PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

Docente: Curso: 2° año / Asignatura : Historia, N° de horas: 30 horas pedagógicas

Claudia Aldoney Romero Geografía y Ciencias Sociales

Unidad: 1

Pilares de nuestro PEI: Habilidades y /o actitudes:

 “Todos los niños aprenden y deben ser felices en su escuela” Identificar elementos de continuidad
 “Toda la comunidad establece un compromiso con el respeto al medio ambiente, realizando y cambio entre modos de vida del
por ello, todas las acciones posibles en su beneficio” pasado y del presente.
 “Los alumnos y la comunidad están conscientes de la importancia de los valores de nuestra Obtener información explícita sobre
identidad patriótica, por lo que se establece el cultivo habitual de tradiciones folclóricas”. el pasado y el presente a partir de
 “La escuela está comprometida con la vida sana, mediante el énfasis al deporte y la imágenes y de fuentes escritas y
alimentación saludable”. orales dadas (narraciones, relatos
históricos, leyendas, imágenes,
mapas y preguntas a adultos
cercanos), mediante preguntas
dirigidas.›

Formular opiniones justificadas sobre

un tema de su interés.

Participar en conversaciones
grupales, respetando turnos y otros
puntos de vista.
 Presentar temas dados en forma oral,
visual o escrita, incorporando
material de apoyo.

Recursos:

Computador, textos de estudios,

biblioteca, uso de tics, mapas,
atlas, diccionarios, etc.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) PROPUESTAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

Reconocer diversas expresiones del Aprendizaje basado en proyectos. Identifican distintas expresiones que Pruebas escritas.
patrimonio cultural del país y de su región, conforman el patrimonio cultural de
tales como manifestaciones artísticas, Trabajo grupal. Presentaciones en
Chile, reconociendo su valor
tradiciones folclóricas, leyendas y histórico. Power Point.
Trabajo colaborativo.
tradiciones orales, costumbres familiares,
creencias, idioma, construcciones, Trabajo individual. Reconocen comidas típicas chilenas y Disertaciones.
comidas típicas, fiestas, monumentos y el origen de estas.
Acompañamiento pedagógico.
Uso de Tics.
sitios históricos. (OA 5)
Describen costumbres familiares
Colaboración entre estudiantes. Observación
comunes en Chile y su región
Directa en el aula.
Lecturas compartidas. (celebraciones, ceremonias,
creencias, tradiciones).
 Proyectos de investigación. Nombran y describen sitios históricos Pruebas formativas
de Chile y su región. y sumativas.
Mapas conceptuales.
Identifican en diversas expresiones Trabajos de
Lluvias de ideas.
del patrimonio cultural chileno el investigación.
legado indígena y español.
Interrogaciones
Identifican las expresiones que orales.
conforman el patrimonio natural de
Chile (parques nacionales, reservas Ilustrar una opinión.
nacionales, monumentos naturales,
Afiches.
reservas de la biosfera).
_ Reconocer diversas expresiones del
Representaciones.
patrimonio natural de Chile y de su región, Ubican geográficamente en un mapa
como paisajes, flora y fauna característica algunos ejemplos del patrimonio
y parques nacionales, entre otros. (OA 9) _ natural de Chile.

Observan y describen imágenes de

expresiones del patrimonio natural
de Chile.

Identifican y localizan las expresiones

del patrimonio natural en su región. ›
Describen atractivos del patrimonio
natural de su región.

Distinguen flora y fauna nativa de su

región.

Explican qué significa que un lugar

esté catalogado como reserva de la
biosfera.
 Conocer, proponer, aplicar y explicar la
importancia de algunas normas necesarias
para: › cuidarse, cuidar a otros y evitar
situaciones de riesgo (como seguridad vial,
vías de evacuación, adaptaciones para
discapacitados, zonas de silencio, etc.) ›
organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos (por
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el
espacio y las pertenencias comunes y de
sus pares , etc.) › cuidar el patrimonio y el
medioambiente (OA 14)
_ Identificar la labor que cumplen en
beneficio de la comunidad servicios como
los medios de transporte y de
comunicación y el mercado, y algunas
instituciones encargadas de proteger
nuestro patrimonio cultural y natural. (OA
15)
Nombran y aplican normas
destinadas a su protección, tanto en
la sala de clases como en la escuela.
Nombran y aplican algunas normas
para la seguridad de todos en la vía
pública (mirar ambos lados antes de
cruzar, respetar los semáforos, entre
otros).
Dan ejemplos de normas necesarias
para cuidarse, cuidar a otros y evitar
situaciones de riesgo en una salida a
terreno.
Valoran las pertenencias comunes del
curso y elaboran normas para
cuidarlas.
Reconocen problemas ambientales
de su entorno.
Aplican normas sencillas para el
cuidado del medioambiente.
Dan ejemplos de acciones que
pueden dañar los espacios públicos
que constituyen parte del patrimonio
cultural local o nacional.
Proponen acciones para cuidar y
proteger los espacios públicos que

Practicar y proponer acciones para cuidar
y respetar los espacios públicos dentro y
fuera de la escuela (como baños, patios,
salas de clase, plazas, parques, playas y
calles, entre otros), reconociendo que
pertenecen y benefician a todos y que, por
lo tanto, su cuidado es responsabilidad de
todos los miembros de la comunidad. (OA
16)
constituyen parte del patrimonio
cultural local o nacional.
Demuestran respeto y cuidado por
los espacios comunes al curso.
Demuestran respeto y cuidado por
los espacios públicos que constituyen
parte del patrimonio natural o
cultural, tanto local como nacional.
Dan ejemplos de acciones que
pueden dañar los espacios públicos
que constituyen parte del patrimonio
cultural local o nacional.
Proponen acciones para cuidar y
proteger los espacios públicos que
constituyen parte del patrimonio
cultural local o nacional.
Demuestran respeto y cuidado por
los espacios comunes al curso.
Demuestran respeto y cuidado por
los espacios públicos que constituyen
parte del patrimonio natural o
cultural, tanto local como nacional.
Ilustran situaciones en las que se
cuidan los espacios públicos.
Reconocen las consecuencias,
personales y grupales, de no cuidar o
dañar los espacios públicos.