SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR N° 8

2° GRADO
AREA: Comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS : Leemos el cuento ¡Al rescate de mamá y papá!

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

- Localiza información ubicada entre

Recupera información de los párrafos en cuentos de
diversos tipos de textos estructura simple, con
Imágenes

Predice el tipo de texto y su

Comprende textos escritos
Infiere el significado
del texto.
contenido a partir
de los indicios que le ofrece el texto
(imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto,
título)
para predecir su contenido (formular
hipótesis).
Deduce la causa de un hecho o
acción de un
cuento de estructura simple, con
imágenes.

RECURSOS Y
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES
DIDACTICA
Papelotes y tiras de
En grupo clase papel para escribir
INICIO Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades títulos de
realizadas en casa:. cuentos y los
Conversamos sobre los textos que han comentado, leído o lugares donde se
escrito: rimas, descripciones, poemas, cuadros, etc. encuentran
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy Leeremos Plumones
un cuento sobre la familia, Cinta masking
tape o limpiatipo
En grupo clase Goma
Nos preparamos para leer y dialogamos sobre cómo son los Cuento "Al rescate
cuentos de papá y mamá"
Pedimos se ubiquen en círculo o semicírculo, puedes colocar Cuentos para
cojines, sillas y colocar un letrero en la pizarra o la puerta disfrutar
DESARROLLO con un mensaje como: "Comunicándonos
“Estamos leyendo”, “Niños y niñas en el mundo de los
cuentos”. con textos 1"
MINEDU. 2009.
Presenta a los niños y las niñas el cuento ¡Al rescate de papá Familia "Al
y mamá! rescate de mamá
que aparece en las láminas de cuentos del kit de material y papá".
concreto primer grado. Minedu, 2009.
Colocamos el texto a la vista de todo el grupo y dialogamos
con ellos:
¿Qué texto creen que será?
¿Han leído antes cuentos como este?
¿Qué cuentos conocen?
¿Cómo se han presentado esos cuentos?
Recoge las intervenciones de los estudiantes y comenta
sobre ellas.
Pedimos que escriban en tiras de papel los nombres de los
cuentos que conocen, así como los lugares donde estos se
encuentran.

Dialogamos con los estudiantes sobre dónde se presentan

los cuentos, cómo son, si les gustan. Puedes conversar ellos
para que planteen algunas ideas sobre los cuentos que
conocen.

Los cuentos son textos narrativos que presentan una secuencia, en la que se
considera un inicio
(se presenta a los personajes, tiempo, lugar donde se desarrollan las
acciones), un problema o conflicto y un desenlace en el que se resuelve el
conflicto. Esta secuencia asegura la coherencia.
(Ramírez de Sánchez Moreno, Eliana. Textos para disfrutar y saber más
sobre el lenguaje. Módulo
IV, Escuelas exitosas, IPAE. 2011

Antes de la lectura
Preguntamos:
¿¿De qué tratará? Anotamos las hipótesis que plantean los
niños y las niñas en la pizarra o un papelote.
 Durante la lectura
Realizamos una lectura del cuento en voz alta, luego
pedimos a los niños y las niñas que realicen una lectura
rotada por párrafos.
Solicitamos a los estudiantes que ubiquen en el texto dónde
dice mamá, papá, Goyo, abuelita.
pedirles que formen esas palabras con letras móviles, que
las escriban en la pizarra o que cuenten cuántas
veces aparecen en el texto
. También puedes solicitarles que lean en voz
alta el párrafo donde estas palabras se encuentran.
Dialoga con los niños y las niñas sobre la información que
ofrece el texto, planteamos interrogantes como:

¿Quiénes son los personajes de este cuento?

¿En qué se ocupaban el padre y la madre de Goyo?
¿Qué consejo le dio la abuela a Goyo?
¿Qué problema tenía Goyo?
¿Qué hizo para que el problema que tenía se solucione?
¿Por qué se solucionó el problema que tenía Goyo?
¿Qué hacían Goyo y sus padres cada día?
El problema que tenía Goyo, ¿se parece al que nosotros
hemos planteado?

Comenten sobre algunas actividades que realizan sus

padres dentro y fuera del hogar y que influyen en que tengan
poco tiempo para compartir con sus hijos e hijas..

Después la lectura
Entregamos a cada uno de los grupos una tira de papel con
una de las preguntas del listado anterior.
Pedimos que respondan en un papelote.
Luego socializamos las respuestas dadas en cada caso.
Pide a cada grupo que presente la pregunta propuesta y las
respuestas dadas.
Contrastar las hipótesis planteadas al inicio de la lectura:
¿Lo que pensamos al inicio de la lectura del texto
era cierto?
¿Por qué?

CIERRE En grupo clase

.
Lee en voz alta el Propósito y preguntamos si cumplieron
con las actividades establecidas.
En grupo clase
Lee en voz alta la agenda del día y preguntamos si
cumplieron con las actividades establecidas.
l
 Lista de cotejo 2° grado –Sesión 8 Comunicación.
Grupo:……………….. Fecha:……………………….

.
Infiere el
Recupera significado
información de del texto
diversos tipos de
textos

Localiza Predice el tipo de

información texto y su contenido
Nombres y apellidos de ubicada entre a partir
N° los párrafos en de los indicios que
los estudiantes cuentos de le ofrece el texto
estructura (imágenes,
simple, con palabras conocidas,
Imágenes silueta del texto,
título)
para predecir su
contenido (formular
hipótesis).

 Lo hace O Lo hace con apoyo X No lo hace