Unidad 2.

Tarea 2: Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

Diana Carolina Jiménez

Grupo: 208046_59

Tutor:

Jhon Alexander Ramírez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Programa de Ingeniería Industrial

Álgebra Lineal

Acevedo, 10 de junio, 2019

 INTRODUCCIÓN

Gracias a los innumerables aportes que el Algebra lineal como ciencia matemática

realiza en el ámbito computacional, hoy día, son significativos e incontables sus

aplicaciones en el campo de la tecnología; lo que hace necesario el estudio y

comprensión de los Sistemas Lineales de ecuaciones, rec tas y planos en el espacio,

que fundamentan la unidad dos de este curso, para potenciar el proceso de aprendizaje

del estudiante en formación.

El presente trabajo se lleva a cabo con el fin de aplicar los conceptos matemáticos de

sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas

básicos que impliquen el uso de los mismos, justificando sus procedimientos y

resultados a través del desarrollo individual y colaborativo de 6 ejercicios los cuales

abarcan inicialmente la conceptualización y aplicación de sistemas de ecuaciones

lineales, rectas y planos en la solución de problemasbásicos, rectas en R3, la gráfica

de sistemas ecuaciones lineales eidentificación de tipo de soluciones y por último,

presentado la sustentación de alguno de los ejercicios en un vídeo.

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y

planos.

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual

que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2, utilizando para su

construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su elaboración.

Debe informar en el foro el tema elegido, para que no coincida con la elección de otro

compañero. Los temas que pueden ser seleccionados son:

a) Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables,

coeficientes y valores independientes.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le

describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su

resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de

una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el

preparado debe contener una mezcla de los productos A, B y C cuyos contenidos

por onzas son los que se indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5

Producto B 0.5 3 1.5

Producto C 1.5 2.2 0.5

Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para

obtener el preparado?
Producto A  x

Producto B  y 1b=16 onz

Producto C  z 0,5lb= 8 onz

Ecuaciones

2x+0,5y+1,5z= 8

1,5x+3y+2,2z= 8

0,5x+1,5y+0,5z= 8

2 0,5 1,5 8
{1,5 3 2,2|8}
0,5 1,5 0,5 8

1 0,25 0,75 4
1
𝑅1  {1,5 3 2,2 |8}
2
0,5 1,5 0,5 8

1 0,25 0,75 4
-1,5R1+R2  {0 2,625 1,075|2}
0 1,5 0,5 6

1 0,25 0,75 4
-0,5R1+R3  {0 2,625 1,075|2}
0 1,375 0,125 6
 1 0,25 0,75 4
1 1,075 2
𝑅  {0 1 | }
2,625 2 2,625 2,625
0 1,375 0,125 6

1 0,25 0,75 4
1,075 2
-1,375R2+R3  0 1 2,625 |2,625
−1,15 13
{0 0 2,625 2,625}

1,7 10
1 0 2,625 2,625
1,075 | 2
-0,25R2+R1  0 1 2,625 |2,625
−1,15 13
{0 0 2,625 2,625}

1,7 10
1 0 2,625 2,625
1
− 0,438 𝑅3  {0 1 1,075| 2 }
2,625 2,625
0 0 1 −11,3

1,7 10
1 0 2,625
1,075 2,625
− 2,625 𝑅3 + 𝑅2  {0 1 0 | 5,39 }
0 0 1 −11,3

1 0 0 11,13
1,7
− 2,625 𝑅3 + 𝑅1  {0 1 0| 5,39 }
0 0 1 −11,3

Producto A  x  11,13 onz

Producto B  y  5,39 onz

Producto C  z  -11,3 onz

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le

describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su

resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del

curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron

las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230

estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es

menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las

Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las

tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”
Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido el

intercambiar una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el procedimiento.

Estudiantes que aprobaron la tarea 1  x

Estudiantes que aprobaron la tarea 2  y

Estudiantes que aprobaron la tarea 3  z

𝑥+𝑦+𝑧
= 1243
3

x+y+z= 1243x3

x+y+z= 3729 Ecuación 1

No. estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230 estudiantes al promedio de

los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3

𝑥+𝑧
𝑦= + 230
2

2y= x+z+460

2y-x-z=460 Ecuación 2
No, estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es menor en 90 estudiantes al promedio de

los estudiantes que aprobaron las Tareas 1 y 2

𝑥+𝑧
𝑧= − 90
2

2z=x+y-180

-2z+x+y=180 Ecuación 3

Ecuaciones

x+y+z= 3729

-x+2y-z=460

X+y-2z=180

1 1 1 3729
{−1 2 −1| 460 }
1 1 −2 180

1 1 1 3729
R1+R2 {0 3 0 |4189}
1 1 −2 180

1 1 1 3729
-R1+R3 {0 3 0 | 4189 }
0 0 −3 −3549

1 1 1 3729
1
 {0 1 0 |1396.3}
3
0 0 −3 −3549
 1 0 1 2332.67
−𝑅2 + 𝑅1  {0 1 0 | 1396.3 }
0 0 −3 −3549

1 0 1 2332.67
1
 { 0 1 0| 1396.3 }
−3
0 0 1 −3549

1 0 0 1149.67
−𝑅3 + 𝑅1  {0 1 0| 1396.3 }
0 0 1 1183

Estudiantes que aprobaron la tarea 1  x 1150

Estudiantes que aprobaron la tarea 2  y 1396

Estudiantes que aprobaron la tarea 3  z 1183

𝑥+𝑦+𝑧
= 1243
3

1150 + 1396 + 1183

= 1243
3
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y

grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o

Matlab):

a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y Q=(2,5,7).

𝑣⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 = 𝑂𝑄⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝑃=(2,5,7)- (-3,4,8)=(5,1,-1)

𝑟⃗ = 𝑃⃗⃗ + 𝑡𝑉
⃗⃗

Ecuación vectorial 𝑟⃗ = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + 𝑡(5,1, −1)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3,4,8) + (5𝑡, 𝑡, −𝑡)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−3 + 5𝑡, 4 + 𝑡, 8 − 𝑡)

Ecuaciones paramétricas

𝑥 = −3 + 5𝑡

𝑦 = 4+𝑡

𝑧 = 8−𝑡

Despejamos t

𝑥+3
𝑡=
5
 𝑡 =𝑦−4

𝑡 = 8−𝑧

Ecuaciones simétricas

𝑥+3
= 𝑦−4=8−𝑧
5

b. De la recta que pasa por el punto R= (-5,4,-3) y que es paralela a la recta

que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).

𝑣⃗ = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = 𝑂𝐵⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐴 = (1, −3,5) − (−2,4,6) = (3, −7, −1)

𝑟⃗ = (−5,4, −3) + 𝑡(3, −7, −1) Ecuación vectorial

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4, −3) + 𝑡(3, −7, −1)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5,4, −3) + (3𝑡, −7𝑡, −𝑡)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−5 + 3𝑡, 4 − 7𝑡, −3 − 𝑡)

Ecuaciones paramétricas

𝑥 = −5 + 3𝑡

𝑦 = 4 − 7𝑡

𝑧 = −3 − 𝑡

Despejamos t

𝑥+5
𝑡=
3
𝑦−4
𝑡=
7

𝑧+3
𝑡=−
1

Ecuaciones simétricas

𝑥+5 𝑦−4 𝑧+3

= =−
3 7 1
 c. De la recta que pasa por el punto S=(-9,6,11) y cuyo vector director es

V=(-2,7,-6).

𝑟⃗ = (−9,6,11) + 𝑡(−2,7, −6) Ecuación vectorial

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9,6,11) + (−2𝑡, 7𝑡, −6𝑡)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−9 − 2𝑡, 6 + 7𝑡, 11 − 6𝑡)

Ecuaciones paramétricas

𝑥 = −9 − 2𝑡

𝑦 = 6 + 7𝑡

𝑧 = 11 − 6𝑡

Despejamos t

𝑥+9
𝑡=−
2
𝑦−6
𝑡=
7

11 − 𝑧
𝑡= −
6

Ecuaciones simétricas

𝑥 + 9 𝑦 − 6 11 − 𝑧
= =
2 7 6
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas

básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son paralelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-40y+15z=-5?

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.

1:(3,8,-3)=1

2:(-15,-40,15)=-5

1=2
 3 8 3
= =−
−15 −40 15

Simplificamos

1 1 1
− =− =−
5 5 5

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9), B(2,4,6) y

C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha

ecuación y grafique el plano correspondiente.

Vectores

A (-3,7,9)

B (2,4,6)

C (2,2,-1)

Vectores en ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 , ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 =B-A= (2-(-3),4-5,6-9)=(5,-3,-3)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 =C-A =(2-(-3),2-7,-1-9)=(5,-5,-10)

Hallamos el producto cruz

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ x 𝐴𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑖 𝑗 𝑘
{5 −3 −3 }
5 −5 −10

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐴𝐶 =(30 − 15)𝑖̂ − (−50 + 15)𝑗̂ + (−25 + 15)𝑘̂

𝐴𝐵 x ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 x ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 = 15𝑖 + 35𝑗 − 10𝑘

Ecuación plano

𝑛. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃 − 𝑃0 = 0
(15, 35, −10)(𝑥 + 3 , 𝑦 − 7 , 𝑧 − 9)=0

15(𝑥 + 3) + 35( 𝑦 − 7) + (−10)( 𝑧 − 9) = 0

15𝑥 + 45 + 35𝑦 − 245 − 10𝑧 + 90 = 0

15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 − 110 = 0

15𝑥 + 35𝑦 − 10𝑧 = 110

Ejercicio 6. Sustentación de la actividad en video.

Link del vídeo: https://youtu.be/QTLUgOGoNiI
 CONCLUSIÓN

El desarrollo de la actividad nos enseñó emplear diferentes conceptos de la Unidad 2

por medio de ejercicios de aprendizaje.

A lo largo del curso es más amplia la visión en cuanto a entendimiento y la relación

existente sobre nuestro desarrollo académico, rescatando ciertos enfoque matemáticos

que nos ayuden al fortalecimiento profesional.

 BIBLIOGRAFÍA

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CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 68 a 79.
Recuperado
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Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182.
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Vargas, J. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa.

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