CONDUCTISMO

Paradigma basado en lo que se puede observar

Considera que

El conocimiento es el resultado de la asociación Estimulo-Respuesta

Se plantean dos variantes

Condicionamiento clásico Condicionamiento Operante

es el
es el
Incremento de una conducta por medio de un reforzador
Proceso mediante el cual se logra una respuesta a través de un estímulo determinado Skinne
r

Se divide en Siempre y cuando los No reforzamiento

Refuerzos
consiste en
Estímulo y respuesta no condicionada. El reforzador debe seguir a la respuesta
Precondicionamiento Estimulo neutro. son
Dejar de aplicar el estimulo

Primarios Secundarios
Estimulo no condicionado. El reforzador debe ofrecerse inmediatamente
Condicionamiento
Watson Estímulo y respuesta neutra condicionante. lleva a
Satisfacen necesidades biológicas
Considerados estímulos neutros

Acondicionamientos Extinción de la conducta

Estimulo condicionado Pavlov
El reforzador debe ser congruente con la respuesta
Estimulo capaz de generar un reflejo condicionado o una respuesta aprendida
desarrollan el
Poscondicionamiento
Estímulos
Respuestas emocionales Reforzamiento

Pueden ser puede ser

explica el origen de
Positivo Negativo
No condicionados
Condicionados
Fobias Prejuicios
 Concepto de enseñanza Metas y objetivos de la educación Concepción del alumno Concepción del profesor Metodología de la enseñanza.
Evaluación

l alumno. El desarrollo del máximo potencial de alumno.se basa en factores

Su aprendizaje Es unexternos.
programador. Enseñanza programada.
Pruebas basadas en objetivos propues
acumulaciones de asociaciones
Mediar entre estímulos y respuestas.
la conducta. Basta con programar adecuadamente los recursos
Maneja los insumos conductuales.
educativos. Reforzamientos
La respuesta deseada cuando Dócil.
se presenta un estímulo. El profesor es un modelo. estímulo y respuesta.
La comunicación es unidireccional.
tiene el poder, la autoridad y toma las decisiones en el salón de clases.