UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM

REBECCA GABRIELE LISBOA DA COSTA

PROJETO DE PESQUISA EM ARTE I

O ENSINO DE PIANO PARA DEFICIENTES VISUAIS

MANAUS – AM

JUNHO/2019
 REBECCA GABRIELE LISBOA DA COSTA

O ENSINO DE PIANO PARA DEFICIENTES VISUAIS

PROJETO DE PESQUISA APRESENTADO A

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS
- UFAM, COMO REQUISITO PARA
ELABORAÇÃO DA MONOGRAFIA DE
CONCLUSÃO DE CURSO.

MANAUS – AM

JUNHO/2019
 Introdução

O trabalho tem como objetivo pesquisar e identificar os diversos meios ativos de

musicalização para pessoas que possuem deficiência visual, voltado para a prática
instrumental. Utilizando pesquisas, iremos abordar sobre temas que relatem explicitamente
quais são esses métodos ativos e quais os resultados que se pode obter ao aplica-los em sala
de aula, ou em aulas particulares. O estudo de piano para deficientes visuais é uma pesquisa
que está mais voltada para o lado profissional do que para o lado do aluno, sendo ele leigo ou
não.
Sumário

INTRODUÇÃO

1. TEMA ............................................................................................................................................. 5
2. DELIMITAÇÃO DO TEMA. ......................................................................................................... 5
3. PROBLEMA ................................................................................................................................... 5
4. OBJETIVOS ................................................................................................................................... 5
4.1- Objetivo Geral.............................................................................................................................. 5
4.2- Objetivos Específicos................................................................................................................... 5
5. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................ 5
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .................................................................................................. 6
7. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .................................................................................... 6
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................... 7
 5

O ENSINO DE PIANO PARA DEFICIENTES VISUAIS

1. TEMA
Ensino de piano

2. DELIMITAÇÃO DO TEMA.
O ensino de piano para deficientes visuais

3. PROBLEMA
Quais métodos ativos são mais eficientes para ensinar pessoas com deficiência visual?

4. OBJETIVOS

4.1- Objetivo Geral

Descobrir quais são os métodos mais utilizados pelos educadores para a musicalização de
pessoas com deficiência visual.

4.2. Objetivos Específicos

 Identificar como uma pessoa deficiente visual possa aprender a tocar um instrumento
usando técnica
 Conceituar a musicalização para deficientes visuais
 Pesquisar meios para ensinar música para uma pessoa deficiente visual

6. JUSTIFICATIVA
A educação musical possui, em sua essência, métodos e elementos que auxiliam pessoas a
aprenderem a música e se tornarem estudantes da educação musical sem dificuldades
excessivas e grandes transtornos. O ato de fazer música está presente na vida de todos os seres
humanos desde a mais tenra idade, este fato podemos confirmar quando ensinamos música e a
praticamos continuamente, tornando-se um hábito. Apesar de todos os exemplos que
possuímos quando se refere a educação musical, constitui-se uma área intrigante de pesquisas
que tem nos apresentados novas teorias e formas de se educar. Porém, apesar de todo o
conhecimento que possuímos ainda encontramos certas “falhas” de alguns profissionais na
 6

hora de ensinar. As pesquisas nos indicam ótimas fontes para pesquisarmos novos métodos e
maneiras que se pode usar quando se há necessidade e dificuldade. Alguns deles, estão sendo
aplicados e bastante utilizados pelos mais diversos profissionais na sua área de atuação e
iremos abordar alguns deles, para mostrar quais são esses métodos que têm sido de grande
ajuda para a expansão da educação musical tornando-a assim, mais acessível para todas as
pessoas das mais diversas idades. Tendo como base o que sabemos sobre métodos ativos,
musicalização, iniciação musical, meios convencionais e não-convencionais, iremos abranger
essa pesquisa para torna-la mais ampla e útil. O intuito dessa pesquisa é a busca pelo
conhecimento de coisas que são novas ou pelo meio mais tradicional tornar mais conhecido
aquilo que poucos tem sido instruído a pesquisar e a buscar.

7. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O ato de fazer música sendo através da composição, apreciação ou execução é fundamental
para o desenvolvimento do ser humano, como o processo cognitivo de uma pessoa, como
dizia Willems (1890-1978) “Crer na música é acreditar na possível harmonia entre os
homens”. Entendemos que este processo precisa fazer parte do desenvolvimento de todo o ser
humano e não deve haver exclusão. Tendo em vista o contexto da demanda de pessoas que
são deficientes visuais e que por este motivo não se encontram tão inclusos na educação
musical. A música e suas diversas maneiras de ensinar e também de aprender, se tornaram
muito amplas com o passar dos tempos, por este e por outros motivos, não se pode dizer que
não existem métodos ou maneiras de se ensinar uma pessoa que tenha deficiência visual,
auditiva, ou uma pessoa com TDAH ou autismo. Podemos ver que existem vários métodos
que são ativos e práticos, ainda mais quando se faz referência á educação sendo ela musical
ou não. Tendo essa base, o trabalho de pesquisa parte de um somatório de informações sólidas
que agregarão confiabilidade e direção específica para a aquisição de novas informações. Ao
fim do trabalho, espera-se que possa ser utilizado como fonte de pesquisa pelos interessados.

8. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

- Documentação indireta:

Pesquisa bibliográfica: artigos, textos e livros, sites.

- Documentação direta:

Prática de ensino (sala de aula)

 7

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

RODRIGUES, Marcelo Inagoki, Educação Musical de Deficientes Visuais: Analisando

Possibilidades de Aplicação de Alguns Princípios do Método Suzuki, SIMPOM: Subárea de
Educação Musical, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ. 2010.

CARVALHO, Maressa Miquelino de. O Ensino específico de Música para deficientes

visuais: o Método Musibraille. Monografia apresentada ao Curso de Licenciatura em
Educação Musical da Escola de Música e Artes Cênicas da Universidade Federal de Goiás.
Goiânia, 2010.