Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio
Académica Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Fitomejoramiento
Código del curso 30162
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: 17 de julio
04 de julio de 2019 de 2019
Competencia a desarrollar:
 Que el estudiante evidencie a través de la resolución de un o varios
problemas, sobre situaciones reales y contextualizados, proponga uno o
varios métodos de selección que pueden ser utilizados en el
mejoramiento de plantas autógamas y en las plantas alógamas.
 Que el estudiante evidencie la comprensión de métodos de
fitomejoramiento empleados en aquellas especies vegetales que se
reproducen normalmente de manera asexual

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Sistemas de reproducción de las plantas
1. La reproducción asexual
2. La Reproducción Sexual de las plantas
Unidad 3. Métodos de mejoramiento vegetal
1. Métodos de mejoramiento genético de plantas autógamas y alógamas y
 métodos de mejoramiento no convencional

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Etapa 7. Prueba Final

1. ASPECTOS GENERALES DEL PROBLEMA

El fitomejoramiento es la disciplina de las ciencias biológicas, responsable de

la creación de nuevas variedades o híbridos de especies vegetales con
características mejoradas de importancia como son altos rendimientos por
área de producción, resistencia a las principales plagas y enfermedades,
capacidad de adaptación a diferentes condiciones de clima y suelo,
precocidad, mayor contenido nutricional y excelente presentación entre
otras, lo cual se logra alterando o modificando la herencia genética de las
plantas. Por tanto, el fitomejoramiento ha contribuido en forma decisiva al
incremento de la producción agrícola desde los mismos inicios de la
agricultura.
En los países industrializados la agricultura utiliza los grandes avances
tecnológicos para forzar a las plantas a expresar todo su potencial genético
y para modificar el genoma vegetal con biotecnología, con el fin de producir
plantas transgénicas capaces de utilizar de mejor manera los insumos
agrícolas y que se adecuan mejor a las condiciones agronómicas ideadas
para ellas y al uso de la maquinaria diseñada para las diferentes labores
culturales.
Los países en vía de desarrollo como el nuestro enfocan los esfuerzos en
fitomejoramiento al incremento de la producción agrícola a fin de garantizar
la seguridad alimentaria y el aumento de los ingresos del sector agrícola.
Aquí, la gran mayoría de los cultivos según estimaciones, expresan sólo el
20 por ciento de su potencial productivo, debido generalmente a las altas
presiones abióticas (suelos inadecuados, sequía), pero también a algunas
presiones bióticas, como enfermedades, insectos plaga, competencia con
arvenses y nutrición deficiente de las plantas.
ESPACIO PARA EL DESARROLLO DEL PROBLEMA
1.1 Problema 1. Fitomejoramiento en plantas autógamas y
alógamas.
Usted como conocedor de las diferentes metodologías de fitomejoramiento
utilizadas en las plantas cultivadas, ha sido contratado por una comunidad
de productores de frijol cargamanto (Phaseolus vulgaris L) del Sibundoy y
por una asociación de productores de Zapallo (Cucurbita pepo L) quienes se
encuentran muy preocupados por la pérdida de los rendimientos de estos
dos cultivos, los cuales han mantenido por generaciones en sus parcelas,
sembrando sus propias semillas. Estos materiales han venido perdiendo
competitividad en su región, al hacerse menos productivos y más
susceptibles a múltiples problemas de plagas y enfermedades.
Estos productores tienen muy claro, que una de las mejores estrategias para
mejorar la productividad de sus cultivos, es sembrar materiales vegetales
mejorados, por lo que le han solicitado a Usted que les proponga una
estrategia de fitomejoramiento para cada una de estas especies, que en el
mediano plazo les permitan mejorar sus ingresos.
RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA.
Para dar solución a este problema, Ustedes podrán proyectar su propuesta
siguiendo los siguientes puntos:
a) Plantee unos objetivos claros para cada uno de los programas de
mejoramiento a iniciar.

b) ¿Exponga como hará la búsqueda de los parentales donantes de los

genes necesarios, o se enfocara solo en la selección?

c) ¿Cómo planificará los cruzamientos?

d) ¿Cómo evaluara las poblaciones segregantes?

e) ¿Qué métodos de manejo y selección de las mejores progenies empleará

en las siguientes generaciones?

f) ¿Qué pruebas implementara para evaluar las líneas con los productores?

g) Si los agricultores desean que estos materiales mejorados se comporten

muy bien en diferentes ambientes, ¿qué estrategia de selección debe de
implementar, para seleccionar aquellos materiales con mejor interacción
genotipo por ambiente?
1.2 Problema 2. Fitomejoramiento de una especie de reproducción
asexual.
Los productores de caña panelera (Saccharum officinarum L) del
departamento del Risaralda han venido siendo severamente afectado por
una enfermedad llamada carbón, cuyo agente causal es Ustilago scitaminea,
que les causa perdidas devastadores en los cultivos y por ende en la
economía de sus familias.
Los agricultores le han solicitado que presente una estrategia de
fitomejoramiento para obtener un material con resistencia o tolerancia a el
carbón que les permita hacerle frente a este problema fitosanitario, y que a
la vez aumente los volúmenes de producción, como en los porcentajes de
conversión a panela

Describa los objetivos del programa de fitomejoramiento

a- Describa la metodología o estrategia de fitomejoramiento que emplearía

en este caso.
b- Como se pretende que los materiales promisorios, sean sembrados por
todos los agricultores de la región, ¿Cómo direccionaría los estudios de
interacción genotipo x ambiente, utilizando fincas de agricultores?
c- Mencione como hará finalmente la selección de variedad promisoria con
agricultores
d- Describa la forma como propagaría el material Super Elite, para ser
entregado a los agricultores.

Actividades a desarrollar

Trabajo Individual:
Lectura auto regulada de cada unos de los documentos y temáticas sugeridos en
los contenidos de la unidad 2 y 3.

Cada Estudiante deberá participar efectivamente en el desarrollo de las

repuestas del examen final con al menos cuatro (4) aportes significativos,
esto quiere decir, que cada intervención debe hacerla con ilación de las
ideas de otros, agregando valor a lo ya dicho, y dejando nuevos aportes,
que ayuden a alimentar la discusión en la solución de las demás situaciones
planteadas. Esto será verificado con la aplicación de los criterios TIGRE, es
decir, que cada aporte cumple con los siguientes cinco elementos:
T tiene buen título?
I construye sobre las ideas de otros?
G genera discusión?
R redacción y presentación buenas?
E enriquece el foro?

Trabajo colaborativo:

De manera colaborativa, los integrantes del grupo, deben consolidar los

aportes individuales para construir un Único trabajo, que dé respuesta a
cada uno de las preguntas del la Prueba Final, Una vez se tenga un
consenso sobre el resultado del documento final construido en el Foro de
trabajo colaborativo, el relator se encargara de editar un documento final,
el cual debe ser el resultado del análisis y reflexión del trabajo grupal y No
la compilación de aportes por cada uno de los integrantes del grupo. El
documento se publicara en formato PDF en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación. Etapa 7 Prueba Final
Entornos
para su Conocimiento, Colaborativo, Seguimiento y Evaluación.
desarrollo
Trabajo individual: En el foro del trabajo colaborativo
participar por lo menos 3 veces, colocando sus aportes a la
estrategia en la resolución de los problemas planteados

Trabajo colaborativo:
Entrega de un solo informe grupal, que contenga: Portada,
Productos a Introducción, Desarrollo (Respuestas de las Preguntas),
entregar por
el estudiante
conclusiones y bibliografía, en formato PDF. Máximo 10
páginas.

Una vez tengan estructurado el documento final tal como se

solicita en la guía de la actividad el relator del grupo lo subirá
por el entorno de Seguimiento y Evaluación. Etapa 7 Prueba
Final- Entrega de la actividad.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

La estrategia de Aprendizaje Basada en problemas

busca promover y organizar el curso en función de la
resolución de un o varios problemas finales a partir de
un conjunto de etapas que guiarán la presentación de
los diferentes contenidos.
Cada estudiante debe elegir un rol de acuerdo a sus
habilidades y competencias y comunicarlo a los
miembros del grupo.
Planeación de
actividades Lectura de los contenidos de las unidades con sus
para el referencias bibliográficas ya que estas soportan las
desarrollo del etapas o actividades a desarrollar.
trabajo
colaborativo Participación activa y reflexiva de cada estudiante en
las actividades colaborativas. Socialización de aportes
pertinentes y oportunos para cada actividad.
Construcción conjunta de tareas y productos solicitados
en estas actividades.

Revisión constante de los tiempos de realización y

entrega de tareas colaborativas según la agenda del
curso y las guías de cada Etapa o actividad.
Roles a
desarrollar
por el Para el desarrollo de esta actividad de carácter
estudiante individual y colaborativo se requiere definir roles y
dentro del responsabilidades dentro del grupo.
grupo
colaborativo
Roles y Compilador: Consolida los productos finales.
responsabilida Vela porque todos los aportes de los compañeros
des para la queden incluidos en el cuerpo del trabajo final. Solo
producción de debe incluir a los participantes que intervinieron en la
entregables construcción de los
por los productos
estudiantes Revisor: Lee con detalle los productos a entregar y
 revisa que estos contengan los elementos solicitados
por cada producto según la guía integrada y la rúbrica
de actividades.
Evaluador: Revisa cada producto a entregar a la luz de
la rúbrica de evaluación
Entregas: Revisa constantemente la agenda y
comunica los tiempos en los que el grupo debe entregar
los productos. Envía los productos grupales en las
fechas establecidas. Informa de manera oportuna a
sus compañeros que ha realizado la entrega de los
productos.
Alertas: Informa al tutor si se presenta alguna
novedad en los trabajos colaborativos del grupo.
Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo

Para el uso de citas y referencias bibliográficas, que se

requieren para la estructuración de los productos
Uso de solicitados en el desarrollo del curso, se deben apoyar
referencias en los lineamientos estipulados por las Normas APA
2016.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
Políticas de
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
plagio
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
 calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó dentro El estudiante
participó de
Participación del foro, pero sus nunca participó
manera
individual del aportes no son del trabajo 20
pertinente con la
estudiante en el foro pertinentes al dentro del foro
actividad
trabajo solicitado asignado
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos Hasta 0 puntos
Aunque el
El documento documento El informe no
presenta una presenta una tuvo en cuenta
excelente estructura base, las normas
Estructura del informe
estructura de la misma carece básicas para la 15
presentación del de algunos construcción de
informe elementos del informes
cuerpo solicitado
Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos Hasta 0 puntos
Cada uno de los Realiza aportes a Los aportes al
Fines del trabajo. aportes, el análisis la resolución de análisis y la
70
y la argumentación los dos problemas argumentación
que realiza para la planteados, pero, en la resolución
 solución de los dos el análisis y la de los problemas
problemas es argumentación planteados no
acertadas y que presenta es son coherente ni
coherente con las poca coherente obedece a las
estrategias de con las estrategias estrategias vistas
fitomejoramiento fitomejoramiento en el curso.
vistas, requeridas para
demostrando estas dos
apropiación de problemáticas
cada uno de los (cada pregunta
contenidos del tiene igual
curso
Hasta 70 puntos Hasta 35 puntos Hasta 0 puntos
No hay errores de
ortografía y el
La redacción es El documento
documento
excelente, las presenta
presenta una
ideas están deficiencias en
mediana
Redacción y ortografía correlacionadas y redacción y 10
articulación de las
el cuerpo del texto errores
ideas y la
es bien sustentado ortográficos
estructura de los
párrafos
Hasta 10 puntos Hasta 5 puntos Hasta 0 puntos
Evidencia consulta No presenta
Presenta algunas
de diferentes bibliografía y no
citas y referencia
fuentes evidencia
Referencias incorrectamente la
documentales, las consulta de otras
bibliográficas Bibliografía 10
cueles referencia y fuentes
consultada.
cita correctamente documentales.
en la bibliografía.
Hasta 10 puntos Hasta 5 puntos Hasta 0 puntos
Calificación final 125