3º PCA - Bexi 2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“San Pedro Poveda”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Santa
1.2. I.E.P. : San Pedro Poveda
1.3. LUGAR : Av. Los Alcatraces s/n (Local del ISPPCh)
1.4. CICLO Y GRADO: IV / 3º
1.5. DIRECTOR : Richar Hugo Rodrííguez Rubio
1.6. PROFESORES :
 Bexi Pilar Quinñ ones Otiniano
Programación Curricular Anual_3º grado_2 016 Paí gina 1

II. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

PROBLEMAS TEMAS TRANSVERSALES BIMESTRES VALORES
Educacioí n en valores o formacioí n I

Crisis de valores Respeto y honestidad
eí tica.
Poca identidad local, regional y Educacioí n para la convivencia, paz y la II
Solidaridad y patriotismo
nacional. ciudadaníía
Educacioí n en y para los derechos III
Violencia familiar Amor y confianza
humanos
Educacioí n para la gestioí n de riesgos y

Escasa conciencia ambiental IV Responsabilidad
la conciencia ambiental

III. INCORPORACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA REALIDAD LOCAL E INSTITUCIONAL EN LA PROGRAM.CURRIC.ANUAL
CRONOLOGÍA CALENDARIO DE LA
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR VALORES NOMBRE DE LA UNIDAD
BIM. DURACIÓN COMUNIDAD
08-03 Díía internacional de la mujer
HonestidadRespeto
07 marzo al 03 Semana Santa (24 y 25 de marzo)
abril
22- 03 Díía del Agua ”Conviviendo en valores”
01-04 Díía Mundial de la Educacioí n
07-04 Díía Mundial de la Salud
14-04 Díía de las Ameí ricas
I Mes de Maríía / Aniversario de la
22-04 1º Simulacro Nacional
06 abril al 08 de 22-04 Díía Mundial de la Tierra
mayo
I.E. (04 de mayo)
23-04 Díía del Idioma Castellano “Homenaje a San Pedro Poveda”
Díía de la Madre (2º domingo de
01-05 Díía Mundial del trabajo
mayo)
04-05 Canonizacioí n de San Pedro Poveda
08-05 Díía de la Cruz Roja
18.05 Sacrificio Heroico de Tuí pac Amaru II
PatriotismoSolidaridad
25-05 Díía de la Educacioí n Inicial “Conozcamos nuestra comunidad e
11 mayo al 12 Aniversario del Distrito de Nuevo 31-05 Díía Nacional De la Solidaridad /Simulacro de Sismo.
junio Chimbote (03 de junio) 05-06 Díía Mundial del Medio Ambiente
identifiquémonos con ella”.
07-05 Díía de la Bandera y Aniversario de la batalla de Arica.
3º dom. de junio Díía del Padre
24-06 Díía del Campesino
II 26-06 Díía Internacional de la Lucha contra el Traí fico de Drogas
Semana Cíívica de Chimbote /
28-06 Díía Nacional del Ceviche.
Fiesta patronal de San Pedrito (29
15 junio al 24 29-06 Díía del Papa- San Pedro y San Pablo “Fortalezcamos nuestra Identidad
de junio)
julio 06-07 Díía del Maestro cultural”
07-07 Descubrimiento de Machu Picchu
Fiestas Patrias (28 y 29 de julio)
09-07 Díía de la Poblacioí n/Simulacro de Sismo.
18 al 22 – 05 Semana Patrioí tica
3º dom. de agosto Díía del Ninñ o
ConfianzaAmor
22-08 Díía Mundial del Folclor
10 agosto al 11 Díía de la policíía / Díía de Santa Fortaleciendo la unidad familiar.
30-08 Díía de Santa Rosa de Lima
setiembre Rosa de Lima (30 de agosto)
01-09 Díía de la Educacioí n Vial/Semana del AÁ rbol
2º dom. de setiembre Díía de la Familia
III 21 al 25-09 Sem. de los Derechos Humanos
1ra sem de oct. Sem, de los Derechos del ninñ o “Respetemos los derechos de los
14 setiembre al 16 Inicio de la primavera (23 de 08-10 Aniv. Del Combate de Angamos
octubre setiembre) 13-10 Reduccioí n de Desastres/ Simulacro Nacional
demás”
12-10 Descubrimiento de Ameí rica
16-10 Díía de la Educacioí n Inclusiva/Díía de la Alimentacioí n
Senñ or de los milagros. (28 de 31-10 Díía de la Cancioí n Criolla.
octubre) 10-11 Semana de la Biblioteca Nacional
19 octubre al 20
Responsabili-
noviembre
12-11 Díía Mundial del Reciclaje/Simulacro Nacional. “Cuidando nuestro ecosistema”
Díía de todos los Santos (01 de 20-11Díía de la Declaracioí n Universal de los Derechos del Ninñ o e Iniciacioí n de
IV noviembre) la Semana del Ninñ o
dad
01-12 Díía Mundial de la lucha contra el SIDA.
23 noviembre al “Celebremos con alegría la Navidad”
Navidad (25 de diciembre) 09-12 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
21 diciembre 10-12 Declaracioí n Universal de los Derechos Humanos.

DESCRIPCIÓN DE LAS METAS GENERALES SEGÚN LOS MAPAS DE PROGRESO
I. Descripción de las metas generales para el III ciclo – Según los mapas de progreso.
Habieí ndose aplicado la evaluacioí n de entrada a los estudiantes del segundo grado, se observa que de los 60 estudiantes, en el aí rea de
comunicacioí n solo el 25% comprenden lo que leen, el 35% poseen un nivel de comprensioí n literal y el 40% no comprenden lo que leen;
por otro lado en el aí rea de matemaí tica solo el 15% resuelven problemas haciendo uso de conocimientos matemaí ticos, el 20% resuelven
operaciones algoríítmicas de baja demanda cognitiva y el 65% no resuelven operaciones algoríítmicas ni problemas matemaí ticos;
situacioí n que nos permite plantearnos como metas a lograr en el presente anñ o, elevando en comunicacioí n al 45% de estudiantes que
comprendan lo que leen y 30% que resuelvan problemas matemaí ticos con nuí meros naturales.
Nuestras metas estaraí n en concordancia estrecha con las competencias y los estaí ndares de aprendizaje del IV Ciclo que se detallan a
continuación:
APRENDIZAJES COMPETENCIAS/
FUNDAMENTALES DIMENSIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL IV CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propoí sito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena
2
Produccioí n de y desarrolla loí gicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a traveí s del uso adecuado de algunos tipos de conectores3 y
textos escritos emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortograí ficos baí sicos4 para darle claridad a su
texto.
COMUNICACIÓN Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
Se comunica para Comprensioí n de que apoyan las ideas centrales. Extrae informacioí n poco evidente distinguieí ndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
el desarrollo textos escritos informacioí n explíícita. Interpreta el texto relacionando informacioí n recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
personal y la propia experiencia.
convivencia social
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacioí n explíícita; infiere hechos y temas en una situacioí n comunicativa. Opina sobre
Produccioí n y textos escuchados relacionando informacioí n de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
comprensioí n de conocimientos previos, con el propoí sito de interactuar con uno o maí s interlocutores en una situacioí n comunicativa. Organiza sus ideas
textos orales mantenieí ndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, asíí como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacioí n y entonacioí n son
adecuadas4, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
MATEMÁTICA Clasifica objetos que tienen caracteríísticas comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para
Plantea y resuelve formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara y establece equivalencias entre diez unidades con
problemas usando una decena y viceversa, y entre nuí meros naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el
Nuí mero y
estrategias y operaciones tiempo, empleando unidades convencionales, como díías o semanas. Resuelve y formula situaciones problemaí ticas de diversos contextos referidas a
procedimientos acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades3, empleando diversas estrategias; explica coí mo llegoí a la respuesta y si
matemaí ticos esta guarda relacioí n con la situacioí n planteada. Se aproxima a la nocioí n de multiplicacioí n como adiciones repetidas y a la nocioí n de mitad como
reparto en dos grupos iguales.
Cambio y Identifica patrones aditivos con nuí meros naturales de hasta dos cifras y patrones de repeticioí n con dos criterios perceptuales, completa y crea
relaciones
sucesiones graí ficas y numeí ricas y explica si un teí rmino pertenece o no pertenece a una sucesioí n. Interpreta y explica equivalencias entre dos
expresiones y sus posibles variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta 20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina
el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece, describe y
representa graí ficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.

Recopila datos2 cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre síí mismo y su entorno familiar y de aula;
Estadíística y los organiza en tablas simples; y los representa mediante pictogramas y graí ficos de barras o bastones. Lee y compara informacioí n contenida en
probabilidad tablas simples, tablas de doble entrada o graí ficos para responder a interrogantes propuestas. Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe algunos posibles resultados de una situacioí n aleatoria, por experiencia directa.
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos3, las clasifica, explica el criterio
utilizado y las representa con material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud, superficie y capacidad como atributos medibles4
diferentes. Mide, compara y estima longitudes, superficies y capacidades de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente
Geometríía
al atributo, explicando sus resultados. Representa y describe en un croquis las posiciones y movimientos de un objeto en el espacio, identifica la
posicioí n de un objeto en relacioí n a síí mismo y a otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha e izquierda. Identifica formas
bidimensionales simeí tricas.
Interactuí a con todos sus companñ eros y companñ eras respetando gustos y preferencias distintos a los suyos. Cumple las normas que ha construido
Convive, con su grupo y reconoce que estas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras
Ejerce plenamente
su ciudadaníía
Delibera, de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del paíís. Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de intereí s del
participa. grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo. Propone acciones que buscan generar
bienestar a su grupo; estaí atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la eleccioí n de representantes de aula.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ÁREA
“CONVIVIENDO EN VALORES”PRIMERA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN
SITUACIÓN PRODUCTO
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
CAPACIDAD CAMPOS TEMÁTICOS ACTITUD INDICADORES
fundamentales para una adecuada convivencia: respeto, honestdad
 Adecúa sus textos orales a la

4 semanas (del 07 de marzo hasta 01 de abril)
COMUNICACIÓN
 La persuasión  Presenta un producto, persuadiendo sobre su

y responsabilidad, generando así un clima inadecuado en el aula y
En la I.E.P. “San Pedro Poveda” del distrito de Nuevo Chimbote, la
mayoría de los estudiantes de primaria incumplen ciertos valores
situación comunicatva. Partcipa en diálogos y importancia.

conversaciones,
Se expresa
 Expresa con claridad sus ideas.
oralmente
 Escucha las opiniones de sus compañeros con
demostrando interés atención.
por los temas  Expresa su punto de vista sobre las imágenes
presentados. o videos que observa.
 Utliza estratégicamente variados  Ordena sus ideas en torno a temas variados a
recursos expresivos. partr de sus saberes previos
Partcipa en diálogos
 Infiere el significado de los textos  La escenificación.  Usa modos y normas culturales de convivencia
con espontaneidad y
orales. que permiten la comunicación oral.
respeto.
Comprende texto Comprende textos
fuera de ella.
 Reflexiona sobre la forma,  Interpreta personajes de una obra dramátca.

contenido y contexto de los textos Expresa con seguridad
orales. y confianza su punto de
orales
vista.
 Reorganiza información de diversos  Las auto preguntas  Formula preguntas sobre el contenido del
textos escritos. texto.
escritos
 Infiere el significado de los textos  Identfica hechos y personajes del texto que
escritos. lee.
 Reflexiona sobre la forma,  Uso del diccionario  Utliza el diccionario adecuadamente e
contenido y contexto de los textos identfica el significado de las palabras.
escritos.

Frente a esta situación se asume el compromiso de fomentar la convivencia en
valores a través del ejemplo y busca de soluciones a situaciones planteadas y  Planifica la producción de diversos  La narración:  Escribe una narración con coherencia y
textos escritos. estructura respetando su estructura.
 Textualiza sus ideas según las  La sílaba tónica y átona  Separa en sílabas las palabras y señala la
convenciones de la escritura. sílaba tónica.
 El sustantvo y sus Emplea distntas clases de sustantvos en sus
escritos
clases
Produce textos escritos

observadas en videos.
Elaboración de normas y carteles sobre la convivencia en valores

ÁREA
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
CAMPOS
CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES
TEMÁTICOS
En la I.E.P. “San Pedro Poveda” del distrito de Nuevo Chimbote, la mayoría de los
 Matematza situaciones.
Elaboración de normas y carteles sobre la convivencia en valores
Actúa y piensa matemátcamente

 Conjuntos: Muestra predisposición Representa, determina y clasifica conjuntos.
MATEMÁTICA

adecuada convivencia: respeto, honestdad y responsabilidad, generando así un
 Notación por el uso del lenguaje  Aplica la relación de pertenencia e inclusión

estudiantes de primaria incumplen ciertos valores fundamentales para una
en situaciones de cantdad
Representación simbólico y gráfico. de situaciones cotdianas.
 Comunica y representa ideas Determinación  Clasifica objetos en grupos y subgrupos. Los
matemátcas Relación Muestra predisposición reagrupa según un criterio dado.
Operaciones al utlizar el lenguaje  Representa la agrupación de objetos según
matemátco. característcas planteadas.
 Elabora y usa estrategias.  Resuelve ejercicios y situaciones
clima inadecuado en el aula y fuera de ella.
Es perseverante en la problemátcas sobre operaciones con

búsqueda de conjuntos.
soluciones a un
problema.
 Matematza situaciones
datos e incertdumbre movimiento y localización
 . Elementos de la Muestra  Diferencia los distntos elementos de la

situaciones de forma,
matemátcamente en
geometría: responsabilidad y geometría teniendo en cuenta sus

Punto característcas propias.
Actúa y piensa
laboriosidad al efectuar
 Comunica y representa ideas Recta problemas sobre  Identfica las nociones básicas de geometría
matemátcas Rayo conjuntos. en situaciones cotdianas.
Segmento
 Elabora y usa estrategias  Resuelve ejercicios y problemas sobre
operaciones con segmentos.
 Comunica y representa ideas 

situaciones de gestón de
 Nociones básicas de Emplea procedimientos de recolección de

matemátcamente en
matemátcas estadístca: datos a partr de preguntas orales y escritas:

Actúa y piensa
Población Encuestas, registro de hechos, entre otros

Muestra
 Utliza estratégicamente
Variable
 Realiza preguntas relevantes para recoger
datos relacionados con el tema de estudio.
variados recursos expresivos.
 Razona y argumenta  Elabora supuestos sobre los posibles
generando ideas resultados sobre la información recolectada
matemátcas.


Frente a esta situación se asume el compromiso de fomentar la convivencia en
valores a través del ejemplo y busca de soluciones a situaciones planteadas y  Matematza situaciones  Patrones de .Plantea relaciones entre elementos de
Actúa y piensa matemátcamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

repetción con problemas de regularidad y los expresa en un
criterios patrón gráfico con eje de simetría.
 perceptuales.
 Razona y argumenta
 Elabora supuestos sobre los términos que aún
no se conocen del patrón de repetción
generando ideas matemátcas
geométrico de simetría.
observadas en videos.
cambio
NOMBRE DE LA UNIDAD
ÁREA
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
CAMPOS
TEMÁTICOS

 Se valora a sí mismo.
responsabilidad, generando así un clima inadecuado en el aula y fuera 
PERSONAL SOCIAL
 Los valores
fundamentales para una adecuada convivencia: respeto, honestdad y
“CONVIVIENDO EN VALORES”PRIMERA UNIDAD

Describe sus característcas físicas, cualidades,
En la I.E.P. “San Pedro Poveda” del distrito de Nuevo Chimbote, la
mayoría de los estudiantes de primaria incumplen ciertos valores
 Las emociones fortalezas, habilidades y preferencias en función al

 Principios étcos. conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y
Afirma su
valioso.
identdad
 Autorregula sus emociones y  Expresa sus sentmientos y emociones que le
comportamiento permiten establecer relaciones asertvas con sus
pares.
 Se cuestona étcamente ante las  Da un por qué a su malestar, desacuerdo o
indignación cuando percibe como malas
situaciones cotdianas determinadas
Se  Sustenta sus principios étcos  Manifiesta las actvidades de servicio familiar que le
desenvuelve permite reforzar valores: responsabilidad, respeto y
honestdad.
étcamente
 Reflexiona sobre las relaciones entre  Compara sus nociones de lo bueno y malo con sus
de ella.
sus principios, decisiones y acciones propias acciones.
 Construye y asume normas y leyes Normas de  Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y
Convive normas ayudan a convivir mejor
utlizando conocimientos y convivencia en
respetándose principios democrátcos el aula
a sí mismo y a  Maneja conflictos de manera La asertvidad  Comprende que el dialogo es importante para
superar los conflictos
los demás constructva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados
Partcipa en  Asume una posición sobre un  Solución de  Elije entre diversas posibilidades para resolver una
asuntos asunto público, que le permita conflictos situación común del aula, y explica la razón de su
públicos para construir consensos elección
promover el  Propone y gestona iniciatvas para  Identfica las necesidades del salón y de su escuela.
lograr el bienestar de todos y la
bien común
promoción de los derechos
humanos


te a esta situación se asume el compromiso de fomentar la convivencia en valores a través del ejemplo y busca de soluciones a
 Interpreta crítcamente fuentes

 Fuentes de Identfica información sobre hechos concretos en
fuentes de divulgación y difusión histórica
difusión local.
diversas. (enciclopedias, web, libros de texto, videos)
situaciones planteadas y observadas en videos.
Construye
interpretacion
normas y carteles sobre la convivencia en valores
es históricas

Actúa  Evalúa situaciones de riesgo y
Peligros sociales  Describe los peligros frecuentes de su localidad.
responsablem propone acciones para disminuir la
ente en el vulnerabilidad frente a peligros de
ambiente su localidad.
Actúa
 Comprende las relaciones entre los Las ocupaciones  Relaciona las ocupaciones que desarrollan las
responsablemente y oficios personas y sus beneficios para la comunidad.
respecto a los elementos del sistema económico y
recursos financiero.
económicos
ÁREA
NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
CAMPOS
TEMÁTICOS
Indaga, mediante  Problematza situaciones  Hace preguntas a partr de la

CIENCIA Y AMBIENTE
métodos científicos, identficación de los posibles factores

situaciones que pueden que intervienen sobre un hecho o
ser investgadas por la fenómeno observado
ciencia.
MECANISMOS DE LOS SERES  Menciona que la piel protege a los seres
VIVOS
Explica el mundo físico, vivos porque no deja pasar
 Comprende y aplica microorganismos al interior.
PRIMERA UNIDAD
basado en
conocimientos científicos y
conocimientos argumenta científicamente.  Menciona que el tabaco, el alcohol y las
científicos.
drogas son nocivas para la salud porque
dañan el sistema nervioso central
 Diseña alternatvas de  Selecciona los materiales según sus

solución al problema. característcas (maleabilidad,
Diseña y produce
prototpos tecnológicos ductbilidad, dureza entre otros)
para resolver
problemas de su
entorno.

 Evalúa las implicancias del   Explica que frente a la complejidad de
na adecuada convivencia: respeto, honestdad y responsabilidad, generando así un clima inadecuado en el aula y fuera de ella.
saber y del quehacer la naturaleza es necesario el trabajo de

científico y tecnológico. científicos en diversas áreas

ÁREA
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
En la I.E.P. “San Pedro Poveda” del distrito de Nuevo Chimbote, la mayoría de los
 Descubre
conciencia moral cristana

 La creación  Narra la creación de Dios apoyándose de
adecuada convivencia: respeto, honestdad y responsabilidad, generando así un
RELIGIÓN
que ha sido creado a
lecturas bíblicas.
estudiantes de primaria incumplen ciertos valores fundamentales para una
imagen y semejanza de Dios y que

 Grafica la creación de Dios mediante material
Formación de la
tene una misión en la vida
reciclable.
 Argumenta su misión en la vida con
honestdad.
 Reconoce que Jesús nos salva por su  Partcipa en la escenificación de Semana
muerte y resurrección.  Semana Santa Santa con respeto.
clima inadecuado en el aula y fuera de ella.
 Comenta la vida, pasión u muerte de Jesús

Admira a Jesús por su emitendo un juicio crítco.
entrega y amor a todos
por igual.
 Identfica los peligros y dificultades  El

Desobediencia
pecado.
de
 Numera las acttudes que le alejan de Dios.
Narra la desobediencia de Adán y Eva con
Expresión Testmonio de

que pueden alejarlo del amor de
Adán y Eva. secuencia lógica.
Dios.
 La práctca de valores
vida
 Expresa su fe en la práctca de  Muestra respeto a sus compañeros como

humanos y cristanos:
virtudes evangélicas: solidaridad, respuesta de amor a Dios.
solidaridad, respeto,
respeto, paciencia, como respuesta  Sigue los ejemplos de Jesús siendo solidario
paciencia.
al amor a Dios. con las personas de menos recursos.

 Elige
ARTE
 Utliza el dibujo y la pintura para expresar sus

artístca
un tema y planifica cómo

 Dibujo y pintura estados de ánimo.
representarlo a través del dibujo y
 Representa sus emociones mediante el dibujo
pintura.
libre.
 Dibuja creatvamente utlizando las diferentes
formas de línea.
Se interesa por Produce imágenes empleando sólo líneas.
 Observa  Diseño y descubrir sus Comenta los elementos del entorno mediante
Apreciación
y describe las 
artístca
característcas físicas (visuales, composición de los posibilidades descripciones.

sonoras, táctles) de las partes que espacios, elementos expresivas como parte
conforman algunos elementos naturales y objetos de su auto-aprecio
naturales explicando sus funciones, construidos.
importancia y funcionamiento.  Emociones frente a

omentar la convivencia en valores a través del ejemplo y busca de soluciones a situaciones planteadas y observadas en videos.  Reconoce y expresa sus emociones las producciones de  Manifiesta sus emociones al ver las
frente a su creación y la de sus sus compañeros. producciones de sus compañeros.
compañeros 
obre la convivencia en valores


ÁREA
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
Comprensión y desarrollo de la
valores fundamentales para una adecuada convivencia: respeto,
FÍSICA
Reconoce zonas  Ubicación de  Flexiona su cuerpo con
En la I.E.P. “San Pedro Poveda” del distrito de Nuevo Chimbote,
la mayoría de los estudiantes de primaria incumplen ciertos
corporales y principales Valora las fortaleciendo sus músculos.
corporeidad y la salud
honestdad y responsabilidad, generando así un clima
experimenta músculos y actvidades físicas  Ubica con facilidad los

movimientos de artculaciones del como fuente de principales. músculos
flexión, extensión y cuerpo. disfrute personal.  Realiza movimientos de
inadecuado en el aula y fuera de ella.
rotación. Flexión extensión divirténdose.

Extensión  Ejecuta con agrado movimientos
Rotación de rotación.

Dominio corporal y
Identfica su  Las habilidades Muestra  Desplaza su cuerpo siguiendo

expresión creatva
lateralidad en motrices básicas: seguridad en sí indicaciones sin equivocarse.

desplazamientos y Desplazamientos mismo en la  Ejecuta saltos prolongados de
saltos. Saltos. ejecución de acuerdo a sus posibilidades.
actvidades
físicas

Frente a esta situación se asume el compromiso de fomentar la convivencia en valores a través del ejemplo y busca de
 Soluciona situaciones  Reglas simples de  Respeta las normas establecidas
simples de juego pre- juego. Respeta reglas y de juego individual.
deportvo utlizando normas  Establece normas de juego grupal
oportunamente sus establecidas. esforzándose por cumplirlas.
habilidades motrices  Utliza sus habilidades motrices
básicas. básicas de manera oportuna.
soluciones a situaciones planteadas y observadas en videos.
Convivencia e interacción sociomotriz

n de normas y carteles sobre la convivencia en valores


ÁREA
NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
COMUNICACIÓN
En la I.E.P. “San Pedro 
ORALMENTE
SE EXPRESA
Poveda” del distrito

de Nuevo Chimbote,
“HOMENAJEANDO A SAN PEDRO POVEDA”SEGUNDA UNIDAD
la mayoría de los  
estudiantes del Nivel
primaria COMPRENDE TEXTOS ORALES   

COMPRENDE TEXTO
  
ESCRITOS
 
 
PRODUCE TEXTOS
 
ESCRITOS


SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
SEGUNDA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD
PRODUCTO
DURACIÓN
MATEMÁTICA ÁREA
Programación Curricular Anual_3º grado_2 016

Actúa y
Actúa y piensa
piensa
matemátcamente en Actúa y piensa matemátcamente
COMPETENCIA
situaciones de forma, en situaciones de cantdad
movimiento y localización





CAPACIDAD
CAMPOS
TEMÁTICOS
ACTITUD








INDICADORES
Paí gina 22
“HOMENAJEANDO A SAN PEDRO POVEDA”
Programación Curricular Anual_3º grado_2 016

Actúa y piensa matemátcamente
matemátcamente
en situaciones de en
regularidad,
situaciones de gestón de datos e incertdumbre
equivalencia y cambio






Paí gina 23
ÁREA
NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
CAMPOS
TEMÁTICOS
PERSONAL SOCIAL
 
Afirma su
identdad  
 
Se  
desenvuelve
étcamente 
 
Convive
respetándose
a sí mismo y a 
los demás
Partcipa en  
asuntos
públicos para 
promover el
bien común
Construye   
interpretacion
es históricas
Actúa  
responsablem
ente en el
ambiente
Actúa   
responsablemente
respecto a los
recursos
económicos

ÁREA
NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
CAMPOS
TEMÁTICOS
Indaga, mediante 
CIENCIA Y AMBIENTE
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investgadas por la
ciencia.
Explica el mundo físico, 
basado en
conocimientos
científicos.
Diseña y produce  
prototpos tecnológicos
para resolver
problemas de su
entorno.
Construye una posición  

crítca sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad.

ÁREA
NOMBRE DE LA UNIDAD
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
Apreciació Expresión Testmonio Formación de la conciencia

RELIGIÓN

 
moral cristana
  
n artístca artístca de vida
 
ARTE
 

NOMBRE DE LA UNIDAD
ÁREA
DURACIÓN
PRODUCTO
SITUACIÓN
COMPETENCIA
SIGNIFICATIVA
Comprensión y desarrollo de la
 Reconoce
FÍSICA
las  Nociones  Ejecuta movimientos de acuerdo
posibilidades de su elementales de los a sus posibilidades.
corporeidad y la salud
cuerpo y sus sistemas cardio  Realiza ejercicios de carácter
movimientos para circulatorio y global con agrado.
realizar ejercicios de respiratorio.
carácter global.
 Practca
Dominio corporal y
giros  Gimnasia rítmica.  Representa movimientos

expresión creatva
corporales en gimnástcos con esmero.

actvidades  Forma parte de una coreografía
gimnástcas sencillas. de gimnasia rítmica con
entusiasmo.
 Soluciona situaciones  Respeta las normas establecidas

Convivencia e interacción
 Reglas simples de
simples de juego pre- juego. Respeta reglas y de juego individual.
deportvo utlizando normas  Establece normas de juego grupal
sociomotriz
oportunamente sus establecidas. esforzándose por cumplirlas.

habilidades motrices  Utliza sus habilidades motrices
básicas. básicas de manera oportuna.


3º PCA - Bexi 2016

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3º PCA - Bexi 2016

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

“San Pedro Poveda”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016

Programación Curricular Anual_3º grado_2 016 Paí gina 1

II. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Educacioí n en valores o formacioí n I

Educacioí n para la gestioí n de riesgos y

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

 Adecúa sus textos orales a la

 La persuasión  Presenta un producto, persuadiendo sobre su

situación comunicatva. Partcipa en diálogos y importancia.

 Reflexiona sobre la forma,  Interpreta personajes de una obra dramátca.

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Produce textos escritos

Elaboración de normas y carteles sobre la convivencia en valores

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“CONVIVIENDO EN VALORES”PRIMERA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

4 semanas (del 07 de marzo hasta 01 de abril)

Actúa y piensa matemátcamente

 Notación por el uso del lenguaje  Aplica la relación de pertenencia e inclusión

Es perseverante en la problemátcas sobre operaciones con

 . Elementos de la Muestra  Diferencia los distntos elementos de la

geometría: responsabilidad y geometría teniendo en cuenta sus

 Comunica y representa ideas 

 Nociones básicas de Emplea procedimientos de recolección de

matemátcas estadístca: datos a partr de preguntas orales y escritas:

Población Encuestas, registro de hechos, entre otros

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Actúa y piensa matemátcamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

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“CONVIVIENDO EN VALORES”PRIMERA UNIDAD

 Las emociones fortalezas, habilidades y preferencias en función al

sus principios, decisiones y acciones propias acciones.

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 Interpreta crítcamente fuentes

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Indaga, mediante  Problematza situaciones  Hace preguntas a partr de la

métodos científicos, identficación de los posibles factores

 Diseña alternatvas de  Selecciona los materiales según sus

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saber y del quehacer la naturaleza es necesario el trabajo de

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“CONVIVIENDO EN VALORES”PRIMERA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

conciencia moral cristana

imagen y semejanza de Dios y que

 Comenta la vida, pasión u muerte de Jesús

 Identfica los peligros y dificultades  El

 Expresa su fe en la práctca de  Muestra respeto a sus compañeros como

 Utliza el dibujo y la pintura para expresar sus

un tema y planifica cómo

característcas físicas (visuales, composición de los posibilidades descripciones.

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obre la convivencia en valores

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“CONVIVIENDO EN VALORES”PRIMERA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

corporales y principales Valora las fortaleciendo sus músculos.

experimenta músculos y actvidades físicas  Ubica con facilidad los

rotación. Flexión extensión divirténdose.