Monografía

Curso de Capacitación Docente

en Neurociencias

Alumna: Fabiola Santamaria

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CUANDO LA EDUCACIÓN Y EL CEREBRO EMOCIONAL SE ENCUENTRAN

Que maravilloso instrumento tenemos tú y yo, extraordinariamente portátil que nos

permite hacer tantas cosas y que nos permitió salir de las cavernas e ir avanzando en el
progreso; todos los seres humanos poseemos un mecanismo de memoria que nos
permite aprender y reaprender por lo que es el elemento más importante de nuestro
cuerpo y se llama cerebro que con los sentidos recibe eventos eléctricos y químicos,
efectuados por las neuronas, que son las células que cumplen con la función de
recepción, conducción y transmisión, estas están compuestas por dendritas que son las
ramificaciones del cuerpo celular y son la vía de entrada de los impulsos nerviosos a las
neuronas, un núcleo seguido de una acción, una vaina de mielina donde terminan las
terminales sónicas las cuales son las vías de salida.
La forma en que se comunican las neuronas se llama sinapsis que pueden llegar a ser
10,000 y 200,000 por cada neurona, y que aproximadamente el cerebro puede tener
100,000 millones.
El cerebro está dividido por la línea llamada cisura en dos hemisferios, el izquierdo que es
analítico y lógico y se ocupa de la palabra, escritura, ideas y cálculos y el derecho que es
sistémico e intuitivo y se ocupa del lenguaje y las emociones, pero ambos están altamente
relacionados.
El cerebro no tiene la posibilidad de recoger mucha información porque hay muchos
obstáculos; en relación, pone su atención en información para la supervivencia.
Los cerebros de los niños reciben información que atraen su atención como la novedad, la
sorpresa, la predicción la anticipación positiva, los intereses individuales la atención a la
información que necesitan ver, oír y recordar.
Los estados emocionales del niño son en relación a los estímulos que pasan por los filtros
cerebrales, la forma óptima es cuando no está estresado, en este momento las
informaciones pasan a la memoria, por esto tal conocimiento puede contribuir a un éxito
académico, donde los alumnos responden a los estímulos creando más conocimiento, y
en el ámbito laboral es muy productivo porque ayuda a la actualización, a la habilidad y el
desarrollo de las actividades con mayor calidad. El cerebro recibe los estímulos exteriores
por medio de los cinco sentidos, oído, olfato, gusto, vista y tacto.
En el tronco cerebral se encuentra un núcleo de núcleos llamado SARA (sistema
reactivador reticular ascendente), que es el primer filtro que tiene contacto con el mundo
exterior en donde ingresan los sentidos, es el que determina el estado de alerta y
vigilancia en el cerebro, si los sentidos logran pasar el filtro del SARA llegan al tálamo en
donde se encuentra la amígdala que es la receptora del peligro, si la amígdala considera
que es una situación de peligro transmite un impulso al hipotálamo y éste a su vez al
cuerpo emisor en solo 125 milisegundos. Cerca de la amígdala se encuentra el Núcleo
Accumbens que está a favor de la supervivencia y que podemos llamar el Centro del
Placer.
Toda la información pasa por el activador reticular ascendente (SARA) almacenando en la
memoria a largo plazo, el SARA es el sistema que activa la atención. Todos los mensajes
de los sentidos pasan por el SARA, que determina el estado del cerebro a los cambios del
ambiente por ejemplo: los sonidos, las imágenes que puedan identificar peligros, también
determina la velocidad, el contenido y tipo de información para el cerebro superior.
Tenemos también nuestro cerebro emocional que está formado por varias estructuras que
se relacionan con respuestas fisiológicas ante estímulos emocionales, y está muy
relacionado con la memoria, las emociones, la atención y el aprendizaje.
Este usa un método simple pero ingenioso para
hacer de manera que los sistemas emocionales
sean particularmente potentes: los sistemas
neuro químicos de alarma que inducen al
organismo a reaccionar sea combatiendo o
escapando a las emergencias que amenazan la
sobrevivencia, son exactamente las mismas
que estampan en la memoria de manera
incisiva. Cuando la persona está bajo estrés,
en condiciones de ansia en intensa excitación o
alegría, un nervio que va del cerebro a las
glándulas suprarrenales propicia la secreción de hormonas como la adrenalina y la
noradrenalina que se esparcen en todo el cuerpo preparándolo para la emergencia, por lo
que entre más intenso es el despertar de la amígdala más fuerte es la impresión del
recuerdo. El aprendizaje emocional guarda todas las experiencias nuevas sea para la pro-
supervivencia que para la contra-supervivencia en un sistema de archivo dividido en dos,
en las cuales en una graba las experiencias dolorosas y en otra las experiencias
placenteras (archivo emocional de dolor y archivo emocional del placer), por lo que todos
los estímulos del mundo exterior son evaluados por el cerebro emocional a través de las
fuerzas de placer – dolor y este buscará la causa que lo ha producido y al mismo tiempo
lo registrara en la memoria para facilitar las decisiones del futuro, creando así
neurofusiones; por lo tanto es imprescindible tener presente la importancia de las
emociones en el aprendizaje cognitivo-ejecutivo para garantizar que los conocimientos se
fijen en mayor grado en la memoria.
El estado emocional influye en la capacidad del aprendizaje cognitivo y por esto es
extremamente interesante comprender el poder de las emociones; en la vida mental son
los momentos en los cuales actuamos empujados por la pasión, momentos de los cuales
más tarde, una vez aplacada la tempestad, nos arrepentimos; el punto está en tratar de
entender a qué se debe la facilidad de volvernos tan irracionales. También potencia al
máximo las habilidades de los niños con el fin de formar seres humanos felices,
independientes y seguros. Podemos aprender con mayor éxito si mantenemos el filtro de
SARA abierto al flujo de información que deseamos que ingrese a la corteza prefrontal y
he aquí la importancia de educar a nuestro cerebro, porque nos ayudará a desarrollar la
conciencia personal para poder controlar nuestras emociones y evitar conflictos sociales
de riesgo; desde que nacemos tenemos que aprender a usar nuestras emociones porque
son nuestras herramientas esenciales de vida y supervivencia. Nuestra salud psicológica
y nuestra estabilidad y equilibrio emocional son indispensables para poder aprender
también a regular las emociones y ser capaces de controlarlas, por ejemplo la rabia para
que no termine en violencia y agresividad y que la persona pueda ser capaz de poner
inteligencia a los estímulos recibidos y así lograr tener relaciones positivas con otras
personas y desarrollar la autonomía emocional. La educación nos ayudará a controlar,
comprender , modelar y supervisar lo que pasa dentro de nuestro interior, y así poder
instruir a las nuevas generaciones para que conozcan los límites biológicos que tiene su
UCCM, junto con todas sus capacidades y así con el tiempo poder controlarlo mejor.
Un ejemplo que podríamos citar es cuando una madre da permiso a su hija de seis años
quien se preparaba por primera vez a pasar la noche fuera de casa y pasar la noche en la
casa de su compañera de juegos, lo que no está muy claro es si su madre o ella estaban
nerviosas por la separación, a lo que la mamá trataba de no dejar ver a su hija el
sentimiento de ansia que poseía; Cuando llegó la medianoche y se preparaba para ir a
dormir sonó el teléfono y la madre precipitándose, dejando caer el cepillo de dientes corrió
hacia el teléfono con el corazón en la garganta mientras en la mente le pasaban imágenes
de su hija presa de una terrible angustia. La mujer cogió el teléfono y gritó impulsivamente
en la bocina el nombre de su hija, pero oyó la voz femenina que respondió del otro lado
diciendo: “disculpe, creo que me he equivocado de número” a ese punto la madre
recuperó la sangre fría y pregunto con un tono educado “que número deseaba marcar”
En el caso anterior, vemos que mientras la amígdala trabaja para desencadenar una
reacción ansiosa e impulsiva, otras áreas del cerebro emocional se activan para producir
una respuesta correctiva, más acorde a la situación.
La primera pregunta que me gustaría realizar es: que es una emoción? A este término lo
podemos definir como una agitación o turbación de la mente, sentimiento, pasión. Cada
estado mental violento o excitado, a un sentimiento y a los pensamientos, a las
condiciones psicológicas ideológicas que la contra distinguen además de una serie de
motivos a reaccionar.
La segunda pregunta es: para qué sirven las emociones?
Estas están relacionadas con un sistema de guía del organismo, si concentráramos
nuestra atención en la información sensorial que consideramos más valiosa e importante
en un momento dado, esa información sería más importante al llegar al cerebro pensante,
al contrario si nos sentimos abrumados, el cerebro reactivo se hará cargo de la situación.
Las emociones nos ayudan a adaptarnos a lo que nos demanda nuestro medio ambiente,
éstas varían en intensidad, se pueden combinar haciendo así borrar eso y produciendo
experiencias más amplias.
Plutchik (1980) identificó y clasificó las emociones en ocho categorías básicas que
motivan varias clases de conducta adaptativa, realizó
un círculo de emociones parecido al círculo cromático
de los colores elementales en donde mezclándolos
se crean otros.

Las emociones que describe Plutchik son:

Alegría, Confianza, Miedo, Sorpresa, Tristeza,
Disgusto, Enojo, Anticipación y cada una de estas
emociones tiene un propósito específico: protección
(miedo), destrucción (enojo), reproducción (alegría),
reintegración (tristeza), afiliación (confianza), rechazo
(disgusto), exploración (anticipación) y orientación (sorpresa).
Con las emociones descritas anteriormente nos damos cuenta cuanto es importante
educarlas para poder ayudar y modelar progresivamente la conducta de los niños,
jóvenes y adultos y poder de esta manera hacerlos buenos seres humanos para poder

crear un mundo mejor, en el cual se pueda orientar y dirigir la capacidad de supervivencia,

obteniendo estos conocimientos que son de suma importancia desarrollaremos en las
personas la capacidad de auto motivarse, de ser perseverantes en sus sueños aun
cuando las adversidades se presenten, logrando así aumentar la empatía, manejando de
una manera adecuada las relaciones interpersonales y alcanzando el máximo de las
posibilidades en las funciones cognitivas y ejecutivas, pudiendo así contrarrestar la
disminución progresiva de la salud mental que se ve tan afectada en nuestros tiempos por
la angustia, la ansiedad, la violencia las adicciones y el déficit de atención.
Nuestra sociedad actual está sufriendo cambios preocupantes sobre todo en los jóvenes a
quienes no se les dedica el tiempo necesario que su fase de vida requiere, por este
motivo los porcentajes de arrestos de menores de edad por reatos de violencia y por
estupro se han duplicado, los homicidios hechos por menores de edad se han
cuadruplicado y la tasa de suicidios entre adolescentes se ha triplicado, jovencitas de
edad siempre más baja entre los 10 y los 14 años tienen un embarazo no deseado,
además de la tendencia de tener relaciones sexuales por la presión psicológica efectuada
por los mismos compañeros de su edad y con esto se ha triplicado el porcentaje de las
enfermedades venéreas contraídas por los adolescentes y la causa más frecuente de
enfermedad que afecta más en la adolescencia es la enfermedad mental, síntomas más o
menos graves de depresión, afectan a una tercera parte de los adolescentes y en las
chicas en la etapa de la pubertad se duplica, aquí es donde se alza considerablemente la
frecuencia de los problemas de comportamiento alimenticio.
En la media mundial los chicos y chicas han encontrado mayor dificultad en los siguientes
aspectos:
- Cierre en si mismos o problemas sociales: prefieren estar solos, no comunicar, sentirse
infelices y depender excesivamente de los demás.
- Ansia y Depresión: estar solos, nutrir muchos miedos y preocupaciones, tener la
necesidad de ser perfectos, no sentirse amados, sentirse nerviosos o tristes y deprimidos.
- Dificultad en la atención y reflexión: incapaces de poner atención o de quedarse
sentados tranquilos, fantasear a ojos abiertos, reaccionar sin reflexionar, estar muy
nerviosos si poder concentrarse, tener resultados escolares deficientes.
- Delincuencia o Agresividad: frecuentar chicos que se meten en problemas
constantemente, mentir y embaucar, pelearse seguido, tratar a los demás con maldad,
pretender atención, destruir los objetos de los demás, desobedecer a casa y en la
escuela, burlarse de los demás en manera excesiva y tener un temperamento de cólera.
Una de las mejores opciones para educar a esta nueva generación y por ende al cerebro
es utilizando la Neurosicoeducación, concretizándonos en obtener buenos resultados y
con el mismo porcentaje para crear individuos integralmente desarrollados, dando el
tiempo necesario a los dos coeficientes de inteligencia, tanto al del mundo exterior como
al del mundo interior y logrando la supervivencia y la trascendencia de los seres humanos,
al mismo tiempo adquiriendo un equilibrio entre estos dos mundos interrelacionándose y
ayudándose uno al otro.
También debemos considerar la alfabetización emocional como una gran opción, ya que
puede ayudarnos a tener:
-Autoconciencia emocional como mejorar la capacidad de comprender las causas de los
sentimientos y tener la capacidad de reconocer la diferencia entre sentimientos y
acciones.
-Control de las emociones, que mejoran el manejo de las frustraciones y control de la
cólera, mejorar la capacidad de expresar adecuadamente la cólera sin combatir.
-Aprovechamiento productivo de las emociones, con un mayor sentido de la
responsabilidad, mayor capacidad de concentrarse en las tareas y de poner atención,
menos impulsividad, mayor autocontrol y mayores resultados en las pruebas escolásticas.
-Relaciones más gratificantes y positivas, con una mayor destreza en la comunicación,
tener mejor comprensión de las situaciones externas o emocionales, sentido de la amistad
y del compromiso.
-Empatía, mejorando la capacidad de asumir el punto de vista de los demás, Mejor
capacidad de escuchar a los demás, mejor capacidad de resolver los problemas en las
relaciones, mayor seguridad en si mismo con capacidad de comunicar.
Ahora sabemos que la neurociencia es una disciplina que pretende comprender la función
de los procesos cerebrales como la sensación, el aprendizaje y las emociones.

REFERENCIAS
Morris, C (1987). Psicologìa Un nuevo enfoque (5a ed.).Michigan: Prentice-Hall
Hispanoamericana, S.A.
Introducciòn a la Neurosicoeducación
http://www.youtube.com/watch?v=7231xkml9qI