Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Guía de evaluación

La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se

trabaja con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han
decidido contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el
objetivo de mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha
solicitado elaborar la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a
los docentes de un área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su
preferencia). Tenga en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser
implementada en otras asignaturas.

Desarrolle los siguientes pasos:

 Seleccione una de las siguientes técnicas de evaluación del aprendizaje:

o La entrevista.
o El portafolio.
o Prueba práctica.

 Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura

para la elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en
internet para ampliar la información.

Estructura de la guía de evaluación:

 Título: (Prueba práctica).

 En este tipo de pruebas se requiere que los estudiantes construyan una

respuesta o generen un producto, mediante el cual se logre poner en
práctica el conocimiento y el dominio de habilidades y destrezas, además
se observa el desempeño del estudiante al ejecutar una determinada
actividad motora o manual para comprobar el dominio de ciertas
habilidades, destrezas, aptitudes, así como la aplicación de conocimientos,
por lo tanto, deben ejecutarse en presencia del docente y realizarse en un
tiempo preestablecido.
 Introducción:

 evalúa el hace, de tal manera que el estudiante demuestre su capacidad en

la realización de actividades propuestas en el área de conocimiento
evaluada.
 se efectúan en condiciones reales o simuladas.
 son útiles para evaluar el rendimiento escolar en áreas como educación para
el trabajo, campo y cría, educación artística, educación física, música,
danzas, entre otras.
 permiten evaluar contenidos, componentes y competencias
correspondientes al nivel de aplicación y ejecución del producto final.
 requieren una rigurosa preparación ya que en muchos casos se necesitan
recursos materiales y espacios físicos adecuados, tales como maquinarias,
instrumentos especiales, laboratorios, gimnasios.
 permite medir objetivos psicomotores, contenidos procedimentales o
competencias, de diferentes contenidos cognitivos y psicomotores.

 Desarrollo:

Cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o etapas de la

evaluación, se debe realizar con validez y confiabilidad, que son 2 instrumentos o
cualidades inherentes en todo instrumento de medición, por lo cual el docente
debe construir pruebas que garanticen estos 2 atributos.

Para realizar una prueba técnica se definen los siguientes aspectos a ser
considerados:

 exactitud
 sociabilidad
  técnica de ejecución
 definición de los aspectos a observar
 utilizar vocabulario comprensible a todos los estudiantes
 describir la actividad que debe llevar a cabo el estudiante
 determinar las etapas que debe llevar a cabo para la ejecución
 identificar las conductas que le resulten relevantes
 asignar la puntuación a cada indicador

 Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una buena evaluación

utilizando esta técnica en particular.

Para realizar una buena evaluación utilizando esta técnica en particular.

 explicar a los estudiantes el propósito, las instrucciones, las actividades, las

actividades que deben llevar a cabo y la escala de desempeño con que
serán valorados.
 cerciórese que los estudiantes comprendan claramente la actividad que
deben desarrollar
 verificar que los estudiantes cuenten con los materiales necesarios para la
ejecución de la prueba
 asegurarse que no existen distractores, tales como la presencia de
personas ajenas a la aplicación de la prueba, objetos, o acciones que
puedan afectar el desempeño del estudiante.
 considere que la aplicación de la prueba puede ser individual, o grupal,
aunque su calificación siempre es individual.
 asignar las puntuaciones correspondientes de acuerdo con el criterio de
calificación de cada indicador.

 Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma.

  Laboratorios de química
 laboratorios de física
 laboratorios de biología
 laboratorios de medicina
 practicas forestales
 practicas agroindustriales
 practicas topografía
 practicas geológicas
 prácticas en alimentos
 prácticas de medicina veterinaria
 prácticas en mantenimiento industrial
 prácticas en electrónica
 prácticas en electricidad
 en fin, se pueden aplicar en la mayoría de disciplinas y ciencias del
conocimiento.

 Recomendaciones para utilizar esta técnica.

Tener muy en cuenta los espacios prácticos para poder utilizar bien la técnica y
que el estudiante no corra peligro y tengas todas las garantías necesaria
para la ejecución de la misma.

 Conclusión: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

Bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

 son pruebas de campo que permiten conocer el nivel de apropiación de

conocimiento por parte de los estudiantes, ya que son más cercanas a la
realidad.
 permiten analizar el nivel de entendimiento y comprensión del tema por
parte del estudiante.
  cuando se realizan en grupo permiten la colaboración y la integración de
criterios.
 permiten evaluar la utilización de herramientas y el dominio de habilidades y
destrezas en el alumno.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades
propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación

Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de

acuerdo con el proyecto formativo.