Conceptos de estrategias

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
4o Sem Prog OyPD II

➢ La narración y la lectura con los niños

A través de este método se estimula la imaginación haciendo que los niños representen
mentalmente las escenas que cuentan las historias. Es sumamente importante la forma en
que se relatan esas historias, usando la voz adecuada para darles vida a los personajes y
actuando con sonidos, tonos y gestos para darle animación a la historia. Contarles un
cuento de forma atractiva y lúdica hará despertar en el niño su motivación por conocer
nuevas historias, nuevos personajes y escenarios. El adulto se convierte en un modelo
lector, ya que a medida en que lee enseña al niño cómo se comporta un lector , cuales son
los ritmos, la fluidez al leer, los tonos, que hacer frente a una equivocación, etc. La idea es
que los niños, incluso antes de saber leer, se inicien en la lectura de una forma grata, que
en vez de alejarlos, los acerque a los libros, compartiendo el placer de leer. Para ello, la
narración oral, además de que ser un arte en sí misma, es un instrumento muy eficaz.

➢ El trabajo con textos

Es una estrategia de trabajo permanente y sistemático que permite familiarizar a los niños
con diferentes fuentes de información, con la lectura y escritura, propiciando el uso de las
capacidades cognitivas como la observación, descripción, inferencia, confrontación,
búsqueda de información en diferentes fuentes de consulta, formulación de preguntas.
Favorece el trabajo en pequeños grupos con el fin de promover una participación real de
cada alumno y su autonomía en la aclaración de dudas, así como las relaciones entre los
niños para intercambiar y respetar puntos de vista, llegando a conclusiones acordadas por
todos.
Ello no significa enseñar a los niños a trazar y descifrar letras y palabras. Se trata de poner
al alcance de las niñas y los niños materiales escritos con distintas intenciones
comunicativas para que los usen en situaciones naturales de consulta y permitirles construir
estrategias de trabajo con materiales escritos de uso social: identificar títulos de libros,
secciones de los periódicos, usar el índice para hacer inferencias, deducir qué dicen los pies
de foto, etcétera, actividades en las que la intervención de la educadora es indispensable,
no para indicar qué y cómo hacerlo, sino para propiciar que los niños lo hagan

➢ El planteamiento y la solución de problemas

Es un proceso amplio por el cual se debe tener ciertos pasos previos a la resolución de
problemas; es decir que el planteamiento es la parte fundamental e inicial ya que expone el
asunto o cuestión que se tiene como objetivo aclarar, así como determina todas las
acciones que deberán seguirse posteriormente, un planteamiento mal determinado hará
interminable la búsqueda de datos e información para la resolución de este, por ello e​s
necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar y así, tener
un proceso y resultados más favorables y eficaces.
Para la formulación del problema, debemos ir de lo general a lo particular, pues se parte de
una interrogante que engloba la problemática que se tiene, luego se irá siendo abordado
por partes.
En este curso el planteamiento es identificar los contextos, formas de organización y
condiciones de trabajo de los docentes, para darle un reconocimiento a las estrategias de
enseñanzas en el aula como los enfoques, métodos de enseñanza, materiales, recursos
didácticos, contenidos curriculares y formas de evaluación.
➢ El juego con intención didáctica
El juego es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad educativa. El
juego educativo se estructura como un juego reglado que incluye momento de acción
pre-reflexión y de simbolización para lograr el objetivo de enseñanza. Al utilizar esta
estrategia se puede generar un aprendizaje efectivo a través de la diversión.
Estos tipos de juegos didácticos fomentan la capacidad mental y la práctica de
conocimientos en forma activa. Para un niño, es más fácil recordar algo divertido y
entretenido que miles de palabras. Además, es una realidad que a través del juego el niño
puede expresar mejor sus emociones y liberar la energía acumulada, siendo aceptado
socialmente.

➢ La apreciación y expresión artística :

La Educación Artística enriquece la diversidad cultural, las experiencias afectivas, las
facultades creativas, imaginativas y simbólicas de los alumnos y alumnas, permitiéndoles
desarrollar la capacidad de reflexión, pensamiento crítico y sensibilidad visual necesarias
para apreciar las dimensiones estéticas y culturales de su entorno.La educación de las artes
visuales posee un papel fundamental en la diversificación de los saberes artísticos de los
niños y jóvenes, porque genera espacios para la integración de métodos, formas de
expresión e interpretaciones que se constituyen en “un lenguaje y un vértice desde donde
comprender el mundo y conectarse con los otros”. En el contexto escolar, la formación
artística del estudiantado “crea capacidades humanas inventivas y críticas para que el arte
pueda seguir su trayectoria histórica de revelar, mediante los estilos y las formas estéticas
de la pintura, escultura, música, danza, literatura y dibujo, los diversos entendimientos y
sentimientos del ser humano sobre la naturaleza y sobre su propia existencia en el mundo”.
La creatividad ligada con las habilidades de expresión, apreciación e imaginación, producen
experiencias nuevas de actos conscientes o inconscientes que permiten identificar la
personalidad creativa, la creatividad como proceso y la creatividad como producto.

➢ La observación y exploración del entorno

La observación es un recurso fundamental que lleva al descubrimiento de los fenómenos
sociales y naturales y al planteamiento de interrogantes que dan lugar a múltiples
oportunidades de aprendizaje. Los niños pequeños tienen un interés natural por conocer el
mundo, por saber qué, cómo y por qué pasa lo que pasa. Les gusta explorar, preguntar, se
interesan por cosas nuevas y aspectos de su entorno pero también, mediante los medios de
comunicación a los que tienen acceso, muestran gran interés por conocer e investigar sobre
contextos lejanos para ellos.
Aunque los niños son capaces de observar por sí solos, la intervención docente planificada
y oportuna, por ejemplo, planteando preguntas pertinentes; es indispensable para propiciar
que tomen conciencia de las habilidades que poseen y de los conocimientos que logran a
partir de las experiencias de observación. La interacción con los compañeros y con la
maestra constituyen un medio importante para compartir y explicar los descubrimientos
propios a través del habla y de las diversas formas que los niños tengan a su alcance para
registrar los hallazgos.

Dentro de las estrategias exploración del entorno, se procura que el sujeto se logre percibir,
comprender y promover soluciones para los problemas naturales, ambientales y sociales,
dentro de los que destacan ejercicios como:

● Paseos
● Visitas
● Excursiones
● Observación
● Exploración
● Dialogo

Gracias a ello, podemos localizar seis ventajas que ofrecce la estrategia de exploración del
entorno:
1. Es motivador. Este enfoque aprovecha la curiosidad y los intereses de los alumnos y al
tratarse de un sistema activo ayuda a captar la atención de los estudiantes, desarrolla su
creatividad y su iniciativa.
2. Enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje y el conocimiento adquirido a través del
aprendizaje por descubrimiento, y son mucho más ricos, eficaces y profundos que aquellos
que se transmiten de manera unidireccional y pasiva.
3. Trabaja la competencia de aprender a aprender. Los estudiantes ponen en práctica
habilidades y destrezas como la planificación, la organización de tareas, el pensamiento
crítico, la superación de las dificultades y los errores, el esfuerzo o la resolución de
problemas.