NOCIONES A REVISAR

Resulta un colegio, que un ensayo publicado por una eminencia en una disciplina como producto
de un congreso. La diferencia de suma utilidad saber qué tipo de texto es el que estamos
redactando o leyendo (competencia textual), así como identificar el contexto y la situación socio-
cultural y comunicativa en que estamos participando (competencia discursiva). Esto se debe a que
la producción y comprensión del mensaje no solo dependen de la relación entre los hablantes y
los referentes a los que apuntan, sino también de factores culturales en relación con las prácticas
asociadas a la producción de tal o cual tipo discursivo. Resulta de suma utilidad saber qué tipo de
texto es el que estamos redactando o leyendo (competencia textual), así como identificar el
contexto y la situación socio-cultural y comunicativa en que estamos participando (competencia
discursiva). Esto se debe a que la producción y comprensión del mensaje no solo En términos
simples, aunque traten el mismo tema y fuentes bibliográficas similares, no será lo mismo leer un
informe de investigación producido por un estudiante de un colegio, que un ensayo publicado por
una eminencia en una disciplina como producto de un congreso. La diferencia radicará no solo en
la evidente mayor complejidad y profundidad de este último, sino además en los valores de verdad
y validez que le damos al trabajo de uno u otro. No recibiremos de igual manera el disco de la
banda de un amigo que el último trabajo de un grupo calificado como el más importante de nuestra
era: el vínculo emocional, las expectativas, el prestigio del emisor, etc., influirán en nuestra
recepción. Tampoco será lo mismo leer una historia que se nos presenta como literatura, chiste o
relato verídico. Cada uno de los modos textuales, aunque la situación sea la misma, presenta un
carácter distinto. En todos los casos, ‘todo lo que rodea la producción del mensaje’ influye en la
producción y recepción del mismo. Tal es el enfoque discursivo que toma la PSU de lenguaje.

Llamamos TEXTO a u mayor complejidad y profundidad de este último, sino además en los
valores de verdad y validez que le damos al trabajo de uno u otro. No recibiremos de igual manera
el disco de la banda de un amigo que el último trabajo de un grupo na serie coherente de
proposiciones o elementos lingüísticos (palabras, oraciones, etc.) vinculados entre sí por un tema
común, formando una unidad construccional o gramatical mediante la cual interactúan los
miembros de un grupo social para intercambiar significados. En el DRAE se define texto como:
“Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos”.

Llamamos DISCURSO, producto de un congreso. La diferencia radicará no solo en la evidente

mayor complejidad y profundidad de este último, sino además en los valores de verdad y validez
que le damos al trabajo de uno u otro. No recibiremos de igual manera el disco de la banda de un
amigo que el último trabajo de un grupo calificado como el más importante de nuestra era: el
producto de un congreso. La diferencia radicará no solo en la evidente mayor complejidad y
profundidad de este último, sino además en los valores de verdad y validez que le damos al
trabajo de uno u otro. No recibiremos de igual manera el disco de la banda de un amigo que el
último trabajo de un grupo calificado como el más importante de nuestra era: el vínculo emocional,
las expectativas, el prestigio del emisor, etc., influirán en nuestra recepción. Tampoco será lo
mismo leer una historia que se nos, las expectativas, el prestigio del emisor, etc., influirán en
nuestra recepción. Tampoco será lo mismo leer una historia que se nos o acto de enunciación, a
la práctica social donde se pone en operación un texto por parte de un hablante en un contexto,
vale decir, en una situación socio-cultural y comunicativa concreta. Todo discurso supone un texto.
Si pudiéramos hacer una fórmula que grafique esto, podría ser: