P.C.A.

7 EGB MATEMATICAS

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s):
Grado/curso: SEPTIMO Nivel Educativo: MEDIO

2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e imprevistos periodos
semanal
7 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 245
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones O.M.3.1.Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la
concretas de la realidad nacional y mundial generación de sucesiones con sumas, restas,
 mediante la aplicación de las operaciones básicas
de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias
y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad
la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información,
de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
tecnológica, mediante la aplicación
conocimientos matemáticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes de datos, para
así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y
tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales
que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
estimado; y la capacidad de interpretación y solución
de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar
cálculos y resolver, de manera razonada y crítica,
problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento
crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de
los conocimientos matemáticoscon los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para
multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemáticos y desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2.Participar en equipos de trabajo, en la solución de
problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los
conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3.Resolver problemas cotidianos que requieran del
de cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la
estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la
tecnología, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
O.M.3.4.Descubrir patrones geométricos en diversos
juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante
situaciones cotidianas.
O.M.3.5.Analizar, interpretar y representar información
estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas
de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para así fomentar
y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
 así plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a
través del uso de herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y solucionarproblemas de la
realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:  Hacia la unidad en la diversidad.

 Hacia un ser humano que desea vivir en sociedad.
 Hacia el cumplimiento de derechos universales y la
potenciación de las capacidades humanas.
 Hacia una relación armónica con la naturaleza.
 Hacia una convivencia solidaria, fraterna y cooperativa.
 Hacia un trabajo y un ocio liberadores.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de la unidad de planificación metodológicas
planificación

n en

s
1. Bloque de álgebra y M.3.1.2. Leer y Método deductivo CE.M.3.6. Formula y resuelve 6
Organi funciones ubicar pares Aplicación: problemas de proporcionalidad
O.M.3.1. Utilizar el ordenados en Comprobación: directa e inversa; emplea, como
zados sistema de coordenadas el sistema de Demostración: estrategias de solución, el
es cartesianas, y la coordenadas
Método inductivo:
planteamiento de razones y
generación de rectangulares, proporciones provenientes de
Observación:
 sucesiones con sumas, con Experimentación: tablas, diagramas y gráficas
mejor restas, multiplicaciones y números Comparación: cartesianas; y explica de forma
divisiones como naturales, Abstracción: razonada los procesos
estrategias para decimales y Generalización: empleados y la importancia del
solucionar problemas del fracciones. manejo honesto y responsable
Método analítico
entorno, justificar M.3.1.3. de documentos comerciales
División:
resultados, comprender Utilizar el Descomposición: I.M.3.6.1. Explica situaciones
modelos matemáticos y sistema de Clasificación: cotidianas significativas
desarrollar el coordenadas relacionadas
pensamiento lógico para Método de solución con la localización de lugares
matemático. representar de problemas y magnitudes
O.M.3.2. Participar en situaciones Presentación del directa o inversamente
equipos de trabajo en la significativas. problema: proporcionales, empleando
solución de problemas de Análisis del como
la vida cotidiana problema: estrategia la representación en
empleando como Formulación de gráficas cartesianas con
alternativas de
estrategias los algoritmos números naturales, decimales
solución:
de las operaciones con Resolución: o fraccionarios. (I.1., I.2.)
números naturales, CE.M.3.3. Aplica la
decimales y fracciones, la Método de descomposición en factores
tecnología y los laboratorio primos, el cálculo de MCM,
conceptos de Planteamiento del MCD, potencias y raíces con
proporcionalidad. problema: números naturales, y el
Bloque de geometría y Recolección de conocimiento de medidas de
medida información: superficie y volumen, para
O.M.3.4. Descubrir en Ejecución y resolver problemas numéricos,
diversos juegos infantiles, experiencias: reconociendo críticamente el
Apreciación y
en edificaciones, en valor de la utilidad de la
análisis de
objetos culturales, entre resultado: tecnología en los cálculos y la
otros, patrones Comprobación y verificación de resultados; valora
geométricos para ampliación del los argumentos de otros al
apreciar la matemática y Conocimiento: expresar la lógica de los
fomentar la Conclusiones: procesos realizados.
Aplicación:
perseverancia en la I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
búsqueda de soluciones estimación de raíces
Método de
a situaciones cotidianas simulación de cuadradas
juegos y cúbicas, potencias de
Aprestamiento: números naturales, y medidas
Conocimiento: de superficie y volumen en el
Realización: planteamiento y solución de
Conclusiones: problemas; discute en equipo
y verifica resultados con el
uso responsable de la
tecnología. (I.2., S.4.
CE.M.3.7. Explica las
características y propiedades de
figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en
un plano; utiliza como
justificación de los procesos de
construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de
figuras o cuerpos geométricos y
el empleo de la fórmula de Euler
I.M.3.7.1. Construye, con el
 uso de material geométrico,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis
de sus características y la
aplicación de los
conocimientos
sobre la posición relativa de
dos rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
2. Bloque de Álgebra y M.3.1.28. Método deductivo CE.M.3.5. Plantea problemas 6
Juntos Funciones Calcular, Aplicación: numéricos en los que intervienen
O.M.3.2. Participar en aplicando Comprobación: números naturales, decimales o
por equipos de trabajo en la algoritmos y la Demostración: fraccionarios, asociados a
tecnología,
una solución de problemas de
sumas, restas, Método inductivo:
situaciones del entorno; para el
la vida cotidiana planteamiento emplea
Observación:
cultura empleando como
multiplicaciones
y divisiones con Experimentación: estrategias de cálculo mental, y
estrategias los algoritmos para su solución, los algoritmos
de paz de las operaciones con
números
decimales.
Comparación:
Abstracción: de las operaciones y
números naturales, Generalización: propiedades. Justifica procesos y
decimales y fracciones, la M.3.1.25. Leer y emplea de forma crítica la
tecnología y los escribir Método analítico tecnología, como medio de
conceptos de cantidades División: verificación
proporcionalidad. expresadas en Descomposición: de resultados
Bloque de Geometría y números Clasificación: .M.3.5.1. Aplica las
Medida romanos hasta propiedades de las
1 000. Método de solución
O.M.3.4. Descubrir en operaciones (adición
de problemas
diversos juegos infantiles, M.3.1.38. Presentación del y multiplicación), estrategias
en edificaciones, en Establecer problema: de cálculo mental, algoritmos
objetos culturales, entre relaciones de Análisis del de la adición, sustracción,
otros, patrones secuencia y problema: multiplicación y división de
geométricos para orden entre Formulación de números
números alternativas de
apreciar la matemática y naturales, decimales y
naturales, solución:
fomentar la fraccionarios, y la tecnología,
fracciones y Resolución:
perseverancia en la decimales, para resolver ejercicios y
búsqueda de soluciones utilizando Método de problemas con operaciones
a situaciones cotidianas material laboratorio combinadas.
concreto, la Planteamiento del (I.1.)
semirrecta problema:
numérica y Recolección de CE.M.3.4. Utiliza un determinado
simbología información: conjunto de números para
matemática (=, Ejecución y expresar situaciones reales,
<, >). experiencias: establecer equivalencias entre
21 Apreciación y diferentes sistemas numéricos y
M.3.2.7. análisis de
juzgar la validez de la
Construir, con el resultado:
uso de una Comprobación y información presentada en
regla y un ampliación del diferentes medios
compás, Conocimiento: I.M.3.4.1. Utiliza números
triángulos, Conclusiones: romanos, decimales y
paralelogramos Aplicación: fraccionarios
y trapecios, para expresar y comunicar
fijando medidas Método de situaciones cotidianas, leer
de lados y/o simulación de información de distintos medios
ángulos. juegos y resolver problemas. (I.3.)
Aprestamiento:
Conocimiento: CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de
Realización: las relaciones de secuencia y
Conclusiones: orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la
simbología matemática, cuando
enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la información
numérica que se presenta en el
entorno.
I.M.3.2.2. Selecciona la
expresión numérica y
estrategia
adecuadas (material concreto
o la semirrecta numérica),
para secuenciar y ordenar un
conjunto de números
naturales,
fraccionarios y decimales, e
interpreta información del
entorno. (I.2., I.4.)

CE.M.3.7. Explica las

características y propiedades de
figuras planas y cuerpos
geométricos, al construirlas en
un plano; utiliza como
justificación de los procesos de
construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de
 figuras o cuerpos geométricos y
el empleo de la fórmula de Euler.

I.M.3.7.1. Construye, con el

uso de material geométrico,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis
de sus características y la
aplicación de los
conocimientos
sobre la posición relativa de
dos rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
3. O.M.3.2. Participar en M.3.1.31. Método deductivo CE.M.3.5. Plantea problemas 6
¡Qué equipos de trabajo, en la Resolver y Aplicación: numéricos en los que intervienen
solución de problemas de plantear Comprobación: números naturales, decimales o
vivan la vida cotidiana, problemas con Demostración: fraccionarios, asociados a
los empleando como sumas, restas,
Método inductivo:
situaciones del entorno; para el
estrategias los algoritmos multiplicacione planteamiento emplea
Observación:
derech de las operaciones con s y divisiones Experimentación: estrategias de cálculo mental, y
números naturales, con para su solución, los algoritmos
os decimales y fracciones, la números
Comparación:
Abstracción: de las operaciones y
human tecnología y los decimales, Generalización: propiedades. Justifica procesos y
conceptos de utilizando emplea de forma crítica la
os! proporcionalidad. varias Método analítico
División:
tecnología, como medio de
O.M.3.3. Resolver estrategias, e verificación de resultados
problemas cotidianos que interpretar la Descomposición: I.M.3.5.1. Aplica las
requieran del cálculo de solución dentro Clasificación: propiedades de las
perímetros y áreas de del contexto operaciones (adición
polígonos regulares; la del problema. Método de solución y multiplicación), estrategias
estimación y medición de M.3.1.32. de problemas de cálculo mental, algoritmos
Resolver y Presentación del
longitudes, áreas, de la adición, sustracción,
problema:
volúmenes y masas de plantear multiplicación y división de
Análisis del
objetos; la conversión de problemas con problema: números
unidades y el uso de la operaciones Formulación de naturales, decimales y
tecnología, para combinadas alternativas de fraccionarios, y la tecnología,
comprender el espacio con números solución: para resolver ejercicios y
en el cual se decimales, Resolución: problemas con operaciones
desenvuelve. utilizando combinadas.
. varias Método de (I.1.)
estrategias, e laboratorio I.M.3.5.2. Formula y resuelve
interpretar la Planteamiento del problemas contextualizados;
solución dentro problema: decide los procedimientos y
Recolección de
del contexto las operaciones con números
información:
del problema. Ejecución y naturales, decimales y
M.3.1.43. experiencias: fraccionarios a utilizar; y
Resolver y Apreciación y emplea propiedades
plantear análisis de de las operaciones (adición y
problemas que resultado: multiplicación), las
contienen Comprobación y reglas de redondeo y la
combinaciones ampliación del tecnología en la interpretación
de sumas, Conocimiento: y
restas, Conclusiones: verificación de los resultados
multiplicacione Aplicación: obtenidos. (I.2., I.3.)
s y divisiones
Método de
con números simulación de CE.M.3.7. Explica las
naturales, juegos características y propiedades de
fracciones y Aprestamiento: figuras planas y cuerpos
decimales, e Conocimiento: geométricos, al construirlas en
interpretar la Realización: un plano; utiliza como
solución dentro Conclusiones:
justificación de los procesos de
del contexto construcción los conocimientos
del problema. sobre posición relativa de dos
. rectas y la clasificación de
M.3.2.8. ángulos; resuelve problemas que
Clasificar implican el uso de elementos de
polígonos figuras o cuerpos geométricos y
regulares e el empleo de la fórmula de Euler.
irregulares I.M.3.7.2. Reconoce
según sus características y elementos de
lados y polígonos
ángulos. regulares e irregulares,
M.3.2.9. poliedros y cuerpos de
Calcular, en la revolución;
resolución de los relaciona con objetos del
problemas, el entorno circundante; y
perímetro y aplica estos conocimientos en
área de la resolución de situaciones
polígonos problema. (J.1., I.2.)
regulares,
aplicando la CE.M.3.8. Resuelve problemas
fórmula cotidianos que impliquen el
correspondient cálculo del perímetro y el área de
e. figuras planas; deduce
M.3.2.10. estrategias de solución con el
 Resolver empleo de fórmulas; explica de
problemas que manera razonada los procesos
impliquen el utilizados; verifica resultados y
cálculo del juzga su validez
perímetro de I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
polígonos análisis de los elementos de
irregulares polígonos regulares e
irregulares y el círculo,
fórmulas de perímetro y área;
y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
4. Bloque de álgebra y M.3.1.1. Método deductivo CE.M.3.1. Emplea de forma 6
Iguales funciones Generar Aplicación: razonada la tecnología,
O.M.3.1. Utilizar el sucesiones con Comprobación: estrategias de cálculo y los
en las sistema de coordenadas sumas, restas, Demostración: algoritmos de la adición,
multiplicaciones
diferen cartesianas, y la
y divisiones, con Método inductivo:
sustracción, multiplicación y
generación de división de números naturales,
Observación:
cias sucesiones con sumas,
números
naturales, a Experimentación: en el planteamiento y solución
restas, multiplicaciones y partir de Comparación: de problemas, la generación de
divisiones como ejercicios Abstracción: sucesiones numéricas, la
estrategias para numéricos o Generalización: revisión de procesos y la
solucionar problemas del problemas comprobación de resultados;
entorno, justificar sencillos. Método analítico explica con claridad los procesos
resultados, comprender División: utilizados.
modelos matemáticos y M.3.2.15. Descomposición:
desarrollar el Reconocer el Clasificación: I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
pensamiento lógico metro cuadrado cálculo, los algoritmos de
matemático. como unidad de Método de solución adiciones,
O.M.3.4. Descubrir en medida de de problemas sustracciones,
diversos juegos infantiles, superficie, los Presentación del multiplicaciones y divisiones
submúltiplos problema:
en edificaciones, en con números
y múltiplos, y Análisis del
objetos culturales, entre naturales, y la tecnología en la
realizar problema:
otros, patrones conversiones en Formulación de construcción de sucesiones
geométricos para la resolución de alternativas de numéricas crecientes y
apreciar la matemática y problemas. solución: decrecientes, y en la solución
fomentar la M.3.2.17. Resolución: de situaciones cotidianas
perseverancia en la Reconocer el sencillas. (I.3., I.4.)
búsqueda de soluciones metro cúbico Método de CE.M.3.9. Emplea, como
a situaciones cotidianas. como unidad de laboratorio estrategia para la solución de
Bloque de geometría y medida de Planteamiento del problemas geométricos, los
medida volumen, los problema: procesos de conversión de
O.M.3.3. Resolver submúltiplos y Recolección de unidades; justifica la necesidad
múltiplos; información:
problemas cotidianos que de expresar unidades en
relacionar Ejecución y
requieran del cálculo de medidas de experiencias: múltiplos o submúltiplos para
perímetros y áreas de volumen y Apreciación y optimizar procesos e interpretar
polígonos regulares, la capacidad; y análisis de datos y comunicar información
estimación y medición de realizar resultado: I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
longitudes, áreas, conversiones en Comprobación y problemáticas variadas
volúmenes y masas de la resolución ampliación del empleando
objetos, la conversión de de problemas. Conocimiento: relaciones y conversiones
unidades y el uso de la Conclusiones: entre unidades, múltiplos
tecnología para M.3.2.12. Aplicación: y submúltiplos, en medidas de
comprender el espacio Clasificar tiempo, angulares, de
poliedros y Método de
en el cual se longitud, superficie, volumen y
cuerpos de simulación de
desenvuelve. revolución de juegos masa; justifica los procesos
Bloque de estadística y acuerdo a sus Aprestamiento: utilizados y comunica
probabilidad características y Conocimiento: información. (I.1., I.2.)
O.M.3.5. Analizar elementos. Realización: CE.M.3.7. Explica las
interpretar y representar M.3.2.13. Conclusiones: características y propiedades de
Aplicar la
información estadística figuras planas y cuerpos
fórmula de Euler
mediante el empleo de geométricos, al construirlas en
en la resolución
TICs de problemas. un plano; utiliza como
y calcular medidas de justificación de los procesos de
tendencia central, con el M.3.3.2. construcción los conocimientos
uso de información de Analizar e sobre posición relativa de dos
datos publicados en interpretar el rectas y la clasificación de
medios de comunicación, significado de ángulos; resuelve problemas que
para fomentar y fortalecer calcular implican el uso de elementos de
la vinculación con la medidas de figuras o cuerpos geométricos y
realidad ecuatoriana. tendencia el empleo de la fórmula de Euler
central (media, I.M.3.7.2. Reconoce
mediana y
características y elementos de
moda) y
medidas de polígonos
dispersión (el regulares e irregulares,
rango), de un poliedros y cuerpos de
conjunto de revolución;
datos los relaciona con objetos del
estadísticos entorno circundante; y
discretos aplica estos conocimientos en
tomados del la resolución de situaciones
entorno y de problema. (J.1., I.2.)
medios de CE.M.3.10. Emplea programas
comunicación.
informáticos para realizar
M.3.3.3.
Emplear estudios estadísticos sencillos;
programas formular conclusiones de
informáticos información estadística del
para tabular y entorno presentada en gráficos y
representar tablas; y utilizar parámetros
datos discretos
estadísticos, como la media,
estadísticos
mediana, moda y rango, en la
obtenidos del
entorno. explicación de conclusiones
I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
información y emite
conclusiones
a partir del análisis de
parámetros estadísticos
(media, mediana, moda, rango)
y de datos discretos
provenientes
del entorno, con el uso de
medios tecnológicos.
(I.2
5. Me alimento Bloque de Álgebra y M.3.1.44. Método deductivo CE.M.3.6. Formula y resuelve 6
sanamente Funciones Reconocer las Aplicación: problemas de proporcionalidad
para cuidar O.M.3.2. Participar en magnitudes Comprobación: directa e inversa; emplea, como
mi salud equipos de trabajo en la directa o Demostración: estrategias de solución, el
inversamente
solución de problemas de planteamiento de razones y
proporcionales Método inductivo:
la vida cotidiana proporciones provenientes de
en situaciones Observación:
empleando como cotidianas; Experimentación: tablas, diagramas y gráficas
estrategias los algoritmos elaborar tablas y Comparación: cartesianas; y explica de forma
de las operaciones con plantear Abstracción: razonada los procesos
números naturales, proporciones. Generalización: empleados y la importancia del
decimales y fracciones, la M.3.1.48. manejo honesto y responsable
tecnología y los Resolver y Método analítico de documentos comerciales.
conceptos de plantear División: I.M.3.6.1. Explica situaciones
proporcionalidad. problemas con Descomposición: cotidianas significativas
Bloque de Geometría y la aplicación de Clasificación: relacionadas
Medida la con la localización de lugares
proporcionalidad Método de solución
O.M.3.3. Resolver y magnitudes
directa o de problemas
problemas cotidianos que inversa, Presentación del directa o inversamente
requieran del cálculo de e interpretar la problema: proporcionales, empleando
perímetros y áreas de solución dentro Análisis del como
polígonos regulares, la del contexto del problema: estrategia la representación en
estimación y medición de problema. Formulación de gráficas cartesianas con
longitudes, áreas, alternativas de números naturales, decimales
volúmenes y masas de M.3.2.16. solución: o fraccionarios. (I.1., I.2.)
objetos, la conversión de Relacionar las Resolución:
unidades y el uso de la medidas de CE.M.3.9. Emplea, como
tecnología para superficie con Método de estrategia para la solución de
las medidas laboratorio
comprender el espacio problemas geométricos, los
agrarias más Planteamiento del
en el cual se usuales problema: procesos de conversión de
desenvuelve (hectárea, área, Recolección de unidades; justifica la necesidad
centiárea) en la información: de expresar unidades en
resolución de Ejecución y múltiplos o submúltiplos para
problemas. experiencias: optimizar procesos e interpretar
. Apreciación y
datos y comunicar información.
análisis de
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
M.3.2.11. resultado:
Reconocer los Comprobación y problemas de
elementos de un ampliación del proporcionalidad,
círculo en Conocimiento: y justifica procesos
representacione Conclusiones: empleando representaciones
s gráficas, y Aplicación: gráficas;
calcular la verifica resultados y
longitud Método de argumenta con criterios
(perímetro) de la simulación de razonados
circunferencia y juegos la utilidad de documentos
el área de un Aprestamiento: comerciales. (J.4., I.2.)
círculo en la Conocimiento:
CE.M.3.8. Resuelve problemas
resolución de Realización:
problemas Conclusiones: cotidianos que impliquen el
cálculo del perímetro y el área de
figuras planas; deduce
estrategias de solución con el
empleo de fórmulas; explica de
manera razonada los procesos
utilizados; verifica resultados y
juzga su validez.
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
problemáticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
 múltiplos y submúltiplos, en
medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie,
volumen y masa; justifica los
procesos utilizados y
comunica información. (I.1.,
I.2.)

6 Bloque de álgebra y M.3.3.1. Método deductivo CE.M.3.10. Emplea programas 6

¡Cuido funciones Analizar y Aplicación: informáticos para realizar
O.M.3.2. Participar en representar, en Comprobación: estudios estadísticos sencillos;
mi equipos de trabajo en la tablas de Demostración: formular conclusiones de
cuerpo solución de problemas de frecuencias,
Método inductivo:
información estadística del
la vida cotidiana diagramas de entorno presentada en gráficos y
Observación:
! empleando como barra, Experimentación: tablas; y utilizar parámetros
estrategias los algoritmos circulares y Comparación: estadísticos, como la media,
de las operaciones con poligonales, Abstracción: mediana, moda y rango, en la
números naturales, datos discretos Generalización: explicación de conclusiones.
decimales y fracciones, la recolectados I.M.3.10.2. Analiza, interpreta
tecnología y los en el entorno e Método analítico información y emite
conceptos de información División: conclusiones
proporcionalidad publicada en Descomposición: a partir del análisis de
Clasificación:
Bloque de estadística y medios de parámetros estadísticos
probabilidad comunicación. (media, mediana, moda, rango)
Método de solución
O.M.3.5. Analizar de problemas y de datos discretos
interpretar y representar M.3.3.6. Presentación del provenientes
información estadística Calcular la problema: del entorno, con el uso de
mediante el empleo de probabilidad Análisis del medios tecnológicos.
TICs de que un problema: (I.2., I.3.)
y calcular medidas de evento ocurra, Formulación de
tendencia central, con el gráficamente y alternativas de CE.M.3.11. Emplea
uso de información de con el uso de solución: combinaciones simples y el
datos publicados en fracciones, en Resolución: cálculo de probabilidades como
medios de comunicación, función de estrategia para resolver
Método de
para fomentar y fortalecer resolver situaciones cotidianas; explica y
laboratorio
la vinculación con la problemas Planteamiento del justifica de forma crítica y
realidad ecuatoriana asociados a problema: razonada los procesos y
probabilidades Recolección de resultados obtenidos en el
de situaciones información: contexto del problema
significativas. Ejecución y I.M.3.11.2. Asigna
experiencias: probabilidades (gráficamente
. Apreciación y o con fracciones) a diferentes
M.3.1.45. análisis de sucesos, en experiencias
Expresar resultado: aleatorias, y resuelve
porcentajes Comprobación y situaciones cotidianas. (J.2.,
ampliación del
como I.2.)
Conocimiento:
fracciones y Conclusiones: CE.M.3.6. Formula y resuelve
decimales, o Aplicación: problemas de proporcionalidad
fracciones y directa e inversa; emplea, como
decimales Método de estrategias de solución, el
como simulación de planteamiento de razones y
juegos
porcentajes, proporciones provenientes de
Aprestamiento:
en función de tablas, diagramas y gráficas
Conocimiento:
explicar Realización: cartesianas; y explica de forma
situaciones Conclusiones: razonada los procesos
cotidianas. empleados y la importancia del
M.3.1.46. manejo honesto y responsable
Representar de documentos comerciales.
porcentajes en I.M.3.6.2. Representa
diagramas porcentajes como un decimal
circulares o una fracción y en diagramas
como una circulares; y explica, comunica
estrategia para e interpreta información
comunicar porcentual del entorno. (I.2.)
información de
distinta índole.
M.3.1.47.
Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas:
facturas, notas
de venta,
rebajas,
cuentas de
ahorro, interés
 simple y otros.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 7 EGB LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):
Grado/curso SEPTIMO Nivel Educativo: MEDIO
:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e periodos
semanal imprevistos
8 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 288

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder,
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para participar y apropiarse de la cultura escrita.
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas
originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad
social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral
en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus
puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de
manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer
las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y
colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.
Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación,
aprendizaje y desarrollo del pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
 personales y construir significados compartidos con otros lectores.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
de pertenencia. fortalecer y profundizar la escritura creativa.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: Educación en/para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de

discapacidades, etc.)
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de
violencia en todas sus manifestaciones)
Educación en gestión de riesgo
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de

n en
planificación

s
1. La Lengua O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Participar Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de
Escrita con diversas en contextos y escuchar: transmisión cultural de la lengua, 6
expresiones culturales situaciones que Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y Seman
Hago una para acceder, evidencien la Seleccionar culturales que as.
exposición participar y apropiarse funcionalidad de la Anticipar explican los dialectos del castellano en
de la cultura escrita. lengua escrita Inferir el Ecuador e indaga sobre las
.O.LL.3.3.Comprender como herramienta Retener características de los pueblos y
discursos orales en cultural. nacionalidades del
¡Leo para diversos contextos de Proceso para país que tienen otras lenguas
informarme y la actividad social y LL.3.2.1. hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
aprender! cultural y analizarlos Escuchar Planificar el
de la lengua escrita
con sentido crítico. discursos orales y discurso como manifestación cultural y de
O.LL.3.4.Expresarse formular juicios de Conducir el
identidad en diferentes
mediante el uso de valor con respecto discurso contextos y situaciones, atendiendo
¡Es la hora de estructuras básicas de a su contenido y Producir el texto
a la diversidad lingüística
escribir! la lengua oral en los forma, y participar del Ecuador. (I.3., S.2.)
diversos contextos de de manera Proceso para CE.LL.3.2. Participa en situaciones
la actividad social y respetuosa leer comunicativas orales, escuchando de
cultural, para exponer frente a las Prelectura manera activa y mostrando respeto
¡Conozco mi sus puntos de vista y intervenciones de Lectura frente a las intervenciones de los
país mediante respetar los ajenos. los demás. Poslectura demás en la búsqueda de acuerdos,
O.LL.3.5.Participar en LL.3.2.2. organiza su discurso de acuerdo con
sus leyendas!
diversos contextos Proponer Proceso para las estructuras básicas
sociales y culturales y intervenciones escribir de la lengua oral, reflexiona sobre los
utilizar de manera orales con una Planificar efectos del uso de estereotipos y
adecuada las intención Redactar prejuicios, adapta el vocabulario y se
convenciones de la comunicativa, Revisar apoya en recursos y producciones
lengua oral para organizar el Publicar audiovisuales, según las diversas
satisfacer discurso según las situaciones comunicativas a las que se
necesidades de estructuras enfrente
comunicación. básicas de la I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
O.LL.3.6.Leer de lengua (conversaciones, diálogos,
manera autónoma oral y utilizar un narraciones, discusiones,
textos no literarios, vocabulario entrevistas, exposiciones,
con fines de adecuado a presentaciones), parafrasea su
recreación, diversas contenido y participa de
información y situaciones manera respetuosa frente a las
aprendizaje, y utilizar comunicativas. intervenciones de los demás,
estrategias cognitivas LL.3.2.4. buscando acuerdos en el debate de
de comprensión de Reflexionar sobre temas conflictivos.
acuerdo al tipo de los efectos del uso (J.3., S.1.)
texto. de estereotipos y I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
O.LL.3.8.Escribir prejuicios orales con una intención
relatos y textos en la comunicativa, organiza el discurso
expositivos, comunicación. de acuerdo con las
descriptivos e estructuras básicas de la lengua
instructivos, oral, reflexiona sobre los
adecuados a una LL.3.3.2. efectos del uso de estereotipos y
situación comunicativa Comprender los prejuicios, adapta el vocabulario,
determinada para contenidos según las diversas situaciones
aprender, implícitos de un comunicativas a
comunicarse y texto mediante la las que se enfrente. (J.3., I.4.)
desarrollar el realización de CE.LL.3.3. Establece relaciones
pensamiento. inferencias explícitas entre los contenidos de dos o
O.LL.3.10.Aplicar los fundamentales y más textos, los compara, contrasta sus
conocimientos proyectivo- fuentes,
semánticos, léxicos, valorativas a partir realiza inferencias fundamentales y
sintácticos, del contenido de proyectivo-valorativas, valora sus
ortográficos y las un texto. contenidos y aspectos de forma a partir
propiedades textuales LL.3.3.4. de criterios
en los procesos de Autorregular la establecidos, reconoce el punto de
composición y revisión comprensión de vista, las motivaciones y los
de textos escritos. textos mediante el argumentos del autor al monitorear y
O.LL.3.11.Seleccionar uso de estrategias autorregular su
y disfrutar textos cognitivas de comprensión mediante el uso de
literarios para realizar comprensión: estrategias cognitivas de comprensión
interpretaciones parafrasear, I.LL.3.3.1. Establece relaciones
personales y construir releer, formular explícitas entre los contenidos
significados preguntas, leer de dos o más textos, los compara,
compartidos con otros selectivamente, contrasta sus
lectores. consultar fuentes fuentes, reconoce el punto de vista,
O.LL.3.12.Aplicar los adicionales. las motivaciones y los
recursos del lenguaje, LL.3.3.5. argumentos del autor al monitorear y
a partir de los textos Valorar los autorregular su comprensión
literarios, para aspectos de forma mediante el uso de estrategias
fortalecer y y el contenido de cognitivas. (I.3.,
profundizar la un texto, a partir I.4.)
escritura creativa. de criterios I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
preestablecidos. fundamentales y
LL.3.3.8. Leer con proyectivovalorativas,
fluidez y valora los contenidos y aspectos de
entonación en forma a
diversos contextos partir de criterios preestablecidos,
(familiares, reconoce el punto de
escolares y vista, las motivaciones y los
sociales) y con argumentos del autor al monitorear
diferentes y autorregular su comprensión
propósitos mediante el uso de
(exponer, estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
informar, narrar, CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
compartir, etc.). lingüísticos (léxicos, semánticos,
LL.3.3.6. sintácticos y fonológicos) en la
Acceder a decodificación y
bibliotecas y comprensión de textos, leyendo con
recursos digitales fluidez y entonación en diversos
en la web, contextos (familiares, escolares y
identificando sociales) y con
las fuentes diferentes propósitos (exponer,
consultadas informar, narrar, compartir, etc.).
LL.3.3.11. I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
Aplicar los lingüísticos (léxicos,
conocimientos semánticos, sintácticos y
lingüísticos fonológicos) en la decodificación
(léxicos, y comprensión de textos, leyendo
semánticos, con fluidez y entonación
sintácticos en diversos contextos (familiares,
y fonológicos) en escolares y sociales) y
la decodificación y con diferentes propósitos (exponer,
comprensión de informar, narrar, compartir,
textos etc.). (I.3., I.4.)
LL.3.3.10. CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
Reconocer el narrativas, descriptivas, expositivas e
punto de vista del instructivas, y las integra cuando es
autor y las pertinente;
motivaciones y utiliza los elementos de la lengua más
argumentos de un apropiados para cada uno, logrando
texto. coherencia y cohesión; autorregula la
escritura mediante la aplicación del
LL.3.4.6. proceso de producción, estrategias de
Autorregular la pensamiento, y se apoya en diferentes
producción escrita formatos,
mediante el uso recursos y materiales, incluidas las TIC,
habitual en las situaciones comunicativas que lo
del procedimiento requieran
de planificación, I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
redacción y descriptivos, expositivos
revisión del e instructivos; autorregula la
texto. escritura mediante la
LL.3.4.10. aplicación del proceso de escritura y
Expresar sus el uso de estrategias
ideas con y procesos de pensamiento;
precisión e organiza ideas en párrafos con
integrar en las unidad de sentido, con precisión y
producciones claridad; utiliza un vocabulario,
escritas los según un determinado campo
diferentes tipos de semántico y elementos
sustantivo, gramaticales apropiados, y se apoya
pronombre, en el empleo
adjetivo, de diferentes formatos, recursos y
verbo, adverbio y materiales, incluidas las
sus modificadores TIC, en las situaciones
LL.3.4.1. comunicativas que lo requieran. (I.2.,
Relatar textos con I.4.)
secuencia lógica, CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
manejo de preferencias personales, reconoce los
conectores y elementos característicos que le dan
coherencia en el sentido y participa en discusiones
uso de la persona literarias, desarrollando la lectura crítica
y tiempo verbal, e I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
integrarlos en preferencias personales de
en diversas autores, géneros o temas, maneja
situaciones diversos soportes para formarse
comunicativas como lector autónomo y participa
LL.3.4.7. en discusiones literarias,
Usar estrategias y desarrollando progresivamente la
procesos de lectura crítica. (J.4., S.4.)
pensamiento que
apoyen la
Escritura
LL.3.4.9.
Organizar las
ideas con unidad
de sentido a partir
de la construcción
de párrafos
LL.3.4.13.
Producir escritos
de acuerdo con la
situación
comunicativa,
mediante el
empleo de
diversos formatos,
recursos y
materiales.
LL.3.5.2. Participar
en discusiones
sobre textos
literarios con el
aporte de
información,
experiencias y
opiniones para
desarrollar
progresivamente
la lectura crítica.
LL.3.5.3. Elegir
lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor, género o
temas y el manejo
de diversos
soportes para
formarse como
lector autónomo.
LL.3.5.5.
Reinventar los
textos literarios y
 relacionarlos con
el contexto cultural
propio y de otros
entornos.
2. El castellano O.LL.3.2. Valorar la LL.3.1.2. Indagar Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
se enriquece diversidad cultural sobre las escuchar: transmisión cultural de la lengua, Seman
mediante el características de Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y as.
con las conocimiento de las
lenguas los pueblos y Seleccionar culturales que
lenguas originarias, para
originarias nacionalida¬des Anticipar explican los dialectos del castellano en
fomentar la
interculturalidad en el del Ecuador que Inferir el Ecuador e indaga sobre las
país. tienen otras Retener características de los pueblos y
Sugerir, lenguas. nacionalidades del
O.LL.3.4.Expresarse
persuadir, mediante el uso de LL.3.2.1. Proceso para país que tienen otras lenguas
convencer estructuras básicas de la Escuchar hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
lengua oral en los discursos orales y Planificar el de la lengua escrita
Leo y diversos contextos de la formular juicios de discurso como manifestación cultural y de
aprendo de actividad social y valor con respecto Conducir el identidad en diferentes
cultural, para exponer discurso
la vida sus puntos de vista y
a su contenido y contextos y situaciones, atendiendo
de forma, y participar Producir el texto a la diversidad lingüística
respetar los ajenos.
personajes O.LL.3.5.Participar en de manera del Ecuador. (I.3., S.2.)
importantes diversos contextos respetuosa frente Proceso para
sociales y culturales y a las leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
utilizar de manera intervenciones de Prelectura comunicativas orales, escuchando de
¡Me toca a adecuada las los demás. Lectura manera activa y mostrando respeto
mí! convenciones de la LL.3.2.2. Poslectura frente a las intervenciones de los
lengua oral para Proponer demás en la búsqueda de acuerdos,
Narro con satisfacer necesidades intervenciones Proceso para organiza su discurso de acuerdo con
palabras e de comunicación. orales con una escribir las estructuras básicas
O.LL.3.6.Leer de
imágenes manera autónoma textos
intención Planificar de la lengua oral, reflexiona sobre los
no literarios, con fines de comunicativa, Redactar efectos del uso de estereotipos y
recreación, información organizar el Revisar prejuicios, adapta el vocabulario y se
y aprendizaje, y utilizar discurso según las Publicar apoya en recursos y producciones
estrategias cognitivas de estructuras audiovisuales, según las diversas
comprensión de acuerdo básicas de la situaciones comunicativas a las que se
al tipo de texto. lengua enfrente
O.LL.3.8.Escribir relatos oral y utilizar un I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
y textos expositivos,
vocabulario (conversaciones, diálogos,
descriptivos e
instructivos, adecuados adecuado a narraciones, discusiones,
a una situación diversas entrevistas, exposiciones,
comunicativa situaciones presentaciones), parafrasea su
determinada para comunicativas. contenido y participa de
aprender, comunicarse y manera respetuosa frente a las
desarrollar el LL.3.3.2. intervenciones de los demás,
pensamiento. Comprender los buscando acuerdos en el debate de
O.LL.3.10.Aplicar los contenidos temas conflictivos.
conocimientos implícitos de un (J.3., S.1.)
semánticos, léxicos,
texto mediante la I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
sintácticos, ortográficos
y las propiedades realización de orales con una intención
textuales en los inferencias comunicativa, organiza el discurso
procesos de fundamentales y de acuerdo con las
composición y revisión proyectivo- estructuras básicas de la lengua
de textos escritos. valorativas a partir oral, reflexiona sobre los
O.LL.3.11.Seleccionar y del contenido de efectos del uso de estereotipos y
disfrutar textos literarios un texto. prejuicios, adapta el vocabulario,
para realizar LL.3.3.4. según las diversas situaciones
interpretaciones Autorregular la comunicativas a
personales y construir
comprensión de las que se enfrente. (J.3., I.4.)
significados compartidos
con otros lectores. textos mediante el CE.LL.3.3. Establece relaciones
O.LL.3.12.Aplicar los uso de explícitas entre los contenidos de dos o
recursos del lenguaje, a es¬trategias más textos, los compara, contrasta sus
partir de los textos cognitivas de fuentes,
literarios, para fortalecer comprensión: realiza inferencias fundamentales y
y profundizar la escritura parafrasear, proyectivo-valorativas, valora sus
creativa. releer, formular contenidos y aspectos de forma a partir
preguntas, leer de criterios
selectivamente, establecidos, reconoce el punto de
consultar fuentes vista, las motivaciones y los
adicionales. argumentos del autor al monitorear y
LL.3.3.10. autorregular su
Reconocer el comprensión mediante el uso de
punto de vista del estrategias cognitivas de comprensión
autor y las I.LL.3.3.1. Establece relaciones
motivaciones y explícitas entre los contenidos
argumentos de dos o más textos, los compara,
de un texto. contrasta sus
fuentes, reconoce el punto de vista,
LL.3.4.2. las motivaciones y los
Escribir argumentos del autor al monitorear y
descripciones autorregular su comprensión
organizadas y con mediante el uso de estrategias
vocabulario cognitivas. (I.3.,
específico I.4.)
relativo al ser, I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
objeto, lugar o fundamentales y
hecho que se proyectivovalorativas,
describe e valora los contenidos y aspectos de
integrarlas en forma a
producciones partir de criterios preestablecidos,
escritas. reconoce el punto de
LL.3.4.3. vista, las motivaciones y los
Escribir argumentos del autor al monitorear
exposiciones y autorregular su comprensión
organizadas en mediante el uso de
párrafos según estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
esquemas CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
de comparación, lingüísticos (léxicos, semánticos,
problema-solución sintácticos y fonológicos) en la
y antecedente- decodificación y
consecuente, comprensión de textos, leyendo con
en las situaciones fluidez y entonación en diversos
comunicativas que contextos (familiares, escolares y
lo sociales) y con
requieran.LL.3.4.7. diferentes propósitos (exponer,
Usar estrategias y informar, narrar, compartir, etc.).
procesos de I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
pensamiento que lingüísticos (léxicos,
apoyen la semánticos, sintácticos y
escritura. fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
LL.3.4.10. con fluidez y entonación
Expresar sus en diversos contextos (familiares,
ideas con escolares y sociales) y
precisión e con diferentes propósitos (exponer,
integrar en las informar, narrar, compartir,
producciones etc.). (I.3., I.4.)
escritas los CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
diferentes tipos de narrativas, descriptivas, expositivas e
sustantivo, instructivas, y las integra cuando es
pronombre, pertinente;
adjetivo, verbo, utiliza los elementos de la lengua más
adverbio y sus apropiados para cada uno, logrando
modificadores. coherencia y cohesión; autorregula la
LL.3.4.1. escritura mediante la aplicación del
Relatar textos con proceso de producción, estrategias de
secuencia lógica, pensamiento, y se apoya en diferentes
manejo de formatos,
conectores y recursos y materiales, incluidas las TIC,
coherencia en el en las situaciones comunicativas que lo
uso de la persona requieran
y tiempo verbal, e I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
integrarlos descriptivos, expositivos
en diversas e instructivos; autorregula la
situaciones escritura mediante la
comunicativas aplicación del proceso de escritura y
el uso de estrategias
LL.3.4.5. y procesos de pensamiento;
Integrar relatos, organiza ideas en párrafos con
descripciones, unidad de sentido, con precisión y
exposiciones e claridad; utiliza un vocabulario,
instrucciones según un determinado campo
en diferentes tipos semántico y elementos
de texto gramaticales apropiados, y se apoya
producidos con en el empleo
una intención de diferentes formatos, recursos y
comunicativa materiales, incluidas las
y en un contexto TIC, en las situaciones
determinado. comunicativas que lo requieran. (I.2.,
LL.3.4.13. I.4.)
Producir escritos CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
de acuerdo con la preferencias personales, reconoce los
situación elementos característicos que le dan
comunicativa, sentido y participa en discusiones
mediante el literarias, desarrollando la lectura crítica
empleo de I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
diversos formatos, en preferencias personales de
recursos y autores, géneros o temas, maneja
materiales. diversos soportes para formarse
como lector autónomo y participa
en discusiones literarias,
LL.3.5.1. desarrollando progresivamente la
Reconocer en un lectura crítica. (J.4., S.4.)
texto literario los
elementos
característicos
que le dan
sentido.
LL.3.5.2.
Participar en
discusiones sobre
textos literarios
con el aporte
de información,
experiencias y
opiniones para
desarrollar
progresivamente
la lectura crítica.
LL.3.5.3.
Elegir lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor,
género o temas y
el manejo de
diversos soportes
para formarse
como lector
autónomo.
LL.3.5.4.
Incorporar los
recursos del
 lenguaje figurado
en sus ejercicios
de creación
literaria.

3. La escritura O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de

en el tiempo con diversas Participar en escuchar: transmisión cultural de la lengua, 6
expresiones culturales contextos y Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y Seman
¡Participo en para acceder, situaciones que Seleccionar culturales que explican los dialectos del as.
un coloquio! participar y apropiarse evidencien la Anticipar castellano en el Ecuador e indaga
de la cultura escrita.. funcionalidad Inferir sobre las características de los pueblos
O.LL.3.3.Comprender de la lengua Retener y nacionalidades del país que tienen
Dialogamos discursos orales en escrita como otras lenguas
por escrito diversos contextos de herramienta Proceso para
la actividad social y cultural. hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
¡Escribo cultural y analizarlos LL.3.2.1. Planificar el de la lengua escrita como
para con sentido crítico. Escuchar discurso manifestación cultural y de identidad
convencer! O.LL.3.4.Expresarse discursos orales y Conducir el en diferentes contextos y
mediante el uso de formular juicios de discurso situaciones, atendiendo a la
La poesía estructuras básicas de valor con respecto Producir el texto diversidad lingüística del Ecuador.
la lengua oral en los a su contenido y (I.3., S.2.)
diversos contextos de forma, y participar Proceso para .
la actividad social y de manera leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
cultural, para exponer respetuosa Prelectura comunicativas orales, escuchando de
sus puntos de vista y frente a las Lectura manera activa y mostrando respeto
respetar los ajenos. intervenciones de Poslectura frente a las intervenciones de los
O.LL.3.5.Participar en los demás. demás en la búsqueda de acuerdos,
diversos contextos LL.3.2.2. Proponer Proceso para organiza su discurso de acuerdo con
sociales y culturales y intervenciones escribir las estructuras básicas de la lengua
utilizar de manera orales con una Planificar oral, reflexiona sobre los efectos del
adecuada las intención Redactar uso de estereotipos y prejuicios, adapta
convenciones de la comunicativa, Revisar el vocabulario y se apoya en recursos y
lengua oral para organizar el Publicar producciones audiovisuales, según las
satisfacer discurso según las diversas situaciones comunicativas a
necesidades de estructuras las que se enfrente.
comunicación. básicas de la I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
O.LL.3.6.Leer de lengua oral y (conversaciones, diálogos,
manera autónoma utilizar un narraciones, discusiones,
textos no literarios, vocabulario entrevistas, exposiciones,
con fines de adecuado a presentaciones), parafrasea su
recreación, diversas contenido y participa de manera
información y situaciones respetuosa frente a las
aprendizaje, y utilizar comunicativas. intervenciones de los demás,
estrategias cognitivas LL.3.2.5. buscando acuerdos en el debate de
de comprensión de Construir temas conflictivos.
acuerdo al tipo de acuerdos en los (J.3., S.1.)
texto. intercambios I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
O.LL.3.7.Usar los orales que se orales con una intención
recursos que ofrecen establecen en comunicativa, organiza el discurso
las bibliotecas y las torno a temas de acuerdo con las estructuras
TIC para enriquecer conflictivos. básicas de la lengua oral, reflexiona
las actividades de LL.3.3.1. sobre los efectos del uso de
lectura y escritura Establecer las estereotipos y prejuicios, adapta el
literaria y no literaria, relaciones vocabulario, según las diversas
en interacción y explícitas entre los situaciones comunicativas a las que
colaboración con los contenidos de dos se enfrente. (J.3., I.4.)
demás. o CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
O.LL.3.8.Escribir más textos, lingüísticos (léxicos, semánticos,
relatos y textos comparar y sintácticos y fonológicos) en la
expositivos, contrastar fuentes. decodificación y comprensión de
descriptivos e LL.3.3.2. textos, leyendo con fluidez y
instructivos, Comprender los entonación en diversos contextos
adecuados a una contenidos (familiares, escolares y sociales) y con
situación comunicativa implícitos de un diferentes propósitos (exponer,
determinada para texto mediante la informar, narrar, compartir, etc.).
aprender, realización de I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
comunicarse y inferencias lingüísticos (léxicos,semánticos,
desarrollar el fundamentales y sintácticos y fonológicos) en la
pensamiento. proyectivo- decodificación y comprensión de
O.LL.3.9. valorativas textos, leyendo con fluidez y
Utilizar los recursos a partir del entonación en diversos contextos
de las TIC como contenido de un (familiares, escolares y sociales) y
medios de texto. con diferentes propósitos (exponer,
comunicación, LL.3.3.4. informar, narrar, compartir,
Autorregular la etc.). (I.3., I.4.)
aprendizaje y comprensión de CE.LL.3.3. Establece relaciones
desarrollo del textos mediante el explícitas entre los contenidos de dos o
pensamiento uso de estrategias más textos, los compara, contrasta sus
O.LL.3.10.Aplicar los cognitivas de fuentes, realiza inferencias
conocimientos comprensión: fundamentales y proyectivo-valorativas,
semánticos, léxicos, parafrasear, valora sus contenidos y aspectos de
sintácticos, releer, formular forma a partir de criterios establecidos,
ortográficos y las preguntas, leer reconoce el punto de vista, las
propiedades textuales selectivamente, motivaciones y los argumentos del
en los procesos de consultar fuentes autor al monitorear y autorregular su
composición y revisión adicionales. comprensión mediante el uso de
de textos escritos. LL.3.3.11. estrategias cognitivas de comprensión.
O.LL.3.11.Seleccionar Aplicar los I.LL.3.3.1. Establece relaciones
y disfrutar textos conocimientos explícitas entre los contenidos
literarios para realizar lingüísticos de dos o más textos, los compara,
interpretaciones (léxicos, contrasta sus
personales y construir semánticos, fuentes, reconoce el punto de vista,
significados sintácticos las motivaciones y los
compartidos con otros y fonológicos) en argumentos del autor al monitorear y
lectores. la decodificación y autorregular su comprensión
O.LL.3.12.Aplicar los comprensión de mediante el uso de estrategias
recursos del lenguaje, textos cognitivas. (I.3.,
a partir de los textos LL.3.3.3. I.4.)
literarios, para Inferir y sintetizar I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
fortalecer y el contenido fundamentales y
profundizar la esencial de un proyectivovalorativas,
escritura creativa. texto al diferenciar valora los contenidos y aspectos de
el tema de las forma a
ideas principales partir de criterios preestablecidos,
LL.3.4.2. Escribir reconoce el punto de
descripciones vista, las motivaciones y los
organizadas y con argumentos del autor al monitorear
vocabulario y autorregular su comprensión
especí¬fico mediante el uso de
relativo al ser, estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)
objeto, lugar o CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
hecho que se narrativas, descriptivas, expositivas e
describe e instructivas, y las integra cuando es
integrarlas en pertinente;
producciones utiliza los elementos de la lengua más
escritas. apropiados para cada uno, logrando
LL.3.4.5. Integrar coherencia y cohesión; autorregula la
relatos, escritura mediante la aplicación del
descripciones, proceso de producción, estrategias de
exposiciones e pensamiento, y se apoya en diferentes
instrucciones en formatos,
diferentes tipos de recursos y materiales, incluidas las TIC,
texto producidos en las situaciones comunicativas que lo
con una intención requieran
co¬municativa y I.LL.3.6.3. Escribe textos
en un contexto descriptivos organizados, usando
determinado. recursos estilísticos para la
LL.3.4.6. descripción de objetos, personajes
Autorregular la y lugares (topografía, prosopografía,
producción escrita etopeya, descripción
mediante el uso de objetos), estructuras descriptivas
habitual del en diferentes
procedimiento de tipos de texto (guía turística,
planificación, biografía o autobiografía,
redacción y reseña, entre otros), elementos
revisión del texto. gramaticales adecuados:
LL.3.4.9. atributos, adjetivos calificativos y
Organizar las posesivos; conectores de
ideas con unidad adición, de comparación, orden, y un
de sentido a partir vocabulario específico
de la construcción relativo al ser, objeto, lugar o hecho
de párrafos. que se describe,
LL.3.4.10. y los integra en diversos tipos de
Expresar sus textos producidos con
ideas con una intención comunicativa y en un
precisión e contexto determinado.
integrar en las (I.3., I.4.)
producciones CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
escritas los preferencias personales, reconoce los
diferentes tipos de elementos característicos que le dan
sustantivo, sentido y participa en discusiones
pronombre, literarias, desarrollando la lectura
adjetivo, crítica.
verbo, adverbio y I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
sus modificadores. en preferencias personales
LL.3.4.11. de autores, géneros o temas, maneja
Mejorar la diversos soportes
cohesión interna para formarse como lector
del párrafo y la autónomo y participa
organización del en discusiones literarias,
texto mediante el desarrollando progresivamente la
uso de conectores lectura crítica. (J.4., S.4.)
lógicos CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
LL.3.4.1. reconociendo la fuente original, los
Relatar textos con relaciona con el contexto cultural propio
secuencia lógica, y de
manejo de otros entornos, incorpora los recursos
conectores y del lenguaje figurado y diversos medios
coherencia en el y recursos (incluidas las TIC).
uso de la persona I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
y tiempo verbal, e reconociendo la fuente
integrarlos original, los relaciona con el
en diversas contexto cultural propio y
situaciones de otros entornos, incorpora
comunicativas. recursos del lenguaje figurado
LL.3.4.13. y usa diversos medios y recursos
Producir escritos (incluidas las TIC)
de acuerdo con la para recrearlos. (J.2., I.2.)
situación
comunicativa,
mediante el
empleo de
diversos formatos,
recursos y
materiales.
LL.3.4.5.
Integrar relatos,
descripciones,
exposiciones e
instrucciones
en diferentes tipos
de texto
producidos con
una intención
comunicativa
y en un contexto
determinado
LL.3.5.1.
Reconocer en un
texto literario los
elementos
característicos que
le dan sentido.
LL.3.5.3.
Elegir lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor,
género o temas y
el manejo de
diversos soportes
para formarse
como lector
autónomo.

LL.3.5.2. Participar
en discusiones
sobre textos
literarios con el
aporte de
información,
experiencias y
 opiniones para
desarrollar pro-
gresivamente la
lectura crítica
LL.3.5.3. Elegir
lecturas
basándose en
preferencias
personales de
autor, género o
temas y el manejo
de diversos
soportes para
formar¬se como
lector autónomo.
LL.3.5.4.
Incorporar los
recursos del
lenguaje figurado
en sus ejercicios
de creación
literaria.
LL.3.5.6.
Recrear textos
literarios leídos o
escuchados
mediante el uso
de diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
4. La O.LL.3.1.Interactuar LL.3.1.1. Participar Proceso para CE.LL.3.1. Distingue la función de 6
comunicación con diversas en contextos y escuchar: transmisión cultural de la lengua, Seman
humana expresiones culturales situaciones que Reconocer reconoce las influencias lingüísticas y as.
para acceder, evidencien la Seleccionar culturales que explican los dialectos del
Describo de participar y apropiarse funcionalidad de la Anticipar castellano en el Ecuador e indaga
manera oral de la cultura escrita. lengua escrita Inferir sobre las características de los pueblos
O.LL.3.3.Comprender como herramienta Retener y nacionalidades del país que tienen
¡Leo y sigo discursos orales en cultural. otras lenguas
instrucciones diversos contextos de LL.3.2.2. Proceso para
! la actividad social y Proponer hablar: I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
cultural y analizarlos intervenciones Planificar el de la lengua escrita como
Escribo con sentido crítico. orales con una discurso manifestación cultural y de identidad
instrucciones O.LL.3.4.Expresarse intención Conducir el en diferentes contextos y
mediante el uso de comunicativa, discurso situaciones, atendiendo a la
¡Vamos al estructuras básicas de organizar el Producir el texto diversidad lingüística del Ecuador.
teatro! la lengua oral en los discurso según las (I.3., S.2.)
diversos contextos de estructuras Proceso para .
la actividad social y básicas de la leer CE.LL.3.2. Participa en situaciones
cultural, para exponer lengua Prelectura comunicativas orales, escuchando de
sus puntos de vista y oral y utilizar un Lectura manera activa y mostrando respeto
respetar los ajenos. vocabulario Poslectura frente a las
O.LL.3.5.Participar en adecuado a intervenciones de los demás en la
diversos contextos diversas Proceso para búsqueda de acuerdos, organiza su
sociales y culturales y situaciones escribir discurso de acuerdo con las estructuras
utilizar de manera comunicativas Planificar básicas
adecuada las LL.3.3.2. Redactar de la lengua oral, reflexiona sobre los
convenciones de la Comprender los Revisar efectos del uso de estereotipos y
lengua oral para contenidos Publicar prejuicios, adapta el vocabulario y se
satisfacer implícitos de un apoya en
necesidades de texto mediante la recursos y producciones audiovisuales,
comunicación. realización de según las diversas situaciones
O.LL.3.6.Leer de inferencias comunicativas a las que se enfrente.
manera autónoma fundamentales y I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
textos no literarios, proyectivo- orales con una intención
con fines de valorativas comunicativa, organiza el discurso
recreación, a partir del de acuerdo con las estructuras
información y contenido de un básicas de la lengua oral, reflexiona
aprendizaje, y utilizar texto sobre los efectos del uso de
estrategias cognitivas LL.3.3.3. estereotipos y prejuicios, adapta el
de comprensión de Inferir y sintetizar vocabulario, según las diversas
acuerdo al tipo de el contenido situaciones comunicativas a las que
texto. esencial de un se enfrente. (J.3., I.4.)
O.LL.3.7.Usar los texto al diferenciar CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos
recursos que ofrecen el tema de las lingüísticos (léxicos, semánticos,
las bibliotecas y las ideas principales sintácticos y fonológicos) en la
TIC para enriquecer LL.3.3.4. decodificación y
las actividades de Autorregular la comprensión de textos, leyendo con
lectura y escritura comprensión de fluidez y entonación en diversos
literaria y no literaria, textos mediante el contextos (familiares, escolares y
en interacción y uso de estrategias sociales) y con
colaboración con los cognitivas de diferentes propósitos (exponer,
demás. comprensión: informar, narrar, compartir, etc.).
O.LL.3.8.Escribir parafrasear, I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
relatos y textos releer, formular lingüísticos (léxicos, semánticos,
expositivos, preguntas, leer sintácticos y fonológicos) en la
descriptivos e selectivamente, decodificación y comprensión de
instructivos, consultar fuentes textos, leyendo con fluidez y
adecuados a una adicionales. entonación en diversos contextos
situación comunicativa LL.3.3.8. (familiares, escolares y sociales) y
determinada para Leer con fluidez y con diferentes propósitos (exponer,
aprender, entonación en informar, narrar, compartir,
comunicarse y diversos contextos etc.). (I.3., I.4.)
desarrollar el (familiares, CE.LL.3.3. Establece relaciones
pensamiento. escolares y explícitas entre los contenidos de dos o
O.LL.3.10.Aplicar los sociales) y con más textos, los compara, contrasta sus
conocimientos diferentes fuentes,
semánticos, léxicos, propósitos realiza inferencias fundamentales y
sintácticos, (exponer, proyectivo-valorativas, valora sus
ortográficos y las informar, contenidos y aspectos de forma a partir
propiedades textuales narrar, compartir, de criterios
en los procesos de etc.). establecidos, reconoce el punto de
composición y revisión LL.3.3.10. vista, las motivaciones y los
de textos escritos. Reconocer el argumentos del autor al monitorear y
O.LL.3.11.Seleccionar punto de vista del autorregular su
y disfrutar textos autor y las comprensión mediante el uso de
literarios para realizar motivaciones y estrategias cognitivas de comprensión
interpretaciones argumentos I.LL.3.3.1. Establece relaciones
personales y construir de un texto. explícitas entre los contenidos de
significados LL.3.3.11. dos o más textos, los compara,
compartidos con otros Aplicar los contrasta sus fuentes, reconoce el
lectores. conocimientos punto de vista, las motivaciones y
lingüísticos los argumentos del autor al
(léxicos, monitorear y autorregular su
semánticos, comprensión mediante el uso de
sintácticos estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)
y fonológicos) en CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
la decodificación y narrativas, descriptivas, expositivas e
comprensión de instructivas, y las integra cuando es
textos. pertinente;
LL.3.4.3. Escribir utiliza los elementos de la lengua más
exposiciones apropiados para cada uno, logrando
organizadas en coherencia y cohesión; autorregula la
párrafos según escritura mediante la aplicación del
esque¬mas de proceso de producción, estrategias de
comparación, pensamiento, y se apoya en diferentes
problema-solución formatos,
y antecedente- recursos y materiales, incluidas las TIC,
con¬secuente, en en las situaciones comunicativas que lo
las situaciones requieran.
comunicativas que I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
lo requieran. descriptivos, expositivos
. e instructivos; autorregula la
LL.3.4.10. escritura mediante la
Expresar sus aplicación del proceso de escritura y
ideas con el uso de estrategias
precisión e y procesos de pensamiento;
integrar en las organiza ideas en párrafos con
produccio¬nes unidad de sentido, con precisión y
escritas los claridad; utiliza un vocabulario,
diferentes tipos de según un determinado campo
sustantivo, semántico y elementos
pronombre, gramaticales apropiados, y se apoya
ad¬jetivo, verbo, en el empleo
adverbio y sus de diferentes formatos, recursos y
modificadores materiales, incluidas las
LL.3.4.13. TIC, en las situaciones
Producir escritos comunicativas que lo requieran. (I.2.,
de acuerdo con la I.4.)
situación CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en
comunicativa, preferencias personales, reconoce los
mediante el elementos característicos que le dan
empleo de sentido y participa en discusiones
diversos formatos, literarias, desarrollando la lectura
recursos y crítica.
materia¬les. I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de
LL.3.4.11. literatura oral (canciones,
Mejorar la adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
cohesión interna nanas, rondas, arrullos,
del párrafo y la amorfinos, chigualos) o escrita
organización del (cuentos, poemas, mitos, leyendas),
texto mediante el los elementos característicos que
uso de conectores les dan sentido;
lógicos. y participa en discusiones sobre
LL.3.5.1. textos literarios en las que
Reconocer en un aporta información, experiencias y
texto literario los opiniones. (I.3., S.4.)
elementos I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose
característicos que en preferencias personales
le dan sentido. de autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes
LL.3.5.2. para formarse como lector
Participar en autónomo y participa
discusiones sobre en discusiones literarias,
textos literarios desarrollando progresivamente la
con el aporte lectura crítica. (J.4., S.4.)
de información, CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios,
experiencias y reconociendo la fuente original, los
opiniones para relaciona con el contexto cultural propio
desarrollar y de
progresivamente otros entornos, incorpora los recursos
la lectura crítica. del lenguaje figurado y diversos medios
LL.3.5.3. y recursos (incluidas las TIC).
Elegir lecturas I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
basándose en reconociendo la fuente
preferencias original, los relaciona con el
personales de contexto cultural propio y
autor, de otros entornos, incorpora
género o temas y recursos del lenguaje figurado
el manejo de y usa diversos medios y recursos
diversos soportes (incluidas las TIC)
para formarse para recrearlos. (J.2., I.2.)
como lector
 autónomo.

LL.3.5.4.
Incorporar los
recursos del
lenguaje figurado
en sus ejercicios
de creación
literaria.
LL.3.5.5.
Reinventar los
textos literarios y
relacionarlos con
el contexto
cultural propio y
de otros entornos.
LL.3.5.6.
Recrear textos
literarios leídos o
escuchados
mediante el uso
de diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

edición)
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación
Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para
el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito:
Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 7 EGB CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatu CIENCIAS
ra: NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: SEPTIMO Nivel MEDIO
Educativ
o:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas Total
semanal imprevistos clases de
period
os
5 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.3.1.Observar y
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; describir animales
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la invertebrados y plantas sin
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre semillas;
los seres vivos y el ambiente físico. agruparlos de acuerdo a sus
características y analizar los
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de ciclos
los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, reproductivos.
sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y
químicos, que se producen en la materia. O.CN.3.2.Experimentar,
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, analizar y relacionar las
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la funciones de nutrición,
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la respiración y fotosíntesis de
crisis socioambiental. las plantas, para comprender
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los el mantenimiento de la vida
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con en el planeta.
el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la
salud integral. O.CN.3.3.Indagar los
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a ecosistemas, su
partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de biodiversidad con sus
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades interrelaciones y
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y adaptaciones, con el fin de
éticos. valorar la diversidad de los
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ecosistemas y de las
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y especies y comprender que
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos Ecuador es un país
y hechos naturales y sociales. megadiverso.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
 sistemas de notación y representación, cuando se requiera. O.CN.3.4.Analizar la
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus estructura y función de los
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas y aparatos digestivo,
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas respiratorio, circulatorio y
y evidencias. excretor, establecer su
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del relación funcional e indagar la
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estructura y función del
estos ejercen en la vida personal y social. sistema reproductor humano,
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y femenino y masculino,
actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitudcrítica y relacionándolo con los
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las cambios en el
relaciones entre ciencia y sociedad. comportamiento de los
púberes.

O.CN.3.5.Valorar las
acciones que conservan una
salud integral, entendida
como un estado de bienestar
físico, mental y social en los
púberes.

O.CN.3.6.Experimentar y
diferenciar los tipos de
fuerzas y los efectos de su
aplicación sobre las variables
físicas de objetos de uso
cotidiano y explicar sus
conclusiones.
O.CN.3.7.Formular preguntas
y dar respuestas sobre las
propiedades de la materia, la
energía y sus
manifestaciones, por medio
de la indagación experimental
y valorar su aplicación en la
vida cotidiana.

O.CN.3.8.Inferir algunas de
las relaciones de causa-
efecto, que se producen en la
atmósfera y en la Tierra,
como la radiación solar, los
patrones de calentamiento de
la superficie terrestre y el
clima.

O.CN.3.9.Comprender la
evolución histórica del
conocimiento, con el
propósito de valorar las
investigaciones que han
contribuido significativamente
al avance de la ciencia y la
tecnología.

O.CN.3.10.Usar habilidades
de indagación científica y
 valorar la importancia del
proceso investigativo en los
fenómenos naturales
cotidianos, desde las
experiencias hasta el
conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación en gestión de
riesgos
 Educación para una
ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación para la
interculturalidad.
 Educación en derechos
humanos y constitucionales.
 Educación ambiental
(recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la
sexualidad.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
planificación de la unidad de metodológicas
planificación

n en

s
1. LOS SERES VIVOS O.CN.3.2. CN.3.1.1. Método experimental CE.CN.3.10. 6
Experimentar, analizar Indagar, con uso Observación: Analiza, desde
y relacionar las de las TIC y otros Planteamiento del la indagación
problema:
funciones de nutrición, recursos, las Hipótesis: de diversas
respiración características Experimento: fuentes, los
y fotosíntesis de las de los animales Comparación: efectos de los
plantas, para invertebrados, Generalización: fenómenos
Verificación:
comprender el describirlas y geológicos
mantenimiento clasificarlos de Método científico:
sobre el
de la vida en el planeta. acuerdo a sus Observación: planeta
semejanzas y Determinación del Tierra,
diferencias problema: tomando en
CN.3.1.4. Formulación de la cuenta la
Indagar, con hipótesis: composición
uso de las TIC y Experimentación: del Sistema
otros recursos, Recolección y análisis Solar, la
la diversidad de de datos: estructura de
invertebrados Conclusiones: la Tierra, la
Método de
de las regiones influencia de
laboratorio
naturales de las placas
Planteamiento del
Ecuador y problema: tectónicas en
proponer Recolección de la formación
medidas de información: de la cordillera
protección Ejecución y de los Andes y
frente a sus experiencias: la distribución
amenazas. Apreciación y análisis de la
CN.3.1.6. de resultado: biodiversidad
Indagar y Comprobación y en las
describir el ampliación del regiones
ciclo Conocimiento: naturales del
Conclusiones:
reproductivo de Ecuador,
Aplicación:
los vertebrados reforzando su
y Método deductivo análisis con
diferenciarlos Aplicación: las
según su tipo Comprobación: contribuciones
de Demostración: científicas al
reproducción campo de la
Método inductivo:
CN.3.1.7. vulcanología
Observación:
Indagar y Experimentación: del país.
describir el Comparación: .I.CN.3.10.2.
ciclo Abstracción: Explica el
reproductivo de Generalización: proceso de
los formación de
invertebrados y la Cordillera
diferenciarlos de los Andes
según su tipo y la
de biodiversidad
reproducción. de especies
en las
regiones
naturales del
Ecuador, en
función de la
comprensión
del
movimiento
de las placas
tectónicas
como
fenómeno
geológico,
y de las
contribucione
s científicas y
tecnológicas
en
el campo de
la
vulcanología
nacional.
(J.1., J.3.)

CE.CN.3.9.
Analiza las
características
, importancia,
aplicaciones,
fundamentos y
transformación
de las
energías
térmica,
eléctrica y
magnética, a
partir de la
indagación,
observación
de
representacion
es analógicas,
digitales y la
exploración en
objetos de su
entorno
(brújulas,
motores
eléctricos).
Explica la
importancia de
realizar
estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de
las centrales
hidroeléctricas
en el
ambiente.
I.CN.3.9.1.
Analiza las
característica
s,
importancia,
aplicaciones
y
fundamentos
del
magnetismo,
de la energía
térmica
y de la
energía
eléctrica.
(J.3., I.2.)
2. FISIOLOGÍA O.CN.3.4. CN.3.2.1. Método experimental CE.CN.3.12. 6
HUMANA Analizar la estructura y Indagar y Observación: Explica, desde la
función de los aparatos describir la Planteamiento del observación e
digestivo, respiratorio, estructura y problema: indagación en
Hipótesis: diversas fuentes,
circulatorio y excretor, función del
Experimento: las causas y
establecer su relación sistema Comparación: consecuencias
funcional e reproductor Generalización: de las catástrofes
indagar la estructura y humano, Verificación: climáticas en los
función del sistema femenino y
seres vivos y sus
reproductor humano, masculino, y Método científico: hábitat, en
femenino y masculino, explicar su Observación: función del
relacionándolo con los importancia Determinación del
conocimiento
cambios en el en la transmisión problema:
previo de las
comportamiento de las Formulación de la
características,
de los púberes características hipótesis:
Experimentación: elementos y
hereditarias. factores del
Recolección y análisis
CN.3.2.2. clima, la función y
de datos:
Examinar los Conclusiones: propiedades del
cambios Método de aire y la capa de
fisiológicos, laboratorio ozono en la
anatómicos y Planteamiento del atmósfera,
conductuales problema: valorando la
durante la Recolección de importancia de
pubertad, información: las estaciones y
formular Ejecución y datos
preguntas y experiencias: meteorológicos y
encontrar Apreciación y análisis proponiendo
de resultado: medidas de
respuestas
Comprobación y protección ante
sobre el inicio de ampliación del
la madurez Conocimiento: los rayos UV.
sexual en Conclusiones:
mujeres y Aplicación: I.CN.3.12.2.Exp
lica las
hombres,
Método deductivo características
basándose en
Aplicación: , elementos y
sus propias Comprobación: factores del
experiencias. Demostración: clima,
CN.3.2.3. considerando
Describir, con Método inductivo: datos
apoyo de Observación: meteorológico
modelos, la Experimentación: s locales y
estructura y Comparación: características
función de los Abstracción: del clima en
sistemas Generalización: las diferentes
regiones
digestivo,
naturales del
respiratorio, Ecuador. (J.3.
circulatorio y
excretor y CE.CN.3.1.
promover Explica la
su cuidado. importancia de
CN.3.2.4. los
Explicar, con invertebrados,
apoyo de reconociendo
modelos, la las amenazas a
estructura y las que están
sujetos y
función del
proponiendo
sistema medidas para
endocrino e su protección
interpretar su en las regiones
importancia para naturales del
el mantenimiento Ecuador, a
del equilibrio del partir de la
medio interno observación e
indagación
(homeostasis) y
guiada y en
en función de la
cambios que se comprensión de
dan en la sus
pubertad. características,
CN.3.2.8. clasificación,
Diseñar y diversidad y la
ejecutar una diferenciación
indagación entre los ciclos
documental reproductivos
sobre las causas de vertebrados
de las e invertebrados.
I.CN.3.3.1.
enfermedades de Examina la
los sistemas dinámica de
digestivo, los
respiratorio, ecosistemas
circulatorio, en función
excretor y de sus
reproductor y características
comunicar las , clases,
medidas diversidad
de prevención. biológica,
CN.3.2.9. adaptación de
especies y las
Planificar y
interacciones
ejecutar una (interespecífic
indagación as
documental e
sobre los intraespecífica
efectos nocivos s), que en ellos
se producen.
de las drogas -
(J.3.)
estimulantes,
depresoras, I.CN.3.1.2.
alucinógenas-, Identifica las
y analizar las diferencias e
prácticas que se importancia
aplican para la del ciclo
erradicación reproductivo
del consumo. (sexual y
CN.3.2.10. asexual) de los
Observar los vertebrados e
aspectos invertebrados
de las
biológicos, regiones
psicológicos y naturales del
sociales que Ecuador, para
determinan la el
sexualidad, y mantenimiento
analizarla como de la vida.
una (J.3.)
manifestación
humana. CE.CN.3.3.
Analiza, desde
la indagación y
observación, la
dinámica de los
ecosistemas en
función de sus
características y
clases, los
mecanismos de
interrelación
con los seres
vivos, los
procesos de
adaptación de
la diversidad
biológica que
presentan, las
causas y
consecuencias
de la extinción
de las especies,
las técnicas y
prácticas para
el manejo de
desechos,
potenciando el
trabajo
colaborativo y
promoviendo
medidas de
preservación y
cuidado de la
diversidad
nativa, en las
Áreas Naturales
Protegidas del
Ecuador.
 I.CN.3.3.2.
Determina
desde la
observación e
investigación
guiada, las
causas y
consecuencias
de la
alteración de
los
ecosistemas
locales e
infiere el
impacto en la
calidad del
ambiente. (J.3.,
I.2.)

3. ECOSISTEMAS O.CN.3.2. CN.3.1.2. Método experimental CE.CN.3.6. 6

Experimentar, analizar Explorar y Observación: Explica, desde
y relacionar las clasificar las Planteamiento del la
funciones de nutrición, plantas sin problema: experimentaci
respiración semillas y Hipótesis: ón y la
y fotosíntesis de las explicar su Experimento: revisión de
plantas, para relación Comparación: diversas
comprender el con la humedad Generalización: fuentes, la
Verificación:
mantenimiento del suelo y su evolución de
de la vida en el planeta. importancia para Método científico:
las teorías
O.CN.3.3. el ambiente. Observación: sobre la
Indagar los CN.3.1.3. Determinación del composición
ecosistemas, su Experimentar problema: de la materia
biodiversidad con sus sobre la Formulación de la (átomos,
interrelaciones y fotosíntesis, la hipótesis: elementos y
adaptaciones, con el fin nutrición y la Experimentación: moléculas), su
de valorar la diversidad respiración Recolección y análisis clasificación
de los ecosistemas en las plantas, de datos: (sustancias
y de las especies y explicarlas y Conclusiones: puras y
Método de
comprender que deducir su mezclas
laboratorio
Ecuador es un país importancia para homogéneas y
Planteamiento del
megadiverso. el problema: heterogéneas)
O.CN.3.8. mantenimiento Recolección de , sus
Inferir algunas de las de la vida. información: propiedades
relaciones de causa- CN.3.1.4. Ejecución y (elasticidad,
efecto, que se producen Indagar, con uso experiencias: dureza y brillo)
en la atmósfera y en la
de las TIC y otros Apreciación y análisis y la
Tierra, como la radiación de resultado:
recursos, la clasificación
solar, los patrones Comprobación y
de calentamiento de la diversidad de de los
invertebrados de ampliación del compuestos
superficie terrestre y el Conocimiento:
clima las regiones químicos
Conclusiones:
naturales de (orgánicos e
Aplicación:
Ecuador y inorgánicos),
proponer Método deductivo destacando
medidas de Aplicación: las sustancias,
protección frente Comprobación: las mezclas y
a sus amenazas. Demostración: los
CN.3.1.8. compuestos
Método inductivo:
Analizar y de uso
Observación:
describir el ciclo Experimentación: cotidiano y/o
reproductivo de Comparación: tradicionales
las plantas e Abstracción: del país.
identificar Generalización: I.CN.3.3.2.
los agentes Determina
polinizadores desde la
que intervienen observación
en su e
fecundación. investigación
CN.3.1.9. guiada, las
Indagar, con uso causas y
de las TIC y otros consecuencia
recursos, las s de la
características alteración de
de los los
ecosistemas y ecosistemas
sus clases, locales e
interpretar las infiere el
interrelaciones impacto en la
de los seres calidad del
vivos en los ambiente.
ecosistemas y (J.3., I.2.)
clasificarlos en CE.CN.3.4.
productores, Explica, desde
consumidores y la observación
descomponedore e indagación,
s la estructura,
CN.3.1.11. función e
Indagar y influencia del
explicar las sistema
adaptaciones de reproductor
plantas y (masculino y
animales a las femenino),
condiciones endócrino y
ambientales de nervioso; los
diferentes relaciona con
ecosistemas y los procesos
relacionarlas fisiológicos,
con su anatómicos y
supervivencia conductuales
CN.3.1.12. que se
Explorar y presentan en
describir las la pubertad y
interacciones, con los
intraespecíficas e aspectos
interespecíficas, biológicos,
en diversos psicológicos y
ecosistemas, sociales que
diferenciarlas y determinan la
explicar sexualidad
la importancia de como
las relaciones condición
humana.

I.CN.3.4.1.
Establece
relaciones
entre el
sistema
reproductivo,

endócrino y
nervioso, a
partir de su
estructura,
funciones

e influencia en
los cambios
que se
presentan en
la

pubertad. (J.3.,
J.4.)

I.CN.3.4.2.
Argumenta los
cambios
(fisiológicos,
anatómicos
 y
conductuales)
que se
producen
durante la
pubertad

y los aspectos
(biológicos,
psicológicos y
sociales) que
determinan

la sexualidad
como
manifestación
humana. (J.3.,

J.4.)

4. EL PLANETA TIERRA O.CN.3.10. CN.3.4.4. Método experimental CE.CN.3.4. 6

Usar habilidades de Analizar modelos Observación: Explica, desde
indagación científica y de la estructura de Planteamiento del la observación
valorar la importancia la Tierra y problema: e indagación,
del proceso investigativo diferenciar sus Hipótesis: la estructura,
en los fenómenos capas de acuerdo Experimento:
naturales cotidianos, a sus Comparación:
función e
desde las experiencias componentes Generalización: influencia del
hasta el conocimiento CN.3.4.6. Verificación: sistema
científico Analizar la reproductor
O.CN.3.7. influencia de las Método científico: (masculino y
Formular preguntas y dar placas tectónicas Observación: femenino),
respuestas sobre las en los Determinación del endócrino y
propiedades de la movimientos problema:
nervioso; los
materia, la energía y sus orogénicos y Formulación de la
relaciona con
manifestaciones, por epirogénicos que hipótesis:
medio de la indagación formaron la Experimentación: los procesos
experimental y valorar su cordillera Recolección y análisis fisiológicos,
aplicación en la vida de Los Andes y de datos: anatómicos y
cotidiana explicar su Conclusiones: conductuales
influencia en la Método de que se
distribución de la laboratorio presentan en
biodiversidad en Planteamiento del la pubertad y
las regiones problema: con los
naturales de Recolección de aspectos
Ecuador información: biológicos,
CN.3.4.7. Ejecución y
psicológicos y
Explicar, con experiencias:
apoyo de modelos, Apreciación y análisis sociales que
los patrones de de resultado: determinan la
incidencia de Comprobación y sexualidad
la radiación solar ampliación del como
sobre la superficie Conocimiento: condición
terrestre y Conclusiones: humana.
relacionar las Aplicación: CE.CN.3.5.
variaciones de Propone
intensidad de la Método deductivo acciones para
radiación solar con Aplicación: la salud
la ubicación Comprobación:
integral (una
geográfica. Demostración:
CN.3.4.8. dieta
Analizar e Método inductivo: equilibrada,
interpretar los Observación: actividad
patrones de Experimentación: física, normas
calentamiento de Comparación: de higiene y el
la superficie Abstracción:
uso de
terrestre y explicar Generalización:
medicinas
su relación con la
formación de ancestrales) a
vientos, nubes y partir de la
lluvias. comprensión e
3.4.9. indagación de
Observar, con uso la estructura y
de las TIC y otros función de los
recursos, la aparatos
atmósfera, digestivo,
describir sus respiratorio,
capas según su circulatorio,
distancia desde la
excretor y de
litósfera e
identificar su los órganos de
importancia para el los sentidos,
mantenimiento de relacionándolo
la vida. s con las
CN.3.4.12. enfermedades
Indagar y explicar , los
las características, desórdenes
elementos y alimenticios
factores del (bulimia,
clima, diferenciarlo anorexia) y los
del tiempo
efectos
atmosférico,
registrar y analizar nocivos por
datos consumo de
meteorológicos de drogas
la localidad con estimulantes,
apoyo de depresoras y
instrumentos
alucinógenas
de medición
en su cuerpo.
CE.CN.3.6.
Explica, desde
la
experimentaci
ón y la
revisión de
diversas
fuentes, la
evolución de
las teorías
sobre la
composición
de la materia
(átomos,
elementos y
moléculas), su
clasificación
(sustancias
puras y
mezclas
homogéneas y
heterogéneas)
, sus
 propiedades
(elasticidad,
dureza y brillo)
y la
clasificación
de los
compuestos
químicos
(orgánicos e
inorgánicos),
destacando
las sustancias,
las mezclas y
los
compuestos
de uso
cotidiano y/o
tradicionales
del país.

5. MATERIA Y ENERGIA O.CN.3.7.Formular • Método experimental I.CN.3.3.2. 6

preguntas y dar CN.3.3.1.Explorar Observación: Determina
respuestas sobre las y demostrar las Planteamiento del desde la
propiedades de la propiedades problema: observación e
materia, la energía y sus específicas de la Hipótesis: investigación
manifestaciones, por materia, Experimento: guiada, las
medio de la indagación experimentar, Comparación: causas y
experimental y valorar su probar las Generalización: consecuencias
aplicación en la vida predicciones y Verificación: de la alteración
cotidiana. comunicar los de los
resultados. Método científico: ecosistemas
•CN.3.3.3. Indagar Observación: locales e infiere
y clasificar la Determinación del el impacto en la
materia en problema: calidad del
sustancias puras y Formulación de la ambiente. (J.3.,
mezclas, y hipótesis: I.2.)
relacionarlas Experimentación: Describo las
con los estados Recolección y análisis causas y
físicos de la de datos: consecuencias
materia. Conclusiones: potenciales de
CN.3.3.7. Método de la extinción de
Demostrar laboratorio las especies
experimentalmente Planteamiento del
y diferenciar entre problema:
temperatura Recolección de
y calor, verificarlas información:
por medición en Ejecución y
varias sustancias y experiencias:
mediante Apreciación y análisis
el equilibrio de resultado:
térmico de los Comprobación y
cuerpos. ampliación del
CN.3.3.8. Conocimiento:
Experimentar la Conclusiones:
transmisión de Aplicación:
calor y deducir la
forma en que Método deductivo
se producen la Aplicación:
conducción, la Comprobación:
convección y la Demostración:
radiación.
Método inductivo:
 • CN.3.3.9.Indagar, Observación:
con uso de las TIC Experimentación:
y otros recursos, Comparación:
las aplicaciones de Abstracción:
la energía térmica Generalización:
en la máquina de
vapor e interpretar
su importancia en
el desarrollo
industrial.
6 FUERZAS Y CN.3.3.5.• Método experimental CE.CN.3.7. 6
MAQUINAS O.CN.3.6.Experimentar y Experimentar y Observación: Explica, desde
diferenciar los tipos de diferenciar los Planteamiento del la exploración y
fuerzas y los efectos de tipos de fuerzas, y problema: experimentació
su aplicación sobre las explicar sus Hipótesis: n en objetos de
variables físicas de efectos en objetos Experimento: uso cotidiano,
objetos de uso cotidiano y de uso cotidiano. Comparación: los tipos de
explicar sus • Generalización: fuerza
conclusiones.. CN.3.3.6.Explorar Verificación: (contacto,
e interpretar los campo) y sus
efectos de la Método científico: efectos en el
aplicación de las Observación: cambio de la
fuerzas en los Determinación del forma, la
cambios problema: rapidez y la
de la forma, la Formulación de la dirección del
rapidez y la hipótesis: movimiento de
dirección de Experimentación: los objetos
movimiento de los Recolección y análisis I.CN.3.7.1.
objetos, y de datos: Describe los
comunicar sus Conclusiones: tipos de fuerza
conclusiones. Método de y el cambio de
CN.3.3.11. laboratorio forma,
Analizar las Planteamiento del rapidez y
transformaciones problema: dirección del
de la energía Recolección de movimiento de
eléctrica, desde su información: los objetos,
generación en las Ejecución y desde la
centrales experiencias: exploración y
hidroeléctricas Apreciación y análisis experimentaci
hasta su conversión de resultado: ón en objetos
en luz, sonido,Comprobación y de uso
movimiento y calor.
ampliación del cotidiano.
Conocimiento: (J.3.)
•CN.3.3.10 Indagar
Conclusiones: CE.CN.3.9.
y explicar los
Aplicación: Analiza las
fundamentos y
características,
aplicaciones de la Método deductivo
importancia,
electricidad,
Aplicación: aplicaciones,
examinarlos
Comprobación: fundamentos y
en diseños
Demostración: transformación
experimentales y
de las energías
elaborar circuitos Método inductivo:
térmica,
eléctricos con
Observación: eléctrica y
materiales
Experimentación: magnética, a
de fácil manejo.
Comparación: partir de la
•CN.3.3.11
Abstracción: indagación,
Analizar las
Generalización: observación de
transformaciones
representacione
de la energía
s analógicas,
eléctrica, desde su
digitales y la
generación en las
exploración
centrales
en objetos de
hidroeléctricas
su entorno
hasta su
(brújulas,
conversión en luz,
sonido, motores
movimiento y eléctricos).
calor. Explica la
• importancia de
CN.3.3.12Observa realizar
r, identificar y estudios
describir las ambientales y
características y sociales
aplicaciones para mitigar los
prácticas del impactos de las
magnetismo en centrales
objetos como la hidroeléctricas
brújula sencilla y en el ambiente.
los motores I.CN.3.9.1.
eléctricos. Analiza las
características
, importancia,
aplicaciones
y fundamentos
del
magnetismo,
de la energía
térmica
y de la energía
eléctrica. (J.3.,
I.2.)
I.CN.3.9.2.
Explica la
importancia de
la
transformació
n de
 la energía
eléctrica, así
como la
necesidad de
realizar
estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de
las centrales
hidroeléctricas
en el ambiente.
(J.3., I.2.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural.
Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema
nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 7 EGB CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: MEDIO

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del Total de semanas clases Total de
semanal trabajo aprendizaje e periodos
imprevistos
3 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 280
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1.Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.3.1.Comprender y valorar el
 auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los proceso de Independencia y el legado
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer originario que aportaron las sociedades
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. aborígenes como fundamentos para la
construcción de la identidad nacional.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación
y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, O.CS.3.2.Interpretar en forma crítica el
para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y desarrollo histórico del Ecuador desde
contemporáneos. sus raíces aborígenes hasta el presente,
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del subrayando los procesos económicos,
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de papel de los actores colectivos, las
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los regiones y la dimensión internacional, de
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. modo que se pueda comprender y
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, construir su identidad y la unidad en la
la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y diversidad.
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus O.CS.3.3.Ubicar al Ecuador en el
manifestaciones. espacio Andino y estudiar su relieve,
OG.CS.5.Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para clima, y división territorial, con énfasis en
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las las provincias, para construir una
distintas realidades geopolíticas. identidad nacional arraigada en los
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de valores y necesidades de los territorios
la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y locales, especialmente las relacionadas
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en con posibles riesgos naturales y medidas
la vida comunitaria. de seguridad, prevención y control.
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad O.CS.3.4Analizar la estructura político
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la administrativa del Ecuador en relación
diversidad, por medio de la contextualización histórica de losprocesos con la diversidad de la población, los
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, procesos migratorios y la atención y
justa y solidaria. acceso a los servicios públicos.
 OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de O.CS.3.5.Plantear las condiciones de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y convivencia y responsabilidad social
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la entre personas iguales y diversas, con
dignidad humana y de todas las formas de vida. derechos y deberes, en el marco de una
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a organización social justa y equitativa.
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una O.CS.3.6.Asumir una actitud
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del comprometida con la conservación de la
planeta. diversidad, el medioambiente y los
OG.CS.10.Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y espacios naturales protegidos frente a
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando mediosde las amenazas del calentamiento global y
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de el cambio climático.
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la O.CS.3.7.Investigar problemas
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital. cotidianos de índole social y económica
como medio para desarrollar el
pensamiento crítico, empleando fuentes
fiables y datos estadísticos, ampliando la
información con medios de
comunicación y TIC.

4. EJES TRANSVERSALES:  Educación en gestión de riesgos

 Educación para una ciudadanía democrática y
la participación social.
 Educación para la interculturalidad.
 Educación en derechos humanos y
constitucionales.
 Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la sexualidad.
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

Duración

semanas
planificación específicos metodológicas
de la unidad
de

en
planificación
1. Ecuador: Tercer O.CS.3.2. CS.3.1.25. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las 6
Interpretar en Identificar los nacientes condiciones de la
período republicano República del Ecuador: su territorio,
forma crítica el territorios que  Proceso didáctico. sociedad (urbana y
A desarrollo formaban parte rural), regionalización oligárquica,
histórico del del Ecuador en  Enunciación
educación, cultura, pobreza y falta
Ecuador 1830, su de unidad.
desde sus población y  Comprobación I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones
del Ecuador de 1830 (población,
raíces diversidad étnica.  Aplicación territorio, diversidad étnica,
aborígenes CS.3.1.26. grupos sociales, vida
hasta el Describir los en las ciudades), el papel de la
regionalización y sus oligarquías
presente, grupos sociales METODO INDUCTIVO en la reproducción de la pobreza
subrayando los del naciente y desunión. (I.2.)
procesos Ecuador, en  Proceso didáctico. I.CS.3.4.2. Explica los alcances de
la educación, la cultura
económicos, especial  Observación popular, la iglesia y el dominio de
políticos, los vinculados al
 Experimentación las oligarquías regionales
sociales, espacio rural. en la organización del Estado
étnicos y CS.3.1.27.  Comparación ecuatoriano. (I.2.)
culturales, Relacionar la vida  Abstracción
el papel de los de las ciudades y  Generalización
actores los actores
colectivos, las urbanos
regiones y la fundamentales
dimensión con el comercio
internacional, del país.
de modo que CS.3.1.28.
se pueda Explicar la
comprender y influencia de la
construir regionalización y
su identidad y del
la unidad en la enfrentamiento
diversidad de las élites del
Ecuador,
ejemplificado en
el nombre de la
nueva república.
CS.3.1.29.
Explicar los
alcances de la
educación y la
cultura, así como
la
influencia de la
Iglesia católica al
inicio de la época
republicana.
CS.3.1.30.
Identificar los
actores sociales
fundamentales en
la vida cotidiana
y la cultura
popular en el
nuevo Estado.
CS.3.1.31.
Examinar el
dominio de las
oligarquías
regionales en la
reproducción
de la pobreza y la
desunión del
Ecuador naciente.
2. METODO DEDUCTIVO 6
Ecuador: O.CS.3.2. CS.3.1.32. CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las
Interpretar en Analizar la nacientes condiciones de la
República del Ecuador: su territorio,
Tercer período forma crítica el
desarrollo
organización del
Estado
 Proceso didáctico. sociedad (urbana y
rural), regionalización oligárquica,

republicano B histórico del

Ecuador
ecuatoriano en
sus primeros
 Enunciación educación, cultura, pobreza y falta
de unidad.
desde sus años de vida  Comprobación I.CS.3.4.2. Explica los alcances de
la educación, la cultura
raíces republicana.  Aplicación popular, la iglesia y el dominio de
aborígenes CS.3.1.33. las oligarquías regionales
hasta el Explicar los inicios en la organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.)
presente, históricos de la METODO INDUCTIVO CE.CS.3.5. Analiza y explica la
subrayando los República, construcción histórica del Ecuador
procesos subrayando el  Proceso didáctico. del siglo XIX, destacando el papel
de Flores y
económicos, predominio del  Observación Rocafuerte, la Revolución liberal, el
políticos, floreanismo y el
 Experimentación proceso modernizador de García
sociales, esfuerzo Moreno, la búsqueda de la identidad
étnicos y organizador de  Comparación y unidad
culturales, Rocafuerte.  Abstracción nacionales y el predominio de la
burguesía comercial y bancaria.
el papel de los CS.3.1.34.  Generalización I.CS.3.5.1. Explica la vinculación
actores Analizar el del país al sistema mundial de
colectivos, las impacto de la producción, destacando el papel
regiones y la “Revolución del floreanismo, el esfuerzo
dimensión marcista” y la organizador
de Rocafuerte, la Revolución
internacional, situación marcista, el régimen de
de modo que de inestabilidad y García Moreno y el auge
se pueda conflicto que cacaotero. (I.2.)
comprender y desembocó en la I.CS.3.5.2. Explica los principales
esfuerzos intelectuales que se
construir crisis nacional dieron a fines del siglo XIX por
su identidad y de 1859. entender el país, su identidad y
la unidad en la CS.3.1.35. la consolidación de unidad
diversidad Examinar el nacional, reconociendo el papel
que
proceso de tuvo la Revolución liberal, el
consolidación del Estado laico y la modernización
Estado bajo el
régimen
de García Moreno
y su proyecto.
CS.3.1.36.
Analizar la etapa
1875-1895 con el
inicio del auge
cacaotero y
sus conflictos
sociales y
políticos.
CS.3.1.37.
Explicar los
principales
esfuerzos
intelectuales que
se dieron
a fines del siglo
XIX por entender
el país y su
identidad,
precisando
sus principales
representantes
CS.3.1.38.
Señalar acciones
para consolidar la
unidad nacional y
la soberanía
del país, a partir
del análisis del
proceso ocurrido
a fines
del siglo XIX
 sobre la identidad
del Ecuador.

3. METODO DEDUCTIVO 6
Ecuador: A O.CS.3.2. CS.3.1.39. CE.CS.3.5. Analiza y explica la
Interpretar en Analizar la construcción histórica del Ecuador
del siglo XIX, destacando el papel
inicios del forma crítica el
desarrollo
vinculación del
país al sistema
 Proceso didáctico. de Flores y
Rocafuerte, la Revolución liberal, el

siglo XXI histórico del

Ecuador
mundial con la
producción
 Enunciación proceso modernizador de García
Moreno, la búsqueda de la identidad
desde sus y exportación de  Comprobación y unidad
nacionales y el predominio de la
raíces cacao y el  Aplicación burguesía comercial y bancaria.
aborígenes predominio de la I.CS.3.5.2. Explica los principales
hasta el burguesía esfuerzos intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX por
presente, comercial y METODO INDUCTIVO entender el país, su identidad y
subrayando los bancaria. la consolidación de unidad
procesos CS.3.1.40.  Proceso didáctico. nacional, reconociendo el papel
que
económicos, Describir el  Observación tuvo la Revolución liberal, el
políticos, proceso de la
 Experimentación Estado laico y la modernización
sociales, Revolución liberal CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la
étnicos y liderada por Eloy  Comparación oligarquía liberal y plutocrática con
culturales, Alfaro con sus  Abstracción la crisis económica de los años
veinte y territorial
el papel de los principales  Generalización de los años cuarenta, las respuestas
actores hechos y sociales y artísticas, la inestabilidad
colectivos, las conflictos. política de los años veinticinco al
regiones y la CS.3.1.41. treinta y ocho,
dimensión Analizar los el origen del velasquismo, el
conflicto bélico limítrofe con el Perú,
internacional, rasgos esenciales el auge bananero y sus
de modo que del Estado laico: repercusiones en la vida social,
se pueda separación económica y política
comprender y Estado- I.CS.3.6.1. Reconoce las
condiciones de vida de los
construir Iglesia, la sectores
su identidad y modernización populares durante el predominio
la unidad en la estatal, la plutocrático, la crisis
diversidad educación laica e política, los cambios en la vida
cotidiana en la primera mitad
incorporación del siglo XX y los procesos
de la mujer a la históricos entre 1925 a 1938.
vida pública. (J.1., J.3., I.2.)
CS.3.1.42.
Examinar los
cambios que se
dieron en la
sociedad con el
laicismo
y la
modernización, y
su impacto en la
vida cotidiana y
la cultura.
CS.3.1.43.
Discutir las
principales
incidencias del
llamado
“predominio
plutocrático”, con
énfasis en la crisis
cacaotera y la
reacción
social.
CS.3.1.44.
Distinguir las
condiciones de
vida de los
sectores
populares
durante el
 predominio
oligárquico y sus
respuestas frente
a él.
4. METODO DEDUCTIVO 6
Ecuador: La O.CS.3.2. CS.3.1.45. CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la
Interpretar en Explicar las oligarquía liberal y plutocrática con
la crisis económica de los años
población del forma crítica el
desarrollo
causas y
consecuencias de
 Proceso didáctico. veinte y territorial
de los años cuarenta, las respuestas

Ecuador en histórico del

Ecuador
la crisis
económica y
 Enunciación
sociales y artísticas, la inestabilidad
política de los años veinticinco al
 Comprobación
cifras
treinta y ocho,
desde sus política que se dio el origen del velasquismo, el
raíces entre los años  Aplicación conflicto bélico limítrofe con el Perú,
aborígenes veinte y cuarenta, el auge bananero y sus
hasta el y las respuestas repercusiones en la vida social,
económica y política.
presente, de la insurgencia METODO INDUCTIVO I.CS.3.6.1. Reconoce las
subrayando los social. condiciones de vida de los
procesos CS.3.1.46.  Proceso didáctico. sectores
populares durante el predominio
económicos, Examinar los  Observación plutocrático, la crisis
políticos, impactos de la
 Experimentación política, los cambios en la vida
sociales, crisis en la vida cotidiana en la primera mitad
étnicos y política y el  Comparación del siglo XX y los procesos
culturales, desarrollo  Abstracción históricos entre 1925 a 1938.
el papel de los de (J.1., J.3., I.2.)
 Generalización I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con
actores manifestaciones el Perú, el “auge bananero”
colectivos, las artísticas y las condiciones de vida de los
regiones y la comprometidas sectores populares con
dimensión con el el predominio de la oligarquía.
(I.2.)
internacional, cambio social.
de modo que CS.3.1.47.
se pueda Identificar los
comprender y principales rasgos
construir de la vida
su identidad y cotidiana,
la unidad en la vestidos,
diversidad costumbres y
diversiones en la
primera mitad del
siglo XX.
CS.3.1.48.
Analizar el
proceso histórico
entre 1925 a
1938, sus
reformas
estatales, la
inestabilidad
política y el
surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.49.
Discutir las
causas y
consecuencias de
la guerra con el
Perú y
la desmembración
territorial,
subrayando el
papel de la
oligarquía
liberal en este
proceso.
CS.3.1.50.
Analizar la etapa
del “auge
bananero”,
marcado por el
 ascenso
de los sectores
medios y la
organización
estatal.
CS.3.1.51.
Apreciar el
avance de la
educación y de
los derechos
políticos
y sociales como
producto histórico
de la lucha por la
democracia.
5. O.CS.3.2. CS.3.2.10. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.10. Examina la diversidad 6
División Interpretar en Identificar la gran demografía de la población
ecuatoriana en función de su origen
territorial forma crítica diversidad de la
población del
 Proceso didáctico. y evolución histórica,
grupos etarios y movimientos
el desarrollo Ecuador
histórico del  Enunciación migratorios, valorando su aporte en
el desarrollo integral del país.
como riqueza y
Ecuador oportunidad para  Comprobación I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de
la diversidad poblacional
desde sus el desarrollo y  Aplicación del país, a partir del análisis de su
raíces crecimiento evolución histórica,
luchas por la liberación, ubicación
aborígenes del país.
hasta el CS.3.2.11. METODO INDUCTIVO geográfica, características
culturales (vestimenta, costumbres,
Apreciar el origen
presente, alimentación,
diverso de la  Proceso didáctico. festividades, actividades laborales) y
subrayando población  Observación la reconoce como
los ecuatoriana, su riqueza y oportunidad para el
 Experimentación desarrollo y crecimiento
procesos vocación del país. (J.1., I.2.)
económicos, y trabajo para  Comparación I.CS.3.10.2. Compara el
políticos, construir un país  Abstracción crecimiento de la población del
sociales, unitario y  Generalización Ecuador con la de otros países,
con criterios etarios, grupos
étnicos y equitativo.
vulnerables, étnicos, culturales y
culturales, CS.3.2.12. de localización en el
Reconocer y territorio, y procesos de
el papel de apreciar la inmigración, acceso a educación,
los actores diversidad de la salud, empleo y servicios básicos,
colectivos, población
valorando la unidad nacional
en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
las regiones ecuatoriana
y la a partir de la
dimensión observación y el
internacional, análisis de su
ubicación
de modo que geográfica,
se pueda alimentación,
comprender y forma de vestir,
construir costumbres,
su identidad fiestas,
y la unidad etc.
en la CS.3.2.13.
Establecer el
diversidad origen histórico de
los indígenas,
mestizos y
afrodescendientes
y montubios del
Ecuador, su
evolución
histórica, en la
Colonia y la
República, su
diversidad,
identidad,
organización y
luchas por su
 liberación.
CS.3.2.14.
Identificar los
diversos procesos
de inmigración al
Ecuador,
el origen de los
inmigrantes y su
participación en la
sociedad
nacional, así
como el impacto
de la reciente
migración al
extranjero.
CS.3.2.15.
Discutir las
características
comunes de la
población
ecuatoriana
en relación con la
construcción de la
unidad nacional y
el rechazo a toda
forma de
discriminación.
.
6 METODO DEDUCTIVO 6
Provincias del O.CS.3.5. CS.3.3.8. CE.CS.3.13. Examina la importancia
Plantear las Reconocer la de la organización social y de la
participación de hombres, mujeres,
Ecuador condiciones de
convivencia y
importancia de la
organización y la
 Proceso didáctico. personas
con discapacidad para la defensa de
responsabilidad participación  Enunciación derechos y objetivos comunes de
una sociedad inclusiva, justa y
social social como  Comprobación equitativa. I.CS.3.13.1. Examina la
entre personas condición importancia de las organizaciones
 Aplicación sociales,
iguales y indispensable a partir del análisis de sus
diversas, con para construir una características, función social
derechos y sociedad y transformaciones históricas,
METODO INDUCTIVO reconociendo el laicismo
deberes, justa y solidaria.
y el derecho a la libertad de cultos
en el marco de CS.3.3.9.
una Destacar y  Proceso didáctico. como un avance significativo
para lograr una sociedad más
organización analizar la  Observación justa y equitativa. (J.1.,
social justa y existencia y el  Experimentación J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2. Analiza la
equitativa. funcionamiento de  Comparación participación de los miembros de
O.CS.3.6. las
 Abstracción la sociedad
Asumir una organizaciones (mujeres, hombres, personas con
actitud sociales más  Generalización discapacidad) en
el marco de la diversidad e
comprometida representativas identifica las medidas y acciones
con la de la sociedad concretas que posibilitan un trato
conservación ecuatoriana. más justo a las personas
de la CS.3.3.10. con discapacidad. (J.1., I.1.)
diversidad, el Identificar los
medioambiente antiguos y nuevos
y los espacios movimientos
naturales sociales que han
protegidos influido en las
frente a las transformaciones
amenazas del de los últimos
calentamiento tiempos.
global y el CS.3.3.11.
cambio Discutir sobre las
climático. acciones que se
O.CS.3.7. pueden
Investigar implementar
problemas dentro
cotidianos de de la escuela para
índole social y lograr una
 económica sociedad más
como medio justa y equitativa
para desarrollar
el pensamiento
crítico,
empleando
fuentes fiables
y datos
estadísticos,
ampliando la
información
con medios de
comunicación y
TIC
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: