INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO “JOSE GALVEZ”

RIO NEGRO -SATIPO

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“LA CULTURA DE AHORRO”

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 1. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿QUÉ DEBEN ¿CÓMO LO ¿PARA QUÉ LO ¿CON QUÉ LO

APRENDER? HAREMOS? HAREMOS? HAREMOS?

 A conocer el  Haremos uso de :  Para que los jóvenes conozcan Utilizando los
f u n c i on a m ie n t o d e  Estrategias la cultura del ahorro y las siguientes materiales
l a b a nc a . metodológicas de las pongan en práctica didácticos en el
 A analizar qué áreas de : empezando desde sus familias desarrollo :
beneficios o  Comunicación: Diálogo, y en adelante ellos puedan Textos
como un ente de previsión Papelotes
seguridad que Técnicas de producción
utilizar sus ahorros para
presta la de textos instructivos: Papel bond
satisfacer sus necesidades o
banca. afiche. inversiones a futuro. Colores
 A importancia del  Educación física: quien Plumones
ahorro. promoverá la disciplina Lápiz, lapiceros
 Tipos de ahorro. para una vida física
 Funciones de las saludable
financieras  Matemática Es el área
 La seguridad de la que está comprometido en
banca. demostrar numéricamente
de acuerdo a una tabla de
valores
 El área de inglés provee
con términos apropiados
en el sistema financiero
ya que hoy en día
vivimos en un mundo de
una economía
globalizada

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2. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

Los docentes realizan la planificación con los e s t u d i a n t e s a través del diálogo, se trabaja en un
papelógrafo, el cual permanece en el aula durante la exposición del proyecto.

¿QUÉ ¿CÓMO NOS

¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO
¿QUÉ SABEMOS? LO ¿QUÉ ORGANIZA
HAREMOS? SABER SOBRE NECESITAMOS? MOS?
LA BANCA Y LA HAREMOS?
CULTURA DEL
AHORRO?

Un proyecto -¿Cuáles son

para las funciones que ¿En qué Secuencias Materiales que En equipos de
mostrar nuestros cumplen la banca. documentos que plantea el se requieren: trabajo.
logros en el Año -Los beneficios podemos alumno para  Textos
Escolar. que podría tener encontrar los obtener el  Con la
A través de el ahorro frente a temas de acuerdo producto. papalotes Participación
nuestras una necesidad o a ley? Actividades  Colores activa y
evidencias en la proyectos de vida, de aprendizaje:  Plumones organizada
expresión oral y -¿ Cuáles son ¿Qué - Elaborando  Lápiz de los
demostrativa nuestros instituciones nos textos  Lapiceros estudiantes.
desde el punto deberes? protegen? informativos:
temático de la como tripticos
banca, sus ¿Cómo - Leyendo textos
funciones y su podemos de información
importancia difundirlos? referentes al
dentro de la tema de la banca
sociedad y el ahorro
fomentando previsional
hacia una cultura
del ahorro
empezando por
las familias

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 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA I.E. : “JOSE GALVEZ” ”
1.2. DIRECTOR : Alfredo Chavez Chahuaya.
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : SEGUNDO
1.5. SECCIÓN : “A”, “B” y “C”
1.6. DOCENTES : PEÑA MADUEÑO Gonzalo
BLUA BUSTIO Raquel Luzmila.
GUTIERREZ YUPANQUI Yeny
CHAPAY MARCOS Abejita
FLORES SUDARIO Carlos Alberto
MORE CONTRERAS Walter Victor

I. DENOMINACIÓN :

“CULTURA DEL AHORRO”

III. FECHA : Del 12 de diciembre

IV. PROBLEMÁTICA : Desarrollando la cultura del ahorro.

JUSTIFICACIÓN :

El Proyecto de Aprendizaje “CELEBREMOS EL DIA DEL LOGRO, PROMOVIENDO EN LOS ESTUDIANTES

LA CULTURA DEL AHORRO Y SU IMPORTANCIA DENTRO DE LA FAMILIA se ha elaborado debido a
que en este mes se realizará el II Día del Logro, donde se mostrará las evidencias de los avances obtenidos
por los estudiantes de 2° grado, en este año escolar.
En este contexto se organiza la siguiente planificación para trabajar con los estudiantes un conjunto de
capacidades previstas con sus respectivas actividades referentes al sistema financiero y su importancia en la
sociedad, además el de valorar la cultura del ahorro como estudiantes y la puesta en práctica desde sus
familias como sustento de previsión económica para satisfacer sus necesidades de casos muchas
veces imprevistos y de esta manera hacer ver la importancia del ahorro, además para dar a conocer a los
padres y a la comunidad los progresos de los estudiantes.
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 VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Área : HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICAS E

INSTRUMEN TOS
DE
EVALUACIÓN
1. Actua 1.1 comprende las relaciones identifica los Técnica:
responsablemente entre los elementos del sistema p r i n c i p a l e s Observación
respecto al uso de económico y financiero. productos y Sistemática
los recursos servicios Instrumento: lista de cotejo
economicos y financieros y su
financieros. regulación por ley.

1.2.toma conciencia de que  explica el

es parte de un sistema riesgo que
economico supone para la
1.3.gestiona los recursos de sociedad optar
manera responsable por la
informalidad al
momento de
tomar
decisiones
económicas o
financieras

2.1. Organiza su discurso  Produce un cuento Técnica:

tanto planificado como para dar a conocer el Observación
espontáneo, según su cumplimiento y/o Sistemática Instrumento:
propósito, auditorio y incumplimiento de los Lista de Cotejo
contexto. derechos del niño.

2.2. Expresa con claridad  Participa mediante el

mensajes, empleando las dialogo dando a
convenciones del conocer sus opiniones
lenguaje oral. sobre los derechos del
niño.

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EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Valora y practica Adquiere hábitos alimenticios
actividades físicas y saludables aplicando sus
habitos saludables conocimientos para eñl cuidado del
cuerpo
 Incorpora hábitos saludables al estilo de
vida propio a partir del conocimiento de su
influencia en el funcionamiento del
organismo, reconociendo su valor para
mejorar el bienestar y la calidad de vida.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

.

6
6
 .

AREA:
MATEMÁTICA

3. ESTADÍSTICA
• Interpreta relaciones
entre dos variables, en 3.1. Interpreta y establece  Tablas: variable,  Resuelve situaciones
situaciones de la vida real y relaciones causales que frecuencia, problemáticas
las valora utilizando el argumentan a partir de Interpretación. interpretando
lenguaje gráfico. información presentada en tablas  Gráficos gráficos estadísticos.
y gráficos estadísticos con estadísticos de
• Grafica e interpreta relación a situaciones cotidianas: barras  Registra sus gustos
problemas que implica cuadro de talla y peso, juegos construcción e y preferencias en
datos estadísticos y preferidos, aceptación personal, interpretación. tablas y gráficos
probalísticos demostrando preferencias de alimentos. estadísticos.
seguridad, confianza y Es riguroso en la construcción de
precisión en la búsqueda gráficos estadísticos con
de solución. planteamientos reales de la
localidad.

VIII. EVALUACIÓN.

MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

INICIO.-se realiza al inicio de las sesiones
de aprendizaje, para saber que conocen OBSERVACIÓN
del tema.
PROCESO.- Se hace durante la Fichas de trabajo
ejecución de las Sesiones de OBSERVACIÓN Prácticas
Aprendizaje, teniendo en cuenta la COMPROBACIÓN Lista de cotejo
construcción del aprendizaje y el Esquemas de trabajos grupales
desarrollo de los procesos mentales y Prueba escrita
cognitivos. Ficha metacognitiva, de
autoevaluación

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 SALIDA.- Se verifica si aprendió, si se OBSERVACIÓN Prueba escrita,
logró las capacidades programadas al COMPROBACIÓN Ficha de autoevaluación y
término de la Sesión de Aprendizaje o al Coevaluación.
término del Proyecto.

Rio Negro, diciembre del 2017.

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PEÑA MADUEÑO GONZALO BLUA BUSTIO Raquel Luzmila. GUTIERREZ YUPANQUI Yeny

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CHAPAY MARCOS Abejita FLORES SUDARIO Carlos Alberto

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MORE CONTRERAS Walter Victor