ACOMPAÑAMIENTO CURRICULAR Y ESTADÍSTICO

GESTIÓN: 2019

INFORME ESTADÍSTICO DE CONTENIDOS DESARROLLADOS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO

Área: EDUCACION MUSICAL Docente: VERASTEGUI APAZA DANIEL MARCELO

Bimestre: 2º BIMESTRE

N° DE CONTENIDOS CURRICULARES DESARROLLADOS RENDIMIENTO ACADEMICO

Planificados Estudiantes Aprobados Reprobados

CURSO Ejecutados % Observaciones Observaciones
efectivos N° % N° %
1º B 1 1 100% Sin 22 22 100 0 0 Sin
2º A 1 1 100% Sin 20 20 100 0 0 Sin
2º B 1 1 100% Sin 20 20 100 0 0 Sin
3º A 1 1 100% Sin 24 24 100 0 0 Sin
3º B 1 1 100% Sin 26 26 100 0 0 Sin
4TO A 1 1 100% Sin 18 18 100 0 0 Sin
4TO B 1 1 100% Sin 20 20 100 0 0 Sin
5TO A 1 1 100% Sin 31 31 100 0 0 Sin
6TO A 1 1 100% Sin 17 17 100 0 0 Sin
6TO B 1 1 100% Sin 16 16 100 0 0 Sin
TOTALES 214 214 100 0 0 Sin

NÓMINA DE ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO Y CONDUCTUAL

INTERVENCIÓN
CURSO APELLIDOS Y NOMBRES PROMEDIO DERIVACIÓN DEL
POSIBLES CAUSAS PEDAGÓGICA DEL SEGUIMIENTO RESULTADOS
CASO
ASESOR/A
Indique las Estrategias y/o técnicas principales que utilizó en la enseñanza de los temas avanzados de acuerdo al
plan de desarrollo curricular PDC

Se tiene el desarrollo de la expresión instrumental en base a instrumentos autóctonos, folklóricos, en base al contexto
del departamento de La Paz. dando énfasis a las formas musicales originarias
Los periodos de la Historia de la música I: la música en Grecia, en Roma, Edad Media.
Utilización de la lectura rítmica y@ escritura de ritmos, melodías, cadencias sencillas y partituras

¿Cuáles fueron los temas que los estudiantes no comprendieron satisfactoriamente? ¿Por qué?

Se observa, que dentro de la enseñanza del tema existe una comprensión aceptable de los contenidos

I. LOGROS Y DIFICULTADES
Logros obtenidos en el Bimestre
durante el transcurso del bimestre se obtuvieron los siguientes logros:
 Se logró que lean la rítmica del pentagrama
 No existen estudiantes reprobados durante este bimestre
 El trabajo en equipo es fortalecido y practicado con mayor regularidad, logrando en los estudiantes motivación
por participar
 Desarrollan aptitudes de autoestima y respeto hacia sí mismo y por ende al de sus compañeros

Dificultades durante el desarrollo del 2do Bimestre

II. RELACIONES INTERPERSONALES

Con el personal docente y administrativo

La relación existente con el personal docente y administrativo se encuentra dentro del marco del respeto y la
cordialidad obteniendo un trato amigable con todo el plantel. Generando un ambiente de convivencia

Con los Padres de Familia

Dentro de la relación con los padres de familia, se respondieron sus inquietudes a medida que estos preguntaban por
sus estudiantes, así mismo la relación con los padres de familia se encuentra dentro de un trato formal y cordial

Con las y los estudiantes

 El trato con los estudiantes se encuentra basado en el fortalecimiento de los valores, resaltando la convivencia para
un desarrollo óptimo de los temas, así mismo se valora los esfuerzos de los estudiantes por presentar sus trabajos e
investigaciones

III. FUNCIÓN DEL ASESOR/A DE GRADO (CURSO)

¿Cómo apoyo a su curso en actividades curriculares y otros?
 Dentro de las actividades curriculares se brinda apoyo a los estudiantes mediante
charlas y reflexiones referentes al estudio y los beneficios que ello conlleva.
 Por otra parte en casos donde el tiempo en sus hogares fue insuficiente para completar
sus deberes educativos, se brindó un espacio de tiempo para que completen sus
diferentes trabajos de practica e investigación

IV. NOMINE A LOS ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRE POR DEBAJO DE LA DIMENSIÓN EN DESARROLLO
ACEPTABLE
 6. INFORME IMPLEMENTACIÓN PSP

ACTIVIDADES OBJETIVO RESULTADOS OBTENIDOS

No. NOMBRE GRADO AREA NOTA DIFICULTAD

Dentro de la actividades para implementar el PSP El objetivo es generar un ambiente de Los estudiantes comparten instrumentos mostrando empatía
de la unidad educativa “Familias unidas para el compañerismo dentro del aula para poder para con aquellos que no tienen instrumentos en sus hogares
vivir bien”. Se fomentó el compañerismo entre los replicarlo dentro de sus familias
estudiantes bajo la mentalidad de que aun siendo
estudiantes se deben considerar miembros de una
familia como lo es la unidad educativa

1. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE “CONVIVENCIA BIOCÉNTRICA Y

COMUNITARIA”

“CONVIVENCIA BIOCÉNTRICA Y COMUNITARIA” PRODUCTOS O RESULTADOS

¿Cómo lo llevaron adelante esta experiencia?
Los estudiantes desarrollaron actividades y trabajos de acuerdo a su Los resultados fueron un mayor conocimiento del empleo de las
entorno utilizando los conocimientos de la región mediante un estudio canciones según su diferente época y su utilización en la
de las canciones y danzas de las diferentes regiones del departamento cosmovisión andina
de La Paz

FIRMA DE LA O EL MAESTRO