COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

Página 1
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

1. INTRODUCCION:

La argumentación forma parte de nuestra vida cotidiana. Su presencia es

altamente frecuente en las diversas situaciones de comunicación que
atravesamos. Se halla en las discusiones con amigos, familiares y otras
personas con las cuales intercambiamos a diario problemas comunes; en los
textos publicitarios; en los debates públicos acerca de temas polémicos a través
de los editoriales, cartas de lectores, programas periodísticos; en los tribunales;
etc. Investigaciones actuales dan cuenta de que los niños desarrollan muy
tempranamente sus capacidades argumentativas cuando tienen que defender su
punto de vista sobre un asunto de interés en una conversación (Dolz, 1993).
En nuestras observaciones cotidianas, hemos tenido oportunidad de ser
partícipes de multiplicidad de situaciones en las que los pequeños despliegan
una serie de argumentos para conseguir su objetivo teniendo en cuenta las
refutaciones posibles de sus interlocutores. Seguramente, frente a esta
aseveración, se nos aparecen imágenes repetidas de niños en los quioscos o
ante los encandiladores estantes de una juguetería tratando de convencer, con
interminables argumentos, a sus padres o abuelos de la necesidad imperiosa de
la adquisición del elemento deseado por ellos.
Su competencia argumentativa también fue puesta en evidencia en
investigaciones antropológicas realizadas en las aulas. María Antonia Candela
(1991) señala que, en las situaciones en las que el docente abre un espacio para
el debate y no ratifica ni niega la validez de lo que los niños dicen sino que retoma
los argumentos que los alumnos elaboran y los confronta, ellos producen
razonamientos con fundamentos de interesante complejidad. Sin embargo, en la
enseñanza practicada habitualmente en la escuela, los discursos argumentativos
no se trabajan en forma sistemática o se los introduce tardíamente.
La actividad discursiva con frecuencia se limita a la comprensión y producción
de textos que presentan una trama narrativa y/o descriptiva pues se considera
que las producciones argumentativas son sumamente complejas para los
alumnos. De este modo, se dejan de lado las posibilidades que los niños
manifiestan cuando se comunican y donde ponen en funcionamiento diferentes
modalidades en la organización de su discurso. Ellos narran, describen y
argumentan.
El dominio del texto argumentativo abre puertas. Este discurso se define como
“el conjunto de las estrategias de un orador con vistas a modificar el juicio de un
auditorio acerca de una situación” ( Vignaux, 1986:30).

Saber argumentar es lo que permite tanto defender nuestras opiniones frente a

otros como descifrar los mensajes provenientes de contextos en los que se
intenta influir en nuestra conducta.
Página 2
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

La competencia argumentativa adquirida en contextos cotidianos, con

interlocutores con los que realizan intercambios lingüísticos de manera
frecuente. Pero es necesario que se establezca el puente entre esos espacios
comunicativos exigen niveles de argumentación y registros diferentes.
La competencia argumentativa no necesariamente implica que haya adquirido
un conocimiento letrado, es decir, que esté preparado para componer textos
escritos de calidad. En el diálogo argumentativo oral, la presencia “cara a cara”
de los interlocutores facilita la toma en consideración y la adaptación al punto de
vista del otro.
La cooperación del receptor es muy importante para construir el mensaje, hacer
cambios durante el proceso, precisar contenidos (Rodríguez, 1995).
En cambio, en el acto de escribir, no se da la relación que se produce en el
diálogo oral donde el reajuste está garantizado por la presencia y la actuación
del interlocutor. Para elaborar un monólogo argumentativo escrito es necesario
ir más allá de la improvisación y de la respuesta inmediata propia de una
actividad comunicativa espontánea. Es imprescindible, además, tanto la
planificación de la sucesión de los argumentos como la coordinación de distintos
puntos de vista (Dolz, 1993).
En esta monografía desplegaremos las propiedades del texto argumentativo.
Luego, nos detendremos en los problemas más frecuentes que presentan en la
elaboración de este tipo de texto y los lineamientos de las condiciones didácticas
que podrían facilitar su producción.

2. MARCO TEORICO:
La argumentación es un modo de organizar el discurso que pretende conseguir
la adhesión de un auditorio a las tesis u opiniones que sostiene el autor. La
argumentación se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a
cierta controversia.
La argumentación se identifica con el enunciado de un problema o situación que
admite posiciones a favor o en contra de una tesis (opinión que se defiende).
Argumentar consiste, pues, en aportar razones para defender una opinión.
Toda argumentación tiene un carácter dialógico, esto es, presupone un diálogo
con el pensamiento del interlocutor para transformar su opinión (tesis y
argumentos, por un lado; antitesis y contraargumentos, por el otro). Por tanto,
se ha de presuponer la existencia de dos o más interlocutores (el escritor y su/s
oponente/s). De ello se deduce la necesidad de tener en cuenta al destinatario
(identificarlo, conocer sus gustos y valores, prever su opinión) para seleccionar
los argumentos o premisas más adecuados y eficaces, y para contraargumentar
(exponer razones que contrarresten o invaliden los razonamientos ajenos).
Como práctica social, la argumentación implica una forma específica de
interacción ante la presencia de una discrepancia o conflicto. Tanto en la

Página 3
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

participación en distintas instancias de la vida pública como en el ámbito

privado, la argumentación ofrece una alternativa a las formas directas de la
imposición o la violencia para resolver situaciones problemáticas en las que no
existe consenso. Desde un punto de vista pragmático, la argumentación es un
acto de habla complejo cuyo propósito es contribuir a la resolución de una
diferencia de opinión.
Por otro lado, la argumentación, por importante que sea en un texto, suele
combinarse con otros modos de organizar el discurso, exposición o descripción,
para conseguir un texto más eficaz y dinámico. Así ocurre en el ensayo, en el
que predomina el procedimiento argumentativo en combinación con la
exposición. Otros textos en los que se emplea con profusión la argumentación
son los textos científicos, los humanísticos, los jurídicos y algunas modalidades
de textos técnicos, por ejemplo el informe. El discurso argumentativo, pues, se
realiza en una amplia variedad de formas textuales que apelan a recursos muy
diversos y poseen distinto grado de complejidad.
En el ámbito académico (exámenes, informes, trabajos académicos) saber
argumentar bien es imprescindible para defender con éxito la posición que se
sostiene. Para ello, es importante examinar los posibles argumentos de los
contrincantes y buscar argumentos sólidos que defiendan nuestras
conclusiones.
2.1. Estructura de los textos argumentativos
Los textos argumentativos, como los expositivos, basan una parte importante
de su efectividad en la buena organización de las ideas con las que se pretende
convencer o persuadir. De entre las variadas formas con las que se puede
manifestar este modo de organizar el discurso, analizaremos la estructura más
habitual, establecida ya en la Antigüedad por la retórica clásica. Todo texto
argumentativo se articula en torno a cuatro partes fundamentales:
Presentación o introducción
Tiene como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta, captar la
atención del destinatario y despertar en él el interés y una actitud favorable.
Exposición de la tesis
La tesis es la postura que se mantiene ante el tema. Puede aparecer al principio
o al final del texto y es el núcleo de la argumentación.
Una tesis puede ser una opinión subjetiva, en el caso de la argumentación
informal; en cambio, si se trata de un trabajo académico de investigación, la
tesis tiene que ser una hipótesis científica. Cabe destacar que una tesis que no
se apoye en argumentos racionales no constituye una argumentación
académica. Solamente los datos objetivos o las afirmaciones demostrables
científicamente constituyen argumentos válidos en un texto científico-técnico.
Al defender una opinión se suele adoptar una de estas tres posturas
argumentativas:
Postura positiva: el emisor-argumentador aporta argumentos que apoyan su
tesis (argumentación positiva o de prueba).

Página 4
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

Postura negativa: se ofrecen razones que refutan o rechazan argumentos

contrarios al propio punto de vista (argumentación negativa o de refutación).
Postura ecléctica: se aceptan algunas razones ajenas (concesiones) y se
aportan argumentos propios.
Cuerpo argumentativo y antítesis
Una vez expuesta la tesis, empieza la argumentación propiamente dicha. Se
trata bien de justificar la tesis con la presentación de pruebas y argumentos
variados (argumentación positiva), refutar la tesis contraria, o admitir algún
argumento contrario (concesión) para contra argumentar.
Con el objetivo de lograr persuadir al destinatario, el emisor puede desplegar
una serie de estrategias argumentativas. Puede recurrir a las citas de autoridad
y a la ejemplificación, a la analogía, a la exposición de las causas y las
consecuencias que comporta la adopción de sus ideas, al refuerzo de su
opinión mediante datos objetivos (como, por ejemplo, resultados estadísticos o
sondeos), o a la discusión y desestimación de posibles objeciones a la tesis
adoptada.
Conclusión
Se recuerda al interlocutor la tesis, las partes más relevantes de lo expuesto y
se insiste en la posición argumentativa adoptada. Puede ser una reformulación
de la tesis, una síntesis, una concreción, etc.
Esquemas de argumentación
En las argumentaciones escritas (textos científicos y técnicos, humanísticos,
ensayos...), los esquemas más utilizados son:
Argumentación deductiva. Presenta una orientación demostrativa: se parte de
una o varias ideas generales (tesis) para llegar a una conclusión (que reafirma
la tesis de partida o propone nuevas tesis) mediante la presentación de hechos,
pruebas y argumentos.
Argumentación inductiva. Se parte de la presentación de una serie de
argumentos y, tras análisis y razonamientos variados, se llega, a modo de
conclusión, a una tesis que se infiere de dichos argumentos.
Argumentación mixta. Contiene a la vez elementos del esquema deductivo y
del inductivo. Se formula al principio la tesis, se muestran hechos, casos o
razonamientos que la confirmen y, al final, se repite la tesis, casi siempre con
alguna variante.
2.2. ¿Cómo argumentar?:
El primer paso es la indagación; antes de empezar a escribir un texto
argumentativo hay que explorar la cuestión, es decir, el problema o situación
que admite posiciones a favor o en contra de una tesis, y considerar las diversas
posiciones.
Una vez que hayamos aclarado la importancia de la cuestión que estamos
tratando, y una vez que hayamos decidido exactamente lo que nos proponemos
hacer, estamos en condiciones de desarrollar el argumento principal.
Página 5
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

La introducción debe ser breve y precisa; no puede ser una introducción

demasiado general. Como regla general, expondremos un argumento por
párrafo. Incluir muchos puntos diversos en el mismo párrafo sólo confunde al
lector y hace perder aspectos importantes. Usaremos el argumento principal
para plantear los párrafos.
Es necesario aclarar nuestro pensamiento: cosas que a nosotros nos parecen
claramente relacionadas pueden no estar tan claras para los lectores. Es, por
tanto, esencial explicar las conexiones entre las ideas, aun si nos parecen
absolutamente claras.
Además de desarrollar nuestros propios argumentos de una manera cuidadosa
y completa, también desarrollaremos en detalle los posibles contraargumentos,
si bien de un modo no tan completo como los argumentos a favor de la postura
defendida.
Hay que evitar las falacias, pues son errores en los argumentos. Existen muchos
tipos de falacias. Así, por ejemplo, si en el desarrollo de los puntos principales
se generaliza a partir de una información incompleta o si no se examinan las
objeciones. Y, ante un texto, debemos ser capaces de reconocer las falacias
ajenas, para contra argumentar.
Al escribir una redacción argumentada, para mayor claridad se sugiere dividir el
nuestro texto en cuatro partes: introducción (presentación de la tesis); desarrollo
o cuerpo de la argumentación (dos párrafos: uno primero presentando nuestros
argumentos; un segundo contra argumentando); y un último párrafo: la
conclusión.
2.3. Importancia de los conectores argumentativos en el texto
académico:
La función básica de los textos argumentativos es presentar una serie de
informaciones de manera convincente para guiar al lector hacia las conclusiones
que nos interesan. Es imprescindible por ello relacionar las secuencias textuales
entre sí. De acuerdo con las funciones que realizan los conectores
argumentativos, distinguiremos tres grupos distintos:
Conectores contra argumentativos
a) Expresiones conectivas como aunque, a pesar de (que), pese a (que) y si
bien.
b) Conectores como pero, sin embargo, no obstante, ahora bien, con todo,
aun así.
c) Grupo formado por conectores tales como mientras que, en cambio y por
lo contrario (básicamente modifican en el segundo miembro algún aspecto
de lo formulado en el primero).
Conectores consecutivos
a) Conectores integrados en la oración (que presentan la conjunción que): así
que, de modo que, de manera que, por lo que, de ahí que, etc.

Página 6
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

b) Conectores de tipo parentético: por ello / eso, por ese/ tal/ dicho motivo/ razón/
causa, por (lo) tanto, en consecuencia, por consiguiente, por ende, pues, así
pues.
Conectores aditivos
a) Conectores que introducen un nuevo aspecto o punto de vista del tema que
se está tratando sin valorarlo desde el punto de vista argumentativo: asimismo,
igualmente, de igual/ mismo modo, por otra parte, por otro lado, por su parte, a
su vez.
b) Conectores que introducen un nuevo aspecto informativo del tema,
presentándolo como más fuerte desde el punto de vista argumentativo que los
aspectos anteriores: además, encima, por añadidura, por demás, incluso,
inclusive.

3. ANÁLISIS:

El propósito de un texto argumentativo es expresar opiniones o combatirlas con

el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser demostrar una
tesis, refutar la contraria, o bien disuadir al receptor sobre determinadas ideas.

Ahora bien, la argumentación suele combinarse con la exposición, por ello, en

un texto argumentativo además de la función apelativa de la lengua, presente
en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte
en la que se expone la tesis. La argumentación se utiliza en una amplia
variedad de textos, especialmente en los científicos, en el ensayo y en los
textos de investigación como los que se publican por medio del Colegio a través
de la revista Veritas, los textos especializados generados al interior de las
comisiones de trabajo, así como los contenidos que se canalizan a medios
externos.

4. CONCLUSIÓN:

El texto argumentativo da cuenta de una numerosa cantidad de discursos que

tienen como finalidad principal dar cuenta de una determinada posición con
respecto a un tema. Esta circunstancia nos enfrenta al hecho de que existen
textos argumentativos con un gran contenido de formalidad, textos que son
propios de contextos en donde la argumentación debe ser llevada a cabo con
rigurosidad, dando cuenta de cada ejemplo con certeza. De esta manera, la
argumentación debe contener distintos elementos para ser considerada valida,
para mantener cierto carácter de valor y de pertinencia. En el ámbito científico,
por ejemplo, se exige que cualquier experimentación llevada a cabo pueda ser
reproducida por cualquiera que tenga los elementos necesarios.

Por lo general, un texto argumentativo de carácter formal se antecede de un

resumen que da cuenta de aquello de lo que se va a tratar, de modo tal que
Página 7
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

cualquier lector tenga una somera idea de aquello que viene a continuación.
Posteriormente viene la exposición propiamente dicha, exposición que da
cuenta de una introducción que también pone en tema al lector, de un
desarrollo, que expone una serie de razonamientos unidos por un hilo lógico y
finalmente de una conclusión. Es importante tener en cuenta que la
argumentación siempre debe estar seguida de un grado variable de exposición.

5. RECOMENDACIÓN:

Como tarea final del curso, vas a escribir un texto argumentativo sobre un tema
relacionado con tu carrera profesional.

Es necesario que leas los documentos sugeridos en el blog y sigas paso a

paso el proceso de construcción, de manera que en la última clase, ya puedas
hacer entrega de tu creación.

Ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

 El tema escogido para tu texto debe permitirte opinar, argumentar y

contra argumentar. Por tanto, no es recomendable que elijas temas de
gran exactitud o de alto nivel científico, ya que se te hará más difícil su
realización.

 Para conocer mejor acerca del tema, debes documentarte, leer y buscar
fuentes válidas. Recuerda que todo lo que hay en la web no es verdad,
así que debes utilizar bibliografía que pueda respaldar tus argumentos.

 Debes asignarle a tu texto un título interesante y acorde al tema

escogido. Puede ser en forma de afirmación o pregunta. Generalmente
los grandes escritores realizan esta actividad como último paso de su
escrito. es decir, cuando ya está terminado.

 La extensión del texto debe estar entre las dos (2) y tres (3) páginas,
tamaño carta, a espacio 1.5. Las márgenes de las hojas deben ser las
establecidas en las Normas Icontec actuales.

 El texto debe cumplir como mínimo con la siguiente estructura:

*Título
*Tesis

Página 8
COMUNICACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

*Argumentos
*Contraargumentos
*Conclusión
*Bibliografía

 Las anteriores partes van delimitadas dentro del texto mediante espacios
entre los párrafos como un solo cuerpo en el que predomine la
coherencia y secuenciación del escrito. Recuerda que es necesario
revisar varias veces la ortografía y la redacción.

 Si vas a utilizar información de otros autores, debes utilizar la estrategia

de citas textuales a pie de página. Recuerda que si no lo haces estás
cometiendo plagio, es decir, "hacer propio algo que no te pertenece".

 Debes elaborar el borrador del texto y presentarlo en la asesoría. En la

última clase, se volverá a revisar con la docente y se escribirá a mano,
para luego ser entregado.

6. BIBLIOGRAFÍA:

Página 9