¿Por qué se hace difícil para los jóvenes conseguir empleo?

15 de abril de 2015

Henry Bradford Sicard

Rector del CESA, es especialista en Administración, Liderazgo, Gestión. Graduado de

Administrador de Empresas del CESA, MBA en Dirección de Empresas del IE Instituto de
Empresa de Madrid, donde actualmente cursa un programa doctoral en Gestión Empresarial
(DBA).

• ¿Por qué es cada vez más difícil para los jóvenes conseguir un empleo digno? (Que sea
acorde a lo que estudiaron, con condiciones laborales justas, seguridad social, prestaciones,
etc.)

Hace algunos años, estudios realizados por la Organización Internacional del Trabajo
establecieron que de los 620 millones de jóvenes entre 15 y 24 años en todo el mundo, 81
millones estaban desempleados; por otro lado, las empresas se quejan de una escasez de
talento; es decir, encuentran dificultades para conseguir el trabajador que necesitan y que se
ajuste al perfil.

Esta situación viene empeorando cada vez más, obligando a los gobiernos a tomar medidas
que promuevan la contratación de jóvenes. Un ejemplo concreto es el caso de la ley del Primer
Empleo en Colombia, promovida por el ministro de trabajo Rafael Pardo, que ha demostrado
ser un excelente instrumento para disminuir los niveles de desempleo y mejorar las
condiciones laborales de los colombianos.

Considero que uno de los principales problemas radica en que los jóvenes escogen carreras
tradicionales, que presentan una sobreoferta, volviendo el mercado para estos profesionales
muy competido y con muy pocas oportunidades. Es necesario que estos jóvenes bachilleres se
enfoquen en estudiar carreras con una mayor demanda en el mercado laboral ya sean
profesionales, técnicas o tecnólogas, respondiendo a las necesidades del mercado y
orientándose a las tendencias del desarrollo mundial.

De esta forma, podrán vincularse en cargos con condiciones laborales dignas y estables, e
inclusive tendrán la oportunidad de desarrollo profesional.

• ¿Qué alternativas han encontrado los jóvenes para emplearse?

Al no encontrar oportunidades los jóvenes profesionales se ven obligados a tomar alternativas

que no cumplen con sus expectativas o para los cuales se encuentran sobrecalificados o en
campos diferentes a los de su preparación; situación que tienen que aceptar para lograr iniciar
su carrera laboral, ir adquiriendo alguna experiencia, pagar muchas veces sus créditos de
estudio y lograr un ingreso básico; situación que aprovechan algunas empresas para disminuir
sus costos laborales.

De esta forma, inician su vida laboral de forma informal, como medio de sustento, o acuden al
emprendimiento.

A través del emprendimiento formal, los jóvenes pueden convertir sus ideas en negocios
sostenibles y rentables y a la vez, generar empleo y bienestar para la sociedad. En el CESA
entendemos la necesidad de desarrollar las competencias requeridas para ser un
emprendedor exitoso y es por esto que desde la fundación de esta escuela de negocios hace
40 años, venimos formando a los mejores líderes de este país a través de un modelo
cimentado en tres pilares: emprendimiento, liderazgo y ética.

• ¿Qué pueden hacer los jóvenes para mejorar su situación laboral? ¿Cuál podría ser un primer
paso?

Los jóvenes tienen que ser conscientes de la situación laboral a la que se enfrentan, conocer su
mercado, la economía y sobretodo anticiparse a las necesidades futuras de empleabilidad. La
formación de calidad, por parte de las instituciones de educación superior, es un pilar
fundamental para el desarrollo económico y social del país y es el principal factor para lograr
incrementar los niveles de competitividad.

Con este conocimiento se deben preparar para afrontar el reto, escogiendo las carreras
adecuadas y con mayor demanda; pero esto no basta, tienen que volverse atractivos al
mercado, es decir complementar su educación con una formación integral, que les permita
desenvolverse en diferentes ámbitos, afrontar los cambios dentro de un marco global.

Es necesario para estos jóvenes profesionales que fortalezcan sus conocimientos en idiomas,
tecnología, y que trabajen en el crecimiento de sus competencias relacionadas con la
inteligencia emocional. Estos factores tiene que ir acompañados por una gran pasión por lo
que se hace y una determinación al cumplimiento de sus objetivos personales.

• ¿Quién es el principal responsable de brindar las condiciones adecuadas para que los jóvenes
puedan tener un empleo adecuado?

Los gobiernos deben facilitar y promover en las empresas la contratación de jóvenes en sus
organizaciones, por medio de medidas que hagan atractivos estos procesos, ya sea en
términos de reducción de costos y de flexibilización de condiciones laborales.
Por otra parte el Estado debe velar por promover la educación orientada a las necesidades
laborales y destinar recursos a su mejoramiento.

Las Instituciones de Educación Superior tenemos una responsabilidad enorme. Debemos

formar el nuevo talento humano con el fin de que comprenda, apropie y aplique
conocimientos pertinentes.

De igual forma, debemos liderar el desarrollo de habilidades, aptitudes y destrezas coherentes

con las condiciones propias de desarrollo económico y social y las realidades del mercado
internacional.

• ¿Los jóvenes deben considerar estudiar una carrera a fin a sus intereses o una que responda
a la industria en desarrollo y oferta laboral del país?

Los jóvenes deben estudiar carreras acordes a sus intereses y competencias, debido a que solo
así se garantiza una realización personal y se logra desarrollar una pasión en lo que se hace.

Lo ideal sería orientar esta pasión a actividades que respondan oportunamente a las
necesidades del mercado laboral en el entorno.

• ¿Cuáles cree que son las carreras del futuro?

Considero que muchas de las carreras tradicionales seguirán siendo muy relevantes, como es
el caso de administración de empresas, puesto que los futuros profesionales tendrán la
necesidad de contar con competencias necesarias para gestionar las organizaciones; en este
sentido, es muy importante que la formación tenga un componente práctico muy elevado,
desarrollando competencias de emprendimiento y liderazgo de los jóvenes, para que puedan
agregar valor a sus organizaciones y afrontar eficientemente los retos de un mundo
globalizado.

Creo que enfrentaremos una revolución de nuevas profesiones, de nuevas áreas del
conocimiento; seguramente muchas de las nuevas profesiones estarán relacionadas con la
informática y las comunicaciones, pero también se crearán carreras en áreas como la
biotecnología, la nanotecnología, educación, oficios varios básicos y algunas relacionadas con
el medio ambiente.
 Eviews Regression with Dummy variables
Dummy variable, Econometrics
To understand regression analysis with dummy variables, let us
take an example of using dummy variable with structural
changes in an economy. For example, there was a structural
change in U.S during 1981-1982, and also a severe recession in
2007 and 2008. So when we taking a time series data, such
structural changes does has an effect on our regression analysis.
To check the effects of such structural changes, we use a
particular dummy variable and then run our regression.
I am taking an example of the economy of Pakistan which had a
structural change in 1993 Monetary policy. The data starts from
1976 to 2015. Source of the data is from State bank of Pakistan
Statistical handbook.
Dummy variable Introduction
What is Regression analysis ?
Dummy model equation
To understand the structural changes of the economy we first
have to create our model of dependent and independent
variables.We know that the overall effect of the independent
variable of CPI and Real GDP would cause an effect over
the Money Supply (Broad Money, M2) of the Economy. Thus,
we can write the equation in the following way:

Data collection source

To understand the structural change in the Economy of
Pakistan we take a time-series data from 1976 to 2015. The
source of the data is from Handbook of Statistics of Pakistan
Economy from State Bank of Pakistan. For the above equation
the following data was collected:
 MS= Board Money M2 from 1976 to 2015
 Inflation = CPI indices – Average general value is taken from
1976 to 2015
 RGDP= Growth rate of the Economy from 1976 to 2015
Log-log, Double log model usage
We will be using double-log at both ends of the equation.
Econometricians use natural log for various reasons in
regression analysis. The important reasons for taking a double
log at both ends for this equation is as follows:
1. It makes a nonlinear equation to linear so that we are able to
run the regression analysis.
2. It is easier to figure out the impacts in percentage terms.
3. In a time series data, we need a natural log to remove the time
trends of exponential growth or recession etc.
4. It normally distributes a skewed data which is one of the
assumptions of classical Linear Regression models that have to
be followed.
5. Additionally, we take Log of CPI indices to change the
commodity prices into inflation rate. (Note that if we want to
focus on prices than we should not take a log. Since our model
requires inflation rate so we have to run a natural log)
Regression Results of Double-Log Equation

The following command was written in Eview 9.5 student lite

version for run the regression of our equation

Interpretation of the result

The result shows that the P values are quiet high, which leads us
to the analysis that the CPI is insignificant. (No relationship
between Inflation Rate and Money Supply of Board Money in
Pakistan)
With regard to the Independent variable of RGDP, it shows us
that 1% increase in real GDP would lead to a decrease of -0.9%
in MS. The p-value for this coefficient is significant enough
which shows there is a strong relationship between Real GDP
and MS. (5%). Let us add a structural change dummy variable to
understand the exact effects.
Adding the structural change dummy variable
(Differential Intercept dummy)
To understand the structural change of 1993 in the economy of
Pakistan. We add a differential intercept dummy variable of
MP93 in the equation. Note that we don’t take a log of Dummy
variable in the equation. Because a dummy variable is coded
with 0 and 1 and a log of Zero are considered Undefined (value
missing). And the log of one is zero. So when we run a
regression of a log dummy, the 0 observations in the dummy
are omitted, and the rest of remaining observation with value 1
becomes Zero. Which as a result makes it collinear with the
constant in the equation. Hence we don’t take a log of Dummy
variable of Structural change of 1993 in our model.

Where Monetary Policy dummy variable value is 0 from 1976 to

1002 and the value is 1 from 1993 to 2015
Regression with Dummy variable
Interpretation of Dummy variable
For the Coefficient of Real GDP, we can interpret that a 1%
increase in the RGDP would lead to a 0.09% of Increase in the
Money Supply (Board Money-Dependent variable).
However in the case of the Inflation rate, the board money
supply of M2 decreases at a rate of 0.02% if the Inflation rate
increase by 1%. The p-value for this relationship is very weak
(96%)

The structural change of 1993 of monetary policy is about 2.91

which is statistically significant this shows us that there have
been changes in Money supply in pre and post-1993.
The R2 value of 72% and an Adjusted R value of 74% shows how
well the independent variables of Inflation and Real GDP has
explained the model. So higher R values show regression with a
good fit. (Note that we always get a high R2 in a time series
data because of the significant trends within the observations.
Whereas in a cross-sectional data we get a low R2.
Thus, the inclusion of the dummy variable of Structural change
of Monetary Policy of 1993 in the regression, show highly
significant p-value, which leads us to the analysis that there
have been structural changes in the economy.
The forecast for the result is as follows:
The forecast clearly shows the structural change of the intercept
dummy variable of 1993 in the equation.