TEMA: PINTURA / LA MANCHA

• Observan diferentes clases de manchas.

• Con sus palabras explican que es una mancha.
• Se presenta el tema:
LA MANCHA
• Enumeran características de la pintura con manchas.
1. La pintura con manchas consiste en aplicar el color libremente sobre la superficie, ya sea en
papel o tela, de tal manera que se vaya apropiando de ella creando espacios, luces,
sombras y formas que antes no existían, con tus palabras, explica que es una mancha.
2. Algunas de las características de la pintura con manchas son:
 La manera de aplicar el color con determinada fuerza o movimiento influye en las
cualidades de la mancha, dándole vida propia y estimulando al artista a experimentar con
nuevos colores y con la manera de aplicarlos.
 La pintura con manchas se desliza sobre el papel sin una meta determinada, y esa libertad
le permite crear efectos inesperados.
 La libertad de la mancha también está relacionada con la libertad que tiene el artista para
dejarse llevar por los colores y lo que siente con ellos, sin necesidad de imitar la realidad.
 Para crear diferentes tipos de manchas, se puede disolver el color con más o menos agua
o con jabón líquido, que le da mayor velocidad a la pintura.
 Realizna una pintura con manchas.
Lo más importante

 La pintura con manchas consiste en aplicar el color libremente sobre la superficie, de tal
manera que se vaya apropiando de ella, creando espacios, luces, sombras y formas que
antes no existían.
 Las características de la mancha son la libertad en la manera de pintar y la posibilidad de
expresar nuestros sentimientos y estados de ánimo sin necesidad de imitar la naturaleza.
Materiales

 Usa cualquier color que se pueda disolver en agua, como tierras minerales, acuarelas,
acrílicos, ecolines, témpera, tinta china. o mezcla varios de ellos.
 Usa papel o tela.
 Pinceles, trapo o esponja.

• Presentan sus trabajos y los colocan en un lugar visible del aula.

Realizar sus Demuestra Emplea Emplea

trabajos con creatividad en colores colores
Indicadores
limpieza sus trabajos primarios secundarios
Nombres y
Apellidos Si No Si No Si No Si No

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 TEMA: DIBUJO – LINEA - COLOR
 Elaboran un rompecabezas de huesos del cráneo y cara y un armable del esqueleto
humano. Previamente deben aprender el nombre de cada uno de los huesos.
Rompecabezas
- Pega en cartulina o cartón.
- Colorea con temperas o acuarelas.
- Plastificar y recortar.
- Colocar las piezas en un sobre y listas para jugar.

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 Metacognición:
- ¿Cuándo necesité ayuda para realizar las actividades?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo lo superaste?

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 Lista de cotejos

Apellidos
Nombres y
Indicadores

Si
Cumple indicaciones
No
Si

Elabora sus trabajos

con creatividad
No
Si

Demuestra interés al
realizar su trabajo
No

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 TEMA: DIBUJO COMICO
• Observan dibujo cómico: caminando…

• Se dan a conocer los pasos para realizar el dibujo con movimiento.

 Al dibujar a un personaje caminando, debes tener en cuenta un detalle muy interesante.
Observa la figura:

Cuando el pie derecho está adelante, el brazo derecho se balancea hacia atrás (fig. 1)

Y cuando el pie derecho está atrás, el brazo derecho se balancea hacia delante. (Fig 5)

Este movimiento es natural y gracias a eso el cuerpo conserva su equilibrio cuando caminamos
y también cuando corremos.

Cuando salgas al patio de recreo, observa a tus compañeros su equilibrio y comprueba el

movimiento de brazos y pies.

• Seguimos caminando ...

Como vemos, el amigo Pirichico nos muestra cómo construir una figura caminando.
Aquí tienes algunos ejemplos de gente caminando.
No todos caminan igual ... ¿no crees?

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• Metacognicón:
- ¿Qué habilidades desarrollé?
- ¿Cómo me sentí?
- ¿Qué pasos seguiste para realizar tus dibujos?

TEMA: CREA Y DRAMATIZA CANCIONES CON

CREATIVIDAD
• Escuchan distintas canciones.
• Analizan la letra.
• Comentan importancia del mensaje.
• Crean letras de una canción y la musicalizan (escogen música de otra canción) cuidando el
ritmo y compás.
• Dialogan sobre la importancia de expresar el mensaje de la canción (dramatización).
DRAMATIZACIÓN DE UNA CANCIÓN
• Se explica:
- ¿Qué es una dramatización?
Es el proceso de representación de objetos, hechos, personas de manera creativa y
expresiva.
- ¿Qué aspectos considera?
El cuerpo como instrumento básico.
La expresión lingüística: palabras, entonación.
La expresión corporal: uso de gestos, movimientos, desplazamientos.
La expresión plástica: uso de luz, vestuario, maquillaje y escenografía.
La expresión rítmica - musical: música, posibilidades sonoras en general.
- Dramatización
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 a. Leer en voz alta la canción “José Antonio”
b. Realizar espontánea e individualmente los gestos y movimientos correspondientes.
c. Formar grupos de cinco integrantes.
- Puesta en escena:
1. Asumir roles:
Solista (un niño)
Coro (varios)
2.
Niño: Primera estrofa
Niña: segunda estrofa
Niño: tercera estrofa
Coro: estrofa en cursiva
3. Variantes
En tono feliz.
En tono triste.
4. Tiempo
4 minutos.
• Practican con la siguiente canción:

JOSE ANTONIO

Vals
Isabel "Chabuca" Granda Larco

Por una vereda viene cabalgando Jose Antonio,

se viene desde El Barranco a ver la flor de Amancaes;
En un bere, bere criollo va a lo largo del camino
con jipijapa, pañuelo y poncho blanco de lino.
Mientras corre la mañana su recuerdo juguetea
y con alegre retozo el caballo pajarea;
fina garua de junio le besa las dos mejilla
y cuatro cascos cantando van camino de Amancaes.

Que hermoso que es mi chalan! cuan elegante y garboso,

sujeta la fina rienda, de seda que es blanca y roja;
que dulce gobierna el freno con solo cinta de seda
al dar un quiebro gracioso al criollo bere, bere!

Coro
Jose Antonio, Jose Antonio...
Por que me dejaste aquí?
Cuando te vuelva a encontrar
que sea junio... y garue;
Me acurrucare a tu espalda,
bajo tu poncho de lino
y en las cintas del sombrero

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 quiero ver los amancaes,
que recoja para ti,
cuando a la grupa me lleves,
de ese tu sueño logrado,
de tu caballo de paso,
aquel del paso peruano!

• Comenten que esta actividad favorece la expresión oral de los estudiantes participantes.
• Responden:
- ¿Cómo nos sentimos durante la dramatización?
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- ¿Qué recursos podríamos incorporar?

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Lista de cotejos.
entonación y ritmo.
Crea canciones.

Interpreta con

Indicador
Musicaliza
creaciones
canciones.

musicales.
Dramatiza

Nombres
SI NO SI NO SI NO SI NO

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 TEMA: VALORACION ESTETICA - TEMPLOS
• Enumeran aportes de nuestros antepasados.
• Se destacan templos de la cultura peruana y algunos hechos de la época colonial.
• Con la ayuda de láminas o TIC descubren cada uno de ellos.
• Establecen las diferencias entre ambos.
• Dan a conocer sus sentimientos al observarlos.
VALORACIÓN ESTÉTICA

1. ¿Qué observo en la primera imagen?

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2. ¿Qué observo en la segunda imagen?
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3. Ambas son obras de arte. ¿Qué son?
a. Esculturas
b. Pinturas
c. Obras arquitectónicas
d. Literatura
4. ¿Qué diferencias encuentras entre ambas?
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5. ¿Qué sensaciones te producen esas obras de arte?

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Actividad
Elige un templo (aporte cultural) de tu preferencia y describe.

expresar sus sensaciones.

por los aportes culturales
Centra su atención en lo

Muestra dificultad para

Expresa su admiración

de sus antepasados.
Indicador

que observa.
Nombres

SI NO SI NO SI NO

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