3.1.

Ámbito familiar y económico

La familia es la primera y más importante institución educadora. Las interacciones que se

producen en su seno influyen de modo continuo y significativo en la vida de sus miembros.

Aunque haya numerosas excepciones, cabe pensar que el nivel instructivo de los padres incide
en el rendimiento académico de los hijos. Si los padres tienen un nivel educativo bajo es más
probable que los resultados escolares de sus hijos sean insatisfactorios, mientras que si el
rango de estudios de los progenitores es de grado medio o superior se favorece el rendimiento
escolar de sus hijos.

Por otra parte, la escasez de recursos económicos familiares puede frenar el proceso
formativo y el rendimiento académico de los hijos cuando las presiones y situaciones
impuestas por la penuria son tan grandes que ahogan a los menores en preocupaciones o
impiden disponer de las condiciones materiales necesarias para estudiar.

Se puede comprobar que las actividades sociales y recreativas de la familia constituyen un

buen indicador de la influencia que esta institución ejerce sobre el rendimiento escolar del
alumno, ya que los alumnos que tienen un buen ambiente familiar en casa luego consiguen
mejores notas que los alumnos con ambientes familiares malos.

Con carácter general, cabe consignar que el clima familiar que puede ayudar a optimizar la
educación y consiguientemente a neutralizar el fracaso escolar, es el que se basa en el afecto,
la comunicación, la seguridad, el respeto, las normas, la participación y el fomento de la
autonomía.

Ámbito escolar

Se puede pronosticar un mejor rendimiento académico a los alumnos que trabajan en un

ambiente presidido por normas claras y en el que se cultiva la cooperación sin prescindir de la
autonomía.

También se debe hablar de que la cooperación entre alumnos, además de favorecer el

rendimiento académico, genera relaciones personales positivas entre ellos.

Las técnicas de aprendizaje cooperativo han demostrado su eficacia para mejorar la

motivación, la autoestima y el funcionamiento de las capacidades intelectuales de los alumnos,
ya que mejoran la capacidad crítica y la calidad del procesamiento de la información, lo cual
hace que se produzca un incremento del rendimiento académico de los alumnos.

4. FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR

Hay unos factores que originan el fracaso escolar y otros que son los sujetos de ese fracaso y
los que lo sufren. Todos o casi todos somos a la vez culpables y víctimas del fracaso escolar, ya
que la educación es un fenómeno social en el que toda la sociedad, de una u otra forma, está
implicada.

5. TIPOS DEL FRACASO ESCOLAR

Hay varios tipos de fracaso:

a) Primario: cuando aparecen problemas de rendimiento en los primeros años de la vida
escolar del niño, suelen estar asociados a dificultades madurativas pudiendo solucionarse
espontáneamente o siendo la base de un fracaso escolar permanente.

b) Secundarios: se produce cuando después de unos años de escolarización muy buena

aparecen problemas, generalmente debido a cambios en el niño, como la adolescencia o algún
hecho puntual en la vida del niño que interfiere momentáneamente.

c) Circunstancial: el fracaso es transitorio y aislado, es por tanto algo cuyas causas deben
averiguar, para poder poner el remedio adecuado.

d) Habitual: los suspensos constituyen la tónica habitual del niño, desde el comienzo de la
escolaridad. Debido a esas causas de origen personal como por ejemplo, retraso en el
desarrollo psicomotriz, retraso del lenguaje hablado, bajo nivel intelectual, problemas
personales, etc.

----------Por todo ello los padres tienen una significativa cuota de participación en el éxito o el
fracaso escolar de sus hijos