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Dialogo sobre Preescolar

Propósito:

Lugar: Casa del Señor Carvajalino Fecha: 05-junio-2019

Área de Aplicación
Hora Inicio 9:06 am Hora finalización 11: 00 am

Integrantes
Nombres Cargos

Luis Manuel Carvajalino

Betty Blanco Martínez
Lina Romero Puente
Gina Pérez
Claudia Vélez Directora del COLEM
Eliecer Orozco
Mabel Torres Escorcia

Director de Calidad

Redactora

Orden del día

 Antecedentes de la reunión pasada

 Preschool. Se visionará un jardín llamado The Biz Nation
 Dialogo sobre la implementación de un pre escolar en Bocagrande
 Dialogo sobre implementar un modelo pedagógico ECA-E a la ciudad de Barranquilla, un
colegio para ser capitalizado por la empresa en su preescolar.
 Planificación del PEI del colegio.
 Tareas de asignación al equipo de trabajo.
 Planificación de la reunión con el señor Germán García Pinilla experto en Cibernética.

Puntos claves desarrollados y/o acuerdos

El proyecto tiene que ser PNL al 100% desde el Preescolar

Crear un programa para desarrollar una de las habilidades sin cambiar nuestra metodología
para no bajar las otras habilidades, que sea una persona proporcional.
El libro que se desarrolle por la investigación es lo que permitirá implementar el modelo
pedagógico, replicarlo, montar franquicias en toda Centroamérica y Suramérica.

Acciones derivadas de los acuerdos

Acciones concretas Fecha Responsable

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 La reunión con el señor Germán Garcia Pinilla 12-14 de junio de

2019
experto en cibernética, será entre el miércoles
12 de junio al 14 del mismo mes. Se desea que
el señor Germán asigne tareas y vuelva el mes
de julio.

 Miss Claudia Vélez es la nueva líder del 05 de junio de

proyecto de Preescolar e informárselo al señor 2019
Alquerque.

Firmas de asistentes

Firmas Cargo Firmas Cargo

Nota: Los firmantes lo hacen en el mismo orden del listado de asistencia

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Luis Manuel Carvajalino: Vamos a montar el proyecto ECA-E y vamos a llevarlo a The Biz Nation School,
vamos a tener un solo preescolar en Cartagena y se está estudiando la posibilidad de colocarlo en
Bocagrande y el preschool de acá. Esto no tiene nada que ver ni Manga, ni CIS. Adicionalmente se montará
un nuevo modelo pedagógico, para esto se investigará todos los modelos que a están en la ciudad (colegio
de Shakira, Montessori), la idea general es llegar a la ciudad de Barranquilla, conseguir un aliado estratégico,
para hacer un aporte en dinero para poder construir y remodelar el preescolar que este en la actualidad.

Miss Gina Pérez hizo intervención acerca del colegio Berkeley, de cómo es su estructura
física y como los docentes de preescolar dan clases didácticas a los niños.
Se concluyó que este colegio está bastante desarrollado en cuanto a tecnologías y que ya
entró en la era de la modernidad, se debe buscar un nuevo aliado (preescolar) en el que se
pueda invertir el capital y desarrollar la metodología.

Luis Manuel Carvajalino: Nosotros, vamos a buscar un pre- escolar que permita estudiar, vamos hacer una
convocatoria, nosotros aportaremos el dinero por preescolar, montamos toda la plataforma y para poder
darles a las personas todo lo que tiene, se va hacer un estudio de precios y vamos abriendo preescolar en
toda Colombia y la franquicia se va a comercializar para toda Centroamérica y Suramérica.

Gina Pérez: Sabe cuál será el preescolar, STEAM el cual está ubicado en la ciudad de Barranquilla, en el 84
-46 y las iniciales tienen que ver mucho con PNL (Programación Neurolingüística), SCIENCE –TECNOLOGY-
ENGINEERING-ART-MATH (Ciencia, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas), tienen centros de desarrollo
para la estimulación del cerebro en los niños, todo el conocimiento que aplican es trasversal, integran a los
papás y son ellos quienes dan clases con los hijos y las tutoras, son grupos de 5 u 8 niños, en cada área o
espacio que rotan para poder trabajar con el desarrollo de las habilidades cognitivas y las inteligencias
cognitivas.

Luis Manuel Carvajalino: Para llegar a esta tarea planteada necesitamos una metodología internacional, no
puede ser un PEI local, pero la metodología yo pienso que no tiene nada que ver con el PEI 1.

Eliecer Orozco: El PEI no tiene nada que ver con lo que usted se refiere, es un requisito normativo; lo hay
en Chile, en Perú y Venezuela, esto es de estructura organizativa, usted está hablando es de la esencia de
la enseñanza del aprendizaje, que eso tiene que ver es con el proceso educativo y eso usted lo
estandariza, por ejemplo modelo Reggio Emilia, colegio Montessori, quiero o compro esa estructura la
ingreso en mi PEI. El PEI lo amolda cualquier institución.

-EL PEI es general para todo la institución educativa pero se necesita independizar el preescolar para que
Miss Claudia quien es la líder del proyecto.

Esto es una estrategia pedagógica que tiene unos lineamientos, estructura, procesos físicos, administrativos,
económicos de tanto impacto, necesito este proyecto tal, con todo el andamiaje, que lo puedo meter en un
PEI o en lo que se circunscriban porque si lo metemos así no cerramos.

1
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el enunciado general que concreta la misión y la enlaza con el plan de
desarrollo institucional; es decir, enuncia los planos fundamentales de acción institucional a través de los que se
realiza la misión y se le da sentido a la planeación a corto, mediano y largo plazo. Estos planos de acción institucional
son la investigación, la docencia, la comunidad educativa y el servicio a la comunidad.
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En este caso particular hay que ir a lo que es, toda esa estructura tiene que ser amable con las
circunstancias legales de cada país. Es una estrategia pedagógica que tiene una estructura un ordenamiento
que yo lo puedo meter en un PEI en un proyecto.

Luis Manuel Carvajalino: Yo deseo hacer mi proyecto pero quiero que el Preschool y Cabañitas tengan el
mismo PEI.

Eliecer Orozco: Ahorita mismo lo tiene, vamos en la misma línea, cuando usted dice, Claudia debe tener el
PEI, Claudia debe tener el funcionamiento del preescolar, desde cuando entra el papá hasta cuando sale el
papá, de cómo funciona cómo funciona clase, cómo es el pago en docentes, todo el colegio pero eso debe
estar en el PEI nuestro (Colegio Cartagena International School). Ella debe conocer todo el proyecto
educativo y nosotros debemos decir a este PEI del colegio se le agregara esto y esto para que cumpla y si
hay alguna empresa que solo tenga jardines infantiles ese si es su PEI completo.

Luis Manuel Carvajalino: ¿Por qué le estoy diciendo que lo vamos hacer así? Por al momento de salir
hacerlo, yo voy a llegar a Barranquilla con PEI, porque no voy a escoger un preescolar de un colegio, yo voy
a llegar con el trabajo hecho para un preescolar que es preescolar. Por eso debo hacer el trabajo completo,
así ellas (las docentes) aprenden de una vez sus habilidades, desarrollan sus destrezas pedagógicas y
miramos el nivel de compromiso para lo que tengan. No quiero caer en que tenemos porque entonces la
agarro con una cosa que no se coordina y podemos caer en otro asunto, no es lo que se pretende, en esta
oportunidad necesito construir un PEI y un modelo pedagógico de un preescolar.

Eliecer Orozco: Resulta de que nosotros ahorita vamos a tener una visita de secretaría, nos hicieron la
pregunta: ¿Ya ustedes metieron el PEI en el SGC (Sistema de Gestión de Calidad)?, Nosotros respondimos:
es la primera vez que estoy escuchando eso. Resulta que el gobierno ya tiene una plataforma para que
nosotros construyamos el PEI con los parámetros que ellos están diciendo; tienen revisión, actualización,
nuevo entre otros, son unos aplicativos extensos; ¿Qué tenemos que hacer nosotros? Ellos nos dan un
decreto que es el 3343 para Colombia, allí está todo lo que debe tener un PEI, se puede tener muchas cosas
pero si no se tiene uno de los elementos que se tienen allí no cumplo para Colombia (PEI).

A lo que le apunto es a la estructura del modelo mixto como si fuera una franquicia que debe tener todo, y
para Colombia el PEI únicamente para preescolar.

Claro, yo llego allá con el PEI y con el modelo pedagógico, y el modelo pedagógico nace de aquí que es lo
que vamos hacer, aquí con este cuadro de cero a 7 años: -Lectura en voz alta-
-El niño de 0 a 7 años.

Educadoras pregunto, ¿Qué porcentaje de cerebro izquierdo debe tener un niño desarrollado de 0 a 7 años
debe tener un niño, respuesta, 15-20%?
Las actividades por cerebro se tienen en el libro.

Luis Manuel Carvajalino: El niño de 0 a 3 años y medio adopta cerebro, buscar que sea izquierdo central
derecho. Para eso debe desarrollar actividades de cerebro izquierdo central derecho, si es niño debe decirle a
su papá todo lo que debe hacer para que camine hacia él y si es niña, la mamá debe buscar para sacar el
cerebro del papá. Cuando eso sucede ya tiene el 50% ganado porque el niño ya tiene independencia
cerebral, no es lo mismo un niño que adopta el cerebro del papá en un 80%, es un niño que nace en un
hogar conflictivo y que la mamá es exigente, para no decir agresiva, rabiosa, molestona contra el papá,
entonces el niño renuncia al cerebro del papá para enfrentar a mamá en el mismo cerebro, y a papá le pasa
la cuenta, ¿qué necesidad tenemos de que esto no pase este proyecto?
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Cerebro central, le pedí a mi hija que le pegara las gafas con gota mágica y pasó a chorro su intervención
empañándolas y dejando hasta la huella en el lente, viendo esto la coloqué a martillar un clavo, una cosa tan
sencilla de la vida y me di cuenta que nosotros mismos le castramos esas cosas; por eso el preescolar en su
65% de porcentaje total, tiene que ser de cerebro central, ese es el modelo pedagógico. ¿Cuál es el
fundamento pedagógico de la Institución? un colegio cerebro central, y un 25% el cerebro derecho, una cosa
es el cerebro y otra cosa son las habilidades que logra desarrollar un niño, está es la esencia del proyecto.

Eliecer Orozco: Hay que hacer una diferenciación entre lo que es una habilidad, una competencia y una
capacidad para que se defina desde el mismo nacimiento del proyecto, recuerden ustedes por ejemplo
cuando los Zubiria2 dicen la palabra aprender, usted no encuentra esa definición en la Real Academia
Española, ellos la acuñaron por su modelo, por eso cuando hay aprender esta la definición de lo que también
es aprender, si no ha pasado eso, no ha pasado el proceso de aprendizaje, entonces lo mismo es acá.

Luis Manuel Carvajalino: eso que usted dice me parece tan cierto y no solo lo vamos a llevar allí con lo
que dijo ‘Habilidades competencias y capacidades’ y yo le agregaré dos más conocimiento y comportamiento
porque eso es lo que nosotros le vamos a apostar, lo que usted dijo más el comportamiento eso es lo que
nosotros tenemos que salir a educar, ¿A quién? A los docentes, porque los estudiantes salimos a formarlos.
Nosotros no educamos a nadie, nosotros los formamos, y después tenemos que explicar el porqué de la
formación. Entonces tenemos que sacar unos principios básicos de nuestras palabras, que significa, qué es
cerebro izquierdo, qué es cerebro derecho, porqué se llama ECA-E, a esto hay que irle buscando un nombre
para que cuando las niñas (sus hijas) vayan a utilizar este mismo proyecto pero todo este proyecto salga
arraigado por mí pero cuando pase a manos de las niñas ya le damos otra connotación a esa parte.

Cuando usted coge y tiene un niño y habla de cerebro, yo le quiero explicar cómo vamos a desarrollar ese
trabajo Eliecer:

 Por cerebro izquierdo: el niño debe saber contar, alfabetizarse, preguntar, responder, secuencia,
topología, limites, reglas, lenguaje concreto, causa y efecto, nombres, palabras, oír, investigar,
sonido, balbuceo, mirar, sondear y gramática de ciencias y leyes(de abajo hacia arriba).
 Por cerebro central: Gramática del cuerpo y dinero, ambiente de estimulación, alimentación,
gatear, voltearse, pararse, caminar, motricidad, equilibrio, descubrir el cuerpo, agresividad, pataleo,
sexualidad, toques, desmanes, higiene corporal vestirse y mantenerse limpio.
 Por cerebro derecho: Gramática emocional transcendental, colores, figuras, sonreír, reconocer,
besar, dar cariño, reacciones emotivas, cinco sentidos, cantar, bailar, jugar, fantasear papá Noel,
tener aprobación, fijación afectiva y copiar lo no verbal.

Cuando esto llegue a los 7 años, ¿qué debería suceder?

Lina Romero Puente: Debemos tener desarrollado todas estas habilidades en los niños, debemos hacer una
evaluación para saber que vamos acorde con lo que enseñamos.

Luis Manuel Carvajalino: Exacto, y todo tiene que ser medible para saber que vamos acorde con el
desarrollo.

Gina Pérez: Entonces allí dice Waldemar en el libro que quienes tienen que hacer la evaluación porque hay
test para niños allí también, no pueden ser los padres de familia tenemos que ser nosotros junto con los
padres pero teniendo en cuenta como objetivos.

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Betty Blanco Martínez: es un proceso de desarrollo, uno tiene que ser muy objetivo porque de allí parte un
plan que es la parte de la competencia para saber cómo es que el niño va a empezar a actuar en el resto del
desarrollo cerebral.

Luis Manuel Carvajalino: Por ejemplo cuando tu (Miss Gina) te sientas con tus estudiantes y les dices: oír,
nosotros tenemos que tener un concepto de lo que es oír para poderlo calificar, pero no podemos dejar de
hacerlo al arbitrio del docente. Es decir lo que es oír para el docente no es lo mismo que para mí.

Doctora investigadora, vaya tomando nota de lo que es oír, esta es la primera etapa del proyecto, la de
preescolar.

-Lee una parte del libro- Sonidos, nosotros tenemos que tener todos los test y evaluaciones de sonido,
¿dónde está la innovación nuestra? Que todo esto es medible, que nosotros tenemos unas habilidades, unas
competencias, unos conocimientos, unos comportamientos que deben suceder durante 0 a 7 años, esto es lo
primero que le vendemos a los padres de familia, nosotros le garantizamos que su hijo a los 7 años de edad
va a –señala el libro- saber esto esto y esto. ¿Aquí dónde dice leer? en ningún lado.

Eliecer Orozco: ¿Está de acuerdo con los mismos estándares? Crear un espacio hasta el grado tercero para
los niños sepan leer, escribir y operaciones básicas, eso de que en transición debe saber leer y escribir eso es
un invento nuestro que ha generado la necesidad de la misma gente.

Luis Manuel Carvajalino: Y poner a los profesores a dañar a los niños.

Lina Romero Puente: La competencia que existe entre quien es más rápido.

Betty Blanco Martínez: La competencia porque cuando nosotros sacamos no sacamos a niños así entonces
dicen que el colegio no está siendo tan eficientes.

Eliecer Orozco: Lo tangible para el padre de familia desafortunadamente ha sido es que si el niño no sabe
leer, ni escribir es bruto y el colegio no enseña.

Betty Blanco Martínez: Es bruto y entonces lo voy a sacar de colegio porque en el colegio no ha aprendido
nada.

Eliecer Orozco: La cuestión, yo creo que la gente, el trabajo concienzudo que es el que va hacer el equipo,
es el único que puede desmontarle a los padres de familia conscientes de que compre esta metodología que
esto es un trabajo de vida, más que un trabajo académico es un trabajo de vida. Nosotros estamos con un
proyecto de vida.

Luis Manuel Carvajalino: Nosotros le vamos a decir, esto es lo que tiene que saber un niño pero también
le vamos a decir, esto es lo que tiene que saber un padre.

Eliecer Orozco: Cuando uno está con los padres de familia y ellos son tan tercos, y uno tiene una
conversación con ellos de lo que estamos haciendo por el hijo, y salen tan diferentes.

Gina Pérez: Lo bueno de allí (PREESCOLAR) la mayoría de los papitos son tan jóvenes, es decir mente
abierta, o sea ya no captan esa mentes que son tan cerradas como que tiene que leer la e, sin embargo este
colegio que le digo de barranquilla (), ellos no enseñan a leer ¿Adivinen lo que hacen? Tienen un método de
Glen Doman, donde los niños supuestamente aprenden a leer a partir de los 3 años, leen pero no es una
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lectura es una memoria que el niño empieza a recrear, a repetir para que ellos a través de algo visual
trabajando el cerebro izquierdo organicen las ideas.

De acuerdo a la evaluación que inicialmente se le hace al niño, uno le explica al papá la teoría que
manejamos, la proporcionalidad que el niño se encuentra y que a partir de esto, esto es lo que vamos a
desarrollar en él, teniendo en cuenta sus características, que de pronto no sea la lectura, que de pronto sea
la acción, las actividades creativas.

Gina Pérez: Lo bueno es venderles la trasformación educativa, que las trasformación de futuro comprende
esto. Esa es la verdadera educación del futuro, porque yo he escuchado en las competencias de Karen
(Carvajalino) decir que va a desaparecer la carrera no sé qué, ya no vamos a estar formando al típico
profesional.

Eliecer Orozco: Yo creo que hay unos datos que el equipo debe conocer para poder trasmitir y ser
conscientes del trabajo delicado en el que estamos, porque hay que meterle todos los lineamientos para no
hacer de lo mismo, de lo contrario se nos mete una idea, y este es un trabajo que debe tener una propuesta
innovadora porque el preescolar lo permite, aquí no hay nada que obligue a tener algo a nivel curricular y
académico, sino la libertad de que el estudiante sea feliz y desarrolle su potencial; en unos datos estadísticos
que dio la Unesco para Colombia llego a la conclusión de que estos últimos 25 años de la ley general de
educación, el sistema educativo colombiano retrasa los procesos de desarrollo de libre pro, quiere decir que
un niño cuando entra a la escuela, entra con más altos niveles de innovación y creatividad que cuando salen
y adicionalmente porque las escuelas se preocupan por enseñar a leer y escribir operaciones básicas, es
falso, porque la misma UNESCO dice que el 50% de los jóvenes no sabe ni leer ni escribir en once, y no
saben tampoco las habilidades manuales, o sea que es falso, lo que hay es una pérdida de tiempo, porque
dice que la capacidad de afrontar las competencias para la vida, las situaciones de vida son más
desarrolladas en un niño que no ha ido a la escuela que en uno que si fue, o sea que la capacidad de afrontar
un problema, de enfrentarlo, de auto resolverlo, porque no lo castran. En Colombia el 86% de la población
es analfabeta funcional, entonces cuando usted tiene una propuesta de estas que dice que desde pequeño le
va a resolver la vida a este muchacho, yo no creería que esto por ningún lado tiene pierde.

Luis Manuel Carvajalino: Y bien documentado y bien bueno, y que le vamos a poner un extracurricular de
lectura, porque hay que ponerle esa palabra.

Eliecer Orozco: Ellos resaltan 3 ejes centrales bajo los cuales si se va a desarrollar la educación de aquí a
20 años, hay que trabajar: 1. En competencias trasversales para pensar.
2. competencias trasversales para comunicar, que es diferente al el lenguaje. –Carvajalino: La PNL nació por
eso.
3. Competencias trasversales para convivir
-Carvajalino: Por eso yo le metí conocimiento y comportamiento-
Es más, quien crea que va a estudiar una carrera y que va a vivir de esa carrera, es falso. Actualmente
existen sociedades y es la tendencia de que pueden estar trabajando 3 años pero en los otros 4 les toca
reaprender una situación y otra porque dice que la rotación que se va presentando va hacer enorme y que
crea que se va a preparar 15 años, 20 años para hacer una sola cosa en el futuro es falso, en el mismo
documento que vienen explicando de las habilidades y nos da un concepto de lo que para él es una habilidad,
dice: si yo desarrollo las habilidades en las personas las estoy preparando para afrontar el futuro.

Luis Manuel Carvajalino: Por ejemplo yo le dije a Alex (jardinero del señor Carvajalino), te voy a llevar a
manejador de máquinas de movimientos de tierras y él me cogía las máquinas de aquí para allá; un día lo
estaba mirando y cómo siempre me puse a mirar más allá y le pregunte a letty, ¿Cuántas horas de maquina
quedan para terminar el proyecto? 6 meses, y me pregunte que iba a pasar con Alex en seis meses.
Recuerdo que yo le había dicho 5 años atrás que sacara el pase de carro y él sacó el pase de moto, para que
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aprenda a ir a la ciudad, manejar tu carro, tu camión y aprenda todas las habilidades integrales, vas a
comprar un lote con una puerta que entre el carro, él me dijo que no iba a sacar pase de nada, porque no
voy a ir a Cartagena, ni voy a sacar carro ni voy a comprar nada, de aquí no me saca nadie; en ese
momento yo se lo acepte. Hace como 3 años le dije, Alex ya comenzamos a construir casas cuando se acabe
el movimiento de tierra, le dije tienes que aprender a construir una casa, tienes que aprender hacer maestro,
a levantar una casa, a manejar el aluminio, los techos, tienes que ser un experto en algo, y me dijo que sí,
yo tengo mi manera de marcarlo, cogí y le lleve su casco, le entregue su metro y unas botas para marcarlo,
entonces allí me dice: no, no y no. Al 31 de diciembre a las 3 de la tarde le cancele su contrato, no puedes
trabajar conmigo, no puedes hacer nada, ya se acabaron las máquinas, no eres maestro, no manejas carro,
no tienes licencia, ahora sacra una licencia vale 2 millones de pesos, no aprendiste, se me acabo el tiempo,
ahora me toca contratar un mensajero y me toca sacarte a ti para contratar al mensajero; mira lo que pasa
que la vida te puede dar un giro pero también te los avisa, que me dijo, no me saque que yo no sé qué
haría, me quedo de jornalero, a retroceder ni siquiera para jardinero, a jornalero es para lo que sea, esto por
su terquedad, pero la vida va dando un giro, pero si usted alcanza a preparar a la gente para lo que viene,
The Biz Nation University tiene 7 carreras universitarias 4 actuales y 3 del futuro para ir haciendo la
transición, porque la gente quiere es cartones para trabajar y ni cartones para crear empresa, entonces
Eliecer esos son comentarios que hay que tener en cuenta.

Eliecer Orozco: Un detalle de lo que tiene que ver a nivel personal, las pruebas piza, este último año que
las hicieron, también hicieron unas encuestas asociadas al proceso de convivencia y de comportamiento: en
Colombia el índice de confianza de un estudiante es del 4 % mientras en países como China y Suecia es del
70%; si yo de cada 100 personas que conozco, incluyendo familiares confío es en 4, eso explica porque aquí
no hay espacios de reconciliación, ni proceso de paz, ni hay nada. Entonces también los procesos desde el
colegio tienen que ir permeando los procesos de convivencia, por eso decía debe ser competente para la
convivencia si no se trabaja en eso estamos como que desligados de lo que de verdad queremos. Y decían
ellos (UNESCO), por ejemplo para dar unos datos, el 73% de los estudiantes colombianos y esto fue de la
última encuesta (2018), está de acuerdo con una dictadura si esto trae beneficios para la economía, el 53%
de esos mismos jóvenes que están de acuerdo con la dictadura, apoyan las denominadas palancas en cargos
públicos, si se benefician o se beneficias familiares o amigos. –carvajalino: que deshonestidad tan bárbara y
que flojera tan grande-
Y dije el 40% ante la frase el que me la hace me la paga está de acuerdo o muy de acuerdo.

Luis Manuel Carvajalino: Eso salió ayer en el periódico El Universal, que ya van 18 casos de auto justicia,
eso mismo del que me la hace me la paga.

Eliecer Orozco: Este informe lo sacan por una razón, este año la Ley General de Educación cumplió 25 años
y ya se volvió obsoleta, entonces se están llenando de información para lo cual hacer la nueva propuesta
educativa. En un correo la señora Elvira, están los pensadores y hay una página web exclusivamente llamada
Red Nobles, y puede uno elaborar propuestas y preguntas porque es abierta. Buscaré las diapositivas y se las
compartiré a todos.

Luis Manuel Carvajalino: Yo puedo hacer una intervención drástica, a mí no me importa lo que vaya a
hacer el mundo con la educación, yo tengo claro Eliecer que yo no me puedo salir de mi lineamiento, ¿sabe
porque? Yo me estoy viendo una novela de sultanes en Netflix a donde voy con esto, desde la época de
Aristóteles, esto está escrito, por cierto investigar como lo llamaban desde la época de Aristóteles las
personalidades, esas vainas no las hemos podido corregir por las combinaciones de las personas, tema son
las razas, esto decía: es que tú no te puedes casar con ella porque es que ella viene con una raza, yo quiero
coger eso y llevarlo a una realidad fundamentada en todo eso lo que usted acaba de decir, para tener todo el
contexto mundial, no lo vamos a ignorar, pero lo que no podemos dejar de pensar como esto, yo voy hacer
una pregunta antes de continuar, ¿Ustedes creen en la investigación de Waldemar de Gregory?
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Todos: Total, si, si mister.

Luis Manuel Carvajalino: El problema de Waldemar es que es de izquierda radical y allí perdió la
proporcionalidad, pero es entendible porque es un izquierdo pero tiene capacidad, de conocimiento, de
comportamiento para convivir alta para ser un cerebro izquierdo, es demasiado agradable para ser un
cerebro izquierdo.

Eliecer yo no me quiero salir de allí, pero yo no voy a engañar a Gina con todas unas cosas modernas y
nuevas, por ejemplo: Gina tiene 30 años (ella está embarazada) pero ya ella los 7 primeros años ya los tiene
montados y remarcados, entonces nuestra propuesta pedagógica es llevar un nivel de concientización de los
padres, sobre las personas que se casaron por qué se casaron, para que la tengan clara, porque la gente se
casa por el Hadware y no por el Software.

En el proyecto le vamos a meter cuerpo y dinero, por ejemplo si tú les ayudas a los padres aprender a
vivir, Elvira va a dictar una competencia financiera en el Salle el lunes, y me puse a pensar: todavía uno
dándole clases a los papás en cómo manejar su presupuesto, todavía, todas estas cosas son las que hay que
salir a corregir, que los demás corrijan todo el mundo entero lo que va a pasar, pero nosotros tenemos que
crear con The Biz Nation esta nueva generación en toda Centro y Sur América,
Ejemplo en Perú yo tuve problema en el cibernética social de allá, yo llegue hablar de empresa y ellos son
pachamama. Entonces fíjese usted esas cuestiones, ¿Qué es lo que uno tiene que hacer? Aprovechar todos
estos jóvenes nuevos de mente abierta para llevarlos de nuevo drásticamente a que revisen todo esto, como
se corrige. De aquí no nos vamos a mover. Eliecer ¿Cuál cree que puede ser nuestra innovación, con todo lo
que usted ha leído allí?

Eliecer Orozco: La innovación, innovar no es sencillo pero la teoría esta, de enseñar para la vida, esto no lo
está haciendo nadie, ¿y quién está enseñando bajo este parámetro que le diga a uno que tipo de cerebro es?
¿Por qué le cuesta más esto y cómo puedo lograr la proporcionalidad?

Luis Manuel Carvajalino: ECA-E, tenemos que tener una plataforma dentro del colegio independiente que
este todo lo de la enseñanza para la vida, eso es un producto de los que vamos hacer acá,

Eliecer Orozco: Ya esto sería en la parte metodológica y física, yo no creo en esto de que hayan aulas con
un tablero y unas sillas porque esto me marca absolutamente que esto es lo mismo de lo mismo, preescolar
debería tener incluso hasta su diseño de espacio, un espacio para divertirnos yo puedo ver que el hecho del
que el Berkli no, yo puedo utilizar cualquier espacio para abarcar y no una clase del niño mirando para allá,
como una clase tradicional para izquierdo, sino que el niño pueda tirase en el piso, en la parte de motricidad,
trasformar un espacio dentro de otro espacio.

Betty Blanco Martínez: Pero eso serian una aulas especializadas como las manejamos en algún momento,
sales de un aula que está especializada en cerebro central.

Luis Manuel Carvajalino: Eso no es lo que quiero decir, el proyecto tiene que ser un proyecto Penelista
100% de cero a 7 años, PNL.

Ejemplo, tú me entregas a mí, tu hijo, que tenemos que hacer nosotros, en estas culturas.
En estas culturas, en todo lo que me he visto de la biblia, que me la sé de memoria, que es lo que ellos
querían, que había que respetar, que me gustaba de esos turcos, el respeto de ellos por los padres, el
respeto hacia el mayor, esa es una cosa que no podían fallar, y usted viera a la gente que respeta, eso está
montado, enmarcado, son penelistas empíricos. Entonces que tenemos que hacer, coger estas habilidades
pienso yo Eliecer, crear la escuela de la que usted acaba de decir, es un preescolar como dijo usted, una
escuela de enseñanza para la vida, no solamente de preescolar sino de las diferentes etapas de la vida,
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para hijos, padres y abuelos, tiene que ser así porque hay tanto vago hombre ‘yo no gusto del hombre que
sea vago’, porque hay varios que son es mantenidos entonces les toca a los abuelos meterse las manos en
los bolsillos y los abuelos se meten las manos en los bolsillos pero bajo sus condiciones, ¿cuáles son sus
condiciones? Corregir todos los errores que cometieron con sus hijos, o sea que son peores. Entonces que
pasa, yo pienso que tenemos que hacer un diagnóstico tan espectacular como ese que usted acaba de
mostrar porque ese es una realidad mundial, sostenerlo radicalmente en los nuestro, quitarle esa izquierdada
y volverlo una enseñanza para la vida, o sea proporcionalidad; en cerebro izquierdo usted ha hablado hoy de
convivencia de normas que se deben aprender, o sea memorizarlas con PNL, cerebro izquierdo, cerebro
derecho, cerebro central, colores, olores, sonido, tacto, que el jardín donde usted vaya saque su kit tiene un
kit de estrés; es como cualquier escenario cumple para los requisitos de montar en la mente verdaderamente
el proceso de aprendizaje de acuerdo al tipo de cerebro, o sea yo me quiero enfocar más allí porque si yo me
voy al salón de clases, si me voy al sistema no estoy innovando nada pero si yo cojo y voy hablarle a tu hijo
y tengo a los profesores entrenados para clasificar a los hijos por cerebro, izquierdos atrás, derechos en la
mitad, centrales hacia delante, porque tienes que tenerlos identificados, el profesor debe ser supremamente
experto, por eso el manual del docente para educar a ese niño, por eso él ya sabe que le va a llamar la
atención, entréguele el muñeco, porque ese niño aprende es tocando, conociendo, usted le va a decir: saque
las diapositivas, nosotros tenemos que tener las dispositivas que hizo Omar o Mad, una tarjeta pan, te
portaste mal por esto, nosotros tenemos que matarnos la cabeza es como reforzamos el proceso de
aprendizaje con unas técnicas y unos recursos que nos permitan que los aprendizajes sean en un 100%,
porque es como usted (Eliecer) lo acaba de decir, llegan hasta grado once y no entiende de matemáticas.

Eliecer Orozco: Así como está el sistema educativo, está lleno de diagnósticos de enfermedades que para
la cibernética social no existen, entonces que tanto nosotros estarías dispuestos debido a que esto es fuerte,
primero uno no puede enseñar de lo que no sabe, porque los primeros expertos en técnicas en PNL tiene que
ser los profesores.

Luis Manuel Carvajalino: Por eso es que la próxima vez, te agradezco Lina que invites a Karen y a Daniela
(sus hijas) tienen que hacer parte de estas mesas.

Por ejemplo estos señores que me dicen la biblia, está es la biblia en finanzas, los señores en la noche nos
dieron gracias porque no sabían que esto existía, ellos viajaron especialmente a la reunión, porque yo decía:
cómo genero un proyecto que gane menos pero que es más, y ellos no entendían eso, ellos estaban
acostumbrados a un océano rojo lo mismo de siempre, ejemplo el proyecto de ellos costaba 250 el mío 150,
ganamos menos pero teníamos más, al final entendieron eso, eso es los paradigmas la innovación tienen que
estar de la mano, nosotros no tenemos la biblia pero si sabemos que es verdad, el 95% de la salud está en
la mente, hay procesos patológicos que tocan, lo que usted acaba de decir (Gina) todo eso está en la mente,
‘hoy me duele tal, mañana me duele tal, me vino el periodo entonces me dan estas cosas’.

Entonces Eliecer mi propuesta es:

1. Sostenernos en la Cibernética Social
2. Estudiar todos los problemas del futuro que vienen, ahora si van a venir cambios en estos 50 años
que vienen, prepárense. Pero hay una cosa que nosotros no podemos cambiar y es a los seres
humanos, ni los chinos, ni los japoneses, ni nadie de eso va a cambiar el cerebro izquierdo, el
cerebro central y el cerebro derecho. ¿Qué tienen los chinos? Obediencia y disciplina, desde niños,
ellos se sientan arrodillados, los árabes se sientan encima de las rodillas y ¿Cuál es la altura de la
mesa de los árabes por muy viejos que estén? 40 cm, ellos se sientan en su mesa chiquita, todo eso
es obediencia, disciplina y cultura. Entonces eso que es, PNL.
Nosotros que tenemos que generar, nosotros no podemos venir a implementar una cultura pero si podemos
Gina: Resulta que Waldemar está describiendo lo que usted está haciendo, ¿cómo debe ser el desarrollo del
pensamiento de los niños? Entonces yo estoy viendo aquí ¿qué es lo que deben aprender?, que sea filosofía,
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tecnología y arte y después acá vi una cosa que dice, vino aguardiente y ron, y le pregunte a Betty que a ella
que le gustaba.

Repíteme eso.

Gina Pérez: Por cerebro izquierdo, vino

Por cerebro central aguardiente
Por cerebro derecho el licor, ron.

Luis Manuel Carvajalino: Eliecer agradezco su intervención porque ahora con eso si se para dónde voy, o
sea uno es el modelo pedagógico, otro el PEI obligatorio así sea que International lo tenga, tiene que quedar
el ECA-E, un modelo pedagógico y un PEI independiente, los 2 PEI tienen que ser iguales.

Betty Blanco Martínez: es un PEI y dentro del PEI está inmerso el modelo del preescolar.

Luis Manuel Carvajalino: Eliecer tenemos que generar un fuente de medición del desarrollo del cerebro
izquierdo, central y derecho fundamentado en que la UNESCO, establece una serie de comportamientos que
se vienen dando y que son los que van a regir el futuro del país. ¿Cómo hacemos nosotros para combatir
eso? La mejor es dándole identidad a cada quien en lo que es. ¿Por qué lo pelaos prefieren una dictadura con
tal de tener un mejor salario? Porque no tienen desarrollado el cerebro central, así lo veo yo.

Los turcos, crían a los niños con ovejas y ellos viven de las alfombras, yo no entendía la importancia de la
alfombra, y resulta que esa es la fuente de vida de una generación, de una cultura, la paredes de alfombras
y todo de eso, pero mira que tan poderosa es, que todos los hoteles y todos esos lugares son alfombras,
entonces mira la importancia de esa cultura. Pero todas la mujeres trabajaban y los hombres pues producían
y los niños se preparaban mentalmente para cuando le llegara su época, o sea había formación y de pronto
ni los enseñaban ni a leer ni a escribir, por ejemplo María Magdalena se buscó problema porque sabía leer y
escribir, entonces fíjense que el tema de aprender a leer y a escribir no es lo que te va a volver a ti una
persona excepcional. Fue lo que dijo Eliecer aprender a convivir y tener la capacidad de convivir, porque todo
lo que dijo usted era verdad, ninguno de los apóstoles sabía leer ni escribir, y en la forma en que fueron
desarrollando fue una aceptación pero entendieron que el mundo era así y que si ellos iban a escribir la
biblia, lo primero que tenían que hacen era aprender a leer y a escribir, nunca hubiesen podido dejar
evidencia de las cosas que hicieron.

Eliecer vamos a desarrollar las competencias de cerebro izquierdo derecho central en un 15%, en un 60% y
en un 25 %, vamos a establecer cuáles son las competencias, aparte de esto en todas las competencias
tienen que ir inmersos todos los temas financieros, por cerebro izquierdo les quiero aclarar a todos para que
quede claro, una cosa es la matemática y otra cosa es la finanza y por cerebro derecho vamos a sacar todo
lo que tiene que aprender, tecnología en el cerebro central pero resulta que eso no debe ser utilizado para el
desarrollo de la enseñanza de un niño, un niño tiene que tener por cerebro central, saber caminar, saber
correr, subir escaleras, saber escribir, saber dibujar, saber pintar, saber cambiarse, toda la cedula que tiene
Gina, que la vamos a incorporar para un niño, cuando le hagamos el test de cerebro tienen que salirnos
todas las debilidades tiene el niño, porque ese niño tiene que saber leer y escribir, no, tiene que saber
caminar, trotar a correr a levantarse, agacharse o sea todas las cosas de sentido de pertenencia,
supervivencia, todo lo que tiene que aprender es un niño independiente, no depende de nada, ni de nadie
60% lo evaluamos y la tecnología para que la utilizamos, para estimular la caminata entre otros, para eso es
la tecnología. Porque si usa tecnología como celulares, computadoras, máquinas de 0 a 7 años, ¿sabes por
qué no lo puedes hacer? porque le castras todas las competencias que tiene que desarrollar, va a ser un niño
menos competitivo, no porque no sepa de tecnología porque eso se aprende a cualquier edad, aprende de
tecnología o te cancelo el contrato mañana ¿Qué crees que sale hacer?
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Todos: Aprender de tecnología.

Eliecer Orozco: Hay un pensado que decía, Brunner decía que cuando uno quiere poner a prueba la
capacidad de una persona, la proyección, que lo ponga a escribir, la persona que no sabe escribir un párrafo
con sentido es una persona que está muy limitada en la vida, yo quiero que por ejemplo que hagamos un
ejercicio nosotros, cuanto de los niños saben leer y escribir bien en once, Mister ojala usted vea los
descargos, ayer hicimos una lectura de un comité de convivencia de los descargos, que cosa para poder
interpretar lo que escriben, no solo eso, la grafía, es una cosa bárbara, estamos sacando unos muchachos
que saben hacer unas operaciones etc. pero a la hora de producir, no tienen ideas comunicativas.

Lina Romero Puente: A mí me mandó un practicante me mandó un mensaje antes de ayer, yo lo leí e hice
todo el esfuerzo por entenderlo y le mande un audio, él sintió que lo estaba regañando, yo le dije: te
agradezco que vuelvas a leer el párrafo, por favor revísalo y vuélvelo a redactar. La verdad no es el auto
corrector es su redacción.

Eliecer Orozco: Es que cuando el señor Luis Manuel dice es que hay que trabajar estos elementos, esto
uno no necesita ser tan experto para saber que muchos de los niños que nosotros vemos, no saben ni
siquiera caminar y hacen un pequeño trote para coger algo, entonces tampoco tienen la motricidad para
poder escribir y cuando escriben se cansan porque no tienen la habilidad para hacerlo por eso no escriben,
algunos si tienen procesos de pensamiento pero no lo acompañan con esto, entonces ¿dónde se instaura
eso? En preescolar, allí se prepara todo.

Luis Manuel Carvajalino: Se acuerdan que cuando creamos el colegio del International, nosotros teníamos
nuestras propias libretas de caligrafía, es que hemos renunciado a todo.

Gina Pérez: Todavía tenemos nuestros propios cuadernos de caligrafía y los hacen, y se dan talleres,
tenemos cartillas y todo.

Eliecer Orozco: ¿A dónde quiero llegar yo? Una cosa es el aprestamiento que hago yo para llegar a que
escriban y otra cosa es aprestamiento para la vida, y como yo lo estoy enfocando en una persona que cree
una habilidad, cuando yo lo vaya a enseñar a escribir él va a escribir porque él no se va a cansar, yo en
esencia no estoy esperando la meta de formación de que aprenda a leer y a escribir porque eso viene por
añadidura, es que estos aprestamiento le van a servir para leer, ¿por qué sino para que lo voy hacer?

Luis Manuel Carvajalino: Es para eso, ese es el preescolar, entonces nosotros tenemos que sacar todas
estas habilidades pero escuchen, contar (por cerebro izquierdo) ¿hasta qué número? Establezcamos hasta
que número, para cuando tú le hagas el examen contó hasta el 830 de 1000, entonces está en el 83%.

Betty Blanco Martínez: pero es que tú no puedes cuartar a ese niño a que aprenda más del mil, porque si
quiere más, más capacidades.

Luis Manuel Carvajalino: Estoy en contra de Betty y les voy a decir porque, si yo cojo un niño y lo llevo a
contar más le estoy quitando tiempo para que aprenda a caminar o le estoy quitando tiempo para que
aprenda a cantar o le estoy quitando tiempo para que aprenda a jugar, o sea nosotros vamos a crear un
programa en el preescolar en dónde el niño desarrolle proporcionalmente lo que nosotros decimos, para
saber que ese niño tiene tiempo; no es que yo llegue a mil o a dos mil porque el niño tiene demasiado
cerebro izquierdo.

Betty Blanco Martínez: De pronto viene el niño con la libretica y llega al mil veinte.
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Luis Manuel Carvajalino: Déjalo que siga pero lo que yo no puedo es cambiar nuestra metodología, yo me
opongo.

Betty Blanco Martínez: Sabes porque tú lo frenas y entonces viene el papá y nos dice porque me le estas
cuartando.

Luis Manuel Carvajalino: Yo tengo un amigo que acaba de inscribir a su hija, en la Asociación Nacional de
Niños inteligentes, y la niña es inteligente, bueno intelectual, entonces ya están enfocados en eso y ya quien
sabe por dónde va esa pobre niña. Lo más probable es que corone pero cuando tú te dedicas no más a la
academia, a la intelectualidad se te olvida la proporcionalidad.

Eliecer Orozco: Pero para responder a lo que definitivamente está diciendo y no ser excluyente en eso,
tengo en cuenta las capacidades.

Betty Blanco Martínez: Y sigo fortaleciendo la proporcionalidad del cerebro, que haya un equilibrio.

Eliecer Orozco: Lo que jamás debería suceder como principio es eliminar o sustraer los tiempos para
profundizar en algo, dañando quizás lo que debería estar buscando con la proporcionalidad.

Luis Manuel Carvajalino: Les voy a responder con un audio. (Bibliografía de ex estudiante del Cartagena
International School)

“Melisa Orozco Martínez, orgullosamente puedo decir que soy internacionalista, en Cabañita pase las
primeras etapas de mi vida, hice mis primeros amigos, aprendí a leer y a escribir, después ingrese al
Cartagena International School donde hice mi primaria y bachillerato, desde muy pequeña mi talento ha sido
la academia es algo en lo que me gusta y me he destacado sin embargo, en el International aprendí que una
persona debe ser integral, en mi vida escolar no solo fui destacada academicante sino que también estuve en
el equipo de atletismo representando al colegio, entendí la importancia del inglés, participe en ferias
empresariales, concursos de oratoria y un campamento en Estados Unidos de liderazgo como el Ultimate Life
Summit ULS dos años consecutivos, el primer año fui al campamento como una aprendiz, luego el segundo
con ganas de regresar participe en un concurso organizado por el campamento mismo campamento Life
Summit to Challenge, en este escoges un proyecto social, escogiendo así un finalista que ira al próximo
campamento como parte del alumnado, me gradué con el mejor Icfes de mi graduación, satisfecha con los
logros de haber alcanzados hasta el momento y segura de las bases que dan en el CIS, además de valores
estaba preparada para lo que venía, después de graduarme hice parte de MIB Invest Intensive Program de
la Universidad de Tenesse en dónde no solo perfeccione el idioma ingles sino que también abrí mi mente al
mundo, medio años después de graduarme tras a ver regresado de Estados Unidos ingresé a la Universidad
de Norte, decido estudiar una carrera que para mí combina lo analítico de la ingeniería con la capacidad de
crear y devolver a la sociedad, empecé a estudiar Ingeniería Civil con una beca que cubría el 100% del gasto
de mis estudios, estudie 8 semestres en Barranquilla, fui tutora de inglés y monitora de distintas materias de
mi carrera, además participé en proyectos de investigación e hice parte de la junta directiva del primer
capítulo de la versión Caribe de la ASCE American Society of Civil Engineer, mi último año de Ingeniería Civil
lo curse en la University of South Florida USF, localizada en Tampa, Estados Unidos, apliqué y fui
seleccionada para un programa que ofrece la universidad, permitiendo graduarme tanto de la Universidad del
Norte como del USF, a los pocos meses de llegar me involucre en la investigación, trabajando como asistente
de investigación en el laboratorio de corrosión y materiales de la misma universidad, en este laboratorio
participe en proyectos del Departamento de Transporte de Florida, FDT así como empresas privadas que
desarrollan y evalúan los materiales de construcción; después de terminados mis últimos 2 semestres en
USF, me gradué el pasado mayo, me ofrecieron una beca de doctorado donde pienso continuar con la
investigación que venía realizando, hoy me encuentro en esta nueva etapa donde pienso explotar al máximo
mis habilidades en un campo tan multidisciplinario y con tanto potencial, en retrospectiva cada etapa de mi
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vida, mi colegio, mis profesores y el apoyo incondicional de mi familia me ha llevado a donde estoy hoy. Con
certeza puedo afirmar que el talento y el trabajo duro tienen recompensa”

Luis Manuel Carvajalino: ¿Qué les parece? Una persona que no tenía la más mínima posibilidad de eso
pero que pasó, desarrolló la centralidad o sea no solamente la academia, porque fue campeona de deportes,
atletismo, entonces si nada más hubiésemos escogido a Nelly para que sacara el pecho por el colegio, no
tuviéramos eso, ahora tenemos una líder proporcional luchando, miren que con 22 años va a ser doctora.

Betty Blanco Martínez: Por eso, usted aprovechó lo académico, su izquierdo, la parte intelectual se siguió
fortaleciendo aquí pero no dejo de lado, la centralidad y el cerebro derecho, seguimos realizando y
desarrollando actividades para lograr esa proporcionalidad en ella.

Luis Manuel Carvajalino: pero si me dedico no más, a que estudie y estudie.

Betty Blanco Martínez: Pero sin cuartar su parte intelectual.

Luis Manuel Carvajalino: Es lo que te quiero decir que ella saco el tiempo para poder hacer estas cosas y
eso no lo hacen, cuando caen en el cerebro izquierdo eso no es más nada. Hay es dónde están superiores a
Dios y donde se forman todos los rollos. Por eso es que yo pongo a Nelly ejemplo de todo, ella es un ejemplo
de proporcionalidad; para quien para los padres intelectuales les digo, tu hija puede ser intelectual pero
déjame volverla inteligente ¿Cómo? Volviéndose proporcional y adaptable a todas las cosas.

Claudia quedas a cargo del modelo pedagógico que tienes que montar tú, con un PEI que tienes que
investigar tú. Betty como líder del proceso de investigación del modelo de lo que estamos haciendo y Eliecer
experto en modelo pedagógico, porque es él es que va hacer el modelo pedagógico del colegio. Nosotros
apenas vamos a entrar en ECA-E, entonces vamos a montar el modelo pedagógico de lo que debe ser un
preescolar nuestro y un PEI, ya, para que ese trabajo lo hagas con Eliecer, por favor mándenos todos esos
link para mandarnos a leer, tienen que leer, en el momento que queden obsoletos en esta mesa se va.

Si tú no aportas, se van.

Lina Romero Puente: Tengo una pregunta. Según esta tablita dice que de 6-10 años debe desarrollar una
segunda lengua, no está dentro de 0-7 años.

Gina Pérez: pero está el lenguaje concreto.

Lina Romero Puente: Eso entonces está en contra de eso, porque habla de la segunda lengua a las edades
de 6-10 años.

Luis Manuel Carvajalino: Qué dice el british consulad a que edad debe un niño aprender.

Eliecer Orozco: En realidad el afianzamiento no lo hacen tan abajo, tan abajo.

Luis Manuel Carvajalino: O sea que esto es una vaina comercial.

Gina Pérez: Pero con nosotros en lo que yo he aprendido, es el desarrollo de comandos, frases para la
fluidez verbal, prepararle el oído, ellos más es el listening que la gramática.

Eliecer Orozco: Pero tiene que aprender en su lengua materna.

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Luis Manuel Carvajalino: Nosotros como lo vamos a demostrar, yo voy a coger a todos los niños que me
den los discursos de grados, gagos y demás y todos los hemos vuelto espectaculares. Ese es el modelo del
colegio, entonces todos los niños que han llegado del cuando iniciamos, tu simplemente les preguntas ¿Qué
te molesta del otro colegio? El profesor tal ¿Y qué más? Y mi mamá. Siempre me decían eso y yo les decía:
Aquí en este colegio los problemas se resuelven entre tú y yo, a ti te gustaría sin yo te acepto, tu que se ve
quienes un nivel académico bueno pero que el desorden te tiene abajo, si tu corriges eso y nosotros
trabajamos entre tú y yo los problemas, apartamos a tu mamá y tu entras en un colegio donde tú eres
importante por todo lo que haces ¿Tú mejorarías tus cosas? Y mire que solo uno o dos fueron los niños que
toco sacar, y con todo y eso están conmigo ahora pero del resto todos los chicos se transformaron porque les
quitaba el peso de encima

Betty Blanco Martínez: Y es que la mayoría de las dificultades eran papá y mamá.

Luis Manuel Carvajalino: Bueno Eliecer para que se vaya, voy a sintetizar, vamos a crear un modelo
pedagógico, donde teniendo en cuenta los cerebros, las creencias y la forma como se ganan los papás la
vida, el barrio donde vivieron, el colegio donde estudiaron, vamos a crear un jardín para que todo eso que
sea trasladado al niño, le permita le permita hacerlo de manera coherente, si tiene el cerebro de papá o tiene
el cerebro de mamá, bajo esas circunstancias sea de quien se el cerebro, vamos a desarrollar el cerebro
izquierdo, el cerebro central y el cerebro derecho en las proporciones iniciales de un 15%, un 60% y un
25%, nosotros tendríamos que superar esto, ¿Cuándo lo superamos? Cuando le coloquemos el ingrediente
del emprendimiento al cerebro izquierdo, del emprendimiento al cerebro central y del emprendimiento al
cerebro derecho, en ese momento que le hagamos esa añadidura a este proyecto, nuestro modelo es único
en materia de ser un jardín que tiene un modelo pedagógico que desarrolla el emprendimiento hacia los
talentos, hacia la empresiarialidad, teniendo en cuenta a los padres de familia, el número de hijos que son y
el grado del porcentaje que vamos a desarrollar por cerebro, haciendo uso de las tecnologías para poder
alcanzar las metas y los logros de lo que ellos son a un 100% y la tecnología como un modelo de aprendizaje
y un mínimo de tecnología para tener un contacto con el mundo que lo va a esperar el International para
poder potencializar eso.

Que me llama la atención que aquí hasta los 10 años ya desaparecen los porcentajes, entonces que pasa,
nosotros tenemos que hacer una investigación de porcentaje cuando desarrollemos que es lo que queremos
por cerebro izquierdo, derecho y central, ¿Cómo vamos a aumentar todos esos porcentajes?¿Para qué? Para
que un niño cuando llegue a la edad de la adolescencia, a la edad de los 12 años ya tenga clara su vida, de
una manera contundente, tenga carácter, sepa para dónde va y cuando vaya a vivir eso, cojamos y
desaparezca el anti oficialismo de la rebeldía porque son niños que vienen claritos, porque yo nunca tuve
problemas con la adolescencia de mis hijas, porque aquí ya la tenían clara y entonces ya que íbamos a
pelear, esa es la edad donde ellos salen a combatir todo lo que le negaron en su hogar y ellos salen siendo
rebelde a pasarle la factura a los padres, con esto quiero que guardes estos minutos porque esta va hacer la
esencia. 1.29 aquí puedo cortar la grabación.
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