Ley 1420

La ley 1420 fue sancionada el 8 de Julio de 1884 durante la presidencia de Julio

A Roca. Dictaminando la educación gratuita, laica, obligatoria, universal y gradual.

Constituyendo una instancia de administración central: el Consejo Nacional de

Educación.

La Ley 1420 se caracterizaba por ser Obligatoria: todos los chicos de 6 a 14 años

debían recibir una educación que consistía en 7 años de colegio; Gratuita: para todo

aquel que no podía pagar costo alguno; Laica: ya que no poseía ninguna religión y

Universal: para mujeres y hombres Gradual: dividida en grados

La ley está dividida en capítulos y artículos fundamentalmente plantea que la

escuela primaria tiene como objetivo favorecer y dirigir el desarrollo moral, físico, e

intelectual de todos los niños de 6 a 14 años. El mínimo: lengua y escritura, aritmética,

geografía particular y universal, idioma nacional, moral y urbanidad, nociones de higiene,

matemática, física y naturales, nociones de dibujo, música, gimnástica y conocimientos

de la constitución nacional y la enseñanza religiosa solo antes o después de clase.

También se ocupa de jardines de infantes, educación para adultos, edificación

escolar, proponía la escuela mixta, personal docente, inspección y administración de

escuelas donde Se suprimen los premios y castigos humillantes Antecedentes.

En Argentina los avances en educación se han dado por inspiración pública, por

la iniciativa de hombres preocupados por el bienestar general: • Belgrano, plantea la

función política de preparar a los ciudadanos para manejar lo público, y la función

económica de formar a hombres y mujeres para realizar tareas. • Rivadavia, introduce el

método Lancaster para intensificar la enseñanza primaria. • Rosas, que niega la predica

de los anteriores y suprime totalmente la enseñanza a cargo del Estado • Sarmiento,

propone una escuela popular, democrática, laica, gratuita, con rentas propias y

autónomas, programas científicos y racionales de acuerdo a los intereses de la nación y

de su pueblo. Consejo Nacional de Educación Políticamente adversario s Sarmiento

Roca Creado por Roca para administrar escuelas y para controlar a Sarmiento, ya que
Roca suponía que éste quería imponer su propio proyecto de ley de educación Causas

de la creación del Consejo Nacional de Educación en 1881.

El Congreso Pedagógico En 1881 el ministro de Justicia e Instrucción Pública,

Manuel D. Pizarro, tomó la iniciativa de convocar a un Congreso Pedagógico. Sarmiento

fue nombrado presidente honorario del Congreso, pero no concurrió. A pesar de eso, el

11 de abril de 1882, Onésimo Leguizamón condujo como presidente la sesión inaugural

del Congreso Pedagógico de nuestro país. Las sesiones del Congreso transcurrieron con

la exposición y debate de trabajos previamente encargados a algunos especialistas: Paul

Groussac, Marcos Sastre y José Posse.

Las temáticas iban desde aspectos generales de la política educativa a otros de

aspectos más cotidianos como el trabajo en clase. Esta serie de artículos publicados

generaron un clima de hostilidad.

Ley 1420 y la Iglesia Existían opiniones contrapuestas acerca del papel de la

Iglesia en la sociedad y el Estado. Los liberales impulsaron un programa secularizador,

por el cual la Iglesia católica perdió parte de sus potestades en cuanto al registro civil, la

educación y el matrimonio. La Educación fue tema de debate. Finalmente, la instrucción

religiosa quedó en calidad de optativa, con autorización de los padres, y dictada fuera del

horario escolar.

Ley 1420 y la iglesia La no inclusión de la religión desató la furia de los partidarios

de la iglesia, que decidieron abandonar el Congreso con ellos, se retiraron 15

congresistas católicos, que esperaban el apoyo de las maestras, pero ellas en cambio

apoyaron a Sarmiento, quien les dedicó una nota en el diario El Nacional, cambiando su

antigua opinión al respecto Juan Manuel Estrada Adolfo Van Gelderen Pedro Goyena.

Consecuencias Aumentó el nivel cultural del país Bajó los niveles de

analfabetismo Aumentó la escolarida d Garantizó derechos básicos para la población.

Marco teórico hegemónico Para el positivismo, el orden, está al servicio del

progreso, cuya finalidad es el progreso material de las naciones, de este modo, la nación,

a fin de alcanzar su identidad, requiere de un sistema educativo nacional al servicio de

este proceso de orden y homogeneización. Hacia el año 1880 Argentina se inserta en los

nuevos mercados internacionales a través del modelo agroexportador.

Marco teórico hegemónico Apuntar a la incorporación al proyecto modernizador

a la población nativa del interior suponía un esfuerzo demasiado largo y costoso. La

respuesta inmediata más eficaz fue el flujo inmigratorio europeo ya que ellos traerían

nuevas costumbres democráticas y liberales Como consecuencia, la gran cantidad de

extranjeros, comenzaba a presentar problemas de asimilación y contención social, en

este sentido, adquiere una importante dimensión la necesidad percibida de implementar

un sistema nacional de educación.

Sancionada el 8 de Julio de 1884 la ley 1420 modificó para siempre nuestras

escuelas, desde su estructura física, hasta lo aprendido en sus aulas. Importancia La

influencia que ejerció sobre la educación Argentina va más allá de las geografías e

importancias políticas. Contribuyó, como pocas, a la construcción de un sentido de

pertenencia y de identidad nacional.