Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 1:
Reconocimiento

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Etnohistoria
Código del curso 401404
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 14 de
jueves, 20 de junio de 2019
junio de 2019
Competencia a desarrollar:
Reconocer el papel de las comunidades en la construcción de la
etnohistoria
Temáticas a desarrollar:
Concepto de etnohistoria
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 1-reconocimiento
Actividades a desarrollar
1. Hacer un recorrido por cada uno de los entornos del curso para
su apropiación.
2. Actualizar el perfil, datos y foto.
3. Presentarse ante los compañeros de grupo durante la primera
semana.
4. Adoptar el rol a cumplir en la dinámica colaborativa.
5. Ver el video para resolver la actividad.
6. Entregar la actividad en las fechas establecidas.
7. Participar en el foro. Los debates permiten identificar elementos
para la construcción del conocimiento.
Entornos
Entorno de información inicial, entorno de conocimiento y
para su
entorno de aprendizaje colaborativo.
desarrollo
Individuales:
Ver el video:
Instituto Nacional de antropología e historia. (2016).
Etnohistoria (introducción). Parte 1, el enlace del video se
encuentra en el syllabus.

Teniendo en cuenta la información del video, responder las

siguientes preguntas:

¿Qué temas nombrados en el video se han tenido en

cuenta para la construcción de la etnohistoria local de las
Productos
comunidades afrocolombiana e indígena del Departamento
a entregar
de Nariño?
por el
estudiante
¿Qué aporta la etnohistoria en la resignificación de las
comunidades?

La actividad se debe subir en el entorno de aprendizaje

colaborativo Paso 1-Reconocimiento. El estudiante debe
comentar el aporte de otros estudiantes con respecto a las
respuestas solicitadas.

El estudiante presentará un documento escrito, el cual

contendrá: las respuestas solicitadas teniendo en cuenta el
video, además reflexionará sobre las respuestas de los
 aportes de los integrantes del grupo de trabajo
colaborativo, a manera de reflexión.

Colaborativas: N/A

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Primer paso: Reconocimiento de actores. Implica el

reconocimiento de los actores como sujetos diversos,
que al inicio del curso se reconocerán como
participantes de un grupo colaborativo, podrán
presentar sus fortalezas y también sus limitaciones al
servicio del grupo y definirán los canales de
comunicación (datos de contacto, dirección de correo
institucional y personal, links de redes sociales.) de los
cuales dispondrán para interactuar de manera efectiva
y proactiva.

Planeación Segundo paso: planeación de las actividades

de académicas. De acuerdo con un ejercicio de acción
actividades responsable, los estudiantes, diseñarán un plan de
para el trabajo que les permita desarrollar sus actividades
desarrollo académicas de manera efectiva, exitosa y en los
del trabajo tiempos previstos. Para el diseño del plan tendrán en
colaborativo cuenta la agenda del curso, el Syllabus, la guía
integrada de actividades, las guías dispuestas para el
desarrollo de los productos y las rúbricas de evaluación.

En cuanto a la definición de roles, es importante que,

para el presente curso, el estudiante identifique los
momentos formativos que implican la construcción
colaborativa de actividades de tal manera que cumpla
con los criterios establecidos en la guía integrada y en
la rúbrica de evaluación y enriquezca desde el diálogo
de saberes y el debate académico.
 Líder del Grupo

Se preocupa por verificar que al interior del equipo se

asuman las responsabilidades individuales y de grupo,
procura que se mantenga el interés por desarrollar bien
el trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía de
actividades. Genera puentes de conocimiento.

Comunicador
Responsable de la comunicación entre el tutor y el
Roles a
equipo de trabajo y observa el trabajo de otros equipos
desarrollar
de trabajo
por el
estudiante
Relator
dentro del
Responsable de la relatoría de todos los procesos de
grupo
forma escrita recopila y sintetiza la información para
colaborativo
presentarla al facilitador-docente.

Utilero
Indica y sugiere material y herramientas relacionadas
con el tema.

Vigía del Tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido y es
responsable que él.

Compilador
Consolida el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
Roles y
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
responsabili
que solo se incluya a los participantes que
dades para
intervinieron en el proceso.
la
producción
Revisor
de
Asegura que el escrito cumpla con las normas de
entregables
presentación de trabajos exigidas por el docente.
por los
Entregas.
estudiantes
Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y
envía el documento en los tiempos estipulados,
 utilizando los recursos destinados para el envío, e
indica a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas
Asegura que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA, es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
ingresa al foro en la El estudiante se
primera semana de presenta ante sus
El estudiante
apertura y presenta compañeros, pero
ingresa
ante sus lo hace tres días
tardíamente al
Presentación compañeros la antes del cierre del
foro y no se 7
personal información foro y no responde
presenta ante el
personal que se a las indicaciones
grupo
indica en el foro dadas en el foro.
colaborativo.

(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 puntos)

La
La
La contextualización contextualización
contextualización
en relación con las en relación con las
Elaboración en relación con las
preguntas responde preguntas aborda
del preguntas, aborda
al tema planteado el tema principal, 18
documento el tema principal,
en la guía. sin embargo, no
individual sin embargo falta
tiene estructura.
estructura.
(Hasta 18 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificación final 25