debimos usar más de unas dos

gotas para poder identificar aun así el color no se
mantenía constante.

Así su color se tornaba a un lila o guindo

indicándonos una base o al no cambiar un ácido.

Continuamos con las demás muestras y

identificando acido o base con todas las anteriores
que hemos trabajado.

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 MATERIALES Y EQUIPO:

 Tubos de ensayo
 Gradillas
 Vaso precipitados
 Varilla de vidrio
 Vidrio reloj
 Balanza analítica
 Campana
 Pipeta
 Indicadores de pH universal
 Indicador ácido y base
 Mascara de gas
 Matraz aforado
 Embudo
 Pizeta
 Probeta
 Espátula
 PH-metro
MUESTRAS USADAS
EN LA PRÁCTICA:
 NaOH +lavandina
 HCl +café
 NaCl +champó
 NH3 +Azul bromo timol
 Soda +fenoltaleina

 DATOS Y RESULTADOS:
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TABULACIÓN DE DATOS PRÁCTICA N°1
Muestras INDICADORES OBSERVACIONES
PH de la Papel tornasol Papel
practica Rojo(acido) tornasol
Azul(base)
HCl 1 NO CAMBIO SI CAMBIO Su pH leído nos indicaba que se trataba de
un ácido muy fuerte nuestro papel tornasol
indicaba lo contrario
NaOH 10 NO CAMBIO SI CAMBIO Su pH nos indicaba que era una base muy
fuerte y nuestro papel tornasol también nos
indicó que era una base
NaCl 8 NO CAMBIO SI CAMBIO El cloruro de sodio es una sal neutra lo cual
pudimos fallar en la lectura o al diferenciar
los colores así llegar a leer que se trata de
una muestra neutra
NH3 9 NO CAMBIO SI CAMBIO Nuestro amonio es una muestra base lo
cual nuestra lectura de pH indica que es
una base como también el papel tornasol al
cambiar su color
Soda 3 NO CAMBIO SI CAMBIO La soda es un ácido por ende que hasta
nuestro indicador de pH nos da a conocer
que es un ácido que nuestro papel tornasol
no nos indicó lo mismo estos papeles en
alguna muestras nos llegaban a
contradecir.
Lavandina 0 SI CAMBIO SI CAMBIO En la lectura de nuestro pH este llego a
desteñir los colores del indicador de pH no
se logró saber mediante este indicador si
era acido pero por información si es ácido y
nuestro papeles tornasoles por ende
también nos indicaron una mala
diferenciación de ácido-base
Café 7 NO CAMBIO SI CAMBIO Nuestro café llego a ser neutro por el pH
pero sabiendo que es un ácido y también
nuestro papeles tornasoles nos indicaban
todo lo diferente que era una base esto
quizás se debía que los papeles estaban en
su mal estado.
champoo 7 NO CAMBIO NO CAMBIO Su pH de nuestro champo nos indicaba que
era una muestra base y por ende nuestro
papeles tornasoles no cambiaron ninguno ni
acido o base no se presenció nada
TABULACION DEL INDICADOR AZUL BROMO TIMOL

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MUESTRAS AZUL BROMOTIMOL OBSERVACIONES

AMARILLO(acido) AZUL
(base)
HCl SI NO Nuestro indicador de ácido o base azul
NaOH NO SI bromo timol puedo decir que es un
NaCl NO SI indicador preciso solamente que por
ejemplo en nuestra muestra de la soda era
NH3 NO SI muy oscura quizás para que cambie de
color necesitábamos más de azul bromo
Soda SI NO timol. Para que este nos indique si era
base o acido. Como el café, la soda, el
Lavandina NO SI
champo requerimos de más de azul bromo
Café NEUTRO NEUTRO timol para que así se pueda presenciar
Champoo SI NO algún cambio

TABULACION DEL INDICADOR FENOLFTALEINA

MUESTRAS FENOLFTALEINA OBSERVACIONES

Acido base La fenolftaleína nos indicaba con su cambio
HCl acido No cambio de color que era una base y si no era un
No cambio base ácido en alguna muestras este indicador
NaOH
llega a fallar por observaciones nuestras
NaCl No cambio base
muestras ya habrían podido llegar a perder
NH3 No cambio Base débil su composición ya no estarían en el mismo
Soda acido No cambio porcentaje del que vinieran en su envase ya
No cambio base
que quedaron expuestas al ambiente al aire.
Lavandina
Como también se necesitaba un poco más de
Café acido No cambio
añadir de este en algunas muestras muy
oscuras por ejm.
Champoo Acido No cambio En la soda en el café necesitábamos mas de
dos gotas para presenciar acido o base y un
cambio de color.

TABULACIÓN DE LECTURA DEL PH-METRO

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DATOS MUESTRAS

HCl NaOH NaCl NH3 SODA LAVANDINA CAFE CHAMPOO

PH 1.04 11.02 8.63 9.05 2.42 9.09 5.37 6.70

T(°C) 22.7 23.3 23.1 29.6 23.7 22.8 22.9 23.5

COMPARACION DE DATOS DE PH OBTENIDOS DURANTE TODA

LA PRÁCTICA

N MUESTRA PH-METRO PAPEL PH OBSERVACIONES

º PH T ºC PH teórico

1 HCl 1.04 22.7 1 1 Se observa que hay una variación en el pH

nuestro pH-metro nos dicta con decimales a
cambio en nuestro papel universal solo
podemos hacer lectura a números enteros
2 NaOH 11.0 23.3 10 13.5 Teníamos una variación de pH hasta con el
2
teórico de 13.5 las temperaturas de esta
lecturas variaron quizás eso sea el por qué
están muy diferentes.
3 NaCl 8.63 23.1 8 7 El cloruro de sodio es una muestra neutra
hubo una variación de 1 casi dos de su pH al
compararlo con su teórico casi preciso al
indicar no que este si es una sal neutra.
4 NH3 9.05 29.6 9 11.5 Esta muestra es una base lo cual nos indica su
pH teórico fuerte 11.5 pero la lectura mediante
los indicadores es 9 son preciso ambos quizás
nuestra temperatura son iguales nuestra
muestra ya perdió su porcentaje de
concentración al estar expuesta varios tiempo
al aire abierto al ambiente
5 SODA 2.42 23.7 3 2.5 La soda es un compuesto acido nuestro pH
fueron preciso entre los dos comparando con
su teórico este era muy cercano obtuvimos 3
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quizás hubo error en la lectura porque con el

indicador solo leemos a números enteros y el
pH-metro si no dicta valores con decimales
6 LAVANDINA 9.09 22.8 0 10 Ya que la lavandina llego a desteñir nuestro
colores de nuestro indicador del papel
universal de pH solo queda comparar con el
pH-metro obtuvimos datos cercanos donde
ambos nos indicaban que este era una base
base fuerte que destiño nuestro colores para
hacer nuestra lectura respectiva del pH
mediante este indicador universal
7 CAFE 5.37 22.9 7 5 Nos resultó que el café era neutro pero el pH-
metro y el pH teórico decía que esta muestra
es un ácido entonces nuestra muestra al
obtener el pH mediante el papel universal tenia
mala composición o al caso contrario hubo una
mala lectura de su pH al observa el cambio de
colores en el indicador.
8 CHAMPOO 6.70 23.5 7 5-7 El champoo no debe ser acido que por ende
este estuviera mal en su composición el pH-
metro nos varió al indicarnos que este es
neutro un factor su temperatura de lectura
quizás nos hizo variar o hubo una mescla con
agua en el electrodo del equipo del pH-metro.

 CALCULOS A REALIZAR
Calculamos su pOH de las 8 muestra que hemos trabajado usando su pH más preciso al teórico?
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Para rellenar la sgte tabla:

DATOS MUESTRAS

HCl NaOH NaCl NH 3 SODA LAVANDINA CAFE CHAMPOO

PH

POH

[H]

[OH]

PH+POH=14
Para la anterior tabulación
usamos la sgtes formulas PH=-log [H] [H]=10-pH
POH=-log [OH] [OH]=10-pOH

 CONCLUSION:

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 Al hacer las comparaciones de los indicadores de ácido-base el azul bromo timol, fenoftaleina
y los papeles tornasoles rojo y azul pudimos deducir o tener algo bien claro que nuestros
indicadores de papeles tornasol estaban en mal estado o como indicadores bien exacto no
servían ya que fallaron varias veces al indicarnos entre acido-base de algunas muestras.
 Obteniendo los pH de cada sustancia que hemos llegado a trabajar pudimos llegar a saber que
nivel de acides o basicidad tenían estas muestras así con lo siguiente sabiendo si era acido o
base dependiendo al nivel de su pH sabiendo que de 14-8 es base, 6-0 es un ácido y por ende 7
es neutro.
 Los pH del obtenidos mediante el pH-metro fueron más precisos acercándose a los pH de la
teoría como bien observamos que el pH-metro nos da una lectura de pH con número enteros y
decimales en cambio el indicador de pH solo logramos llegar a leer en números enteros lo cual
más precisos llegan a ser mejor una lectura con decimales nuestro método de obtención de pH
más precisos fue el equipo de pH-metro.
 En algunas muestras sus respectivos pH variaron un factor podría ser las temperaturas
nuestro pH-metro nos indica a temperaturas son medidos sus niveles,
 Como sabemos que el indicador de pH se lee a temperatura ambiente y esta lectura pudo fallar
ya que la temperatura del mismo día no fue la misma por que las diferentes prácticas se
realizó en diferentes días.
 Al leer los pH por el equipo de pH-metro estos se leen a diferentes temperatura como se puede
observar en la, tabla del pH-metro la diferencia de esto se podría decir que algunos compuesto
son obtenidos por secundarios a diferente estabilidad térmicas como son muestras diferente
tendrán una estabilidad térmica variada que podría variar su lectura del pH en el pH-metro
porque nos da una lectura a que temperatura son leído cada muestra.
 La solución reguladora llegamos a obtener un pH con el equipo pH-metro lo cual este fue
diferente comparando con su pH calculado se puede decir que al medir los volúmenes al añadir
al cloruro de amonio hubo pérdidas o malas lecturas o también en pesar los gr de cloruro de
amonio que esto no hace variar nuestra concentración y como varia nuestra concentración por
ende sabemos que va a variar nuestra concentración final en nuestro punto de equilibrio de
nuestra reacción. Y variando eso obtenemos datos diferentes a su pH leído por el pH-metro al
calculado.
 Nuestro matraz aforado trabaja a una temperatura de 20ºC como bien sabemos y medido su pH
de esta solución nos da un ph=10,53 a T=23,4ºC un error que se cometió el no usar los
materiales en las condiciones que se deben usar.
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 RECOMENDACIONES:

 tener el conocimiento necesario o suficiente del uso y como reconocer al indicarnos entre un
ácido o base porque si no sabemos distinguir o distinguimos mal llegaremos a una práctica
errada.
 Saber el manejo o conocer el pH-metro lo básico para así lograr obtener buena lectura de sus
niveles de pH de cada muestra a trabajar.
 Realizar una buena calibración del pH-metro con las soluciones reguladora (amortiguadora).
 Realizar las lecturas justo en el menisco de cada volumen al añadir porque de caso contrario
tendremos ya sea menos o por demás de volumen en nuestra solución
 Procurar no tener errores en las mediciones de masa y volúmenes y en realizar los cálculos.
Para saber o llegar a una comparación razonable entre los pH de la solución reguladora ya se
medidos y calculados.
 Procurar no tener pérdidas al vaciar de un recipiente a otro de nuestra solución reguladora
 Usar la máscara de gas necesaria para la medición del volumen del amoniaco sabiendo que
este es un compuesto muy fuerte para nuestras vías respiratorias al olerlo.
 Realizar la medición del volumen del amoniaco bajo campana como dije anteriormente es muy
fuerte que el no hacerlo bajo campana puede mezclarse el aire con este olor fuerte del
compuesto haciendo que el laboratorio quede concentrado olor fuerte y el ser así no se podrá
seguir continuando con la practica
 Enjuagar el electrodo del pH-metro en cada sustancia a medir su nivel de pH con poca agua
destilada y secar suavemente ya sea papel o un paño suave sin dañar el sensor.
 Verificar el indicador o buscar otros papeles tornasoles ya que los usados no fueron preciso
no nos indicaban bien la muestra entre un ácido o base.
 Enjuagar y limpiar cada material que se llega a usar en la práctica para evitar contaminación
del material.
 Saber y respetar en qué condiciones se usan respectivos materiales así para no tener
errores.

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