UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

2019
 Unidad de Aprendizaje N° 02
I.- DATOS INFORMATIVOS: 2
1.1. I.E. : 60019 “San Martín de Porres”
1.2. Lugar : Iquitos
1.3. Docente : Juan Carlos Barrera García
1.4. Grado : 6 Sección : Respeto Ciclo: V
1.5. Duración : Del 8 de abril al 10 de mayo.

II. TÍTULO:

““IMITEMOS LAS VIRTUDES DE MARÍA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestros estudiantes de 6to grado tienen la imagen de una mamá terrenal que les muestra a diario el trabajo que realiza dentro
y fuera del hogar; ésta a su vez colabora con la protección del medio ambiente; también está presente en ellos las virtudes de
una madre espiritual, ejemplo de amor, entrega que deben practicar para que sean mejores cristianos cada día de su existencia.

Entonces ante esto nos preguntamos:

¿Cómo podremos colaborar con mamá en los quehaceres del hogar?

¿Qué puedo hacer para aportar junto a mamá con el medio ambiente?

A partir de estas preguntas nos planteamos trabajar coordinadamente desde todas las áreas diversas actividades como
lecturas, uso de estrategias para resolver de problemas relacionados con el medio ambiente, valorar el rol de la madre
trabajadora y rezando el rosario fortaleciendo su fe.
 IV. PRODUCTOS:
 Declamación de poesías.
 Canciones.
 Collage
 Tarjetas a mamá
 Resolución de problemas.
 Uso de estrategias.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área
Competencias y capacidades
Construye su identidad
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
P.S
Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
-Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad (cualidades, -Reconoce que la pubertad es una Lista de cotejo.
gustos, fortalezas, limitaciones) que está experimentando, y los acepta etapa de cambios resaltando alguna
como parte de su desarrollo. de ellas realizando un organizador
-Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de sus visual (Tic).
compañeros en situaciones reales o hipotéticas y utiliza estrategias de -Reconoce que la mediación es Lista de cotejo.
autorregulación. importante para solucionar
-Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que involucran conflictos en su vida familiar,
un dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y principios escolar y lo representa en un
éticos. organizador visual.
Lista de cotejo.
-Se relaciona con sus compañeros y compañeras con igualdad, reflexiona -Reconoce la definición, causas,
sobre situaciones en las que es necesario sobreponerse a pérdidas o síntomas y soluciones del estrés
cambios en las relaciones. representando un organizador
visual.
Convive y participa
democráticamente
Interactúa con las personas
Construye y asume acuerdos y
normas
Maneja conflictos de manera
constructiva Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje Monitorea y ajusta
su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
-Distingue un conflicto de una agresión, y recurre al diálogo, la igualdad -Reconoce las formas de violencia o Lista de cotejo.
o equidad para proponer alternativas, y a mediadores para la solución de acoso escolar realizando un
conflictos, y argumenta sobre su importancia. organizador visual.
-Delibera sobre asuntos de interés público en donde argumenta su -Reconoce el estado y sus poderes
posición, considera la opinión de los demás y aporta a la construcción de representando un organizador Lista de cotejo.
una postura común, a partir del reconocimiento de la institucionalidad y visual.
de los principios democráticos (igualdad, libertad, pluralismo, etc.). -Resalta la importancia de la
-Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al Constitución y lo representa en un
bien de la escuela o la comunidad y la protección de los derechos, organizador visual.
Lista de cotejo.
especialmente los establecidos en la Convención sobre los Derechos del -Reconoce las instituciones que
Niño. velan por los derechos del niño y del
-Explica y evalúa los mecanismos de participación estudiantil y las adolescente y lo representa en un Lista de cotejo
acciones que desarrollan sus representantes estudiantiles. organizador.
-Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente -Aplica tus saberes previos en la Lista de cotejo
recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo de tecnología virtual realizando un
sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones, servicios y organizador visual de la pubertad.
objetos virtuales.
-Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. -Aplica estrategias y Lista de
-Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. procedimientos para lograr sus cotejo.
-Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y aprendizajes esperados y llegar a
procedimientos. la meta.
-Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
factor muy importante.
-Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un
momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera
el caso de realizar ajustes necesarios.
Área
Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Comunicación
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
- Identifica información explícita, relevante y complementaria Aplica estrategias de lectura para lograr Lista de cotejo
que se encuentra en distintas partes del texto. comprender los textos que leen.
- Selecciona datos específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar
una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Reconoce la estructura de textos con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares.
- Determina el significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
- Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador,
etc.
- Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor.
- Sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros.
- Escribe diversos tipos de textos
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Lista de cotejo
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato y el
soporte.
- Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a
los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.
- Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
conectores.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye Producen poemas, cuentos, guiones
sinónimos y diversos términos propios de los campos del teatrales sobre situaciones actuales de
saber. su preferencia
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
existen digresiones o vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
- Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como las características de
tipos textuales, cuando evalúa el texto.
 - Se comunica oralmente - Recupera información explícita de textos orales que escucha Mediante exposiciones de diversos
- Obtiene información del texto seleccionando datos específicos. temas.
oral. - Integra esta información cuando es dicha en distintos - A través de dramatizaciones, en
momentos y por distintos interlocutores en textos que donde enfatizarán sus movimientos.
- Adecúa, organiza y desarrolla
incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario
las ideas de forma coherente y que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
cohesionada. saber.
- Infiere e interpreta información - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
- Utiliza recursos no verbales y sintetizando la información.
paraverbales de forma - Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
vincula el texto con su experiencia y los contextos
estratégica.
socioculturales en que se desenvuelve.
- Interactúa estratégicamente - Explica la intención de sus interlocutores considerando
con distintos interlocutores. recursos verbales, no verbales y paraverbales
- Reflexiona y evalúa la forma, - Explica los puntos de vista y las motivaciones de personas y
contenido y el contexto del personajes.
texto oral. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo
temático.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice.
- Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como
el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos,
usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
información relevante para argumentar, explicar y
complementar ideas.
- Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural. Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Área
Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
 Usa estrategias y numeración no decimales, con
procedimientos.
Matemática
 Argumenta afirmaciones.
- Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral
considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas.
-Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. -Aplica estrategias y procedimientos Lista de
-Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. para lograr sus aprendizajes esperados cotejo.
-Comprende que lo planteado debe incluir más de una y llegar a la meta.
estrategia y procedimientos.
-Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como
un factor muy importante.
-Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en
más de un momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de
clase si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
 Resuelve problemas de sistemas de
 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: materiales concretos para resolver
exacto o aproximado y procedimientos, para realizar situaciones de la vida diaria.
operaciones con números no decimales y números romanos.  Resuelve problemas para operar con
números decimales, empleando
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre estrategias y procedimientos,
Rúbrica
proposiciones lógicas; así como relaciones entre conectores utilizando material concreto en
y propiedades. situaciones diversas.
 Resuelve problemas identificando y
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. aplicando los conectivos lógicos,
utilizando material concreto de forma
gráfica y simbólica en situaciones de
la vida diaria,
Resuelve problemas de regularidad
equivalencia y cambio.  Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
- Argumenta afirmaciones.
- Justifica con ejemplos, cálculos sencillos y propiedades o sus
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela situaciones.
- Usa estrategias y procedimientos.
Resuelve problemas de Gestión de
datos e incertidumbre. - Representa las características de la población, datos
- Representa datos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 Resuelve patrones numéricos y
gráficos en expresiones algebraicos,
continúan en un patrón. utilizando material concreto en
Rúbrica
problemas de la vida diaria.
conocimientos. Así también, justifica sus procesos de
resolución.
 Distingue las formas bidimensionales
 Establece relaciones entre las características de los a partir de la manipulación concreta
objetos, datos de ubicación y cambios de tamaño de los y en gráficos y la observación de
objetos, identificadas en problemas, con formas objetos de su entorno.
bidimensionales (ángulos).  Resuelve problemas empleando
Rúbrica
- Emplea estrategias de cálculo y procedimientos de estrategias de cálculo y
composición y descomposición para construir formas y procedimientos de composición y
ángulos. descomposición para construir
formas y ángulos, utilizando material
concreto.
- Identifica nociones básicas de
estadística planteando una
cualitativos y cuantitativos discretos que debe recoger o ha secuencia ordenada de acciones que
obtenido en situaciones aleatorias o en temas de interés demanda recoger y organizar datos Rúbrica
cualitativos o cuantitativos,
utilizando material concreto en
casos de la vida diaria.
-Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. -Aplica estrategias y procedimientos Lista de
-Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. para lograr sus aprendizajes esperados cotejo.
-Comprende que lo planteado debe incluir más de una y llegar a la meta.
estrategia y procedimientos.
-Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como
un factor muy importante.
-Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en
más de un momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de
clase si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
 Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Ciencia y Tecnología
Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y de las personas.
tecnológico
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Delimita una alternativa de solución
tecnológica
Diseña la alternativa de solución
tecnológica
Implementa y valida alternativas de
solución tecnológica
-Formula preguntas acerca de las características o causas de un -Lleva a cabo su alternativa de solución, Lista de cotejo.
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa, seleccionando estrategias y
identifica las variables dependiente e independiente procedimientos que le permitan explicar
involucradas en la relación causa-efecto para formular su los resultados y conclusiones de su
hipótesis. investigación. Lista de cotejo.
-Propone estrategias, selecciona fuentes de información -Reconoce la materia y sus propiedades
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a observar plasmando en un organizador visual. Lista de
las variables involucradas y controlar los factores que lo pueden -Reconoce las propiedades específicas o cotejo.
modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su particulares de la materia plasmando en
hipótesis. un organizador visual.
- Describe comportamiento de las variables que se repiten
(patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora conclusiones
que explican las relaciones estudiadas.
-Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su
indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus
resultados responden a la pregunta de indagación.
-Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que todos los -Aplica tus saberes previos en la Lista de cotejo.
organismos están hechos de células y que algunos están tecnología virtual realizando un
formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las organizador visual de la estructura de la
levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas o célula.
especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones -Reconoce los instrumentos del
cotidianas. laboratorio realizando una visita e ilustra
-Explica que algunos objetos tecnológicos y conocimientos lo observado.
científicos han ayudado a formular nuevas teorías que -Investiga y explica el significado de las 3R
propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida y lo plasma en un organizador visual.
-Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
generado por la producción y uso de nuevas tecnologías, la
innovación tecnológica y el saber científico.
-Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan, -Reconoce los tipos de injerto en las Lista de cotejo.
así como su alternativa de solución en base a conocimientos plantas realizando un experimento y
científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe elaborando un organizador visual. Lista de cotejo.
cumplir y los recursos disponibles para construirlo. -Reconoce los pasos de un proyecto de
-Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos innovación para solucionar un problema
y textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o de la sociedad.
etapas, la secuencia de pasos, características de forma,
estructura y función de la misma. Selecciona los materiales por
sus características físicas, incluye los recursos a utilizar, posibles
costos y prevé el tiempo que le tomará realizarlo.
Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
-Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones,
considerando los requerimientos establecidos, normas de
seguridad.
-Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple
con los requerimientos establecidos, y propone cómo mejorar
su funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas.
-Explica cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales
aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso.
-Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente -Aplica tus saberes previos en la Lista de cotejo.
recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al tecnología virtual realizando un
desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de organizador visual de la estructura de la
aplicaciones, servicios y objetos virtuales. célula.
-Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. -Aplica estrategias y procedimientos para Lista de cotejo
-Entiende que la organización debe ser lo más específica lograr sus aprendizajes esperados y llegar
posible. a la meta.
-Comprende que lo planteado debe incluir más de una
estrategia y procedimientos.
-Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa
como un factor muy importante.
-Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en
más de un momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de
clase si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
 Construye identidad como persona
humana, amada por Dios, digna
libre y trascendente
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo
con los que son cercanos.
 Comprende el origen divino de
Religión
la vida de su dignidad,
trascendencia y espiritualidad.
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Asume los valores y virtudes de
Jesucristo en su proyecto de
vida.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
 Explica verbalmente situaciones que muestra sus dones y su 
posible vocación.
 Ordena sus ideas en un organizador visual los contenidos del
ángelus y explica brevemente.
 Explica verbalmente un contenido del ángelus.
 Realiza una escenificación de la vida de María, madre de 
Jesús.
-Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente
recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al
desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de
aplicaciones, servicios y objetos virtuales.
-Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
-Entiende que la organización debe ser lo más específica
posible.
-Comprende que lo planteado debe incluir más de una
estrategia y procedimientos.
-Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa
como un factor muy importante.
-Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en
más de un momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de
clase si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
Elabora un pequeño resumen sobre
la palabra del ángelus llevándolo a la
práctica.
Lista de cotejo
Expone y escenifica sobre la vida de
María para permitirle elaborar un
mapa conceptual del tema. Lista de cotejo
 Redacta la plegaria “El Ángelus” en
Word.
-Aplica tus saberes previos en la Lista de cotejo.
tecnología virtual realizando el tipeado
del Ángelus con ayuda del programa
Word.
-Aplica estrategias y procedimientos para Lista de cotejo
lograr sus aprendizajes esperados y llegar
a la meta.
 Aprecia de manera crítica  Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la Participa en la organización y Lista de cotejo
manifestaciones artístico- composición, belleza y utilidad de las diferentes exposición de fotografías de las
culturales construcciones de su localidad. construcciones de la ciudad.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona
ARTE Y CULTURA

creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la - Selecciona materiales reciclados para Lista de cotejo
artísticos. observación y en el estudio del entorno natural, artístico y elaborar un tachito ecológico.
 Explora y experimenta los cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los - Genera ideas y crea un collage,
lenguajes del arte. elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para investigando una variedad de
 Aplica procesos creativos. resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye fuentes visuales e informativas
 Evalúa y comunica sus propuestas de artes integradas. sobre el deterioro del
procesos y proyecto. medioambiente

Se desenvuelve en entornos -Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente -Aplica tus saberes previos en la Lista de cotejo.
virtuales generados por las TIC recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al tecnología virtual realizando un dibujo
Problematiza situaciones para desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de de su preferencia, utilizando colores de
hacer indagación aplicaciones, servicios y objetos virtuales. su agrado.
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
-Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. -Aplica estrategias y procedimientos para Lista de cotejo
-Entiende que la organización debe ser lo más específica lograr sus aprendizajes esperados y llegar
posible. a la meta.
-Comprende que lo planteado debe incluir más de una
estrategia y procedimientos.
-Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa
como un factor muy importante.
-Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en
más de un momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de
clase si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de
equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y
respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena
experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la
participación en igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de
estos.
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE(6TO)
Sesión 1: Reconocemos los roles de la
familia.
En esta sesión, las niñas y los niños
reconocerán e identificarán sus roles
dentro de la familia, elaborando un mapa
conceptual.
Sesión 4: Reconocemos la historia del
Perú por medio de las reformas
borbónicas.
En esta sesión, los estudiantes
aprenderán a reconocer que nuestro país
tiene una historia por medio de las
reformas borbónicas elaborando un mapa
conceptual.
Sesión 7: Conociendo el significado de
las 3R.
-En esta sesión se espera que los
estudiantes conozcan el significado de las
3R y elaboran un organizador visual.
Sesión 10: Conociendo las
propiedades específicas de la materia.
-En esta sesión, se espera que los
estudiantes conozcan y diferencien las
propiedades específicas de la materia a
través de un experimento y elaborarán un
organizador gráfico.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 2: Reconocemos las normas Sesión 3: Reconocemos la importancia de
de seguridad vial. los asuntos públicos. (TICS)
En esta sesión, las niñas y los niños En esta sesión los estudiantes elaboran un
reconocerán las normas de seguridad organizador visual con la información obtenida.
vial elaborando un organizador visual.
Sesión 5: Conocemos la mediación Sesión 6: Prueba de Personal Social.
para solucionar. Los estudiantes darán un examen de todo lo
-En esta sesión, se espera que los aprendido en esta área
estudiantes conozcan que a partir de la
mediación se soluciona diferentes
problemas que se pueda presentar en la
vida diaria.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 8: Conociendo los Sesión 9: Conociendo las propiedades
instrumentos del laboratorio. generales de la materia.
(Laboratorio) -En esta sesión, se espera que los estudiantes
-En esta sesión, se espera que los conozcan y diferencien las propiedades
estudiantes conozcan, observen y generales de la materia a través de un
manipulen los instrumentos del experimento y elaborarán un organizador
laboratorio e ilustran lo observado. gráfico.
Sesión 11: Conociendo los estados Sesión 12: Prueba de Ciencia y Tecnología.
físicos de la materia. (TICS) Los estudiantes darán un examen de todo lo
-En esta sesión, se espera que los aprendido en esta área.
estudiantes conozcan y diferencien los
estados físicos de la materia a través de
un experimento y elaborarán un
organizador gráfico.
 COMUNICACIÓN
Sesión 13: Analizamos un texto Sesión 14: Cociendo las cualidades
narrativo de la expresión oral
En esta sesión los estudiantes analizaran
Los estudiantes recibirán diversos
un texto narrativo, conocerán personajestextos en las cuales seleccionaran las
principales y secundarios, además las ideas más importantes y saldrán a
ideas y el tema principal. exponer teniendo en cuenta las
cualidades de la expresión oral.
Sesión 16: Entendemos el proceso Sesión 17: Elaboramos textos
lector como acto de comprensión publicitarios sobre referente al
lectora. trabajo.
Los estudiantes reconocerán los niveles Los alumnos elaboraran textos
de comprensión lectora, entenderán publicitarios aludidos al Día del Trabajo,
como es que se desarrolla el proceso tendrán en cuenta la ortografía y la
lector al momento de leer. tipología de su estructura.
Sesión 15: aprendemos a identificar las
formas del diálogo.
Los alumnos y alumnas un lista de diálogos en
donde representen las diversas formas de
diálogo en la vida social del hombre.
Sesión 18: Elaboramos periódico Mural -
Mayo.
Los estudiantes elaborarán e periódico mural
de mayo, con diversas producciones escritas
desde adivinanzas, pupiletras, cuentos,
canciones, lemas, oraciones, etc.
Sesión 19: Prueba de Comunicación.
Los estudiantes darán un examen de todo lo
aprendido en esta área.

MATEMÁTICA
Sesión 19 : identifica y escribe números de Sesión 20: Resuelve problemas de Sesión 21: Resuelve problemas de
hasta 6 cifras aproximación de números naturales adición, sustracción y multiplicación
En esta sesión se espera que los niños y las En esta sesión los niños y las niñas de números naturales
niñas aprenderán a leer y escribir números hasta aprenderán a resolver problemas de En esta sesión los niños y las niñas
de seis cifras en situaciones de la vida diaria. aproximación de números naturales en aprenderán a resolver problemas en
Utilizando material concreto. situaciones de la vida diaria. situaciones de la vida cotidiana, usando
material concreto.
Sesión 22: Resuelve problemas de división Sesión 23: Resuelve problemas de Sesión 24: Resuelve problemas con
de números naturales. potenciación y radicación de números operaciones combinadas.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán naturales En esta sesión se espera que los
a resolver problemas de división en En esta actividad los niños y las niñas niños(as) aprenden a resolver
situaciones de la vida diaria utilizando material resolverán problemas de potenciación y problemas con operaciones
concreto. radicación de números naturales, utilizando combinadas, mediante problemas
material concreto en diversa situaciones. propuestos de la vida diaria, utilizando
material concreto.
 Sesión 25: Resuelve problemas con
operaciones combinadas.
En esta sesión se espera que los niños(as)
aprenden a resolver problemas con
operaciones combinadas, mediante problemas
propuestos de la vida diaria, utilizando material
concreto.
Sesión 26: Elaboramos periódico Mural - Sesión 27: Prueba de Matemática.
Mayo. Los estudiantes darán un examen de
Los estudiantes elaborarán e periódico mural todo lo aprendido en esta área.
de mayo, con diversas producciones escritas
desde adivinanzas, pupiletras, cuentos,
canciones, lemas, oraciones, etc.

Sesión 28: Identifica el mensaje del padre
nuestro.
En esta sesión se espera que los niños y las
niñas expliquen con sus propias palabras la
importancia del padre nuestro.
Sesión 31 María la madre de Dios y de la
iglesia
En esta sesión los niños y niñas reconocerán a rezar el Ágelus.
como padeció ante Poncio Pilato.
Religión
Sesión 29: identifica la importancia de
semana santa.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas
identifiquen la importancia de semana santa en un
organizador visual.
Sesión 32: El ángelus.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán
Sesión 30: Escenificamos el
padecimiento de Jesús con
Pilato.
En esta sesión los niños y niñas
reconocerán como Jesús padeció
ante Pilatos escenificando

ARTE
Sesión 37: Elaboramos Ramos por Sesión 38: Elaboramos una cesta con Sesión: 39: Elaboramos un soporte para
Domingo de Ramos. baja lengua. bolígrafo y celular por el Día de la Madre.
Los alumnos y alumnas elaborarán una
En esta sesión los niños y niñas cesta de palitos baja lengua, ellos Los alumnos elaborarán un soporte para celular
elaborarán ramos de papel para trabarán con silicona y siguiendo las y bolígrafos con palitos de chupetes, utilizarán
representar la entrada triunfal de Jesús a indicaciones dadas por el docente. cinta decorativa y silicona caliente.
Jerusalén.

Sesión 40:Elaboramos rejillas de

rosas.
Los estudiantes elaborarán rejillas de
papel periódico, despues pegarán
diversos colores de rosas de papel en la
rejilla.
VII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN E
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN
Elaboramos textos publicitarios
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
sobre referente al trabajo. Producción de textos Elabora textos publicitarios
forma pertinente.
INSTRUMENTO: escritos referente al Día del Trabajo.
Lista de cotejo.
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
Lógica proposicional. Resuelve problemas de Resuelve problemas de gestión e Resuelve problemas de
INSTRUMENTO: gestión e incertidumbre. incertidumbre. gestión e incertidumbre.
Lista de cotejo
EVALUACIÓN DE PERSONAL SOCIAL
Aprendemos a resolver conflictos Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona responsablemente
INSTRUMENTO: responsablemente el ambiente el espacio y el ambiente
Lista de cotejo espacio y el ambiente
EVALUACIÓN DE CIENCIA Y AMBIENTE
Conociendo las propiedades generales Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas Diseña y construye
de la materia. soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno soluciones tecnológicas para
para resolver problemas resolver problemas de su
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo de su entorno entorno
EVALUACIÓN DE EDUACACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad Construye su identidad como persona Construye su identidad
como persona humana, humana, amada por Dios, digna, libre y como persona humana,
amada por Dios, digna, trascendente, comprendiendo la doctrina de amada por Dios, digna, libre
libre y trascendente, su propia religión, abierto al diálogo con las y trascendente,
comprendiendo la que le son cercanas. comprendiendo la doctrina
El ángelus doctrina de su propia de su propia religión, abierto
religión, abierto al al diálogo con las que le son
INSTRUMENTO: diálogo con las que le son cercanas.
Lista de cotejo cercanas.
 EVALUACIÓN DE ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Crea proyectos artísticos individuales o Expresa su opinión sobre el
colaborativos explorando formas trabajo hecho por sus
.
Un presente para mamá alternativas de combinar y usar elementos, compañeros demostrando
INSTRUMENTO: medios, materiales y técnicas artísticas y respeto y empatía.
Lista de cotejo tecnologías para la resolución de problemas
creativos

VII. RECURSOS
 Papelotes Plumones
 Hojas bond Colores
 Goma Tijeras
 Cinta adhesiva Textos
 TV USB

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

RUTAS DE APRENDIZAJE – MATEMATICA – 2015
RUTAS DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL – 2015
VIVAMOS NUESTRA FE – 6TO GRADO
PILARES – MATEMÁTICA – 6TO GRADO
PILARES – PERSONAL SOCIAL – 6TO GRADO
RUTAS DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN – 2015
RUTAS DE APRENDIZAJE – CIENCIA Y AMBIENTE – 2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2008) DISEÑO CURRICULAR NACIONAL.
PILARES – COMUNICACIÓN – 6TO GRADO
PILARES – CIENCIA Y AMBIENTE – 6TO GRADO

Juan Carlos Barrera García

Profesor