COLEGIO INTEGRADO SAN PIO X – TALCA

Departamento de Educación Especial y Psicopedagogía

Funciones ejecutivas
¿Qué son las funciones ejecutivas?

Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para planificar,
organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse
eficazmente al entorno y para alcanzar metas (Bauermeister, 2008).

Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos fundamentales para

nuestro día a día:

 Memoria de trabajo: capacidad de almacenamiento temporal de información y su

procesamiento. Se trata de un espacio en el que la información específica está
disponible para su manipulación y transformación durante un periodo particular de
tiempo.
 Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para
conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias.
 Razonamiento: facultad que nos permite resolver problemas de diversa índole de
manera consciente estableciendo relaciones causales entre ellos.
 Flexibilidad: habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya estaba
previamente planeado, adaptándonos así a las circunstancias de nuestro entorno.
 Inhibición: capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto
interna como externa cuando estamos realizando una tarea.
 Toma de decisiones: proceso de realizar una elección entre varias alternativas en
función de nuestras necesidades, sopesando los resultados y las consecuencias de
todas las opciones.
 Estimación temporal: capacidad de calcular de manera aproximada el paso del
tiempo y la duración de un suceso o actividad.
 Ejecución dual: capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (dichas tareas
deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante.
 Branching (multitarea): capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de
manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en
cada momento.
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¿Para qué sirven las funciones ejecutivas?

En nuestra vida diaria necesitamos las funciones ejecutivas para desenvolvernos en nuestro
entorno y conseguir nuestros objetivos. Son fundamentales por ejemplo cuando
planificamos el día al levantarnos por la mañana, pensando qué tenemos que hacer, en qué
orden, cuánto tiempo nos costará hacer cada una de las cosas e ir de un sitio a otro, e
incluso si tenemos que modificar el plan sobre la marcha en caso de que haya algún
imprevisto o necesitemos realizar alguna nueva tarea con la que no contábamos.

¿Cuáles son los síntomas de las dificultades del funcionamiento ejecutivo?

Las dificultades del funcionamiento ejecutivo pueden producir una amplia gama de
síntomas. Dependiendo de cuáles sean las habilidades con la que su hijo batalle más y de la
tarea particular que estuviera haciendo, usted podría ver los siguientes signos:

 Le es difícil saber cómo comenzar a hacer una tarea

 Puede enfocarse en los pequeños detalles o en la situación general, pero no en
ambos al mismo tiempo
 Tiene problemas calculando cuánto tiempo le va a exigir una tarea
 Hace las cosas muy rápido y en forma descuidada, o lentamente pero de modo
incompleto
 Le resulta difícil incorporar comentarios en el trabajo o en la actividad
 Continúa con un plan aunque vea que no está funcionando
 Tiene problemas para prestar atención y se distrae con facilidad
 Se olvida de lo que estaba hablando si lo interrumpen
 Necesita que le repitan las instrucciones varias veces
 Tiene problemas para tomar decisiones
 Le cuesta trabajo cambiar de un actividad a otra
 No siempre encuentra las palabras para explicar las cosas detalladamente
 Necesita ayuda para procesar cómo se percibe, suena o cómo se ve algo
 No es capaz de pensar en más de una cosa a la vez o hacer más de una cosa a la vez
 Recuerda la información mucho mejor si utiliza señales, abreviaciones o siglas.

¿Cómo ayudar con las dificultades del funcionamiento ejecutivo desde la casa?

Puede ser que no sea fácil averiguar si las dificultades de su hijo con las habilidades del
funcionamiento ejecutivo están relacionadas con otra condición. Usted podría ayudar a su
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hijo aunque no haya sido diagnosticado con un trastorno. La meta es identificar las área
específicas de dificultad y encontrar las estrategias para ayudarlo. Estas son algunas cosas
que quizás quiera probar en su hogar. Trate de usar una a la vez de modo que pueda ver
cuál tiene un efecto positivo.

 Haga listas. Hacer una lista de los pasos necesarios para llevar a cabo una tarea
determinada, le facilitará a su hijo darse cuenta cómo empezarla. Además, podría
disminuir el nivel de ansiedad a la hora de planificar. Las listas de verificación
proveen un recordatorio visual de dónde su hijo paró de hacer algo si se distrajo.
Usted puede hacer listas para todo, desde las tareas que su hijo tiene que hacer
antes de ir a la escuela hasta cómo preparar un sándwich.
 Establezca límites. Puede ser que su hijo tenga dificultades con la administración del
tiempo para realizar una actividad y también para cada paso de la actividad. En sus
listas de verificación considere escribir el tiempo estimado destinado para paso de
la tarea. Si su hijo todavía no sabe leer, puede utilizar relojes de cocina y colocarlos
alrededor de la casa. Prográmelos para que suenen cuando considere que es
tiempo suficiente para completar una tarea de la escuela o lavarse los dientes.
 Utilice planificadores y calendarios. No todos los planificadores tienen que ser de
papel, lo cual puede ser bueno si su hijo tiene problemas para saber dónde están las
cosas. Puede poner un calendario grande en algún lugar de la casa y darle a su hijo
marcadores de colores. Para los chicos mayores hay aplicaciones y programas de
computadora gratuitos o de bajo costo para el manejo del tiempo que pueden
ayudar.
 Sea claro. Los niños que son pensadores inflexibles o que tienen dificultad para
controlar sus emociones, no siempre aceptan los comentarios ni tampoco pueden
ver el sentido de aprender nuevas maneras de hacer las cosas. Trate de explicarle
con claridad por qué es importante aprender una nueva destreza, o cómo podría
ahorrar tiempo y energía a largo plazo. Y si la respuesta es simplemente, “Porque
esta es la manera en que hay que hacerlo”, no tenga temor de decirlo.
 Deje que su hijo también se explique. Sólo porque los niños tienen problemas con
las habilidades del funcionamiento ejecutivo no quiere decir que su modo de hacer
las cosas no sea válido. Si piensa que los métodos que su hijo emplea no son
adecuados, considere pedirle que se los explique antes de decir que tiene que
hacerse de manera diferente. Podría ser un método inventivo que funciona para él.
¡Entre más estrategias exitosas se le ocurran mejor!