I.

- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 60019 “San Martín de Porres”
1.2. Lugar : Iquitos
1.3. Docente : Juan Carlos Barrera García
1.4. Grado : 6 Sección : Respeto Ciclo: V
1.5. Duración : Del 1 de marzo al 10 de mayo.
II.-TÍTULO. “Con una buena organización escolar convivimos mejor y reflexionamos en semana santa”
II.-DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Al retornar a las aulas después de unas merecidas vacaciones los estudiantes de 6 grado se aprestan a iniciar el año escolar planificando
proyectos que favorezcan la buena convivencia basada en el diálogo y la solidaridad entre sus compañeros, lo cual les permitirá convivir
armoniosamente; preparándose al mismo tiempo para fortalecer su fe cristiana durante la semana santa.
Ante esto nos hacemos las interrogantes ¿Qué acciones haremos para que nuestra planificación sea efectiva? ¿Cómo podemos
organizar el aula para una convivencia armoniosa? ¿Qué acciones desarrollaremos para fortalecer su fe cristiana?
Ante esta situación, nuestros estudiantes de 6° grado desarrollarán juegos de roles, dinámicas de aprender a escuchar, plantearán sus
acuerdos de convivencia, cuadro de responsabilidades, todo esto para un mejor aprendizaje.

Bimestre: I
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
•Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos.
●Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Grado: 6o de primaria
Unidad didáctica I:
Duración aproximada: 5 semanas
Instrumento
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje? evaluación
• Explica la intención de sus interlocutores *Dialoga espontáneamente mostrando Lista de
considerando recursos verbales, no verbales y expresiones y mímicas para dar a cotejo
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las entender su mensaje.
motivaciones de personas y personajes, así
como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la
hipérbole) considerando algunas características
del tipo textual y género discursivo. Lista de
• Opina como hablante y oyente sobre ideas, *Desarrolla la capacidad de escucha cotejo
hechos y temas, de textos orales del ámbito para lograr una adecuada comprensión
escolar, social o de medios de comunicación. oral
Justifica su posición sobre lo que dice el texto *Declama una poesía referida al Día de
oral considerando su experiencia y el contexto en la mujer
que se desenvuelve.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de * Anticipa que sucederá en el texto al Lista de
algunos indicios como subtítulos, colores y observar una imagen. cotejo
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, *Lee pequeños textos y deduce el Lista de
contratapa), notas del autor, biografía del autor o tema. cotejo
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y *Encuentra la idea principal de un texto Lista de
las motivaciones de personas y personajes, las aplicando la técnica del subrayado. cotejo
comparaciones e hipérboles, el problema central,
las enseñanzas, los valores y la intención del
autor, clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
 Competencias y capacidades
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
• Escribe textos de forma coherente y *Redacta sus vacaciones con Lista de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un coherencia y cohesión. cotejo.
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas *Escribe pequeños diálogos referidos a
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla su vida cotidiana. Lista de
para ampliar la información, sin digresiones o *Redacta textos sobre poesías, cotejo
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, cuentos, noticias para el periódico
como causa-efecto, consecuencia y contraste, a mural.
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que *Utiliza los sinónimos y antónimos en Lista de
incluye sinónimos y diversos términos propios de sus escritos. cotejo.
los campos del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por *Aplica las reglas de acentuación Lista de
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) gráfica al identificar las palabras cotejo
que contribuyen a dar sentido a su texto, e agudas, graves o esdrújulas.
incorpora algunos recursos textuales (como uso *Coloca los tipos de puntos en Lista de
de negritas o comillas) para reforzar dicho pequeños textos. cotejo
sentido. Emplea algunas figuras retóricas *Crea una histografía a través de Lista de
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar imágenes. cotejo
personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
fin de producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
• Organiza estrategias y procedimientos que se *Organiza su tiempo para realizar sus Lista de
propone en función del tiempo y los recursos trabajos utilizando material necesario cotejo
necesarios para alcanzar la meta. para cumplirlos.
 Competencias y capacidades
(Mat)
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad 
equivalencia y cambio
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje * Realiza agrupaciones de forma Lista de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su gráfica y simbólica utilizando materiales cotejo
comprensión de: conjuntos. concretos para resolver situaciones de Lista de
la vida diaria. cotejo
*Resuelve problemas con operaciones
de conjunto utilizando material Lista de
cotejo
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones concreto.
de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las *Resuelve problemas con conjuntos Lista de
transforma en expresiones numéricas (modelo) de aplicando estrategias. cotejo
adición, sustracción, multiplicación y división de dos *Resuelve problemas de adición y
números naturales (obtiene como cociente un número sustracción de números naturales
decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. utilizando material concreto.
Establece relaciones entre los datos de una *Completa una secuencia gráfica Lista de
regularidad y los transforma en patrones de repetición respetando el patrón planteado cotejo
(con criterios geométricos de traslación y giros), utilizando material.
patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya Lista de
regla se asocia a la posición de sus elementos y *Elabora un patrón de secuencias cotejo
patrones aditivos o multiplicativos. aditivas y multiplicativas siguiendo un
criterio de ordenamiento.
 Establece relaciones entre las características de * Reconoce y señala las Lista de
objetos reales o imaginarios, los asocia y características de los elementos de cotejo.
representa con formas bidimensionales la geometría.
Lista de
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus * Reconoce y aplica las propiedades de cotejo.
elementos, perímetros y superficies ; y con formas los ángulos para resolver situaciones
problemáticas planteadas.
tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus
* Aplica las propiedades de las Lista de
elementos y el volumen de los prismas rectos con
posiciones de los ángulos para resolver cotejo.
base rectangular.
situaciones problemáticas planteadas.
 Competencias y capacidades
Resuelve problemas de gestión de  Representa las características de una población en
datos e incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Gestiona su aprendizaje de manera 
autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
*Reconoce las nociones básicas de la Lista de
estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, estadística identificando las variables cotejo
asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: cualitativas y cuantitativas.
vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3,
4, 5 hijos), así como también el comportamiento del *Organiza datos en una tabla de
Lista de
conjunto de datos, a través de gráficos de barras frecuencia, de situaciones cotidianas cotejo
dobles, gráficos de líneas, la moda y la media utilizando material concreto.
aritmética como reparto equitativo.
*Elabora e interpreta gráficos de barras
verticales utilizando material concreto. Lista de
cotejo
Organiza estrategias y procedimientos que se propone *Organiza su tiempo para realizar sus Lista de
en función del tiempo y los recursos necesarios para trabajos utilizando material necesario cotejo
alcanzar la meta. para cumplirlos.
 Competencias y capacidades
Personal Social
Construye su identidad
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas
• Interpreta críticamente fuentes
diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
 Explica las características personales (cualidades, *Elabora una lista las cualidades, Lista de
gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser fortalezas y limitaciones que tiene su cotejo.
parte de una familia, así como la contribución de esta familia presentándolo con orgullo.
a su formación personal y a su proyecto de vida.
*Reconoce los cambios físicos y Lista de
sicológicos que se presentan en la cotejo
etapa de la pubertad.
 Participa en la construcción consensuada de normas *Participa en la elaboración de las Lista de
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los normas de convivencia para ponerlas cotejo
deberes y derechos del niño, y evalúa su en practica durante todo el año escolar.
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
que sus compañeros también lo hagan.
 Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar *Maneja situaciones conflictivas que se Lista de
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone puedan dar utilizando un diálogo cotejo
alternativas de solución. alturado.
 Explica hechos y procesos históricos peruanos del *Identifica la acción del héroe loretano Lista de
siglo XIX y XX; reconoce la participación de hombres Sargento Fernando Lores Tenazoa cotejo
y mujeres en ellos. defendiendo la soberanía nacional.
 Selecciona fuentes que le proporcionan información *Identifica las características de la Lista de
sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo reforma borbónica en el siglo XIX y cotejo
XIX y XX, y los ubica en el momento en que se analiza sus consecuencias.
produjeron.
 Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
Gestiona responsablemente el • Compara los elementos naturales y sociales de *Elabora un organizador visual con los Lista de
espacio y el ambiente. los espacios geográficos de su localidad y región, elementos naturales de las áreas cotejo
• Comprende las relaciones entre y de un área natural protegida, y explica cómo los protegidas en el Perú.
los elementos naturales y distintos actores sociales intervienen en su
sociales. transformación de acuerdo a su función.
• Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Gestiona responsablemente los  Explica cómo el Estado promueve y garantiza los *Identifica los sectores económicos que Lista de
recursos económicos intercambios económicos en diferentes sectores y producen bienes y servicios para cotejo
 Comprende las relaciones entre cómo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible
los elementos del sistema contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. recopilando información.
económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza estrategias y procedimientos que se *Organiza su tiempo para realizar Lista de
autónoma. propone en función del tiempo y los recursos sus trabajos utilizando material cotejo
 Define metas de aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta. necesario para cumplirlos.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 Competencias y capacidades
Ciencia y Tecnología.
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basado en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución
tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
● Formula preguntas acerca de las variables que Lista de
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o *Elabora un cuadro de doble entrada cotejo
tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la para clasificar la importancia de las
relación causa-efecto y determina las variables biomoléculas orgánicas e inorgánicas.
involucradas.
Propone un plan para observar las variables del Lista de
problema de indagación y controlar aquellas que *Reflexiona sobre la materia y sus cotejo
pueden modificar la experimentación, con la finalidad cambios al realizar experimentos
de obtener datos para comprobar sus hipótesis. sencillos.
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas,
así como fuentes que le brinden información
científica. Considera el tiempo para el desarrollo del
plan y las medidas de seguridad necesarias.
 Describe los organismos y señala que pueden ser * Explica la importancia de la Lista de
unicelulares o pluricelulares y que cada célula reproducción sexual y asexual de las cotejo.
cumple funciones básicas o especializadas. plantas y animales.
*Identifica los organismos
Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
macroscópicos y microscópicos Lista de
necesitan un huésped para poder cumplir sus
funciones básicas. clasificando sus elementos en un cotejo.
cuadro de doble entrada.
*Explica la función vital de los seres
vivos
 Representa su alternativa de solución tecnológica Lista de
con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, *Elabora un sismógrafo casero con cotejo
la secuencia de pasos y las características: material reciclado.
dimensiones, forma, estructura y función.
Selecciona herramientas, instrumentos y
materiales según sus propiedades físicas; incluye
los recursos a utilizar y los posibles costos.
Considera el tiempo para desarrollarla y las
medidas de seguridad necesarias
 Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera  Organiza estrategias y procedimientos que se *Organiza su tiempo para realizar sus Lista de
autónoma. propone en función del tiempo y los recursos trabajos utilizando material necesario cotejo
 Define metas de aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta. para cumplirlos.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Ed. Religiosa  Comprende el amor de Dios desde el cuidado de *Explica en un organizador visual la Lista de
Construye su identidad como persona la Creación y respeta la dignidad y la libertad de la creación de Dios. cotejo.
humana, amada por dios, digna, libre y persona humana.
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia *Elabora un organizador visual con las Lista de
cristiana basada en el diálogo, el respeto, la partes de la oración del Credo. cotejo.
• Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona comprensión y el amor fraterno.
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro  Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, *Identifica que el tiempo de cuaresma Lista de
personal y comunitario con dios en su coherentes con su fe, en su entorno familiar y es el tiempo de preparación para recibir cotejo.
proyecto de vida en coherencia con comunitario. la semana santa, a través de dibujos.
su creencia religiosa
Transforma su entorno desde el *Elabora un organizador visual sobre el
encuentro personal y comunitario con significado de la semana santa.
Dios y desde la fe que profesa. .
• Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.
 Competencias y capacidades
Edu. Religiosa
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
(Arte)
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
•Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
aprendizaje? de
evaluación
 Organiza estrategias y procedimientos que se *Organiza su tiempo para realizar sus Lista de
propone en función del tiempo y los recursos trabajos utilizando material necesario cotejo
necesarios para alcanzar la meta. para cumplirlos.
 Desarrolla y aplica criterios relevantes para *Aprecia las creaciones de sus Lista de
evaluar una manifestación artística, con base en compañeros de manera respetuosa. cotejo.
la información que maneja sobre su forma y
contexto de creación, y ensaya una postura
personal frente a ella..
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas *Crea un dibujo sobre sus vacaciones Lista de
en la observación y en el estudio del entorno natural, aplicando la técnica del puntillismo. cotejo.
artístico y cultural local y global. Combina y propone *Realiza un dibujo referido al día de la Lista de
formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y mujer aplicando la técnica del puntillismo. cotejo.
recursos tecnológicos para resolver problemas *Representa mediante la técnica del Lista de
creativos planteados en su proyecto; incluye rasgado la semana santa. cotejo.
propuestas de artes integradas..
 Organiza estrategias y procedimientos que se *Organiza su tiempo para realizar sus Lista de
propone en función del tiempo y los recursos trabajos utilizando material necesario cotejo
necesarios para alcanzar la meta. para cumplirlos.
 Enfoques transversales
Enfoque Orientación al bien común
Enfoque de Derechos
Enfoque Igualdad de género
Enfoque ambiental
Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo
requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia
para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio
de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios
educativos con sentido de equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan
con comentarios y respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones,
debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que
sea una buena experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona
y promueven la participación en igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos
últimos después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y
promueven el cuidado de estos.
 3.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
Comunicación
Sesión 1: Evaluación de entrada. Sesión 2: Predecimos de que tratará el texto.
En esta sesión se espera que los estudiantes . En esta sesión se espera que los estudiantes
desarrollen diversas actividades donde sean capaces de anticipar que sucederá en el texto
demuestren sus capacidades adquiridas en el a leer al observar una imagen.
periodo anterior.
Sesión 3: Elaboramos nuestro periódico Sesión 4: Escribimos sobre nuestras
mural. vacaciones.
En esta sesión, se espera que los estudiantes En esta sesión, se espera que los estudiantes
realicen producciones de adivinanzas, cuentos, redacten un texto narrando sus vacaciones con
noticias, chistes, referidas al calendario cívico del coherencia y cohesión.
mes de marzo.
Sesión 5: Aprendemos a escuchar. Sesión 6: Deducimos el tema principal de un
En esta sesión se espera que los estudiantes texto.
sean capaces de desarrollar la capacidad de En esta sesión, se espera que los estudiantes
escucha para lograr una adecuada comprensión lean pequeños textos deduzcan y escriban el
oral. tema o título del texto.
Sesión 7: Escribimos pequeños diálogos. Sesión 8: Declamamos una poesía A la mujer
En esta sesión los estudiantes serán capaces de En esta sesión, los estudiantes declamarán una
escribir pequeños diálogos referidos a sus vida poesía homenajeando a la mujer con entonación
cotidiana. adecuada y gestos.

Sesión 9: Encontramos la idea principal y las Sesión 10: Utilizamos los sinónimos y
ideas secundarias. antónimos en nuestros escritos.
En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesión los estudiantes relacionen las
identifiquen la idea principal del texto y las ideas palabras sinónimas y antónimas con sus
secundarias aplicando la técnica del subrayado. respectivos significados completando oraciones.
Sesión 11: Aplicamos la regla de acentuación Sesión 12: Colocamos los puntos en
en las palabras. pequeños textos.
En esta sesión los estudiantes apliquen la regla En esta sesión se espera que los estudiantes
de acentuación gráfica al identificar palabras coloquen donde corresponde los tipos de puntos
agudas, graves y esdrújulas. en pequeños textos.
Matemática
Sesión 13: Evaluación de entrada. Sesión 14: Completamos una secuencia
En esta sesión se espera que los estudiantes gráfica.
desarrollen diversas actividades donde En esta sesión, los estudiantes completarán una
demuestren sus capacidades adquiridas en el secuencia gráfica respetando el patrón planteado
periodo anterior. utilizando material concretos para resolver
situaciones cotidianas.
Sesión 15: Identificamos los elementos de la Sesión 16: Reconocemos las nociones básicas
geometría. de la estadística.
En esta sesión, se espera que los estudiantes En esta sesión, se espera que los estudiantes
reconozcan y señalen las características de los reconozcan las nociones básicas de la estadística
elementos de la geometría en situaciones de su identificando las variables cualitativas y
interés cotidiano. cuantitativas.
Sesión 17: Resolvemos operaciones con Sesión 18: Resolvemos problemas con
conjuntos. conjuntos.
En esta sesión, los estudiantes resuelvan las En esta sesión, los estudiantes serán capaces de
operaciones con conjuntos (unión, intersección y resolver problemas con conjuntos de la vida
diferencia) aplicando estrategias en situaciones cotidiana analizando los datos y representándolos
cotidianas gráficamente .
 Secuencia de sesiones de aprendizaje
Sesión 19: Jugamos a aumentar y quitar Sesión 20: Elaboramos un patrón de
En esta sesión se espera que los estudiantes secuencias aditivas y multiplicativas.
puedan resolver situaciones de juntar –aumentar En esta sesión, se espera que los estudiantes
o disminuir –quitar referidas a la vida cotidiana. elaboren un patrón de secuencias aditivas y
multiplicativas siguiendo un criterio de
ordenamiento.
Sesión 21: Reconocemos los ángulos Sesión 22: Organizamos datos en una tabla de
En esta sesión, los estudiantes reconozcan los frecuencia
ángulos que se encuentran a su alrededor y En esta sesión se espera que los estudiantes
resuelvan problemas referidos a la vida cotidiana, puedan organizar datos de situaciones cotidianas
utilizando material concreto. en una tabla de frecuencia utilizando material
concreto.
Sesión 23: Elaboramos e interpretamos Sesión 24: Identificamos posiciones de los
gráficos de barras verticales ángulos.
En esta sesión los estudiantes elaboren e En esta sesión los estudiantes aplicarán las
interpreten gráficos de barras verticales de propiedades de las posiciones de los ángulos para
situaciones de su interés cotidiano. resolver situaciones problemáticas planteadas.
Personal Social
Sesión 25: Elaboramos nuestros acuerdos Sesión 26: Aprendemos los valores en la
de convivencia. familia.
Durante esta sesión se espera que los En esta sesión se espera que los estudiantes
estudiantes participen en la elaboración de los elaboren una lista de las cualidades, fortalezas y
acuerdos de convivencia para ponerlas en limitaciones que tiene su familia, sintiéndose
practica durante todo el año escolar. orgulloso (a) a donde pertenece.
Sesión 27: Estamos teniendo cambios Sesión 28: Aprendemos a resolver conflictos
En esta sesión, los estudiantes reconocerán los de manera inteligente.
cambios físicos, emocionales y sicológicos que En esta sesión, los estudiantes será capaz de
afronta en la etapa de la pubertad analizando solucionar conflictos de manera inteligente
pequeños casos. teniendo como base el diálogo e identificando sus
causas.
Sesión 29: Rendimos homenaje a nuestro Sesión 30: Cuidemos nuestros parques y
héroe Fernando Lores Tenazoa. reservas naturales.
En esta sesión esperamos que nuestros En esta sesión, se espera que los estudiantes
estudiantes puedan identificar la acción del elaboren un organizador visual con los elementos
héroe loretano Sargento Fernando Lores naturales renovables y no renovables de las áreas
Tenazoa al defender nuestra soberanía nacional. protegidas del Perú.
Sesión 31: Conocemos las consecuencias de Sesión 32: Conocemos los sectores
reforma borbónica en el siglo XIX económicos de nuestro país.
En esta sesión, se espera que los estudiantes En esta sesión, se espera que los estudiantes
identifiquen las consecuencias de la política identifiquen los sectores económicos que
colonial realizada por el rey Carlos III de Borbón producen bienes y servicios para contribuir al
sobre los ciudadanos de América. desarrollo sostenible recopilando información y
analizando pequeños casos.
Ciencia y Tecnología
Sesión 33: Aprendemos sobre las Sesión 34: Pasos de un proyecto en la feria de
biomoléculas. ciencia
En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesión los estudiantes aprenderán y
puedan elaborar un cuadro de doble entrada para reconocerán cuales son los pasos para elaborar un
clasificar la importancia de las biomoléculas proyecto para la feria de ciencias.
orgánicas e inorgánicas.
 Secuencia de sesiones de aprendizaje
Sesión 35: Explicamos los tipos de Sesión 36 Explicamos los tipos de
reproducción en las plantas. reproducción en los animales.
En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesión se espera que los estudiantes
expliquen la importancia de la reproducción expliquen la importancia de la reproducción sexual
sexual y asexual de las plantas, recopilando y asexual de los animales, recopilando
información. información.
Sesión 37: Identificamos los organismos Sesión 38: Identificamos los organismos
macroscópicos microscópicos
En esta sesión esperamos que nuestros En esta sesión esperamos que nuestros estudiantes
estudiantes puedan identificar los organismos puedan identificar los organismos macroscópicos y
macroscópicos recopilando información. microscópicos clasificando sus elementos en un
cuadro de doble entrada.
Sesión 39: Recordamos la función vital de los Sesión 40: Confeccionamos un sismógrafo
seres vivos casero
En esta sesión esperamos que nuestros En esta sesión, se espera que los estudiantes
estudiantes puedan explicar las diferentes confeccionen un sismógrafo casero con material
funciones de los seres vivos argumentando su reciclado para que identifiquen que es el
exposición. instrumento para medir la intensidad de un sismo.
Educación Religiosa
Sesión 41: Cuidemos la creación divina. Sesión 42: Interiorizamos el significado de la
En esta sesión se espera que los estudiantes oración del Credo.
puedan elaborar un organizador visual para En esta sesión se espera que los estudiantes
explicar la creación de Dios, leyendo citas expliquen las partes del Credo elaborando un
bíblicas. organizador visual.
Sesión 43: Estamos en tiempo de cambio Sesión 44: Renovemos nuestra fe en esta santa
En esta sesión se espera que los estudiantes semana
reconozcan identifique que el tiempo de En esta sesión, se espera que los estudiantes
cuaresma es en el que nos preparamos para realicen un organizador visual explicando el
recibir la semana santa a través de dibujos. significado de los días de la semana santa.
Arte y Cultura
Sesión 45: Aplicamos la técnica del Sesión 46: Dibujamos algo para la mujer.
puntillismo. En esta sesión, se espera que los estudiantes
En esta sesión se espera que los estudiantes realicen un dibujo referido al día de la mujer
creen un dibujo sobre sus vacaciones aplicando aplicando la técnica del puntillismo.
la técnica del puntillismo.
Sesión 47: Pintamos con témperas Sesión 48: Representamos la semana santa.
En esta sesión se espera que los estudiantes En esta sesión esperamos que nuestros estudiantes
pinten imágenes de la creación utilizando puedan representar los días de la semana santa
témperas. aplicando la técnica del rasgado.
2. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes, láminas, témperas, videos, palitos, chapitas de plástico, papel lustre, silicona,
limpiatipo, material base 10, Geoplano

3. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

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Juan Carlos Barrera García
Tutora 6 Respeto