PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
2. Institución Educativa : N°
3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
4. Ciclo : VII
5. Grado y Sección : Cuarto
6. Trimestre :I
7. Duración : 3 horas pedagógicas
8. Director :
9. Coordinadora Pedagógica : Lic.
10. Docente (a) :
11. Fecha :

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “REDACTAMOS LA PRIMERA VERSIÓN DEL MANIFIESTO”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Asume una posición sobre un  Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u
Delibera sobre asuntos omisiones que se toman en el ámbito nacional y que pueden
asunto público y la sustenta de
públicos. afectar a las personas.
forma razonada.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)
El docente anota en la pizarra el título de la unidad didáctica y recuerda con los estudiantes el producto de la unidad.
Comunica a los estudiantes los propósitos de la sesión de hoy:
 Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales de su localidad.
 Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito local, provincial o regional y que
pueden afectar a las personas.
Indica a los estudiantes que se agrupen de acuerdo a los equipos que conformaron en la sesión anterior.
Desarrollo (30 minutos)
Muestra a los estudiantes un papelote conteniendo la definición y partes básicas de un manifiesto ético. (Ver anexo)
NOTA: En caso requiera ampliar sus conocimientos sobre el empleo pedagógico del manifiesto se sugiere remitirse al libro de Formación
Ciudadana y Cívica de 3° en su página 129.
El docente dialoga con los estudiantes sobre la definición y las partes básicas de un manifiesto para absolver sus dudas e
inquietudes.
Sugiere a los estudiantes dividir el trabajo en cada equipo de modo que algunos redacten el preámbulo y otros el cuerpo del
manifiesto, mientras que las conclusiones pueden elaborarse en conjunto.
El docente pide a los secretarios de equipo sacar de su portafolio las hojas con los cuestionarios desarrollados en las sesiones
anteriores.
Orienta a los estudiantes sobre cómo utilizar los cuestionarios desarrollados del modo siguiente:
 Los estudiantes responsables de redactar el preámbulo emplean las preguntas trabajadas en la segunda sesión:
- ¿Qué recursos naturales se extraen actualmente en tu localidad/provincia/región? ¿Son perennes, parcialmente
renovables o no renovables?
- ¿Qué impactos ambientales ha provocado la extracción de los recursos naturales en tu localidad/provincia/región/?
- ¿La empresa a cargo de la extracción de los recursos naturales de tu localidad/provincia/región ha promovido mejoras
en la nutrición, educación, atención médica, servicios de agua y luz? ¿Cómo?
 Los estudiantes responsables de redactar el cuerpo o contenido emplearán las preguntas trabajadas en la tercera sesión:
- ¿Qué instituciones y autoridades son responsables de promover el desarrollo sostenible de tu
localidad/provincia/región?
- ¿Qué deberían hacer las autoridades de tu localidad/provincia/región para alcanzar el desarrollo sostenible?
 - ¿Qué tipo de actividades productivas deberían realizarse en tu localidad/provincia/región para promover el desarrollo
sostenible?
- ¿Qué compromisos asumimos los habitantes de la localidad/provincia/región para alcanzar el desarrollo sostenible?
El docente presenta a los estudiantes un esquema de manifiesto para facilitar su redacción. Por ejemplo:

MANIFIESTO POR EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE NUESTRO DISTRITO/PROVINCIA/REGIÓN…

Proclamada en la ciudad de … el … del mes de ……… del año …
Preámbulo
A las autoridades, representantes de la sociedad civil y pueblo en general del distrito/provincia/región…
Los y las estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “…………”, frente a la situación actual que vive nuestra
localidad/provincia/región en la que nuestro pueblo viene atravesando los siguientes problemas...
1)
2)
3)
n)
Frente a esta problemática, los signatarios plantean en consenso las siguientes propuestas y compromisos que la sociedad
organizada del distrito/provincia/ región necesita asumir para alcanzar el desarrollo sostenible:
Primero:
Segundo:
Tercero:
Cuarto:
Conclusión:
Por tanto pueblo y autoridades frente a problemas como… debemos comprometernos a…
Signatarios (firmantes):

El docente indica a los estudiantes que escriban el preámbulo describiendo tres problemas
locales/provinciales/regionales sobre desarrollo sostenible; de igual modo, para el cuerpo o contenido le indica
redactar cuatro acciones que debieran realizar las autoridades y la población para alcanzar el desarrollo sostenible de
su localidad/provincia/región. Finalmente, la conclusión resumirá lo expresado en el preámbulo y el cuerpo del
manifiesto.
Precisa que en esta sesión, los estudiantes deben concluir con la redacción de la primera versión de su manifiesto,
para luego presentar y difundir la versión final la siguiente semana.
Cierre (10 minutos)
El docente absuelve dudas e interrogantes de los estudiantes.
SEGUNDA HORA
Inicio (2 minutos)
¡El docente motiva a los estudiantes para iniciar la redacción de su manifiesto!
Desarrollo (41 minutos)
Los coordinadores dividen el trabajo en cada equipo de modo que algunos redacten el preámbulo y otros el cuerpo
del manifiesto.
Los estudiantes revisan las respuestas a los cuestionarios desarrollados en la segunda y tercera sesión, adecuándolas
para la redacción del preámbulo y del cuerpo del manifiesto.
Los subgrupos encargados de la redacción del preámbulo y el cuerpo del manifiesto socializan en sus equipos los
resultados de su trabajo.
Dialogan al interior de sus equipos escuchando, preguntando, comentando y proponiendo ideas para mejorar el
trabajo.
Para la redacción de la conclusión, el coordinador de cada equipo solicita proponer ideas que resuman tanto el
preámbulo como el cuerpo del manifiesto en un solo párrafo.
El docente acompaña a los equipos escuchando sus diálogos, orientándoles a la escucha activa, al intercambio
respetuoso de ideas y a la apertura en los planteamientos.
Sugiere ideas a los estudiantes para asegurar la calidad de los manifiestos redactados.
Cierre (2 minutos)
El docente verifica el avance de los equipos de trabajo.
 TERCERA HORA
Inicio (20 minutos)
El docente invita a los equipos de trabajo a continuar con la redacción del manifiesto.
Desarrollo (20 minutos)
Cuando los estudiantes hayan culminado la redacción de su manifiesto el docente resalta las ideas creativas
redactadas por los estudiantes y la importancia de que sean dadas a conocer a las autoridades y público en general.
Comunica a los estudiantes las condiciones de entrega de la versión final del manifiesto:
 Escribir en una hoja bond A4 en una extensión máxima de dos carillas.
 Márgenes: 3 cm. izquierda y derecha; 2, 5 cm. para los márgenes superior e inferior.
 Fuente Times New Roman tamaño 12.
 Interlineado de espacio y medio.
 Escribir los apellidos y nombres de los integrantes del equipo en la sección signatarios.
 Solicitar el apoyo de un profesor para mejorar la corrección ortográfica y sintáctica del manifiesto.
 Entregar la versión final del manifiesto en dos semanas.
 Publicar el manifiesto la siguiente semana a través de diversos medios de comunicación: redes sociales de
internet, emisión por radio, televisión y/o periódico local; otra alternativa es la presentación del manifiesto a la
autoridad municipal o regional vinculada al desarrollo sostenible; asimismo, podrían presentarlo a alguna
institución de la sociedad civil (ONG u organizaciones económicas o ambientalistas, empresas mineras, agrícolas,
etc.).
NOTA: Si por las condiciones de la IE y sus estudiantes no es posible la redacción de los ensayos a computadora, se puede
mantener el tipo de hoja y los márgenes, recomendándose una correcta presentación, letras legibles y el uso de un solo
color de lapicero (negro).
Cierre (5 minutos)
Anima a los estudiantes a hacer escuchar su voz a las autoridades y a la opinión pública sobre el desarrollo sostenible.
V.- EVALUACION
Siempre A veces Nunca
1. Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema
tratado.
2. Presto atención a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3. Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compañeros durante las clases y la
exposición del docente.
4. Presento las tareas, materiales y fichas en el

5. tiempo programado por el docente.

6. Muestro interés por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.

VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Papelote conteniendo la definición y partes básicas de un manifiesto ético.

……………………………. ……………………………..
DOCENTE COORDINADORA
 ANEXO
MANIFIESTO ÉTICO

Un manifiesto ético es un escrito, generalmente de carácter político o ético en el que una persona o un grupo hace
pública una doctrina, una teoría o un programa (conjunto de propósitos).
Partes de un manifiesto
Título. Debe sintetizar el propósito del manifiesto.
Lugar y Fecha en que fue proclamado.
Preámbulo. Sección en la que se presenta el contexto (histórico, politico, económico o filosófico) de la situación que
originó la proclamación del manifiesto.
Contenido o cuerpo del maniesto. Contienen los principios y valores que sustentan el manifiesto. Incluye, además, las
propuestas y compromisos que se asumen para superar la situación planteada, o las situaciones que se rechazan y los
reclamos que se proponen para superarlas.
Conclusión. Texto que resume en uno o dos parrafos el fundamento y los propósitos del manifiesto.
Signatarios Conjunto de personas, empresas u organizaciones que suscriben los principios incluidos en el manifiesto.