ACTIVIDAD 3.

GESTIÓN ESTRATÉGICA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

PRESENTADO POR:

ESP. SALVADOR COBOS BARRIOS

PROFESOR Mg

JHON ALEXANDER BUENO VESGA

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

MODULO DE GESTION DE LA TECNOLOGIA EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
CV – UDES
2019
 INTRODUCCION

El uso de las TIC en el procesos pedagógicos de enseñanza‐

Aprendizaje viene facilitando el desarrollo de actividades curriculares y
extracurriculares, tales como la consulta de fuentes de información, la creación
de entornos y la interacción con toda la comunidad académica de mundo, esto
facilitan la realización de prácticas de fácil control. Con toda esta preparación y
evaluación de conocimientos genera en los docentes de una manera más
dinámica y de fácil aprehensión para los estudiantes. Además, su carácter de
interacción hace que puedan ser utilizadas en diferentes formas y situaciones de
aaprendizaje. Todo esto conlleva a generar ventajas y desventajas, Sin
embargo, la principal ventaja del uso de las nuevas tecnologías de la información
asincrónica donde se rompe la barrera de espacio‐tiempo tan necesaria por las
escuelas tradicionales.

En la institución educativa Infantas, se ha han realizado inversiones en

recursos en el ámbito de las TIC, sobre todo en las acciones de dotación y
capacitación de docentes y estudiantes. Pero a medida que se ha ido avanzando
en el desarrollo de dichas acciones se han creado nuevas necesidades.

Estas acciones que se plasman en el siguiente documento se han

identificado de manera específica ya que nuestra institución debe proyectarse en
el contexto tecnológico de tal manera que podamos ser agentes de cambios
significativos para facilitarles a nuestros educandos las herramientas necesarias y
que toda nuestra comunidad educativa pueda beneficiarse con todos los logros
alcanzados.
 PLAN DE MEJORAMIENTO

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

1. En la Institución Educativa Infantas, se evidencia el poco uso que hacen los

docentes de la Sala de Sistema, desaprovechando sustancialmente el recurso
existente.

2. En la Institución Educativa Infantas, se ha generado apatía de los estudiantes

del grado octavo por el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de
Química.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La baja interacción de los estudiantes con los recursos tecnológicos de la

Institución Educativa Infantas, y las didácticas metodológicas en los procesos de
enseñanza de la asignatura de Química, nos llevan a los siguientes
cuestionamientos:

1- ¿Cómo enfocar a los docentes la Institución Educativa Infantas para

implementar el uso de las TIC en la Sala de Sistema para el desarrollo sus clases?

2- ¿Cómo intervenir de manera objetiva y precisa para que nuestros educandos

del grado octavo demuestren sus habilidades y destrezas para generar las
competencias básicas en la asignatura de Química en la Institución Educativa
Infantas?
 DIAGNOSTICO

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

Falta concientización de Talleres y Servicio educativo Desinterés por
los estudiantes de lo que actividades de innovador. parte de los
significa estudiar. apoyo que permitan padres y
superar las Revisión estudiantes en
Falta de hábitos de dificultades de los /actualización de el desarrollo
estudio. estudiantes. mallas curriculares académico
de las áreas del
Superposición de Reformas al Manual plan de estudios Inestabilidad
actividades que de Convivencia y al en el
desfavorecen el procesos S.I.E.E. Implementación estudiantado
académico Institucional. de las TIC en los por
procesos circunstancias
Constante ausentismo Diseñar e académicos. sociales y
de los estudiantes a la implementar un blog personales
institución. educativo como Cualificación de
herramienta los docentes
Deserción escolar. didáctica para Analfabetismo
mejorar la La institución de los padres
Falta de seguimiento en enseñanza cuenta con salas de familia.
estrategias asumidas aprendizaje de los de sistemas para
para el mejoramiento estudiantes. el proceso de
académico Ejecución de los enseñanza Escasez de
proyectos aprendizaje. fuentes de
Algunos docentes transversales. Integración de empleo por
manejan estrategias equipos de parte de los
trabajos de padres de
 obsoletas que impiden un maestro a maestro familia. Pocos
buen aprendizaje. para discernir recursos para
sobre estrategias el
La asignación académica pedagógicas mantenimiento
no acorde con la (jornadas de las
idoneidad y perfil del pedagógicas) herramientas
docente tecnológicas.
Nivel de avance y
Reorganización de desarrollo
grupos y horarios que pedagógico y
desestabilizan el tecnológico de la
ambiente académico. Institución.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE DESARROLLO

TECNOLOGICO

Objetivos Política Líneas program Proyectos Acciones ¿Con

Institucion Estratégicas as Inmediata quién se
al s hace?

Consolidar Priorizació Realización y Gestión Conformació Motivación Equipo

un equipo n de las ejecución del de uso y n del equipo permanent líder de
líder y un TIC como plan de aprovec líder de e de los desarrollo
Plan de medio para manera hamient Gestión y integrantes de TIC
Desarrollo mejorar los participativa o de las aprovechami del equipo
de TIC que procesos partiendo de TIC ento de las líder.
posibiliten académico las TIC
el s que se experiencias
aprovecha adelantan existentes y Participaci
miento de en la con ón del plan
este Institución socialización de
recurso en Educativa. permanente desarrollo
el proceso de avances. de TIC
de
enseñanza
aprendizaj
e
Incorporar Incorporaci Realización Mejoram Mantenimien Sensibiliza Equipo
las TIC a ón del uso permanente iento de to y dotación ción y líder de
cada una de las TIC de procesos la motivación desarrollo
de las en los de formación calidad Capacitación de de TIC.
áreas de diferentes en TIC, y formación directivos,
gestión de proceso socialización Gestión docente. docentes,
manera instituciona de de uso administrat
sistémica a les herramientas de TIC Proyectos de ivos,
mediano y y investigación estudiante
largo plazo aplicaciones en ciencia y s y padres
permanente tecnología. de familia
mente en el uso
de las TIC

PLAN APROVECHAMIENTO TIC EN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE TENIENDO EN CUENTA EL ENTORNO INTERNO.

Meta

Mejorar los procesos de enseñanza–aprendizaje, mediante las TIC en la

Institución Educativa Infantas teniendo en cuenta el entorno interno.
 Fecha para el logro de la meta: Febrero 14 de 2020.

Estrategias

1. Diagnostico institucional (DOFA.)

2. Elaborar plan de capacitación al personal directivo, administrativo, docente y

estudiantes acerca del uso de las TIC en la vida cotidiana y dentro de la escuela,
teniendo en cuenta su influencia positiva y negativa en la sociedad de hoy.

3. Crear comité constituido por personal docente de cada área, un padre de

familia, un estudiante, un representante del sector productivo. Este comité tendrá
la función de vigilar y orientar el uso de las TIC dentro del Centro Educativo con el
objetivo de crear ambientes de innovación en cada uno de los procesos que
mueven la institución.

4. Creación de aulas especializadas para las áreas básicas.

5. Digitalización de procesos pedagógicos que involucran la enseñanza y el

aprendizaje en la Institución Educativa Infantas.

6. Creación de unidades didácticas que respondan a las problemáticas del entorno

y que transversalicen cada una de las áreas por intermedio de las nuevas
tecnologías.

7. Ejecución y control del plan.

Cronograma de Actividades.

Estrategia Objetivo Tareas Fechas Responsables

Diagnóstico Encontrar las Julio 15 Directora y

debilidades y fortalezas Diagnosticar de 2019 docentes
de la Institución Gestión académica

Educativa Infantas. directiva,

Estrategia Objetivo Tareas Fechas Responsables

administrativa y
comunitaria

Capacitació Apropiar en el uso de Docentes, Agosto 5, Salvador

n influencia las TIC a los miembros administrativos y 6 y 16. Cobos Barrios
de las TIC de la Institución estudiantes
en la vida Educativa Infantas
cotidiana y
en los
procesos
de
enseñanza
y
aprendizaje

Convocatori Reunión Docentes, Semana Directora y

a entre los estudiantes y del 2 al 7 docentes
docentes y Escoger un docente de padres de familia de Sept.
comunidad cada área, un padre de
en general familia, un estudiante
para la del grado octavo y un
conformaci representante del sector
ón del productivo
equipo de
desarrollo
de TIC de
la
institución
Estrategia Objetivo Tareas Fechas Responsables

Creación Crear las aulas Reunión con 29 de Salvador

Aulas especializadas en las docente de la Octubre Cobos,
especializa áreas básicas, dotadas institución al 2 de Docentes y
das. con los elementos noviembr Directora.
Reunión con el
básicos para su e.
consejo directivo
funcionamiento.
para su aprobación.

Digitalizació Digitalizar procesos Reunión del Comité Noviembr Comité TIC

n de como: seguimiento a los TIC para analizar el e6
procesos estudiantes, toma de uso y la
pedagógico asistencia, implementación de
sy comunicación las TIC en cada una
académicos institucional, planeación de las áreas.
. docente, entre otros.
Creación de plan Noviembr Comité TIC
para el uso de las e 13
TIC dentro y fuera
del aula.

Creación de Crear unidades Reunión del comité Noviembr Comité TIC.

unidades didácticas que TIC para el diseño e 19
didácticas transversalicen cada de las unidades
una de las áreas y que didácticas
respondan a
Estrategia Objetivo Tareas Fechas Responsables

problemáticas del
entorno.

Ejecución, Realizar los procesos Evaluar las etapas Julio- 15 Comité

seguimiento indispensables a través del proceso. de 2019 institucional y
, control y de los controles y a febrero miembros de
evaluación. cambios de manera 14 de la comunidad.
acertada y eficiente con 2020.
el fin de tener logros
satisfactorios del
proceso.

PLAN DE PROPUESTAS DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUIMICA

Meta

Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje utilizando las herramientas TIC en

la asignatura de química en el grado octavo de la Institución Educativa Infantas

Fecha para el logro de la meta: Noviembre de 2019

Estrategias

1. Diagnostico interno institucional (DOFA).

2. Análisis de las metodologías y didácticas que se utilizan en la institución para la

enseñanza de la asignatura de Química en el grado octavo
3. Escuchar a los estudiantes sobre las bondades y balances en la estructura
académica que ellos perciben de la forma de enseñanza de la asignatura de
Química.

4. Aplicar ejemplos de cómo intervendrían las herramientas TIC

5. Capacitar al docente en algunas herramientas TIC en la enseñanza de la

Química del grado octavo.

5. Presentación de una clase modelo en la asignatura de química aplicando en

todo las diferentes herramientas TIC.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Estrategia Objetivo Tareas Fechas Responsables

Diagnóstico Reconocer a través de las Julio 19 de Coordinadora

evidencias las posibles 2019 académica y
causas de las didácticas Gestión Salvador Cobos
que se vienen utilizando en Académica.
la enseñanza de la
asignatura de química en el
aula.

Observar la Generar a partir del Evidencia Julio 23 y Coordinadora

clase de contexto la dinámica que para análisis 26 de académica,
química. se utiliza en el desarrollo de 2019. jefe de área y
del proceso pedagógico información Salvador
en la asignatura de recogida Cobos.
Química.

Revisión de Evidenciar las posibles Escuchar Agosto 3 Coordinadora

planeación causas que se presentar sugerencias de 2019 académica,
 de la en las metodologías de los Jefe de área
asignatura aplicadas. docentes de ciencias
en el plan de naturales y
área. Salvador
Cobos.

Escuchar a Establecer un diálogo Análisis de Agosto 2 Coordinadora

los directo con los las de 2019 académica,
estudiantes estudiantes sobre las situaciones Jefe de área
posibles causas que se manifestadas de ciencias
tienen frente a la apatía por los naturales y
de la asignatura estudiantes. Salvador
Cobos.

Capacitar Brindar asesoría y Realizar el 12 al 16 Docente

docente en capacitación del docente acompañami de Salvador
el manejo de de Química en algunas ento para el agosto Cobos
herramientas estrategias que acompañami de 2019 .
TIC fortalezcan los procesos ento y
pedagógicos con las asesoría al
herramientas TIC. docente de
Química.

Presentación Buscar la herramientas Recursos Agosto Docente de

de la clase TIC adecuadas que se didácticos de 23 de Química y
modelo con puedan aplicar al la web. 2019 Salvador
la contexto de la clase (google Cobos
herramientas scholar)
TIC
 CONCLUSIONES

Se puede evidenciar a través del plan de mejoramiento muchas bondades que

nos permiten generar acciones para fortalecer nuestra labor pedagógica, la cual
desde las buenas estrategias activan soluciones en beneficio de toda la
comunidad educativa; para ello se encontraron las siguientes apreciaciones:

 El desarrollo del Plan de Mejoramiento nos permite la interacción de los

miembros de la Institución, equipo directivo, docentes, estudiantes y
comunidad en general.

 Nos permitió ver nuestras fortalezas, debilidades, oportunidades y

amenazas de la Institución.

 Nos ayudó a motivarnos y a empezar a trabajar en las mejoras que se

pueden incorporar en nuestro centro educativo con ayuda de las TIC.

 Las TIC son la herramienta fundamental para el crecimiento, adquisición de

conocimiento y aprovechamiento de los recursos tecnológicos.

 Interacción continua del estudiante con el conocimiento

 BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

Libro electrónico multimedia: Gestión de la Tecnología en Instituciones

Educativas, capitulo 3: Gestión Estratégica de la Tecnología Educativa: Selección
y Utilización, Evaluación, obsolescencia tecnológica y gestión de los recursos
tecnológicos aplicados a los entornos educativos.

VENCE, Pájaro. Luisa Mercedes: uso pedagógico de las TIC para el

fortalecimiento de estrategias didácticas del programa todos a aprender:
https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-336355_archivo_pdf.pdf.

DAZA PEREZ, Erika P. et al. Experiences in the teaching of Chemistry with

the aid of ICT. Educ. quím [online]. 2009, vol.20, n.3, pp.320-329. ISSN 0187-
893X. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
893X2009000300004&lng=es&nrm=iso&tlng=es

CATADI, Zulma. Didáctica de la química y TIC: Laboratorios virtuales,

modelos y simulaciones como agentes de motivación y de cambio conceptual.
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18979

LLORÉNS MOLINA, J.A. (1991). Comenzando a aprender Química. Madrid:

Visos. POZO, J.I. y GÓMEZ CRESPO, M.A. (1998). Aprender y enseñar Ciencia.
Madrid: Ediciones Morata.
https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7639.pdf

PEREZ, Loaiza. Iván Fernando. Estrategias para implementar las TIC en el

aula de clase como herramientas facilitadoras de la gestión pedagógica.
http://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/5013.pdf