PROYECTO EDUCATIVO

Consigna: Debemos crear un Proyecto Educativo para un curso de 30 alumnos de 2º año de

Secundario, de una escuela católica de MDP. No poseen compañeros con discapacidad y dicen
desconocer sobre la temática.

Duración del proyecto: 3 encuentros de 2 hs. cada uno.

ENCUENTRO NRO. 1

Fecha: Lunes. Horario: 10 a 12 hs.

Objetivos del Encuentro:

 Ejercitar la capacidad de “ponerse en el lugar del otro”

 Generar un espacio de reflexión que facilite cuestionar conceptos de
“normalidad”

Recursos

 5 sillas de ruedas
 Gimnasio de la Escuela
 Sillas de la Escuela
 Dos coordinadores de las Actividades

Actividad a Desarrollar

Presentación

Los coordinadores se presentan, muestran las sillas de ruedas y anuncian que las vamos a
utilizar para realizar algunos juegos.

Parte 1: Juegos de movilidad con las sillas de ruedas.

Preparación de la Actividad:

 Dividir a los estudiantes en 10 grupos de 3 personas cada uno.

 Ubicar a los grupos de estudiantes en dos filas de cinco grupos cada una. Las filas
estarán frente a frente, y separadas por algunos metros.
 Se le adjudicará una silla de ruedas a cada grupo de una de las filas

Juego 1

Consigna:

 Un miembro del grupo que posee la silla de ruedas debe desplazarse con ella hasta
donde se encuentra el grupo que está frente a él y entregarle la silla a un compañero
de ese grupo.
  Una vez que el compañero recibe la silla, debe a su vez desplazarse hasta donde se
encuentra el grupo que está frente a él.
 Repetir el procedimiento hasta que los seis estudiantes se hayan desplazado utilizando
la silla.

Juego 2

 Entre ambas filas de estudiantes se colocan 2 o 3 sillas de la escuela, alineadas entre sí

a modo de conos.
 Se repite la consigna del Juego 1, agregando la variante de que las sillas de la escuela
no se deben tocar con la silla de ruedas, y deben esquivarse.
 Repetir el procedimiento hasta que los seis estudiantes se hayan desplazado utilizando
la silla.

Juego 3

 Entre ambas filas de estudiantes se colocan varias sillas de la escuela, a modo de

barrera y dejando muy poco espacio para el paso de la silla de ruedas
 Se repite la consigna del Juego 2: Las sillas de la escuela no deben tocarse con la silla
de ruedas
 El juego termina cuando los seis estudiantes hayan intentado llegar con la silla hasta
donde se encuentra el grupo de estudiantes frente a él.

Cierre de los juegos: Cada estudiante toma una silla de la escuela y las colocan formando un
círculo.

Parte 2: Reflexión.

Sentados formando un círculo, los coordinadores de la actividad propician la reflexión sobre lo

vivido durante los juegos. Se utilizan preguntas como disparadores:

 ¿Cómo fue para ustedes desplazarse en las sillas de ruedas?

 ¿Qué pasó cuando agregamos las sillas de la escuela como obstáculos en el camino?

A partir de aquí, y según lo que vayan diciendo los estudiantes, los coordinadores propician el
cuestionamiento de la idea de “normalidad” realizando preguntas a los estudiantes. Los
coordinadores tendrán presente que:

“La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las
personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.
(Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad)

ENCUENTRO NRO. 2

Fecha: Miércoles. Horario: 10 a 12 hs.

Objetivos del Encuentro:

  Ejercitar la capacidad de “ponerse en el lugar del otro”
 Brindar herramientas para que los alumnos conozcan la “Convención sobre los
derechos de las personas con discapacidad”

Recursos

 5 bastones blancos y 5 tapaojos

 5 sillas de la escuela
 Gimnasio
 Dos coordinadores

Actividad a Desarrollar

Presentación

Como el grupo ya nos conoce, la presentación consiste en anticipar que hoy vamos a hacer
nuevos juegos, diferentes a los del encuentro anterior.

Parte 1: Juegos

Juego 1.

Preparación

 Se colocan seis sillas de la escuela en distintos puntos del gimnasio. Cada silla será
numerada y reconocida por ese número.
 Se divide a los estudiantes en cinco grupos de seis personas.
 Los grupos se colocan en cinco filas paralelas, parados en el centro del gimnasio.
 A cada grupo se le entrega un tapaojos.

Consigna

 El estudiante que está en segundo lugar en la fila se tapa los ojos y coloca su mano
sobre el hombro del compañero que tiene delante.
 El compañero que tiene los ojos destapados lo guía despacio y sin decir nada hasta
alguna de las sillas
 Una vez que la persona que tiene los ojos tapados llega a tocar la silla, su compañero
le pregunta qué número de silla cree que está tocando.
 Una vez que contesta, se destapa los ojos y ambos vuelven a su grupo, colocándose al
final de la fila y entregándole el tapaojos al segundo de la fila.
 El juego termina cuando todos hayan sido guiados con los ojos tapados.

Cierre del juego

Preguntas de los coordinadores:

  ¿Quiénes acertaron al decir el número de silla que estaban tocando? ¿Quiénes
creyeron que estaban tocando otra silla? ¿Qué les pasó mientras los guiaban con los
ojos tapados?

Juego 2

Preparación

 Se divide a los estudiantes en cinco grupos de seis personas. Se colocan en filas

paralelas.
 Se coloca una silla frente a cada fila, ubicada a cierta distancia
 A cada fila se le entrega un bastón y un tapaojos.

Consigna

 Quien tiene los ojos tapados, utilizando el bastón, debe llegar a la silla, rodearla y
volver a su grupo sin destaparse los ojos.
 Una vez que llega a su grupo, le entrega el bastón y el tapaojos a su compañero y se
coloca al final de la fila
 El juego termina cuando todos hayan realizado la actividad.

Cierre del Juego

Preguntas de los coordinadores:

 ¿Cómo fue su experiencia? ¿Qué les pasó mientras hacían el juego? ¿Qué
aprendieron?

Parte 2: Los Derechos de las Personas con Discapacidad

A partir de la recapitulación de las experiencias vividas en este encuentro y el anterior, los

coordinadores proponen a los estudiantes a reconocer “la importancia que para las personas
con discapacidad reviste su autonomía e independencia individual, incluida la libertad de tomar
sus propias decisiones.” (Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad)

A partir de aquí, los coordinadores presentan al grupo la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad, basándose en los siguientes ejes:
 ¿Qué es la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad?
 ¿Para qué sirve?
 ¿Cuáles son los principales derechos que esta convención le reconoce a las personas
con discapacidad?

“El propósito de la presente Convención es promover, proteger y asegurar el goce pleno y en

condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas
las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente”. (Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad)

“Reconociendo la importancia de la accesibilidad al entorno físico, social, económico y cultural,

a la salud y la educación y a la información y las comunicaciones, para que las personas con
discapacidad puedan gozar plenamente de todos los derechos humanos y las libertades
fundamentales”. (Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad)

ENCUENTRO NRO. 3

Fecha: Lunes. Horario: 10 a 12 hs.

Objetivos del Encuentro:

 Ejercitar la capacidad de “ponerse en el lugar del otro”

 Introducirlos a “tecnología accesible”

Recursos

 Dos coordinadores
 Aula disponible donde se puedan utilizar los demás recursos aquí mencionados
 1 Tablet
 Los alumnos poseen notebooks y celulares.
 La escuela posee WIFI
 5 tapaojos

Presentación

Debido a que ya existe conocimiento previo entre los coordinadores y el grupo, esencialmente
se anuncia que los temas de los que queremos hablar hoy son el acceso a la información y el
uso de la tecnología.

Actividad a Desarrollar

A través de preguntas, y utilizando la experiencia cotidiana de los estudiantes en el uso de la

tecnología, en este encuentro se mostrarán y se utilizarán distintas aplicaciones basadas en el
concepto de “tecnología accesible”. Ejes:

 ¿Qué es la Tecnología Accesible? ¿Para qué sirve?

 ¿Cómo creen ustedes que puede impactar en la vida de una persona con
discapacidad?

Durante esta actividad, los coordinadores buscan llevar a la reflexión de los estudiantes sobre
la importancia del acceso a la información en el mundo actual, vinculándola con la autonomía
y el ejercicio de derechos y libertades individuales.

Así también, en este encuentro se propiciará la reflexión sobre el concepto de comunicación

que promueve la Declaración de los Derechos de las personas con Discapacidad.

“La “comunicación” incluirá los lenguajes, la visualización de textos, el Braille, la comunicación

táctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia de fácil acceso, así como el lenguaje escrito,
los sistemas auditivos, el lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos,
medios y formatos aumentativos o alternativos de comunicación, incluida la tecnología de la
información y las comunicaciones de fácil acceso;
Por “lenguaje” se entenderá tanto el lenguaje oral como la lengua de señas y otras formas de
comunicación no verbal.” (Declaración de los Derechos de las Personas con Discapacidad)

Cada vez que sea posible, se buscará colocar a los estudiantes en el lugar de la persona con
discapacidad que utiliza la tecnología accesible (utilizando el tapaojos, por ejemplo.)

Cierre de las Actividades

Los coordinadores promueven que se haga una devolución grupal sobre lo experimentado y
aprendido en estos tres encuentros, con el objetivo de propiciar una reflexión grupal que sirva
de cierre a las actividades.