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*MÓDULO 1*

Redação 1 – Resposta pessoal. Redação 2 – Resposta pessoal.

*MÓDULO 2*

Atividade 1 – Resposta pessoal. Atividade 2 – Resposta pessoal. Atividade 3 – Resposta pessoal.

*MATRIZ DE COMPETÊNCIAS PARA A REDAÇÃO DO ENEM*

A seguir, é apresentada a descrição dos parâmetros de correção das redações, que, adequados aos critérios
estabelecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), devem nortear o
processo de leitura e avaliação dos textos.

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Critérios de correção da redação

No processo de correção das redações, devem ser observadas, primeiramente, as seguintes categorias de classificação
dos textos:

B (em branco) – nota zero: texto em branco.

I (insuficiente) – nota zero: texto com até 7 linhas escritas.

N (nulo) – nota zero: texto em que haja a intenção clara do autor de anular a redação ou texto em que seja desconsiderada
a Competência V (desrespeito aos direitos humanos).

F (fuga ao tema/não atendimento ao tipo textual) – nota zero: texto em que não seja desenvolvida a proposta de redação,
com base na Competência II (desenvolvimento de outro tema e/ou elaboração de outra estrutura textual).

A seguir, são especificados os critérios de correção dos textos com base na matriz de competências.

 Competência I: Demonstrar domínio da norma-padrão da língua escrita.

Ausente
Nível 0: texto com sérios problemas na articulação dos argumentos, em decorrência do desconhecimento da estrutura
sintática, da pontuação, das convenções ortográficas e do registro adequado ao gênero (gírias, “internetês” etc).

Baixa
Nível 1: texto com estruturas linguísticas rudimentares, isto é, que, embora se configure minimamente como um texto,
apresente graves problemas de pontuação, de ortografia e no emprego do registro adequado ao gênero.

Mediana
Nível 2: texto com estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios gramaticais, de pontuação, de
ortografia e no emprego do registro adequado ao gênero.

Boa
Nível 3: texto com estrutura sintática esperada para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios gramaticais,
de pontuação, de ortografia e no emprego do registro adequado ao gênero.

Muito boa
Nível 4: texto com boa estrutura sintática, ou seja, acima da média esperada para o grau de escolaridade exigido, com
poucos desvios gramaticais, de pontuação, de ortografia e no emprego do registro adequado ao gênero.

Excelente
Nível 5: texto com excelente estrutura sintática e raros desvios gramaticais, de pontuação e de ortografia.

 Competência II: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento
para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

Ausente
Nível 0: texto que não atende à proposta solicitada, seja quanto ao tema, seja quanto ao tipo textual. Para esta situação,
marca-se “fuga ao tema” ou “não atendimento ao tipo textual”.

Baixa
Nível 1: texto que tangencia o tema proposto, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas
não é desenvolvido. É importante ressaltar que o texto que apenas tangencie a proposta, ainda que apresente tema
adequadamente desenvolvido, deverá ser avaliado no nível 1. Também assim deve ser avaliado o texto em que se
identifique inadequação do tipo textual, isto é, que não seja uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

Mediana
Nível 2: texto em que o tema seja desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas ao
que seja proposto nos textos motivadores. Assim também deve ser avaliado o texto em que haja domínio precário do tipo
textual exigido, isto é, em que se identifique mistura dos tipos textuais, sinalizando desconhecimento da estrutura do tipo
dissertativo-argumentativo.
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Boa
Nível 3: texto em que o tema seja desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação
ao senso comum. Assim também deve ser avaliado o texto em que se identifique domínio adequado do tipo textual exigido,
ou seja, que esteja compatível com a estrutura de um texto dissertativo-argumentativo, ainda que a progressão textual seja
considerada deficiente.

Muito boa
Nível 4: texto em que o tema seja bem desenvolvido, com evidentes indícios de autoria e certa distância do senso comum.
Assim também deve ser avaliado o texto em que se identifique bom domínio do tipo textual exigido, isto é, com progressão
textual fluente.

Excelente
Nível 5: texto em que o tema seja desenvolvido de modo consistente e autoral, apresentando repertório sociocultural
produtivo. Assim também deve ser avaliado o texto em que se perceba total domínio do tipo textual exigido, isto é, com
progressão textual fluente e articulada com o projeto de texto.

 Competência III: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em
defesa de um ponto de vista.

Ausente
Nível 0: texto em que não haja defesa de ponto de vista, isto é, que não apresente opinião a respeito do tema proposto.
Assim também deve ser avaliado o texto cujo conteúdo não contribua com informações, fatos, opiniões e argumentos, ou
em que estes não estejam relacionados ao tema.

Baixa
Nível 1: texto em que não haja defesa de ponto de vista, isto é, que não apresente opinião a respeito do tema proposto.
Assim também deve ser avaliado o texto cujo conteúdo contribua de forma rudimentar com informações, fatos, opiniões e
argumentos, relacionados precariamente ao tema.

Mediana
Nível 2: texto em que haja defesa de ponto de vista, porém com informações, fatos, opiniões e argumentos pouco
articulados ou contraditórios. Assim também deve ser avaliado o texto cujo conteúdo reproduza os argumentos, fatos,
opiniões e informações dos textos motivadores apresentados na prova de redação.

Boa
Nível 3: texto que apresente informações, fatos, opiniões e argumentos pouco organizados e pouco articulados, além de
relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido. Trata-se do texto cujo autor lança mão de
informações aleatórias e desconectadas entre si, ainda que conectadas ao tema proposto.

Muito boa
Nível 4: texto em que as informações, fatos, opiniões e argumentos selecionados estejam organizados e relacionados de
forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e com indícios de autoria. Os argumentos, neste nível,
são ainda previsíveis, porém não se restringem ao apresentado nos textos motivadores da prova de redação.

Excelente
Nível 5: texto em que as informações, fatos, opiniões e argumentos selecionados estejam organizados e relacionados de
forma consistente com o ponto de vista defendido e ao tema proposto, configurando-se autoria. Trata-se do texto em que
toda a argumentação apresentada está organizada de acordo com o projeto de texto.

 Competência IV: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da
argumentação.

Ausente
Nível 0: texto com sérios problemas de articulação de ideias, em decorrência de desconhecimento dos recursos coesivos,
isto é, com informações desconexas, que não se configuram como texto.

Baixa
Nível 1: texto articulado de forma precária ou inadequada, isto é, no qual não se identifiquem recursos coesivos explícitos
ou implícitos ou, ainda, no qual não haja conexão do conector com a ideia apresentada.
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Mediana
Nível 2: texto articulado com certa organização, porém com muitas inadequações, isto é, no qual se perceba pouco domínio
no que se refere à utilização dos recursos coesivos.

Boa
Nível 3: texto articulado conforme o nível de escolarização exigido, porém com algumas inadequações no que se refere à
utilização dos recursos coesivos.

Muito boa
Nível 4: texto bem articulado, ou seja, acima da média esperada, com poucas inadequações na utilização dos recursos
coesivos.

Excelente
Nível 5: texto com excelente articulação de ideias, sem inadequações na utilização dos recursos coesivos.

 Competência V: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos

humanos.

Ausente
Nível 0: texto sem proposta de intervenção.

Baixa
Nível 1: texto com proposta de intervenção tangencial em relação ao tema, isto é, que guarda relação com o tema por meio
de palavra ou expressão. Assim também deve ser avaliado o texto cuja proposta de intervenção esteja subentendida em
alguma argumentação crítica, sem apresentação de algo concreto.

Mediana
Nível 2: texto cuja proposta de intervenção seja apresentada de forma precária, isto é, sem clareza. Assim também deve
ser avaliado o texto cuja proposta esteja adequadamente relacionada ao tema, porém sem relação com o projeto de texto.

Boa
Nível 3: texto cuja proposta de intervenção esteja relacionada ao tema, porém de forma pouco articulada ao projeto de
texto, isto é, conectada de forma inconsistente com a discussão desenvolvida.

Muito boa
Nível 4: texto cuja proposta de intervenção esteja relacionada ao tema e bem articulada ao projeto de texto. Trata-se do
texto que atende à proposta, porém sem inovação na elaboração da proposta.

Excelente
Nível 5: texto cuja proposta de intervenção seja inovadora, esteja relacionada ao tema e bem articulada ao projeto de texto,
e no qual se identifique, ainda, sugestão de viabilização da proposta.

Fonte: MEC/INEP

DÚVIDAS
*jboskocamoes@bol.com.br*

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