Cuestionario Psi-110

Unidad I:

1.- En relación a la historia mencione lo que indicaba: Platon, Aristoteles, Estoicos, Descartes y
Darwin sobre las emociones

Platon: los procesos mentales están en el cerebro.

Aristoteles: la emoción es toda afección del alma y pueden ser educadas.

Estoicos: emociones como una perturbación innecesaria del animo, punto de vista negativo.

Descartes: emociones como pasiones, divididas entre la mente (pensamiento) y el cuerpo

(percepción)

Darwin: son básicas y universales, adaptativas por lo cual es una ventaja educativa.

2.- Según las teorías que estudian para estudiar la emoción, cual es la diferencia entre cada una de
ellas. Qué es lo que se plantea hoy por la biopsicologia actual

a) Teoría de james y lange (teoría periférica de las emociones): teoría fisológica ,

cognición de la emoción se da después de dar una respuesta fisiológica. Ej:
primero se llora y luego se entristece.
b) Teoría de cannon y bard ( teoría central de las emociones): la manifestación
fisiológica y la emoción al a que se va unida se originan al mismo tiempo.
c) Shachter- Singer ( mecanismo cognitivo emoción) : el ambiente en el que nos
encontramos determinan nuestras reacciones corporales. Ej :lloramos porque
estamos tristes.

El punt de vista actual es que todo se afecta.. se percibe un oso a la vez se siente miedo y eso a
la vez da una respuesta fisiológica.

3.- Realice el circuito de Papez original y modificado

Original: neo corteza<-->corteza cingulada- hipocampohipotálamo núcleo anterior del

tálamo corteza cingulada.
Pre frontal C. Asociativa
Modificado: neocortez
a

c.cingulado

talamo hipocampo

Amígdala
hipotalamo

c. mamilar
4.- Cuales fueron las vías planteadas por LeDoux en la respuesta al miedo

Via rápida, salva vida: Estimulotálamoamígdala

Via lenta, precisa y compleja: Estimulotálamo corteza sensorial amígdala

5.- Cuales fueron los aportes de Ekmann en estudios de las emocionales.

- existen manifestaciones faciales características para enfado, tristeza, felicidad, miedo,desden.

- las expresiones faciales son universales.

- cada emoción tiene un patrón de activación musculo-facial.

6.-Según Damasio, cual es la diferencia entre emoción y sentimiento. Cuál tiene una participación
de la memoria.

La emoción es una respuesta somatica en cambio el sentimiento es la percepción de la respuesta

somática (aquí participa la memoria).

7.-Cual es el síndrome de kluver Bucy, explique en que consiste y cuáles son sus efectos en el
comportamiento

Se le llama así a la extirpación de los lóbulos temporales anteriores. Sus efectos fueron consumo
de todo lo que sea comestible, aumento de actividad sexual y ausencia de miedo.

8.- Si una persona tiene dañada la amígdala, que cambios se observaría en ella en relación a lo que
involucra el miedo.

La persona no podría reconocer el miedo.

9.- Explique cómo se realiza un condicionamiento al miedo, indique las vías que son las
estimuladas. Si se daña la amígdala, ¿se puede condicionar al miedo?

El condicionamiento al miedo se produce por a través de un condicionamiento clásico, Este tipo

de condicionamiento es el mecanismo más simple de aprendizaje, un proceso mediante el cual un
estímulo que previamente no suscitaba miedo (ej., relámpago) acaba provocándolo a
consecuencia de su asociación temporal con otro estímulo que sí lo provoca (ej., trueno). No
obstante, podemos llegar a sentir miedo a un estímulo sin haber experimentado contacto previo,
simplemente por la observación de otros individuos mostrando miedo a dicho estímulo. A este
tipo de adquisición se le denomina aprendizaje vicario o por observación.
El eje principal de este sistema es la amígdala cerebral. Así, toda la información que entra a través
de los sentidos pasa por la amígdala, y ésta detecta cualquier señal de peligro. La llegada de la
información desde los sentidos a la amígdala puede ocurrir mediante dos vías en las que están
involucradas distintas áreas cerebrales y que poseen distintas características y funciones. La vía
principal (tálamo-corteza-amígdala) tarda más en procesar los estímulos ya que son percibidos a
un nivel superior y está involucrada en el aprendizaje de que meter los dedos en un enchufe
conlleva una descarga eléctrica, y este hecho jamás lo olvidaremos (memoria explícita o
consciente). La vía secundaria (tálamo-amígdala) es más directa pero menos precisa, lo que nos
permite comenzar a responder al estímulo potencialmente peligroso antes de que sepamos
exactamente cuál es el estímulo.

Si ocurriera un daño en la amígdala no se podría condicionar el miedo de un individuo, ya que la

amígdala es el sistema límbico más relacionado con las emociones.

LeDoux: lesiones en la amígdala elimina respuesta viscerales aprendidas “memoria emocional”.

10.- Qué importancia le da LeDoux al hipocampo, qué sucedería si existe alguna alteración entre
las conexiones de este con la amígdala

Papel indirecto en la emoción, participa memoria explicita, si hay lesiones en amígdala esta
eliminará las respuestas viscerales aprendidas con la “memoria emocional”.

11.- Cuál es la diferencia entre agresividad depredadora y afectiva. Como la agresividad se

relaciona con la jerarquía

A. depredadora: sin variantes simpáticas

A. Afectiva: actividad simpática

12.- En relación a los núcleos de la amígdala, qué importancia tiene el núcleo medial. Cuáles son
los núcleos activados por el miedo.

El núcleo central es el más importante en el cerebro en la expresión de la respuesta emocional por

estímulos adversos

Daño en núcleo central (tb en lateral y basolateral que proporcionan un input sensorial) elimina
miedo y respuestas ansiosas.

Estimulación de núcleo central produce respuestas de miedo.

13.- Cual es la importancia de área pre frontal y de las funciones ejecutivas con las emociones

Las conexiones entre fronto-limbicas permiten anticipación conductual y emocional.

14.- Cuales son los tres componentes de la respuesta emocional, en cuál de ellos se encuentra la
expresión facial.

Conducta (motora) expresión facial.

Autonómico

Endocrino ( hormonal)

15.- En relación al estrés cuales son las vías que se activan, explique cada una de ellas.

El eje hipotálamo-hipofisario cortico suprarrenal, la médula suprarrenal y el sistema nervioso

simpático protagonizan la respuesta global al estrés.

El factor estresante llega al encéfalo, y de ahí se divide en dos vías, la vía de la hipófisis anterior, y
la vía del sistema nerviosos simpático.

La vía de la hipófisis anterior esta conectada con la corteza suprarrenal y esta liberará
glucocorticoides que se encargaran de regular el metabolismo, aumenta la presión sanguínea.

La vía del sistema nervioso simpático interactúa con la medula suprarrenal y se produce una
liberación de los neurotransmisores de noradrenalina y adrenalina, que se encargaran de bañar la
corteza cerebral y el SN central para así hacerlo más eficiente y sensible frente a los estímulos
externos del individuo.

17.- En un cerebro en desarrollo, explique a nivel prenatal y postnatal:

- cuál es la importancia de los genes y el ambiente, que entiende por programación genética :

La conducta humana adulta es el resultado de un largo, complejo y variable proceso de

maduración cerebral en el que intervienen tanto factores genéticos como ambientales.

A programación genética se refiere a que la formación del sistema nervioso, central y periférico,
ocurre de manera progresiva durante la gestación e incluso después del nacimiento, siguiendo una
secuencia precisa de eventos

cada niño y niña nace con un cerebro programado genéticamente para sacar del entorno
(emocional, físico, social y cultural) toda la información que necesita para desarrollarse y dar
continuidad al proyecto arquitectónico cerebral que empezó en el vientre materno, las
experiencias vividas (o la privación de las mismas) van a matizar el proceso del “cableado”
cerebral.

- cuando se genera el tubo neural y los hemisferios. ¿Que genera el tubo neural?

A los 24 días se comienza la formación del tubo neural, a los 45 del telencéfalo surgen los
hemisferios. El tubo neural genera lo que más tarde sería el sistema nervioso central.

- cuál es la importancia de la migración, que células participan

El fenómeno de la migración: las células se mueven a un nuevo destino y entonces se forman las
estructuras del sistema nervioso

La etapa de migración se acompaña de la producción de células gliales, que parecen desempeñar

el papel de guías.

Al contrario de las neuronas, las células gliales no dejan de multiplicarse incluso después del
nacimiento

Los neuroblastos emigran en oleadas sucesivas desde la matriz germinal subventricular a través de
la sustancia blanca guiados por los procesos radiales ependimogliales para formar el córtex. Las
primeras oleadas dará lugar a las capas más profundas de la corteza y las oleadas sucesivas
formaran las capas más superficiales que son más extensas que las profundas, por lo que la
superficie cerebral tendrá que plegarse, originando los surcos y circunvoluciones. Esta secuencia
de acontecimientos se llama migración radial y ocurre entre el 3° y 6° mes de gestación.
Simultáneamente se produce la migración tangencial en la que neuroblastos de origen
desconocido se esparcen tangencialmente y forman una capa granular subpial que involuciona,
emigrando sus células a las capas superficiales del córtex.

Las alteraciones de la migración neuronal producen malformaciones caracterizadas por un

desarrollo anormal del patrón de circunvoluciones del manto cerebral. Suelen ser simétricas.
Cuanto más precozmente se produce la malformación, esta es más grave y más simétrica.
- cuando comienza y termina el proceso de mielinización

El proceso de mielinización se inicia unos tres meses después de la fecundación y continúa poco a
poco en tiempos diferentes del desarrollo del sistema nervioso.

Ya en el nacimiento algunas áreas del cerebro están completamente mielinizadas, como los
centros del tallo cerebral que controlan los reflejos

•Los axones de las neuronas de los hemisferios cerebrales completan su mielinización de manera
tardía

•Las áreas primarias motoras y sensoriales de la corteza cerebral inician su proceso de

mielinización antes que las áreas de asociación frontales y parietales, que sólo alcanzan su
desarrollo completo hacia los 15 años

- cómo varia el peso de cerebro hasta la adultez

El peso del cerebro es otro índice cuantitativo utilizado para medir desarrollo del sistema nervioso
central:

–del recién nacido pesa aproximadamente 350 gramos;

–al año de vida ese peso se ha duplicado

–a los dos años se ha triplicado.

–de un adulto suele estar entre 1 300 y 1 500 gramos, y depende de la talla del individuo

- como es el crecimiento del hipocampo, porque no recordamos eventos a edad temprana,

El hipocampo, la estructura más importante para la retención de memorias a largo plazo su

desarrollo hacia el tercer mes de gestación, pero la maduración completa solamente se logra
después de varios años de nacido el niño

•En realidad, el hipocampo tiene un crecimiento lento durante los primeros años de vida
comparada con aquel de otras estructuras cerebrales. Es por eso que no recordamos eventos a
edad tan temprana.

- Como se demuestra con el lenguaje la importancia del ambiente

El desarrollo del lenguaje resulta de una interacción entre el desarrollo neural normal y la
adecuada estimulación ambiental, se encuentra ligado al progreso físico, psicológico y sociológico
del niño.

•Si el niño no está expuesto al lenguaje, no lo adquiere. También hay evidencia del factor biológico
en el desarrollo del lenguaje.
•El desarrollo del lenguaje en el niño también se relaciona con el grado de lateralización de las
funciones del lenguaje en el hemisferio izquierdo

- Cuando comienzan a desarrollarse las funciones ejecutivas

Comienzan a desarrollarse en la infancia, cuando el niño puede controlar su conducta usando

información previa, y se consolidan con la edad.

•Poco a poco, desarrolla una mayor capacidad para resolver problemas complejos y para utilizar
estrategias meta cognoscitiva.

•podrían depender en gran parte del desarrollo gradual del lenguaje, de la rapidez en el
procesamiento de la información y de la capacidad de atención y de memoria

•Este proceso de maduración coincide con la aparición gradual de conexiones neuronales en los
lóbulos frontales

- porque es importante la percepción para emoción

A medida que el cerebro madura, las áreas de reconocimiento de rostros aumentan, además de
las mielinizaciones ya que aumentan las conexiones que median la identificación de las
expresiones emocionales por lo que se genera mayor habilidad perceptual y mayor control
emocional

18.- cual es la diferencia entre evaluar neuropsicológicamente a un niño y a un adulto. (Por

ejemplo si existe una lesión a nivel cerebral)

Algunas diferencias entre la evaluación neuropsicológica del niño y del adulto que merecen ser
mencionadas.

–1) El niño posee un cerebro en desarrollo, y en consecuencia, se encuentra en un estadio de

adquisición de conocimientos y habilidades.

–2) El perfil resultante de la evaluación neuropsicológica durante la niñez varía considerablemente

a través del tiempo y se espera generalmente una correlación positiva entre la edad y el puntaje
natural obtenido en una prueba neuropsicológica.

El valor predictivo de la evaluación neuropsicológica no es equivalente en el niño con relación al

adulto.
•En el adulto, cuando se trata de una condición no progresiva (p. ej. un accidente cerebrovascular)
el pronóstico se puede hacer dentro de un tiempo relativamente breve con relación al momento
de la lesión cerebral. Es decir, los cambios cognitivos y de la conducta consecuente a la patología
cerebral se observan casi inmediatamente.

•En el niño, en cambio, hay una disociación entre la edad de la lesión y la edad del síntoma.

–El síntoma puede aparecer mucho tiempo después de la aparición de la lesión

–ejemplo, una lesión a los 3 meses no dará sintomatología del lenguaje hasta la edad de
adquisición del mismo.

•Incluso, algunos autores han propuesto que el daño cerebral temprano puede generar
alteraciones adicionales durante el proceso de desarrollo.

–Por ejemplo, se ha observado que en caso de traumatismos craneoencefálicos en niños puede

observarse un incremento de la atrofia cerebral paralelo al desarrollo cerebral

•Durante la adultez, por el contrario, el perfil obtenido en la evaluación neuropsicológica presenta

mayor estabilidad y está menos afectado por la edad del paciente. Sin embargo, en grupos de
edad avanzada (mayores de 65 años) se vuelve a encontrar esta variabilidad de puntajes asociada
con la edad

Unidad II

TRASTORNO DE ÁNIMO

1.- cual es la diferencia entre estado de amino y emoción

Estado de ánimo: se mantiene en el tiempo, respuesta afectiva.
Sentimiento: respuesta fisiológica de corta duración.

2.-cuales son los síntomas de los trastorno de ánimo, cuantos se deben presentar como mínimo.

Para diagnosticar deben aparecer algunos síntomas: alteración del sueño, disminución del apetito
y adelgazamiento, perdida de energía, disminución del impulso sexual, inquietud, lentitud de
pensamiento y acción, falta de concentración, indecisión, culpa, pensamiento pesimistas,
sentimientos de inutilidad

Se deben presentar seis síntomas como mínimo para diagnosticar un trastorno de ánimo:

-Variación diurna del estado de ánimo, insomnio con despertar matutino, anorexia, agitación
psicomotriz y dolor moral, falta de interés y de respuesta frente a estímulos agradables,
anhedonia (cuando es compleja)
3.- cuales son las causas ambientales que pueden generar algún trastorno de estado de ánimo.
Porque algunas personas son más propensas a presentar depresiones.
Una de las principales causas ambientales sería una perdida personal.
•Abusos y desatención en los primeros años de vida: Separación padres y traumas infantiles
aumentan riesgo de depresión
•Factores estresantes de la vida
La respuesta de que por qué algunas personas son más propensas a presentar depresión, la
podemos encontrarla a una predisposición genética, se ha corroborado que si los familiares tienen
un historial que contenga trastornos de ánimo, existe una mayor probabilidad de que algún otro
familiar lo presente o sea más vulnerable a estos. Factores ambientales puede ser que aumentan
la aparición, vulnerabilidad genética.

4.- Como podemos determinar que una persona tiene depresión después de la pérdida de un
familiar.

Después de una perdida personal se pueden sentir síntomas depresivos pero no son persistentes,
duran unos meses. Luego de esto se puede sentir placer y satisfacción.
Si los síntomas depresivos persisten después de meses e incluso años imposibilitando el desarrollo
normal de la vida del individuo, podríamos determinar que padece de depresión.

5.- Cual es la diferencia entre depresión unipolar y trastorno bipolar. Mencione los tipos de
depresión unipolar.
Depresión unipolar (disforia y anhedonia): depresión melancolica/ endógena, depresión atípica
y distima.
Depresión bipolar (alternancia entre episodios maniacos y depresivos).
6.- Que alteraciones neuroanatomías se observan en los trastorno de ánimo. Como se relaciona la
actividad de la amígdala con la depresión

Anomalía en la corteza pre frontal ventral: En fases depresivas disminuye actividad de esta área
Se puede explicar por la reducción de volumen de la sustancia gris (45%)
En la fase maniaca presenta un aumento de actividad
Autopsias: disminución de 21% de glías en unipolares y 41%en bipolares.

Anomalías en corteza orbito frontal medial y amígdala: Mas activada en pacientes depresivos
Se cree que es un intento de suprimir pensamientos emocionales desagradables no reforzados.

Otras anomalías: Unipolar: Corteza cerebral, Ganglios basales (menor volumen), cerebelo
•Bipolar: Lóbulo temporal
•Hipocampo
•Tálamo

Actividad de amígdala se relaciona con la gravedad de la depresión.

7.- Que neurotransmisores se ven afectados en la depresión y explique brevemente que hacen
cada antidepresivo.
Se ven afectados las catecolaminas: noradrenalina, dopamina y adrenalina.
Y también la serotonina (5HT)
No serían “la” causa de la depresión.
•Serían vía final común.
•Participarían en la sintomatología:
NA: fallas memoria, atención, concentración, disminución socialización y arousal.
5HT: pérdida control impulsos, disminución apetito y apetito sexual, irritabilidad.

ANTIDEPRESIVOS
-inhibidores de monoaminoaxidasa: en las neuronas seratoninergicas actúa en la neurona pre
sináptica inhibiendo la enzima que oxida 5-HT
En las neuronas noradrenergicas: inhibición de la encima que desanima la NA.
Reserpina (antihipertensivo) que disminuida a catecolaminas y serotoninas en las neuronas lo cual
inducia estados depresivos.
Tratamiento de tuberculosis como la Isoniacida que inhibía a la MAO mejoraban el estado de
ánimo.
-Compuestos tricíclicos: Los antidepresivos tricíclicos son aquellos que inhiben la recaptación de
serotonina y noradrenalina.
-ISRS: selectivo para serotonina
Tiene acciones antidepresivas y reduce trastornos obsesivos convulsivos y fobias sociales

8.- Que alteración se observa en el eje HHA, como están los niveles de cortisol en un paciente con
depresión ya que estuvo expuesto a un estrés crónico.

Las alteraciones que se observan en el eje HHA( hipotálamo- hipófisis- adrenal u G. suprarenal):
-en hipotálamo; hormona liberadora de corticotropina, aumento células productoras.
-Hipófisis: CRH
-ADRENAL: CORTISOL, receptores resistentes + sin feedback

Muchos pacientes con depresión secretan ACTH y cortisol en exceso durante el día
 Estres

Hipotalamo
CRH
Hipofisis
ACTH
G. suprarenal

Cortisol

9.- Por qué las hormonas de la tiroides, se vinculan con la depresión.

Las hormonas tiroideas pueden actuar a nivel del SNC modulando el número de receptores
adrenérgicos pos sinápticos alfa y beta, tanto en la corteza cerebral como en el cerebelo
•el hipotiroidismo la disminución de receptores adrenérgicos podría explicar la hipo actividad
neuronal y con ello los efectos en la esfera anímica asociados a esta enfermedad.
•Estudios en animales han demostrado que la administración tanto aguda como crónica de
triyodotironina (T3) aumenta la concentración de serotonina intracerebral. En humanos se ha
establecido una correlación positiva entre los niveles plasmáticos de serotonina y la concentración
circulante de T3

10.- Realice un esquema donde pueda realizar un diagnóstico diferencial de los trastorno del
animo

Trastornos de
Disforico, anhedonico
Alternancia entre ánimo
y pérdida de interés
episodios maniacos y
depresivos.

Unipolar
Bipolar
Síntomas Depresión más leve
opuestos a Suelen presentar y persistente que
depresión más de 6 dura aprox 2 años.
melancólica síntomas;
•Episodio maniaco:
hiperactividad,
locuacidad, indiscreción distimia
Depresión Depresión
social, aumento de atípica melancólica
energía, etc.

Responde a inhibidores de la Responde, antidepresivos

monoaminoxidasa MAO triciclicos, ISRS, al TEC